大班幼儿观察记录三十篇.docx
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大班幼儿观察记录三十篇.docx
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大班幼儿观察记录三十篇
大班幼儿观察记录三十篇
这是大班幼儿观察记录三十篇,是优秀的幼儿园观察记录文章,供老师家长们参考学习.
大班幼儿观察记录第1篇 大班幼儿观察记录分析白描笔记范文1
观察对象:
玩拼图的大班幼儿
观察时间:
20xx.3.24
观察目的:
了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动.的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象说明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣.由此问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了开展:
中等能力的幼儿通过观察,操作,互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一局部拼图内容后,又根据拼图标记拼摆了一半多,这说明两种方法到达的效果都不错.
措施:
1、根据幼儿的兴趣和能力,从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料,分块数量在20件左右,适合幼儿的年龄特点和能力水平.在大型数量的拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观察,判断,并根据中班幼儿年龄和已有水平,在拼图小卡上标记数量或图形符号,使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使能力不同的幼儿都可以得到开展.
2、在区域活动时,可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习.
大班幼儿观察记录分析白描笔记范文2
观察老师:
李玉俊
观察班级:
大二班(白云班)
观察对象:
张紫涵
性别:
女
观察时间:
20XX年4月22日
观察地点:
活动室
观察背景:
紫涵小朋友各方面非常优秀:
聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己.为此,经常受到老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最爱.在家呢,独生女,家庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,以自我为中心和唯我独尊的不良品质.在竞争剧烈的现代社会,学会谦让是社会开展的需要,是时代开展的需要,注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容,对孩子今后取的成功相当重要.
观察实录:
今天的操作活动是用橡皮泥装饰『漂亮的男孩女孩』,活动开始,我先给孩
观察记录:
幼儿一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来.刚开始一玩,幼儿就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头.这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来:
这块应该放在这,你看这不是吗!
边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方.小羽进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方.当收区音乐响起来的时候,小羽看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处.
分析:
对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化,比拟喜欢数量较多,有困难子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组),操作盒刚放到桌子上,紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里.
孩子们认真的操作着,都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等.这时,三组的书展告诉我:
老师,我们这组的黑色橡皮泥不够用,为什么?
紫涵自己都拿着,不给我们用,三组的孩子齐声答复.黑色橡皮泥就一块大的,我一再强调要轮流用的.当我问紫涵时,她竟然认真的说:
我还没用完.
实施措施与效果:
面对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理:
让她了解集体与个人的关系,把自己从我的概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一起,你需要的别人同样也需要,同样有享有的权利,不能一人独占,要想着别人.就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用是完全可以的,你要装饰眼睛、头发等,但别的小朋友也要装饰啊,假设别人也这样都自己拿起来的话,你怎么用啊?
接着又给孩子们讲了『孔融让梨的故事』.我的一番话,紫涵好似意识到了自己的不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里的大橡皮泥上切下了一小块,然后把大的一块放到了操作盒里,并且说:
我们每人切一小块一起用吧!
看着孩子们愉快的操作着,我感到无比的欣慰.
现在多数家庭都是独生子女,父母把所有最好的都给予孩子.无论孩子的什么要求,家长都尽可能的满足孩子.因为是一个,也不会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享,从而也就不懂得如何去谦让.
所以孩子良好品质的形成,是家园共育的结果,其中家庭教育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,通过家长的言语强化,让孩子懂得怎么做是对的,怎么做是不受欢送的;作为老师,我们应将培养孩子的谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导.我相信,只要我们多注意这方面的教育,每个孩子都是最棒的!
大班幼儿观察记录分析白描笔记范文3
贝贝班:
张丽
植物角上摆着很多小朋友种植的植物.这天,程思博跪在小椅子上观看,他顺手拽了一根豆芽,看我没看他,把豆芽塞进垃圾桶里,又拽了几根又塞进垃圾桶里,被小朋友发现告诉了我.但他还说:
老师,不是我,我没拽.
吃饭时,程思博把不爱吃的菜放在蜀宁小朋友的碗里,偏偏蜀宁就是不让放.这样,俩个人你拿给我,我拿给你,当我看他俩时,程思博抢先说:
蜀宁往我碗里放菜.而蜀宁也不甘示弱说:
是程思博先放到我碗里的.我说:
老师也看见了,是程思博先放到蜀宁的碗里的.
程思博还坚持说不是他先放的.
分析:
究竟什么原因引起他不愿成认自己的错误,甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步.离园时我与他妈妈进行了交谈,从他妈妈那里了解到,他从小在他爸爸、妈妈身边长大,但由于爸爸、妈妈工作忙,每天有年迈的奶奶带着.他从小淘气、爱动、脑子转的快.出去玩到处乱跑,奶奶撵不上他,怕他摔倒,就经常吓唬他说:
你再跑让收破烂的给你收走了.有一天,他跑远了,看不见奶奶了就大声哭起来,正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去,他以为是收破烂的要把他带走,吓得使劲的大哭,晚上睡觉时在梦中还大声得哭.从那以后他就特别的胆小,不敢自己在屋里玩,不敢做危险地事,处处都十分小心.经常缠着大人陪他玩,在家里又非常淘气,经常犯点小错误,爸爸经常批评他,为了逃避批评,由于他的聪明,经常会找一些理由为自己辩白,但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩白,有时他能逃避错误.
教育策略与效果:
1、为他创造一个宽松的环境,当孩子犯错误时,不在集体面前揭露他,单独和他谈谈.一方面表示对他错误的理解,提出遇到这样的事情的解决方法.另一方面引导他换位思考,让他知道他的行为会给别人带来不快乐.让他知道出了问题应该自己承当,不能赖在别人身上.
2、培养勇敢的精神,经常讲一些有关勇敢的故事.善于观察,当他遇到困难时,能得到及时地帮助,鼓励他去战胜困难.
对他多进行胆量方面的训练.比方:
在感觉统合训练中,加大大梯的训练量,逐渐锻炼他的胆量.
3、给母亲般的关爱.让他觉得老师也想妈妈一样关心她,使它具有平安感,减少他心中的压力.另外和他建立平等的师生关系,有话愿意与老师交流,.相信老师.老师有时应接纳、理解他的一些行为.
通过多方面的教育,现在程思博的胆子大了一些,有时对自己的错误也能勇敢的成认.相信经过家园的配合,程思博一定会成为一个勇敢的孩子.
大班幼儿观察记录分析白描笔记范文4
观察实录:
小朋友都在操场上跟着老师有节奏地做操,只见林林从不远处有气无力地朝我们走来,低着头,一副不开心的样子.他朝我看了看,然后走到队伍中间,站在那里低头一动不动.于是,我走过去询问:
你怎么了?
林林轻声说道:
我还在睡觉,爸爸非要我起床.哦,原来是还没有睡醒.回到活动室后,我和他进行了交流,问他昨天晚上在干什么?
通过询问得知:
他每晚都睡得比拟晚.导致一到早上就起不来,在园时,也总显得没有精神.第二天,林林依旧很晚才来,没能赶上户外体育锻炼,脸上的表情还是不开心.显然他昨晚又睡得晚了,整个人都没有精神.
指导策略:
加强与家长的沟通,了解孩子作息情况.家长由于工作原因每天工作到比拟晚,导致孩子也比拟晚睡,睡眠不够,孩子的精神状态就不好了,早上还容易闹情绪.通过沟通,让家长引起重视,注意培养孩子早睡早起的习惯.
及时表扬.当林林能早早来园时及时给予鼓励,让他能继续保持良好的习惯.
收获与思考:
要培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯,光靠老师是难以实现的,唯有家园配合,努力做好家长工作,帮助家长转变观念,及时与家长进行沟通,让家长主动参与到幼儿园教育中来,使他们成为教师的合作伙伴,才能有效地提高幼儿园保教工作的质量,促进幼儿全面健康的开展.由此可见,家长工作在幼儿教育工作中起着极为重要的作用.
大班幼儿观察记录分析白描笔记范文5
观察目的:
1.尝试大胆举手发言,不害怕.
2.主动清楚地表达自己的想法,增强自信心.
观察情况记录与分析
片段:
在今天的语言活动『看云去』开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:
小静,喜欢上管老师的课吗?
她微笑着点点头,管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静答复下列问题,你愿不愿意呀?
她说:
愿意.恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?
她点点头.
在活动中,当问及:
你刚刚看到的云是什么样的?
像什么?
和如果请你把云朵画下来,你准备怎么画?
时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了.
分析:
小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流.在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话.平时我也力图不断的引导她大胆答复,却多是以失败告终.
指导策略
1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯.相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同开展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效开展.
2.借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心.
大班幼儿观察记录分析白描笔记范文6
观察时间:
20XX年10月22日
观察地点:
大班图书区
观察目的:
观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现
观察对象:
刘松源
观察记录一:
刘松源小朋友是我们班口语表达能力开展一般,有一定的词汇量,根本能运用适宜的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣.他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的.这个小朋友不太喜欢看书,从不翻阅图书.今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区.从书架上随意地拿起了一本『蛋和蛋巢』的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:
看完了.接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下.
分析:
刘松源小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识,能够从第一页开始看书,知道看书的简单顺序,幼儿的角色意识加强了,能够自由安排角色进行阅读活动,可是幼儿对书中画面的理解还很单一,只局限看单页画面内容,不能把整本书的内容结合起来看;再有,幼儿有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书.
教育策略:
通过这个幼儿的看书习惯,作为教师的我们首先要培养他的兴趣.让他尝试阅读的乐趣.老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任.
观察记录二
今天早上刘松源小朋友主动去书架上拿了一本书『海洋巨人』他从第一页开始认认真真地看了起来,看了四五页之后,停了下来,好似在思索着什么.眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益诚说:
这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?
他是世界上最大的海洋动物吗?
这么大的动物他吃人么?
顾益诚把自己的书收了起来,连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈:
哦,我想起来了,我在电视『动物世界』里面见到过这个海洋巨人,他是鲸没错,他是蓝鲸,是世界上最大的海洋动物.他身长30米,体重150斤,相当于22头大象的重量.他虽然生活在海洋里,但是他可不是鱼类,他属于哺乳类.鲸属于温顺的海洋动物,他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾.看着他们讲的津津有味,整个活动区时间他俩都在看这本书.还不时的有幼儿参加他们的队伍,一起翻看自己带的图书.这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书.
分析:
通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了家园亲子阅读合作行动.我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书.每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益.在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机.
措施:
1、继续丰富图书区的数量,扩大图书的数量及范围.
2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书.
3、家园合作将这种好的方法坚持下来.
效果:
经过一学期的观察,我发现刘松源小朋友有了很大的进步,从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书.更主要是对书里的内容感兴趣了.萨特说阅读就是自由的梦,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活.我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活.因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的气氛是我们教师的责任.
幼儿的年龄特点,决定了幼儿的兴趣爱好,在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带),收集幼儿喜欢看的图书,请幼儿讲一讲书中的内容,并请同伴进行补充,在此根底上,请幼儿思考为什么有的小朋友能讲出完整的故事,而有的幼儿讲不出故事呢?
幼儿说出自己的看法后,我告诉幼儿看书要把书看完整,前面和后面是连在一起的,少了哪一页都不能讲出好听的故事来.幼儿似乎理解了,看书时,不是走马观花,而是一页一页认真的看了起来.
阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的.所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的根底.
大班幼儿观察记录第2篇 大班观察记录1
大班观察记录:
养成良好的午睡习惯.
观察状况记录与分析:
午睡时间又到了,这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上,并对他们都进行了教育,承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉,如果你们能安静闭眼睡觉,那么待会都有一颗五角星.想想努力的点点头.躺在床上,他的眼睛又睁着东张西望,我走过去,请他轻轻的闭上眼睛.他闭了一会,不自觉地睁开眼睛瞄瞄我,发现我正在看着他,他就立刻闭起眼睛,又过了一会,他的眼睛又睁开来,看到我又赶紧闭起来了.就这样闭闭睁睁了几个回合,他总算睡着了.午睡活动结束后,我就他这天的午睡表现表扬了他,并发了五角星,他也个性地自豪开心,表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去,逐渐自觉地养成午睡的好习惯.
分析:
想想每次午睡时,总是翻来覆去,有时还会和对床的涵涵聊天,指手划脚,影响午睡秩序.当老师走过去时,他就表现的老实一点,老师一离开,就又控制不住自己,动来动去,直到午睡活动结束.
指导策略:
1、观察想想午睡习惯不好的现象,将一些客观因素〔与对床幼儿相互影响〕进行调整,使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡.
2、鉴于之前,想想看到老师就比拟乖的现象,这次,我就重点陪伴在他旁边,催促他睡觉,让他无机可乘,相信在持之以恒这样做以后,他会养成单独安静入睡的习惯.
3、利用承诺奖励的教育方式,鼓励他进步.因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星,他们同伴之间也会比拟的.
大班观察记录2
观察资料:
应对大班幼儿的告状行为.
观察班级:
大三班.
观察时间:
2月24日.
观察地点:
活动室.
观察对象:
王思瑶.
观察目标:
培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,减少告状行为的发生.
观察实例:
生活活动中,有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴,这时,我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴.
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说:
你就给我一张,你给圣彪两张呢!
你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了!
〔幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园〕于是我便成心装着没看见,让幼儿自己应对问题.这时瑶瑶便跑到我面前对我说老师,杨杨带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!
反思:
幼儿的告状行为看似小事,却与幼儿的心理开展有很大的联系,幼儿对同伴的分享,在心里上存在异议,觉得不平均,从而产生矛盾,她期望教师与同伴进行制止,在心里上得到抚慰,这是本班级常见的告状行为,同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为,以此下去,会养成幼儿自私自利的品德.
应对措施:
这只是幼儿之间的小矛盾,教师也可将问题抛还给幼儿,引导他们自己学着处理;假设是较严重的状况则需教师酌情处理.另外,平时注意多与幼儿沟通,了解他们内心的想法.此外,与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格,一减少告状行为的发生,促进幼儿身心健康开展.
大班观察记录3
观察目的:
尝试大胆举手发言,不害怕.主动清楚地表达自己的想法,增强自信心.
观察状况记录与分析:
在这天的语言活动『看云去』开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:
小静,喜欢上管老师的课吗她微笑着点点头,管老师可喜欢小静上课时认真的样貌呢,管老师一向期望能看到你举手发言,好想听小静答复下列问题,你愿不愿意呀?
她说:
愿意.恩,管老师最喜欢在课上用心动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就能够举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?
她点点头.
在活动中,当问及:
你刚刚看到的云是什么样的?
像什么?
和如果请你把云朵画下来,你准备怎样画?
时,小静也用心举手,最后能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了.
分析:
小静是个自理潜力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流.在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样貌,站着不说话.平时我也力图不断的引导她大胆答复,却多是以失败告终.
指导策略
1、我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持她,帮助她构成用心动脑,大胆表达的良好习惯.相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同开展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效开展.
2、借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要用心勇敢,参加各项活动,增强自信心.
大班观察记录4
观察时间:
3月10日.
地点:
教室.
人物:
袁思怡.
资料:
语言〔V〕动作〔〕社会性情感〔〕社会性开展〔〕.
袁思怡小朋友是我们班上一位个性爱答复下列问题的孩子.每次活动时,她都能用心答复下列问题,有时还一边举手一边抢着说:
老师,我来说.甚至不等别人说完就打断别人的话题,抢着发表自已的意见.这天的科学活动中又出现了这样的状况:
当一个小朋友的发言还没有完,袁思怡却高高举起了手,大声地说道:
老师,我来,我来导致其他小朋友无法听清楚小朋友答复下列问题,从而造成课堂纪律混乱.
分析:
袁思怡是我们班上性恪开朗,活泼大方,思维活泼,动手潜力强的聪明能干的孩子.当她打断我的话或者抢着答复下列问题时,可能是因为我的讲解或问题她都懂.其次,她的个性有善于表现自我的一面,平时唱歌阅读时她的声音总是个性大,也抢着上台表演,出现插嘴的状况也是她表现自我的表达.
措施:
在上课的时候,老师要注意控制表现欲强的孩子,使他们明白既要自已讲,也要听其他幼儿讲.在课堂上,要发言时必须要先举手,老师点到谁发言就谁发言.活动后,我及时与她交流沟通,让她明白打断别人的话是不礼貌的行为,别人讲话时,我们也要安静地听着.其次,在其它活动时,我们引导她用正确的方式来展现自已,比方举手.一段时间以后,袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴,明白答复下列问题之前先举手,等着老师让她发言,别人发言时,她也很认真地听着.
大班观察记录5
幼儿园观察记录:
老师,我吃不下了事件经过.
在我们班上有一个叫毛楚晗的小朋友.毛楚晗是个聪明的孩子,不管在学习上还是做游戏上,表现都还不错.每次,他来幼儿园上课,我总会叫他一声毛毛早,因为我觉得这个名字很容易就能让别人记住,而且听起来也比拟可爱.
只是,他的动手潜力真的不太强.比方让他搬个小椅子,请他帮老师拿一下笔筒,他总是不怎样乐意去做,走过去的时候,动作也比拟缓慢.这段时间,在幼儿园,他时而将午饭吃完,时而却和老师说,老师,我吃不下了.
前段时间他生病了,胃口一向不好,所以我们会允许他少吃一点.在他和我们说吃不下的时候,也谅解他,在我们的允许下,他就将剩下的饭菜倒掉了.但是,时间一久,他的这种状况依旧存在,还是和老师说吃不下,我们劝他再多吃一点,他就说要吐了.
对策:
黄昏,他奶奶来接他回家了,我和他奶奶聊起了这件事情.他奶奶说,在家里他也是这样的,只要菜合他的口味,他就立刻能够吃完,而且还能吃很多饭.但是,如果碰到他不要吃的菜,那么他就立马说不要吃了,还说要吐了,哪怕让他再多吃一口,他就吐给你们看,真的要把吃下去的都吐出来才甘心.
原先,他在家里的状况也是这样的,其实,他根本没有生病,只是,他碰到不喜欢吃的食物,只要一用这招,大人就会同意,所以,他已经慢慢地习惯了这种方式来对付我们.
在我们和毛楚晗谈话之后,他也明白自己的方式不对,有点难为情,所以在老师让他改正时,他立刻就点头同意了,我们告诉他,吃了饭才能更健康,这样才能去做自己喜欢的事情,才能够去玩滑滑梯,才能够去和大家一齐做游戏,如果没有吃饭的话,是经常会生病的,这样的话,就不能经常和大家做游戏了.
大班观察记录6
幼儿园大班观察记录:
学会谦让.
观察老师:
李玉俊.
观察班级:
大二班〔白云班〕.
观察对象:
张紫涵〔女〕.
观察时间:
20xx年4月22日.
观察地点:
活动室.
观察背景:
紫涵小朋友各方面十分优秀:
聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己.为此,经常受到老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最爱.在家呢,独生女,家庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,以自我为中心和唯我独尊的不良品质.在竞争剧烈的现代社会,学会谦让是社会开展的需要,是时代开展的需要,注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不
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