一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿Word下载.doc
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三、教学重点、难点
教学重点:
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。
教学难点:
能够用各种不同的方法进行口算。
说教学思路:
先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的计算,导入整十数加一位数和相应的减法。
通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,要求他们根据情景提出数学问题,从中选出:
求一共有多少本?
还剩多少本?
逐一引导学生列出算式并解答。
让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:
3个十和2个一组成32。
把30+2改成2+30那又怎样算呢?
让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后由学生发表意见,进行全班交流。
运用实践操作,巩固练习。
先通过摆一摆,再算一算,请学生仔细观察后,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。
接着比较练习口算。
让学生知道把加数的位置交换时,它的结果是不变的。
然后分组游戏:
做一做的第2题:
谁先吃到玉米?
通过这个练习,可检验学生对本课知识掌握的程度。
口算:
看谁算得又对又快。
最后做谁错了,请你帮他改过来,可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。
五、教具、学具准备
有关例10的主题图、口算卡片、小棒等。
六、说教学过程
(一)复习旧知,导入新知:
师生进行“数的组成””的练习。
3个十和2个一是(),5个十和8个一合起来是(),46里面有()个十和()个一?
28里面有()个十和()个一.
(二)创设情境,学习新知
1.教师创设情境,同学们老师看见大家特别爱练字,利用主题图进行演示:
老师给大家发练字本,你看到了什么数学信息,请问同学们:
谁能提出一个数学问题?
[将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。
从而让学生知道生活中处处有数学。
]
2.收集学生提出的问题。
(1)教师表扬学生爱动脑筋,真是一个爱提问题的好学生。
(2)选择一个问题问:
一共有多少本?
应该怎样计算?
(3)学生口头列式,教师板书:
30+2=32(4)请学生说说是怎样想的?
为什么用加法计算?
(同桌的讨论)(5)反馈讨论结果。
[让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:
3个十和2个一组成32。
3.教师问:
现在我们知道老师有32本练字本,拿走2本,还剩多少本?
请学生列出算式,学生口答,教师板书:
32-2=30。
你能告诉大家是怎样计算的吗?
[让学生知道:
为什么要进行减法计算,再依据减法的含义,从32里去掉2,计算32-2的结果,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;
还可以这样想:
减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。
4.如果老师把30+2改成2+30那又怎样算呢?
教师板书:
2+30=让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后由学生发表意见,进行全班交流。
[学生可能是利用加法的含义来计算,也可能是交换30和2的位置来算,让学生先在小组内交流,通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。
(三)运用实践操作,巩固练习
1.做一做的第一题。
先摆一摆,再算一算,并说说自己是怎样算的。
请学生独立摆小棒,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。
[运用操作,让学生尝试练习,是注重“动手实践”的过程。
2、做一做的第2题:
(分组游戏)教师先创设情境:
熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。
熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。
熊宝宝闻到香味,口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。
可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,就可以吃到玉米。
(游戏规则:
四人一组,小组长做熊妈妈,其他同学做小熊,熊妈妈分给小熊3张口算卡片,谁能答对了就可以吃到玉米。
)[通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中。
(四)小结。
这节课你们学习了什么?
(学生自己起来说一说)本节课教学利用学生已有的生活经验,创设情境,让学生从中提出数学问题,符合小学中低年级学生的学习、认识规律,还培养了学生观察、联想,思维能力。
开展小组讨论,让每个学生有机会充分发表自己的意见,尊重学生的自主选择,培育了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。
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