部编版三年级上册语文习作语文园地三教学设计同课异构精品.docx
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部编版三年级上册语文习作语文园地三教学设计同课异构精品
部编版三年级上册语文习作·语文园地三教学设计,同课异构精品
习作·语文园地三
【学习目标】
1.学习用减一减的方法认识生字。
2.认识“口”部的生字,并理解带“口”部的字与什么有关。
3.学习用修改符号修改病句。
4.积累谚语。
5.学编童话故事。
【学习重难点】
1.识字和学会用修改符号修改病句。
2.编童话故事。
【学前准备】
1.收集自己喜欢的童话故事。
2.相关内容的课件。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
(习作:
我来编童话)
一、复习导入。
1.回忆本单元的四篇课文,都是什么体裁的文章?
(童话)
2.回忆四篇课文的主要内容。
3.教师小结:
这些童话故事中的人物都是动、植物,把它们赋予了人的情感、动作、语言,每个故事都是那么生动有趣,你能编一个这样的童话故事吗?
二、学生交流。
1.课件出示文中一些词语,读一读、想一想:
看到这些词语,你的脑海里会浮现一幅什么画面呢?
你想到了什么故事?
2.同桌交流自己的故事内容。
3.指名说说,其他同学补充。
三、指导习作。
1.确定故事中有哪些角色?
(可以从上面找一个或几个,也可以添加你喜欢的其他角色。
)
2.事情发生在什么时间?
是在哪发生的?
3.他们在那儿做什么?
他们之间发生了什么故事?
四、学生习作。
学生按自己的思路编写童话故事,写完后小组交流修改。
第二课时
(作文讲评)
一、谈话,导入新课。
本单元的几篇文章都是童话故事,这些故事给我们展示了一个个生动有趣、神奇的世界。
现在,我们也来编一个童话故事吧!
让我们一起来欣赏一篇佳作吧!
二、出示习作范文。
龙公主
从前,国王生了一个女儿,长得美若天仙。
到了待嫁的年龄,三个来自不同国家的王子前来求婚。
国王一时不知如何选择,便告诉他们,城堡对面的山顶上住着一条龙,通体漆黑,头生双角,它的胸前有一颗发光的火石,谁能把那条龙胸前的火石取下来,谁就可以娶公主为妻。
于是,三位王子带着武器便上山了,在山顶,他们找到了那条巨龙,通体漆黑,头生双角,胸前闪着一颗发着蓝光的火石。
鼻子上还有一条斜长的伤疤。
三位王子与巨龙展开了搏斗,经过几天几夜的激战,最终巨龙被斩杀。
但三位王子只有一位活了下来,活下来的王子取下巨龙胸前的火石,火石的亮光瞬间熄灭,他将火石做成项链献给了公主,并如愿以偿地娶了公主。
晚上,公主开心地将火石项链戴在胸前,这时,火石开始渐渐变亮,突然,在一阵强光中,公主变成了一头巨龙,通身漆黑,头生双角,胸前闪着一颗发着蓝光的火石。
卫兵和王子听到响声后赶过来,发现公主不见了,一条巨龙蜷缩在房间。
王子以为公主被巨龙吃了,愤怒地举起剑向巨龙砍去,变成龙的公主想向王子解释,可是刚靠近便被王子的剑击中了鼻子,一条斜长的伤口鲜血直流,巨龙疼痛地吼了一起,撞破墙壁,踉踉跄跄地飞出了城堡,飞向了远处的山顶,房间里留下惊惶失措的卫兵和伤心痛哭的王子。
习作评析:
文章充满了奇幻的想象,小作者通过“人杀龙,人变龙,人再杀龙”的故事结构展现了一幅“巨龙复仇”的故事。
故事虽然简单,但构思奇妙,暗示了在现实生活中,人类若不善待动物,最后终将得到惩罚的道理。
三、老师指导同学们评议。
1.故事里有哪些角色?
时间、地点是什么?
2.故事情节是否清晰?
3.这个故事讲了一个什么道理?
四、小组交流,互相评议。
前后四人小组互相朗读习作,交流点评。
五、课堂小结。
本次习作要求写一个童话故事。
故事要清楚地交代时间、地点、人物和故事情节,以及故事所蕴含的道理。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.小组交流自己最喜欢的童话故事,并说说从中获得的启示。
2.指名学生交流。
二、识字加油站。
1.读一读,比一比。
横线右边的字是左边字的一部分。
(减一减的方法识字)
2.认一认横线右边的字。
三、词句段运用。
(一)我发现
1.认识带“口”部的字,并归类。
第一类:
和嘴巴有关的动词:
咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二类:
表示叫的动作:
叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤
第三类:
表示声音的词:
吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗
2.学生认读这些字。
(二)学会用修改符号修改病句。
1.认识修改符号
表示改正
表示增补
表示删除
2.用修改符号修改病句。
四、日积月累。
1.自读谚语。
2.简单理解谚语的意思。
3.积累谚语。
语文园地
【教学目标】
1.交流和了解童话,学习形声字声旁表音的特点,认识口字旁的字,学会三种修改符号。
2.通过、诵读,体会人生格言,帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
【教学难点】
感情朗读句子,理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
1.(课件出示)
童话真是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里,植物、动物不但会说话,而且和人一样,也有喜怒哀乐。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
(板书:
交流童话)
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示)
①去年的树:
从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐;从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定很舒服:
从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行:
从一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④蚁王:
从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。
2.(课件出示)
这个单元的课文中,又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王,从他们的语言、动作中,可以感受到生动、鲜明的形象。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中,感受到他们生动、鲜明的形象。
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示)
①去年的树:
从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。
②那一定很舒服:
从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。
③在牛肚子里旅行:
从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。
④蚁王:
从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以身作则。
3.(课件出示)
读童话,能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究从奇特的朋友,不可思议的事情中获得的启示。
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示)
①去年的树:
读故事懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
②那一定很舒服:
从一粒种子的经历获得了奉献教育,明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
③在牛肚子里旅行:
从两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历,懂得了一个科学小知识:
牛有四个胃,吃食时具有反刍现象。
④蚁王:
从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则,严守纪律。
(二)识字加油站
板块二:
识字加油站
1.(课件出示8)读一读,比一比,认一认。
伸——申(申请)招——召(召开)踪——宗(祖宗)
忆——乙(乙方)豫——予(给予)界——介(介绍)
2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流,教师小结。
(1)复习形声字:
(课件出示)形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。
后面的字都是前面字的声旁,表示前一个字的读音。
如“伸”的声旁是“申”,前后两个字的读音相同或相似。
(板书:
形声字声旁表音)
(2)本题形声字的分类。
(课件出示)
①左形右声:
伸招踪忆
②右形左声:
豫
③上形下声:
界
(3)复习识字方法。
(课件出示)
部件识字法:
所谓部件识字法,即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法。
此方法主要适用于形声字和部件相同的字。
如,记忆请、情、清,利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义,“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁;情,与心情有关,所以加上“竖心旁”。
利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流,教师小结。
(课件出示)
左形右声,如:
清(青)、松(公)、城(成)、渔(鱼)、狸(里)
左声右形,如:
功(工)、领(令)、战(占)、郊(交)、放(方)
上形下声,如:
露(路)、花(化)、岗(冈)、笠(立)、芳(方)
上声下形,如:
烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)、贷(代)
内形外声,如:
闻(门)、闷(门)、问(门)
外形内声,如:
圆(员)、阁(各)、衷(中)、病(丙)、赶(干)
(三)词句段运用
板块三:
词句段运用
1.(课件出示)读一读,和同学交流你的发现。
咬叼嚼叫喊嚷
啃咽口吼啼
吞含吵唤
吱鸣嘀嗡
嘟啪哗
(1)小组交流,代表汇报,教师小结。
这些字都带有“口”字,但是表示的意义不同,可分为三类:
(板书:
口字旁)
①跟口有关的行为:
含咬叼嚼啃咽吞
②象声词:
吱鸣嘀嗡嘟啪哗
③属于语言方面的事情:
叫喊嚷吼啼吵唤
(2)你还知道哪些偏旁的字?
交流举例。
手:
扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批
心:
忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳
水:
汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼
2.学习用修改符号修改病句。
(1)(课件出示)
(2)集体交流,分析句子出现的问题,修改病句。
(3)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修改符号。
(板书:
修改符号)
认识三种修改符号:
改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下,这三种符号分别有什么作用?
分别在什么时候使用?
小组交流讨论,教师小结:
是对句子中有错别字、词的改正,是增补符号,对文句中漏掉部分的增补,是删除符号,对多余部分的删除。
(4)练习运用修改符号修改一段话。
(课件出示)
鲁爷爷今年八十多岁。
他身穿一件黑棉袄,戴一顶旧棉帽,仍旧保持着艰苦朴素。
在解放战争时期,他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食,不知走过多少城市和村庄?
他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。
他经常对我们说:
“他经历过两个新旧社会,深知今天辛福生活来得不容易,你们一定要爱护它啊!
”
修改如下:
在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”;用删除符号把“小米、小麦和”删掉;把“?
”用改正符号变成“。
”;用删除符号删掉“的光荣称号”;把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”;再把“辛”改正为“幸”,再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
(四)日积月累
板块四:
日积月累
1.(课件出示)。
(1)灯不拔不亮,理不辩不明。
(2)有理走遍天下,无理寸步难行
(3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.小组交流,深入体会。
4.小组代表做汇报发言,教师小结。
(板书:
辨理格言)
(1)灯不拔不亮,理不辩不明。
意思:
灯芯不拔高灯不会变不亮;道理不去分辨就不会明白!
启发:
只有去做才能明白其中的奥妙!
道理要分辨才能明白!
(2)有理走遍天下,无理寸步难行
意思:
有理到哪儿都行得通,无理到哪儿都不行。
启发:
指人的言行必须有理可循。
(3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。
意思:
一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发:
新事物符合客观规律,具有远大的发展前途
5.自由朗读,背诵积累。
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