小学语文三年级第九周教案.docx
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小学语文三年级第九周教案
课题
特产
学习目标
阅读《我爱故乡的杨梅》,了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅,体会作者对故乡的热爱。
教学重点难点
重点:
了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅
难点:
体会作者对故乡的热爱
教法选择
讲授法讨论法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
4课时
教学课时
第3课时
备课
总数
第57课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们喜欢家乡吗?
知道家乡有什么特产吗?
上节课我们学习的和江南水乡的特点有关系的二首古诗,大家还记得吗?
谁来背诵一下。
二、开卷有益
1.同学们见过和吃过杨梅吗?
知道产地吗?
2.看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3.集体读第一段。
4.这段告诉我们什么?
有什么作用?
5.读第二段。
体会“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”
引导介绍。
指导背诵,
谈话激趣。
指导朗读,
引导理清文章结构。
指导读课文
课件出示词语,引导体会。
指导读,思
考。
学生交流家乡特产。
背诵古诗。
学生交流。
齐读第一段,
学生交流:
总起全文。
个别展示读
读词,交流感受。
这些词语,本来都是写人的行为动作和感情的,这里用来描写杨梅树,给你什么样的感觉?
6.齐读第三段,思考:
课文从哪几方面写杨梅果的?
说说杨梅的形状、颜色、味道各如何?
7.读描写杨梅形状的自然段。
(体会“细腻”“柔软”是什么感觉)
8.读写杨梅颜色的自然段。
作者是怎样讲杨梅颜色的?
哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱,为什么?
9.读描写杨梅味道的自然段,想一想哪句话是讲杨梅味道的,哪几句是讲“我”爱吃杨梅的?
10.练习朗读课文。
三、畅所欲言
我们的家乡有什么特产?
它有哪些特点?
你准备从哪几方面给大家介绍呢?
仿照开卷有益说一说,注意要按一定的顺序。
四、课堂小结
指导找重点词句回答。
指名读体会。
指名读颜色段落。
引导交流。
指名读味道的段落,找句子体会。
教师指导读
教师引导交流说话。
师随机指导。
教师评价。
齐读第三段
交流:
形状、颜色、味道
学生讨论交流。
学生读描写形状的段落,交流体会。
学生读,讨论交流:
先讲外边的,后讲里边的。
学生朗读,交流。
生练习朗读,
学生小组介绍,再全班介绍。
学生评价。
学生聆听。
作业设置
跟同学介绍家乡的特产。
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
特产
学习目标
了解、介绍家乡的特产,根据《我爱故乡的杨梅》进行仿写练习,做到有条理,介绍清楚,表达流畅。
教学重点难点
以《我爱家乡的······》进行仿写练习,做到有条理,介绍清楚,表达流畅。
教法选择
讲授法谈话法
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用多媒体
否
教学时数
4课时
教学课时
第4课时
备课
总数
第58课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话引入,揭示学习内容
同学们,上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了故乡鲈鱼的美,杨梅的甜润,这节课我们也来向大家介绍介绍家乡的特产。
二、介绍家乡特产,为写打基础
1.引导学生回顾《我爱故乡的杨梅》一文,说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的?
2.学习作者介绍杨梅的方法,现在如果你是一名小导游,你怎样向客人介绍自己家乡的一种特产呢?
3.全班推荐几名学生当小导游给大家介绍。
4.引导交流,学生通过问、查后对
改进介绍方法。
三、潜移默化,引导写作。
5.广告和我们的生活息息相关,大街上,车体上,报纸上我们随处可见,广告是对产品的推销,也是对新产品的介
教师谈话激趣。
谈话引导
交流。
教师明确要求,巡回指导。
组织交流。
巡回指导。
教师谈话,
小黑板出示表格。
学生聆听。
学生讨论交流。
学生组内讨论交流
全班交流。
下座位交
流学生聆听,
小组交流填表格。
绍。
相信有的广告语使你们印象深刻,请同学们小组交流并把下面的表格填完整:
食品类电器类药品类饮料类
6.通过看广告是我们获取信息比较简便的方法,我们的家乡是美丽的海滨城市,每到旅游季节世界各地的友人都纷至沓来,我们的家乡也有丰富的特产,并且围绕特产也都开展了丰富多彩的活动,你能列举几个这样的活动吗?
你们能不能为它们做一下宣传?
7.撰写广告词是抓住产品的特点,用简单的词语或句子高度概括产品的特点,也可以配生动活泼的画面,也可以通过电脑所做的动画来为产品做宣传。
以小组为单位开始活动。
,选你们喜欢的活动。
注意:
写广告词时,注意抓住特点,描写要生动细腻。
可以用多种形式来表现产品。
8.引导学生构思作文。
(1)巡视点拨。
(2)交流写好的作文
(4)金钥匙
教会学生了解特产的方法,鼓励学生不仅留心观察商店的字号,还可以通过书籍、电视、网络等多种途径来了解。
四、课堂总结
教师谈话,交代要完成的任务。
巡回指导,
待学生完成后组织交流。
教师再次点拨
引导交流
教师讲述,鼓励学生多种途径了解特产。
教师评价。
学生聆听明确任务。
小组讨论交流。
小组讨论交流进行活动,撰写广告词。
小组完成后,代表上台交流。
学生聆听。
同桌交流。
学生认真倾听。
学生聆听。
作业设置
修改习作
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
语文天地七
学习目标
1.能从特产的产地、出产情况、用途、性能、构造、价格,有条理的向别人介绍家乡的特产。
2.写自己家乡的特产,不但要写出特产的特点,更要写好我对这种特产的观察和体验,突出“我爱”。
重点难点
重点:
介绍特产,了解特产的特点。
难点:
写出自己对特产的观察与体验。
教法选择
谈话法练习法
课型
新授课
课前准备
多媒体课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第1课时
备课
总数
第54课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、情境导入
1.欣赏家乡特产图片。
2.交流感受。
二、介绍家乡特产,为写打基础
1.引导学生回顾《我爱故乡的杨梅》一文,说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的?
2.学习作者介绍杨梅的方法,现在如果你是一名小导游,你怎样向客人介绍自己家乡的一种特产呢?
3.全班推荐几名学生当小导游给大家介绍。
从特产的产地、出产情况、用途、性能、构造、价格,有条理的向别人介绍家乡的特产。
课件出示家乡特产图片。
谈话提问,归纳总结。
提出问题。
组织引导小导游介绍,并组织学生进行评价。
组织学生向介绍特产的学生发问。
观看。
交流。
先在小组讨论,互相说说。
三位小导游介绍。
互相评价。
三、引导交流,学生通过问、查后对本地特产的介绍
四、潜移默化,引导写作
1.刚才我们在班里向大家介绍了自己家乡的特产,还了解了本地的特产,如果要让全国各地的人都了解自己家乡的特产怎么办呢?
2.为了让所有的人了解我们家乡的特产,我们想了很多办法,现在我想让大家为家乡的特产写一份广告或产品介绍,你们有没有信心。
那么广告词或产品介绍怎么写呢?
3.引导学生回忆印象深刻的广告用语或产品介绍,点拨这些广告或产品介绍主要是抓住产品的特点,用简单的词语或句子高度概括,并且要配合生动活泼的画面。
4.构思作文。
五、练习写作文
六、交流写好的作文。
谈话启发。
引导学生回忆印象深刻
的广告用语或产品介绍,点拨这些广告或产品介绍主要是抓住产品的特点。
提出要求。
巡视点拨。
发现优秀习作。
引导评价。
指导修改习作。
交流介绍。
产品的特点。
试说广告语。
构
思作文。
写作文。
交流。
互相评价。
取长补短修改习作。
作业设置
誊抄修改好的习作。
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
语文天地七
学习目标
1.看拼音写词语,巩固本单元生字词。
2.形近字组词。
找反义词。
3.理解词意,选词填空。
填合适的词
4.句型变换训练。
重点难点
重点:
看拼音写词语。
形近字组词。
找反义词
难点:
理解词意,选词填空。
句型变换训练
教法选择
练习法
课型
练习课
课前准备
小黑板课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第2课时
备课
总数
第55课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、我会看拼音,写词语
cuìniǎochènshānpíláo
()()()
ōuzhōutáotuōqīnɡcuì
()()()
páoxiàokuòdà
()()
二、比一比,再组词
泛()淑()竿()载()
眨()珠()杆()栽()
三、写出反义词。
清—()廉—()罚—()
善—()掠—()懒—()
小黑板出示练习题,
教师巡视。
小黑板出示,教师引导比较。
小黑板出示。
学生在练习本独立完成。
学生比较异同后组词。
学生独立完成后订正。
四、选词填空
灵活灵巧机灵灵敏
1.尽管小鱼很(),还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
2.姐姐心思(),经常做些精致的小玩意送给我。
3.我家的小狗的嗅觉十分()。
4、翠鸟有一双透亮()灵活的眼睛。
五、在()里填上合适的词语
清脆的()各式各样的()
修建()陡峭的()五彩缤纷的()保护()
六、按要求完成下列句子
1.一棵高大的橡树挺立在路旁。
变成比喻句:
2.北风刮着。
扩句:
3.咆哮的洪水卷走了小村庄。
变成把字句:
变成被字句:
课件出示练习题。
教师引导学生理解词意。
小黑板出示,教师巡视。
课件出示句子。
巡回指导。
学生交流理解几个词的意思后,完成选词填空。
学生独立完成。
学生先独立完成,再全班交流订正。
作业设置
完成练习
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
最美的花束
学习目标
1、运用已有识字方法,以自主学习、小组交流、合作互测的方式学习本课的生字、新词。
2、体会诗歌的格律,积累描写颜色的词语,培养学生仿写诗歌的能力。
重点难点
重点:
学习本课的生字、新词
难点:
体会诗歌的格律,积累描写颜色的词语
教法选择
讲授法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第1课时
备课
总数
第56课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入
今天,我给大家带来了几位神奇的朋友,同学们想认识他们吗?
这节课,我们一起来学习一首诗歌《最美的花束》。
读了课题你想知道什么?
二、初读课文,感知课文大意:
1.读课文,画出不认识的字,运用自己喜欢的方式认识生字。
2.读课文,遇到读不通的句子多读几遍。
三、学生自学,理解课文内容
1.自读感悟,结合同学们提出的问题自己读文。
放录音。
谈话激趣,
板书课题。
教师巡回指导。
指导朗读。
教师巡回指导。
学生听范读根据课题提出自己想知道的问题,带着这些问题边读边想。
学生自学字词。
全班交流识字情况。
学生通读课文。
学生边读边想边想边画,边想边提出不懂的问题。
同桌交流。
2.质疑解惑。
讨论同桌都没有读懂的问题,请教老师和同学共同解决。
3.诵读
自由朗读,看看你喜欢哪一小节。
四、总结学法
1.回忆第一小节我们是怎样学习的?
2.感情朗读。
五、欣赏评价,升华情感
1.练读。
2.汇报。
评价。
六、课堂延伸:
交流词语。
你知道哪些描写颜色的词语。
七、写字:
在预习的基础上,记忆字型,扩词,找出难写的字。
八、课堂小结
师生讨论交流解决问。
巡回指导。
教师引导总结学习方法
指导有感情读适时点拨。
巡回指导,
组织汇报评价。
教师指导联想事物。
教师指导书写。
教师评价。
请教同学,老师,解决问题。
自由朗读。
学生自由汇报。
学生有感情朗读。
多种形式读
交流评价。
学
生联想,交流词语。
小组先交流记忆字型后落笔。
学生聆听。
作业设置
书写生字
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
最美的花束
学习目标
1.有感情的朗读课文,一边读一边想象,理解体会诗歌的意境,激发学生热爱生活的思想感情。
2.背诵古诗
重点难点
重点:
有感情的朗读课文,背诵古诗
难点:
理解体会诗歌的意境,激发学生热爱生活的思想感情。
教法选择
讲授法讨论法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第2课时
备课
总数
第57课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入学习。
读诗歌,进一步有感情朗读诗文体会感情
1.今天继续学习《最美的花束》一文,谁愿意给大家读读全诗。
2.师生共同评价。
3.有感情地朗读全诗。
4.课文中的你、我、他指谁呢?
进一步体会课文内容。
5.自读全诗,练习背诵。
6.学生背诵。
二、创设情景,引导理解诗文
1.配乐范读,学生感受。
教师谈话导入。
引导评价,
朗读指导。
教师引导进一步理解。
巡回指导,
组织背诵。
播放音乐范读
学生聆听读诗。
评价。
生齐读诗歌,
学生讨论、交流,谈感想。
熟读成诵。
背诵诗文。
听范读,感受表达的思想。
2.听完诗后你们有什么感受?
从哪儿感受到的?
3.根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处,幸福平等的感情,并切入朗读。
弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么?
4.学生有感情地朗读全诗,进一步体会感情。
三、拓展练习
引导学习语文天地中的读一读、填一填,会用“________和________一样________。
”说一句话。
四、课堂总结
引导交流。
指导朗读,
引导弄懂“你、我、他”是什么
教师指导教师
引导交流。
教师播放收集的课件。
件出示练习题,指导完成课
教师谈话。
学生谈感受。
学生有感情朗读。
小组
讨论、交流。
汇报。
多种形式感情朗读。
学生描述所见的幸福情景。
学生观看对比,谈看法。
学生完成练习。
学生聆听。
作业设置
背会诗歌
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
最美的花束
学习目标
1.比一比组成词语。
2.仿写句子。
积累词语。
选词填空。
3.复习课文内容。
理解课文中的“花”“最美丽的花束”“你、我、他”的含义。
重点难点
重点:
比一比组成词语。
仿写句子。
积累词语。
选词填空。
难点:
理解课文中的“花”“最美丽的花束”“你、我、他”的含义。
教法选择
练习法
课型
练习课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
3课时
教学课时
第3课时
备课
总数
第61课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、我是火眼金睛,我能比一比再组词。
晶()睁()冠()浅()
品()挣()观()线()
颜()淡()漂()膝()
谚()谈()飘()漆()二、我能用加粗的词语写句子。
1.只要它们一睁开眼睛,都能看到太阳。
2.你的头发漆黑,他的头发金黄,不管它颜色怎么样,都是花冠多漂亮。
三、我能按照课文原文填空。
1.你的头发(),他的头发(),不管(),都是()。
2.我也知道(),()有深有浅,()的花儿,()可爱的。
3.在这广大的()上,孩子们像(),有的(),有的
播放课件,
巡回指导。
课件出示句子,指名读句子。
出示课文填空,巡回指导。
学生独立完。
成后订正学生读句子后造句。
学生独立完成后全体订正。
( ),像最美的()一样。
四、我理解了课文内容,我能完成下列题目。
1.诗歌中“花”有两个含义,一是指,二是指。
2.“花的颜色有深有浅”也有两种含义,一是指,二是指。
3.课文中“你”“我”“他”指的是谁?
4.课文中“最美的花束”指的是什么?
五、填一填
取长()()一丝()()精益()()
如饥()()持之()()日积()()
六、选词填空。
耸立挺立激烈强烈寂静安静节省节约
1.由于水资源缺乏,所以我们要()用水。
2.战斗正在()地进行着。
3.夜晚,校园里一片()。
4.雄伟的人民英雄纪念碑()在天安门广场。
课件出示句子,引导学生理解词语含义。
课件出示词语,巡回指导。
课件出示填空题,教师巡视。
学生读句子,小组交流后汇报。
学生独立完成后集体订正。
完成练习。
独立填空。
作业设置
完成练习题
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
元帅的故事
学习目标
1.认识本课9个生字,会写10个生字。
2.引导学生正确、流利的朗读课文,了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他,教育工作人员不能搞特殊化的事例。
重点难点
重点:
正确流利有感情的朗读课文
难点:
了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他,教育工作人员不能搞特殊化的事例。
教法选择
讲授法讨论法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第1课时
备课
总数
第58课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、出示课题,引导提问
1.板书课题。
读题质疑。
同学们,谁知道这个课题中的“元帅”是谁?
我们知道每一篇文章的题目也叫“题眼”,揭示了文章的中心内容,读了这个课题,你想知道些什么?
3.归纳学生提出的问题,确定学习目标:
问题预设:
这个“元帅”是谁呢?
“这个规矩不能有!
”是谁说的?
这“规矩”指什么?
为什么这个“规矩”不能有?
二、初读课文,整体感知。
4.用自己喜欢的方式自读课文,容易读错的地方多读几遍。
5.检测生字词。
教师板书。
教师归纳整理问题。
教师巡回指导。
课件出示。
学生齐读课题,提出问题。
师生归纳问题,确定学习目标。
学生自学。
6.读课文,要求:
正确流利
思考:
在文中找出刚才大家提出的问题的答案,想一想课文讲了一件什么事?
填空:
一天傍晚,彭总想(),因为工作人员(),彭总()
4.“彭德怀”究竟是谁?
能从文中找到介绍他的内容吗?
二、学习课文第一自然段
1.自由读第一段,说说你知道了些什么?
随机理解:
职务
解放战争:
副总司令
2.这些就是他所担任过的“职务”,除此之外,你还知道了什么?
…。
小结:
这段运用了对比的手法,用彭总的身份和人们对他的称呼,体现出人物的品质,也为后文作了铺垫
三、生字练写
1.观察:
规、矩、怀、称、职,这几个字有什么特点?
都是左右结构的字。
前四个字左边的最后一笔都是点,都写的左窄右宽。
职左右写的一样大。
2.练习书写
四、课堂小结
指名读,
引导思考。
课件出示填空题。
引导交流介绍。
教师巡回指导。
教师随机解释。
教师引导讨论交流。
教师谈话小结。
课件出示生字,教师讲解范写。
巡回指导。
教师讲评
认读生字词,
学生读课文,
学生讨论交流。
学生口头填空。
学生交流汇报
学生读课文,汇报。
聆听理解。
。
小组讨论交流体会彭德怀的随和、平易近人。
学生聆听。
学生观察交流。
学生书写。
学生聆听。
作业设置
书写生字词
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
元帅的故事
学习目标
1.通过对课文内容的了解体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
2.学习通过任务的语言及行为表现人物思想品质的方法。
3.教学学生在任何时候不能搞特殊,要和大家一样。
重点难点
重点:
理解课题,体会通过任务的语言及行为表现人物思想品质的写作方法。
难点:
不搞特殊化的意义所在。
教法选择
讲授法讨论法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第2课时
备课
总数
第59课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、交流谈话,直接导入
同学们本节课我们继续学习“元帅的故事”一课,你们还想读吗?
二、抓住文中描写彭总的语言,感悟彭总的品质
1.文中有许多描写彭总语言、动作和神态的语句,大家找出来吗?
(1)一天,听说北海公园很热闹,游人很多,彭总很高兴:
“好,今天我们也去看看。
”
读了这句话,问一问:
彭总想去看什么?
为什么想去看?
彭总是怎么说的呢?
练读这句话
(2)傍晚,彭总穿着便衣,叫汽
教师谈话。
教师巡回指导。
课件出示句子。
引导读句子理解。
课件出示句子。
引导提问,讨论交流。
学生聆听。
学生找描写彭总语言、动作和神态的语句。
学生读后讨论交流。
学生自由读。
学生提问,小组讨论后交流汇报。
车停在离公园还有一条街的地方
读这句话,你会提什么问题?
如:
为什么穿便衣?
为什么把车停在离公园还有一条街的地方?
你怎么回答呢?
就这样边提问,边自己回答,和同座交流自己的想法,这样能帮助我们更好的读懂文章内容,感悟人物的品质。
(3)彭总进门走了几步就停了下来,问警卫人员:
“你们搞的什么鬼?
(4)“休息?
休息为什么叫我们进来?
”彭总冲着所有的工作人员说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?
”
(5)“为什么要这样做?
这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?
这个规矩不能有!
”
(6)彭总返身走出了公园。
2.在预习的过程中,通过查找资料,你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?
3.讲解彭德怀同志生活工
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- 小学语文 三年级 第九 教案