四时田园杂兴.docx
- 文档编号:5144122
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.25KB
四时田园杂兴.docx
《四时田园杂兴.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四时田园杂兴.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四时田园杂兴
时间
2014.5.9
科目
语文
年级
二年
单元
八单元
课题
《四时田园杂兴.》
主备人
赵云艳
参加人
于洪侠、于绍敏、刘继伟
单
元
分
析
教
学
内
容
本版块总目标:
1、认识28个生字和一个部首,会写24个生字,掌握一个多音字。
2、正确流利有感情的朗读课文,背诵古诗。
3、感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。
感受只有劳动才能幸福快乐,靠勤奋和智慧,生活才能更加美好,从而增强学生爱劳动的意识。
教
学
目
标
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
3、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
重
点
通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力
难
点
通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力
课
时
安
排
四时田园杂兴………………………………………………2课时
好日子……………………………………2课时
蜻蜓和蚂蚁…………………………………………2课时
课题
四时田园杂兴
教材简析:
《本课选的古诗,是南宋诗人范成大的《四时田园杂兴》中的两首。
反映农村生活,是范成大
诗歌的重要内容。
第一首诗描写了一幅男耕女织的劳动场面,及劳动带给人们的乐趣。
引导学生
体会诗歌表达的情感是难点。
根据我对教材的理解分析和学生的现状分析本节课我确定如下三个教学目标
教学目标:
1.感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。
2.认识8个生字,会写8个字。
3.正确、流利地朗读、背诵古诗
教学重点:
1.认识8个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读、背诵古诗。
教学难点:
感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦探索的课题:
引导学生在朗读中体验,在积累中丰富,在表达中实现情感共融。
教学流程及设计意图:
本节课我设计了以下教学环节:
一、激趣导入介绍作者
1、出图:
请同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么?
在一片地里,有一个小朋友在劳动
2、介绍作者范成大
二、初读古诗相机识字
1、老师范读课文
2、让老师借助拼音小声读(边读边圈画生字)
3、分小组学习生字(组内互相启发,想出好的识记生字的方法)
4、自学汇报,教师点拨
绩:
注意读音,理解字义,扩词,用词造句。
供:
多音字。
耘:
注意读音。
三、巩固练习
1、出示卡片2、开火车认读3、分别组词4、指导书写
四、有感情地朗读、感悟诗的意境
1、指导感情地朗读(在老师的指导下练习朗读)
2、指名朗读
五、总结:
你有什么收获?
特色作业:
有感情地朗读古诗,感悟诗的意境
板书设计:
四时田园杂兴
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
,
课题
四时田园杂兴
修改意见
教
学
目
标
1..认识本课3个生字,会写本课3个生字,会读”耘田/绩麻/未解/耕织”等词语.
2.有感情的朗读本诗,背诵本诗;体会诗词的内容,体会诗人的思想感情.
3.引导学生感受充满诗情画意的田园生活,培养阅读古诗词的兴趣并养成课外主动阅读和积累古诗词的习惯
教学
重难点
1.体会诗词内容,体会诗人思想感情.
2.培养阅读古诗词的兴趣,养成课外主动阅读和积累的好习惯
教学课时
1课时
教学过程
个性修改
一.创设情景,激趣导入.
1.师:
同学们,今天老师要告诉大家一个好消息____现在我要带大家去春游!
大家想去吗?
(想)如果想去,就请闭上眼,做好出发的准备,因为我们这次乘坐的是无形无声的学生专用客机.”
2.多媒体播放轻松舒缓的音乐,同时出示一组山水田园风光图片.(师简介图片内容)
3.欣赏后学生谈感受.
4.师小结导入本课:
这么美丽的田园风光,这么宁静祥和的乡村生活,怎能不让人喜爱?
怎能不让人陶醉?
其实在宋代也有一位和我们一样喜爱山水田园风光的大诗人.___范成大(板书).他一生写下了大量的山水田园诗,其中最有代表性的就是<四时田园杂兴>(板书)现在我们一起来分享大家搜集到关于范成大和<四时田园杂兴>的资料.
5.检查课前搜集请情况.
6.师小结.(多媒体出示:
范成大,宋代诗人,字智能,号石湖居士.今江苏苏州人,出身书香仕宦之家,自幼聪明,官至参知政事,曾多次出使金国,不辱使命.晚年退居苏州石湖,写下了颇具影响力的田园诗<四时田园杂兴>它包括<春日><晚春><夏日><秋日><冬日>五组共60首.我们今天要品读的就是<夏日>中的一首.(多媒体出示整首古诗)
二.初步感知,了解古诗内容.
1.初读古诗,读准字音.
1>.出示3个生字:
昼耘绩(指名读,正音,指名分析字型记忆生字.)
2>出示词语卡片指名读,全班齐读.
3>指名读古诗,师正音.(多音字:
“兴供”都读四声)
2.再读古诗,读准节奏.
1>放录音,生听并画出节奏.
2>指名读,生评价.
3>师生分句读
4>男女比赛读
3.三读古诗了解诗歌内容.
1>默读古诗,借助课后注释或工具书感知诗歌大意,弄不懂的地方作上记号.
2>交流汇报a.出示词语卡片指名解释
四时:
一年四季杂兴:
各种兴致昼:
白天耘田:
除去田里的杂草未解:
不懂得供:
从事傍:
靠近桑阴:
桑树下面
b.诗句:
指名汇报后,师小结.(多媒体出示)
昼出耘田夜绩麻:
白天要除去田里的杂草,夜晚还要在灯下把麻搓成线.
村庄儿女各当家:
村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都为家庭承担一定的责任
童孙未解供耕织:
小孩子哪里懂得耕田织布的事(却并不闲着
也傍桑阴学种瓜):
也在靠近桑树的地方学大人的样子种瓜.
3>同桌交流:
一人说诗句一人说意思然后交换.
三.品读古诗,感受诗人的心声.
1.师:
诗中有画,画中有诗,一首诗就是一幅画。
请同学们静静的读这首诗并展开丰富的想象,看这首诗给我们描绘了哪些画面?
2.生默读并思考。
(播放舒缓音乐)
3.交流汇报。
A.昼耘田b.夜绩麻c.学种瓜(板书)师:
你最喜欢哪一个画面?
为什么?
4.小组交流。
5.全班汇报。
生:
我最喜欢“夜绩麻”的画面,因为它让我感受到了农民的辛苦。
生:
我喜欢“昼耘田”和“夜绩麻”,因为我仿佛看到了农民伯伯们不分白天黑夜的辛勤劳动。
(板书:
辛勤劳动)生:
我最喜欢“学种瓜”的画面,因为从这个画面里我能感受到那些孩子们爱劳动。
(板书:
爱劳动)生:
我也喜欢“学种瓜”,因为从这里能看到那些孩子们很天真有趣呀,自己不会,还去学别人得样子,真有趣。
。
。
。
。
。
(板书:
天真有趣)
6.教师小结:
孩子们,你们真聪明,说的非常好。
请大家再想想面对这么辛苦的农民伯伯,这么天真可爱又热爱劳动的孩子,范老先生会对他们说些什么?
(你们很棒!
你们值得我们敬重!
你们很了不起。
。
。
。
)非常不错。
诗人正是通过这首诗表达了他对农村劳动人民的敬重和赞美,同时也赞美了农村儿童天真可爱,热爱劳动的好品质。
四.指导朗读和背诵。
1.指导朗读。
A.师:
对这些勤劳的人们,你们是什么样的感情呢?
(赞美敬重尊敬。
。
。
。
)请大家带着赞美和敬重的感情来读第一句,好吗?
(指名读)
b.对这些天真可爱的孩子们,大家又是什么样的感情?
(赞美喜爱)好,我请个同学来读第二句,要读出赞美和喜爱的感情。
c.分组朗诵,全班朗诵(防轻松舒缓音乐)
2.背诵。
)a.看板书背诵b.同桌比赛背c.指名背d.全班闭眼在音乐中背。
五.拓展延伸。
1.师:
同学们,田园诗美不美?
还想欣赏别的田园诗吗?
多媒体出示:
王维的《山居秋鸣》及相关注释。
2.生自读古诗并借助注释了解大意
3.比赛读,比赛背(对于读的好的同学和能背的同学奖励一个小奖品)
六.作业布置。
师:
古代诗歌是我国文化遗产之一,它体现了我国丰富深厚的文化底蕴。
希望同学们下来多去积累,多去阅读。
下节课我们接着比赛,看谁能夺得冠军?
有信心夺冠吗?
(好,下课)
板书:
四时田园杂兴
(宋)范成大
昼耘田辛勤劳动
(赞美)
夜绩麻
学种瓜天真可爱
教学反思
二年级语文下册集体备课材料
《四时田园杂兴》教学设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四时 田园
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)