教案教材最新学年鄂教版小学二年级语文上册教案可打印表格式Word文档下载推荐.docx
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3、通过对课文的朗读感悟,感受大自然四季的美好,体会人与大自然和谐共处的美好感情。
教学重点
学会课后田字格中的6个生字,有感情地朗读、背诵课文,感受大自然四季的美好,体会人与大自然和谐共处的美好情景。
教具
准备
多媒体生字卡片
课时
安排
2课时
流
程
设
计
教学流程预设
二次设计
第一课时
一创设情境,范读导入
1.师:
春天到了,金色的小花在草地上悄悄地笑了;
夏天到了,绿色的小树挺直了腰杆,撑起了绿色的小伞;
秋天到了,明亮的小河唱着欢快的歌;
冬天到了,洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐,因为它们都有自己美丽的愿望。
是什么愿望呢?
听老师来读一读吧。
2.配上音乐,老师真情范读。
二自读诗歌,读准读畅
1.自由读诗,注意读准字音。
2.和生字交朋友:
老师出示本课生字、词语卡片,用各种方式认读。
3.生字朋友回到课文中你还认识它们吗?
请学生试着把课文读流利,把难读的句子多读几遍,再数数这首诗有几节。
4.同座之间合作读课文。
学生可自由选择自己喜欢的合作方式。
5.说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。
三自渎自悟,激发想象
1.学生自由读诗歌,再把自己最喜欢的一节多读几遍。
2.学生说说自己最喜欢哪一节,谈谈自己喜欢的原因,然后读给大家听;
教师引导学生评议。
3.学习第一节。
(1)课件展示“春天来了,金色的小花竞相开放”的场景。
(2)看到金色的小花你想到了什么?
(3)谁来读读小花的愿望?
4.学习第二节。
(1)夏日炎炎,骄阳似火,如果你站在一棵绿色的小树下,有什么感受?
(2)带着你的感受读一读小树的愿望吧。
5.学习第三节。
(1)播放小河潺潺的流水声。
(2)听,明亮的小河在唱什么歌?
(3)谁来读读小河的愿望?
6.学习第四节。
(1)洁白的雪花有个洁白的愿望:
冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。
下雪了,小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅?
(2)学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动,互相交流。
(3)带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。
第二课时
一、角色扮演,入情入境
1.在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。
2.请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。
3.全班学生一起有感情地配乐朗读表演,进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。
二、语言运用,扩展延伸
1.学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物,仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。
2.同学们,你有什么美丽的愿望呢?
说出来和大家一起分享吧!
三、自主探究,识字写字
1.用“摘果子”的方法复习生字。
2.你记住了哪几个字,说一说你是怎么记的?
3.教师范写“亮、丽”
4.学生在书上描红。
5.在田字格本上书写,提示学生注意书写的正确姿势。
板
书
1、美丽的愿望
小花 淡淡的清香
小树 一片片阴凉
作
业
1、积累课后习题四的六个词语。
2、背诵课文。
3、想一想,填一填:
下雪了,我可以,可以,还可以,多快乐呀!
4、展示平台。
你有什么愿望呢?
你可以画一画,也可以写一写,快来告诉大家吧!
反
思
2长眼睛的小树
1、会认9个字,了解多音字,学会10个字,并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?
”
重
点
重点:
2、能正确、流利地朗读课文。
难点:
1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?
一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的?
2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗?
它是什么样子的?
今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题:
长眼睛的小树,齐读。
二、初读课文,学习生字。
1、自由读课文,,找出藏在课文中的生字,读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?
标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
(6)
三、质疑。
1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟:
1、指名读课文1自然段,其它同学思考:
你知道了什么?
2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段,其它同学思考:
小鹿在池塘的倒影里看到的小树,到底是什么?
为什么那就是小树?
4、生自由发言,师小结:
小鹿看到的,是它自己的角。
它的角很像树枝,上面还挂了几片藤叶儿,看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段,其它同学思考:
7、指导朗读,注意读出高兴的语气。
五、指导写字。
1、观察,读记生字:
“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里?
六、作业设计。
1、朗读课文。
2、完成课后习题三,“连一连,读一读”。
一、复习。
1、小黑板出示课后习题三“连一连,读一读”,指名连线。
2、集体订正。
3、全班齐读。
二、学习课文4-6自然段。
1、轻声自由读课文4—6节,思考:
(1)小鹿是非常好动的,可为什么现在他屏住气,一动也不动?
(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说,而不敢大声的说话呢?
(3)你喜欢这只小鹿吗?
为什么?
2、小组合作学习,讨论。
4、师范读最后一个自然段,提问:
小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?
5、想象省略号的内容。
6、指导有感情地朗读课文。
7、齐读全文。
三、指导写字。
“棵、听、非、动、道、平”。
你的哪一个字写得最好?
四、作业设计。
1、填空。
快乐的( ) 活泼的( )
明亮的( ) 漂亮的( )
2、朗读全文。
3、预习第三课。
2、长眼睛的小树
小鸟
小鹿 (快乐)
唱歌
2、给画波浪线的字,选择正确的读音打√。
漂亮(piāopià
o)
飘扬(piāopià
好动(hǎohà
o)
3、读一读,比一比,说说两个句子有什么不同。
唱吧,唱吧,我是一棵快乐的小树,欢迎小鸟来唱歌。
唱吧,我是一棵快乐的小树,欢迎小鸟来唱歌。
4、读了课文,你体会到了小鹿的快乐了吗?
在生活中,你有过这样的快乐吗?
请说一说。
3三个小伙伴
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语,认识1种笔画。
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
识字、写字、理解课文、背诵课文
教学流程预设
一、揭示课题。
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。
板书课题:
三个小伙伴
2、读题,讲解:
伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问:
你有好朋友吗?
你们经常一起干什么?
4、过渡:
故事里的三个小伙伴是谁呢?
它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导。
1、自由读课文,要求:
读准字音,给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况。
(1)出示生字词:
挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
(2)指名读生字词。
(3)指名读课文。
三、看图学习第一自然段。
1、出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。
2、小黑板先后出示下列词语:
yězhū dà
i shǔ xià
ng
小野猪小袋 鼠 小 象
指名读,齐读。
3、从图上能看出它们去干什么吗?
4、出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。
5、一同上山栽树还可以怎么说呢?
6、这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!
咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读,表演。
四、指导写字
1、指名读:
同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空。
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有:
拉把没写时左窄右宽。
没,右上不是“几”。
上下结构的有:
要上下部分写扁些,要紧凑。
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写。
5、作业:
熟读课文。
一、谈话导入
1、齐读题目师:
小朋友,上节课我们初读了课文,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
2、出示卡片:
一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读,师生评议。
二、新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?
根据回答贴图片(作板书):
小野猪小袋鼠小象
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。
出示挂图:
三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?
它们怎么栽树呢?
2、出示:
没有锄头挖树坑怎么办?
指导读好这句话。
这时谁第一个想出了办法?
它是怎么说、怎么做的?
板书:
用嘴巴挖树坑
出示:
小野猪说:
“不要紧,不要紧。
我有硬硬的嘴巴。
”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
指导读,指名读,齐读。
喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议。
3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?
自由读第三自然段。
出示:
没有箩筐运肥料怎么办?
这时谁想出了办法?
它怎么说、怎么做?
用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗?
指导读。
男女生赛读,评议。
请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做。
指名生读第四自然段。
什么叫培上泥土?
指名做动作示范。
5、没有水桶怎么浇水呢?
指名读第五自然段,说说你读懂了什么?
用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话:
你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的。
指导读小象说的话。
什么叫“吸足了水”?
小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!
指导读第五自然段,小组比读,评议。
你喜欢小象吗?
演一演小象。
6、小树终于栽好啦!
出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?
齐读,想想你读懂了什么。
出示最后一个自然段。
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱。
小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。
指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果。
8、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐。
三、看图讲故事
1、出示投影片
2、小结:
小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它。
这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?
希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助。
小野猪 用嘴巴 挖树坑
小袋鼠 用皮口袋 运肥料
小 象 用鼻子 浇水
1、看拼音写词语。
huǒbà
nhé
biānshǒuzú
bāowé
i
()()()()
2、照样子,写词语,再选择一个词写句子。
例:
又跳又笑
写词语:
写句子:
又又。
3、选字填空,将序号填在括号里
培
施
三个小伙伴把小树()进坑里,()上肥料,()上泥土。
4、说一说,学了课文你明白了什么?
古诗诵读游子吟
1、随诗句认识7个生字。
2、有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。
1、有感情地朗读古诗。
2、努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。
1课时
一、看图观察。
出示挂图:
学生观察,讨论:
说说你从图中看懂了什么?
二、初读古诗。
1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗,大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。
2、讨论:
说说你懂了什么?
(结合图)
3、全班交流。
四、指导朗读,背诵。
1、教师范读:
导语:
儿子要出远门了,母亲亲手缝制衣服。
儿子要走多远,母亲的心就会跟多远。
从孩子出发的那一刻起,母亲就盼望它早日归来。
教师诵读古诗。
2、学生根据自己的体验诵读古诗。
3、指导背诵。
4、全班齐背。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
游子吟
孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密逢,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
1、背诵古诗给妈妈听。
2、展示平台。
用自己喜欢的方式表现古诗。
(诵读、画画、配乐唱等等)
3、回家为妈妈做一件事。
语文乐园
(一)
1.通过读儿歌,自己发现汉字间的联系,以基本字带字换偏旁的方法识字,了解形声字的特点;
2.让学生在自主认读中发现"
AABB式"
词语的结构特点;
3.练习写带有"
又___又___"
词语的句子;
4.自读成语故事,学成语,领悟成语的含义;
5.培养探究精神,通过读句子比较发现句子中重叠式运用对句子所起的作用;
6.说话、写话练习,让学生拔自己的愿望展现出来。
通过完成本次语文乐园的内容,让学生主动发现问题,进行探究尝试,培养自学能力,激发学生表达美好愿望的热情,把自己的愿望展现出来。
3课时
一.谈话导入:
这节课我们一起到语文乐园
(一)去玩一玩,看看乐园里给我们准备了哪些礼物。
通过你们的努力,比比谁的收获最大,有信心吗?
我们先进入"
我来试试"
栏目中,游览一下看看这个栏目给我们哪些礼物。
二.读一读,认一认。
1.自由读一读题目中出现的这首儿歌,注意读准字音。
2.(出示:
烧-浇-绕挠-晓-饶)读一读这几个字,你发现它们之间有什么联系吗?
(自己观察,全班交流:
①这几个字右边部分相同,都是"
尧"
字;
②左边的偏旁不同。
)
3.我们可以通过偏旁来区分这些字,怎样区分呢?
带着这些字再来读一读儿歌,你知道了什么?
(读儿歌中的句子,指名回答:
①这几个字的读音中韵母都是"
ao"
,声母不同,读音相近;
②各自的偏旁和这个字的意思有一定的联系,我们可以通过偏旁来识记。
4.我们带着准确的读音和理解齐读儿歌。
三、学习"
读一读"
1、出示题目中的词语:
欢欢喜喜 安安静静 急急忙忙
2、这类词语你们一定很喜欢和他们交上好朋友,请同学们自己读读这些词语。
3、谁能读给大家听听(指名、轮读、抽卡读)
4、读了这些词语,你有什么发现吗?
5、你还知道哪些这样的词语和伙伴们交流交流。
四.完成"
读一读,照样子写句子"
1、自由读一读例句,说说你从中发现了什么?
例句中有又___又___的词语
2、你能说几个这样的词语吗?
3、你能用"
说一句话吗?
4、请大家把自己说的句子写下来。
5、谁愿意把自己写的句子读给大家听听?
说说他写的怎么样?
学读"
成语故事"
一.导入:
同学们,上学期我们学过很多成语,还记得吗?
知道"
叶公好龙"
这个成语吗?
今天,我们就来读读有关这个成语的故事。
二.读故事讨论。
1.自己读一读"
的故事,注意读准字音,读通顺句子。
2.谁来读故事?
说说读得怎么样?
3.读故事后,从成语字面上看,你知道"
是什么意思吗?
可以用故事中的句子来回答。
4.叶公是真的很喜欢龙吗?
和四人小组里的同学讨论一下。
(小组讨论,全班交流:
①叶公喜欢龙,因为他家到处都有龙的饰物;
②叶公怕龙,因为他一看到龙吓得拔腿就跑;
③叶公表面上很喜欢龙,可是心里却很害怕真的龙。
5."
这个成语故事中的叶公到底是个什么样的人呢?
(齐读故事,读后回答:
叶公是个表里不一,言行不一致的伪善的人。
6.如果在我们的生活中遇到了这种人,我们就可以用"
这个成语来形容他。
完成"
探究与发现"
1.(幻灯5:
例句)自由读一读句子,比一比有什么不同。
2.同桌互读,讨论。
3.交流:
(1)指名读。
(2)比较:
①第二句显得更快乐;
②第二句显得更有信心。
4.全班一起读句子。
第三课时
我的作品"
一.口头表达。
1.和同学们说说"
我的愿望"
是什么?
(分四人小组说话,注意把自己要说的话表达清楚,明白。
2.谁来说给我们大家听一听?
二.动手操作
1.结合自己的兴趣爱好和能力,想想你打算用什么方式来表现自己的愿望?
(画图、创作诗歌、写一段话、剪贴图画……)
2.构思自己的创作,动手完成。
三.展示作品
1.作品展示会,全班交流作品。
①画图、剪贴图展示的要配以文字说明。
②诗文展示的要配以感情朗读。
2.评选出优秀作品,在班级中展出。
(评选标准:
①"
表达清晰;
②作品创作有新意;
③作品美观。
1、照样子,写词语。
急急忙忙
2、照样子,写句子。
三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。
。
3、比一比,你更喜欢哪个句子,请在句子后打√
跳吧,这舞姿真美!
()
跳吧,跳吧,这舞姿真美!
()
你能模仿第二句试着写写吗?
(选做)
口语交际有趣的事
1、围绕"
有趣的事"
这一话题展开交流,说话时中心突出,以体现所叙事情的有趣为主线,表达自己经历中的快乐。
2、仔细听别人的叙述,并从他们的叙述中体验到快乐。
说话有中心,有条理。
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