三年级语文上20一颗小豌豆教案Word格式.docx
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#104889;
有一天,豌豆荚震动了一下,啊,她被摘下了。
[③“豌豆荚”为什么会震动了一下?
写豌豆荚被人摘下了。
#104890;
豌豆们快活&
#10102;
地叫了起:
“啊,我们的小房子快要打开了!
”[④“快要打开”意味着什么?
写豌豆们要离开豌豆荚时的喜悦心情。
#104891;
最大的一颗说,他要跑到很远很远的地方去,谁也追不上他。
[句导读:
跑到很远很远的地方去,让谁也追不上,这对一颗豌豆说没有任何意义,跑得再远再快都没有用。
#104892;
第二颗说,他要飞到太阳里去,那才神气&
#10103;
呢!
一颗豌豆是不可能飞到太阳那儿去的,这颗豌豆为了显得“神气”这样痴心妄想,真是可笑。
][⑤两颗豌豆的对话说明了什么?
写这两颗豌豆都是自高自大,目空一切,整天想着炫耀自己。
#104893;
还有两颗懒(lǎn)洋洋地说,他们滚到哪儿,就在哪儿睡一觉&
#10104;
。
写了这两颗豌豆满足现状,贪图安逸。
#104894;
最小的一颗呢?
他想了想,说:
“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远,当然,也不能光&
#1010;
想着睡觉哇。
我要是能为大家做点儿事,就高兴了”。
[⑥这颗小豌豆与前面几颗豌豆的想法有什么不一样?
]
写了小豌豆的想法是帮助别人才高兴。
第一部分(第1~8自然段):
写了五颗小豌豆在豆荚里表明自己的愿望。
最小的一颗豌豆和别的豌豆不同,他说“能为大家做点儿事,就高兴了”。
#10489;
不一会儿,小房子打开了,五颗豌豆滴溜溜滚了出,落在一个小男孩儿的手心里。
[⑦“滴溜溜”“滚”这两个词语写出了豌豆怎样的形态?
]小男孩儿有一支玩具手枪,他把豌豆一颗一颗装进枪筒,又砰(pēng)砰地把他们一颗一颗打出去。
这是一个过渡段,主要写豌豆被小男孩儿装入枪筒打了出去。
最小的那颗豌豆,飞到了一座小楼的窗台上,骨碌&
#10106;
一下,滚到一条裂缝里。
那裂缝里有点儿泥巴,上面还长着青苔&
#10107;
裂缝里有泥巴,还长着青苔,这暗示着裂缝里是一个可供植物生长的地方,小豌豆可以在这儿生根发芽。
]小豌豆在这里住下了。
写最小的那颗豌豆新家的样子,可以看出条艰苦。
小楼里住着一个小姑娘,病得很厉害,已经在小屋里躺了一年多了,下不了床,连坐也坐不起。
她小脸儿瘦(shò
u)瘦的,黄黄的,全身一点儿力气也没有,多可怜哪!
连妈妈都以为她活不长了。
[⑧小姑娘的情况怎么样?
作者对她的态度是怎样的?
这一自然段介绍了这座小楼里,住着一位病得很厉害的小姑娘。
春天到了,树枝该吐出小芽儿了,小草也该从土里钻出小脑袋了!
小姑娘真想出去瞧瞧,可是不行。
她躺着一动也不能动,只好睁大眼睛,呆呆地望着窗外的天空。
[⑨“呆呆”一词说明了什么?
写出了小姑娘对窗外世界的向往。
充满生机、鸟语花香的春天对小姑娘多么有吸引力呀!
忽然,她看见窗台上有一点儿绿色的东西在晃动,就叫了起:
“妈妈,您快瞧瞧&
#10108;
窗台上那绿的是什么?
”[句导读:
绿色是春天的使者,小姑娘热切地希望能走出去看看春天,但是不行。
这回,绿色自己跑到家里了,这怎能不叫小姑娘惊喜呢?
妈妈打开窗户一看:
“啊,是一颗小豌豆,长出小叶子了。
”[⑩“一颗小豌豆,长出小叶子了”,说明了什么?
写小豌豆长出小叶子了,小姑娘发现了他。
小姑娘看见绿色了,心里有多高兴啊。
她让妈妈把她的小床移(í
)到窗户旁边,想清楚(hǔ)&
#10109;
地看着小豌豆一天天长大。
她还请妈妈在窗台上插根小棍,把小豌豆的芽给支起,再拉根线到窗顶,好让小豌豆的蔓儿(à
nr),沿着线往上爬。
[小姑娘非常喜欢这颗豌豆苗的具体表现是什么?
写小姑娘让妈妈细心照顾小豌豆,并且盼望小豌豆长大。
小姑娘看着小豌豆猛劲儿长,笑吟(í
n)吟地说:
“小豌豆哇,你长得真快,我也会跟你一样,长得又快又好。
”[“猛劲儿长”说明了什么?
可不是嘛(a),有了小豌豆的陪伴,小姑娘的脸色好多了,她还能自己坐起,坐上整整一个钟头呢。
[“可不是嘛”一句在中的作用是什么?
小豌豆的快速生长,让小姑娘的心情快乐起,同时小姑娘的病也渐渐好起了。
一天清早,小姑娘醒,朝窗外一看,乐得叫了起:
“啊,小豌豆开花了!
”[“啊”字是个语气词,表明了什么语气?
真的,小豌豆开出了粉红色的小花。
小姑娘高兴极了,她扶(fú
)着窗台,慢慢地,慢慢地,站起了!
[小姑娘站起与小豌豆有什么关系?
]就这样,小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了。
写小姑娘在小豌豆的影响下,战胜了病魔,身体好起了。
第二部分(第9~19自然段):
写了小豌豆在窗外发芽、长叶、开花,陪伴着病中的小姑娘,而小姑娘也随着小豌豆的长大慢慢地好了。
小姑娘对着小豌豆微笑&
#10110;
从心底里感谢他。
写小姑娘感谢小豌豆。
小豌豆呢,轻轻地点着头,好像在说:
“我就想给别人做好事嘛。
让你看到我绿色的叶子,让你看到我粉红色的花,让你跟我一样,长啊,长啊,长得好起,我就非常高兴了。
小豌豆的话照应开头,突出中心。
][小豌豆的话语,说明了什么?
小豌豆再一次表明了自己的愿望。
第三部分(第20、21自然段):
写小姑娘感谢小豌豆,小豌豆也再一次表明了想给别人做好事的愿望,希望小姑娘跟自己一样长得好起。
1认识本的生字、新词。
2积累词语。
3初读,了解内容。
生字卡片。
一 导入新
1读题目,质疑。
看到题目,你有什么疑问吗?
(这是一颗什么样的小豌豆?
围绕小豌豆发生了什么故事?
)
2围绕着一颗小豌豆讲了一个动人的故事。
读了,同学们一定会被中的情节所感动,下面就让我们读读吧。
二 初读
1默读,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2说说主要写了什么。
(一颗小豌豆滚到一条裂缝里,在那里生根、发芽,开出了粉红色的小花。
生了重病的小姑娘有了小豌豆的陪伴,慢慢地站了起。
小豌豆看着一天天好起的小姑娘,高兴极了。
三 学习生字
1自学生字。
读准字音,联系上下理解词语的意思。
2同桌交流。
3集体学习。
(1)认读生字卡片。
(2)积累词语。
中很多词语用得很生动,把你喜欢的词语抄写在采集本上。
四 朗读
1自由读,巩固生字、新词,把读正确。
2朗读,看谁读得流利。
1在学生齐读的时候,教师如果发现学生有读得不正确的字词,要随即把它们写到黑板上,在齐读后,马上对这些字词进行正音,并让学生把正确读音标到书本上。
2上伊始,教师可让学生边读边画出描写小姑娘神态动作的词语。
这样,学生在实践的过程中又掌握了一种阅读的好方法。
1朗读,理解内容。
3想象其他四颗小豌豆发生的故事。
插图。
一 朗读,整体感知
1默读,边读边思考:
围绕着一颗小豌豆,讲了一个什么故事?
2用自己的话说说讲了一个什么故事。
(一颗小豌豆飞到了一座小楼的窗台上,骨碌一下,滚到一条裂缝里。
小豌豆在那里生根、发芽,开出了粉红色的小花。
小楼里住着一位小姑娘,病得很厉害。
春天到了,小姑娘看见了窗台上的小豌豆长出的绿叶和他开出的小花,很受鼓舞,在小豌豆的陪伴下,她的病慢慢地好了。
3小豌豆是怎样让小姑娘鼓起战胜病魔的勇气的呢?
下面我们就深入地学习内容。
二 细读,理解内容
1自学。
(1)边读边画出你喜欢的句子。
(2)朗读自己画的句子。
想一想你为什么喜欢。
(3)画出不理解的语句。
2分小组交流。
(1)朗读句子。
小组内进行评价。
(2)说说自己喜欢这些句子的理由。
(3)有感情地朗读这些句子。
(4)提出不懂的语句,小组内讨论、解疑。
3全班交流。
(1)朗读第一至第八自然段。
说说你读懂了什么。
(2)重点理解第八自然段。
①朗读第八自然段。
②说说读了这段,你对小豌豆有了怎样的了解。
(他要为大家做点儿事。
(4)小豌豆做了什么事情呢?
()朗读第九至第二十自然段。
①小豌豆做了什么事情?
(他滚到一座小楼窗台的裂缝里,生根,长叶,开花,陪伴生了重病的小姑娘。
②生了重病的小姑娘有了小豌豆的陪伴,发生了什么变化?
从中找出有关的句子读一读。
③朗读最后一个自然段。
说说你是否喜欢这颗小豌豆,为什么。
(喜欢。
因为小豌豆陪伴着生病的小姑娘,让小姑娘看着他的绿叶和粉红色的花,增添了战胜病魔的勇气。
三 朗读
四 堂延伸
想象其他四颗小豌豆又会发生什么故事。
选择其中一颗豌豆的故事讲给大家听。
1讲完后,教师可以让学生组成小组谈感受。
学生在交流的过程中,进一步懂得了小豌豆的乐于助人,深入理解了的内涵。
2整节,教师引导学生边读边感知边体会,感悟到小豌豆的爱和乐于助人,训练学生的思维和语言表达能力。
最后,教师要让学生想象其他几颗小豌豆会发生的故事,这样不仅拓展了学生的思维,也培养了学生的造句、习作能力。
1连一连。
2在括号里填上合适的量词。
一(个)小姑娘 一(座)小楼 一(间)房子
一(颗)小豌豆 一(条)裂缝 一(棵)小树
3选字组词。
象 像 大(象) 画(像) 好(像)
进 近 远(近) (进)步 前(进)
牙 芽 发(芽) (牙)医 (牙)具
4把下面的句子补充完整。
(1)小豌豆 。
(2) 心里有多高兴啊。
中五颗小豌豆都有自己的愿望,你是如何看待他们的愿望的?
提示:
从他们的愿望是否有意义,是否切合实际方面分析。
一 安徒生简介
安徒生(180~187),丹麦著名童话作家。
他以诗意而又幽默的笔调,开启了创作童话的先河。
安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉,超越了不同国家、种族与化,因此历久弥新,被世界各地的人们反复传诵。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期代表作有《打火匣》《野天鹅》《丑小鸭》等。
中期代表作有《卖火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。
晚期代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。
二 国际安徒生奖
国际安徒生奖由国际少年儿童读物联盟于196年开始设立,每两年一次,授予儿童图书作家和插图画家,以此奖励并感谢他们写出了好书。
这个奖项由丹麦女王玛格丽特二世赞助,并以童话大师安徒生的名字命名。
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