汉语拼音34单元DOC.docx

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汉语拼音34单元DOC

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

汉语拼音第9课《ɑi、ei、ui》

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

罗国丹成员：

何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

学会复韵母ɑi、ei、ui，读准音，认清形。

教学重点

学会读ɑi、ei、ui。

教学难点

学会ɑi、ei、ui的四声。

教学方法

观察法。

教学准备

课文插图，课件，韵母卡片

教学设计理念

ɑi、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。

因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，学生易于掌握。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，引出课题。

二、学习复韵母ɑi、ei、ui。

1.这节课我们来学习3个复韵母：

ɑi、ei、ui。

2.板书课题。

1.引导学生学习复韵母ɑi。

2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。

1.齐背单韵母。

2.齐读课题。

3.熟读。

1.自由看图说话。

让学生自由读。

2.跟着老师念三遍ɑi，然后练习读，齐读。

3.仔细观察ɑi的四声，交流自己的发现。

4.跟着老师念儿歌，明确标调规则。

5.用同样的方法学习ei、ui。

谈话导入，激发学生的学习兴趣。

培养学生自学能力，用不同的形式引导学习ɑi、ei、ui的音和形，之后学习这三个韵母的四声。

三、板书设计

9ɑi、ei、ui

ɑi的图片ɑi

ei的图片ei

ui的图片ui

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

汉语拼音第9课《ɑi、ei、ui》

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

罗国丹成员：

何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.学会复韵母ɑi、ei、ui组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

2.认识3个生字，会读儿歌。

教学重点

能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

教学难点

能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。

教学方法

谈话法、小组讨论，合作探究。

教学准备

课文插图、教学课件

教学设计理念

本课设计充分利用插图帮助学生认读整体充分调动音节，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

三、书写韵母，拼读音节。

四、看图说话，学习句子。

五、学习生字，朗读儿歌。

1.学生自由书写韵母，教师适时指导纠正。

2.出示：

k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí。

引导学生说说声母和韵母各是什么？

3.引导学生拼读音节。

4.组织领读、指名读、齐读。

1.课件出示插图。

2.出示带拼音的句子。

3.引导同桌相互拼读每个音节。

4.引导学生读句子。

5.用“你、我、他”说一句话。

6.引导全班展示。

1.出示插图，引导学生看图说话。

2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字。

3.指名拼读红色的音节，适时点拨。

4.引导读儿歌。

1.学生书写韵母。

2.认真观察出示的音节，交流每个音节的声母和韵母。

3.试读出示的音节。

4.多种形式练习读。

1.观察插图，看图说话。

2.试读出示的句子。

3.练习拼读音节。

4.全班展示。

5.采用多种形式读句子。

6.自由拓展说话。

7.全班交流。

1.看图说话。

2.拼读出示的词语。

3.读儿歌，并圈出5个生字。

4.自由练习拼读红色的音节。

5.多种形式练习读儿歌。

6、指导书写拼音。

用不同的形式拼读ɑi、ei、ui和声母组成的音节。

此处训练学生的口语表达能力。

在圈生字的过程中训练学生的观察能力和动手能力。

三、板书设计

9ɑi、ei、ui

daitainailai

beipeimeifei

zhuichuishuirui

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

汉语拼音第10课《ɑo、ou、iu》

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

罗国丹成员：

何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

学会复韵母ɑo、ou、iu，读准音，认清形。

教学重点

学会读写ɑo、ou、iu。

教学难点

学会ɑo、ou、iu的四声。

教学方法

观察法。

教学准备

课文插图，课件，韵母卡片

教学设计理念

1．引导学生联系生活实际学会三个复韵母的发音和音节的拼读；

2．把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入，引出课题。

二、学习复韵母ɑo、ou、iu。

1.导入：

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？

2.板书课题。

1.导入：

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？

2.板书课题。

3.出示课件或卡片进入新学习的内容。

4.指导学生在读中如何记。

1.自由读ɑo、ou、iu。

2.齐读课题。

1.自由读ɑo、ou、iu。

2.齐读课题。

3.学生自由读，教师适时纠正。

4．学生自由说说自己记韵母的方法。

复习导入，激发学生的学习兴趣。

用不同的形式引导学习ɑo、ou、iu的音和形，之后学习这三个韵母的四声。

培养学生观察能力。

三、板书设计

10ɑo、ou、iu

ɑoāoáoǎoào

ouōuóuǒuòu

iuīuíuǐuìu

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

汉语拼音第10课《ɑo、ou、iu》

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

罗国丹成员：

何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.学会复韵母ɑo、ou、iu组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

2.认识3个生字，会读儿歌。

教学重点

能准确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节，正确书写音节。

教学难点

能准确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

教学方法

谈话法、小组讨论，合作探究。

教学准备

课文插图、教学课件

教学设计理念

本课设计充分利用插图帮助学生认读整体充分调动音节，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快地学习拼音。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

三、拼读音节。

四、看图说话，学习句子。

五、学习生字，朗读儿歌。

1.出示音节：

zɑoloujiu，学生说出声母和韵母各是什么。

2.给音节加上四声读。

3.学生齐读。

4.学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

5.根据课后练习描红。

1.森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？

2.出示音节，试读。

3.小动物们到森林爷爷家来吃饭了，谁来说说它们最爱吃什么？

4.出示带拼音的句子，引导学生自由拼读。

5.引导学生圈出句子中的7个生字，多读几遍。

组织展示。

1.试着读儿歌.

2.学生拼读红色的音节。

引导全班展示读儿歌。

3.引导学生齐读“hǎo好”两遍，再齐读儿歌。

1.说出音节的声母和韵母。

2.读音节的四声。

3.齐读。

4.尝试读y齐读带有ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的三拼音节。

5.训练学生会写能力。

1.试读出示的音节。

2.交流出示的小动物们爱吃的食物。

3.拼读带拼音的句子。

4.同桌之间互相拼读，互相评议。

5.圈出句子中的7个生字。

6.全班展示。

1.看图说话。

2.拼读出示的词语。

3.读儿歌，并圈出5个生字。

4.拼读红色的音节。

5.练习读儿歌。

用不同的形式拼读ɑo、ou、iu和声母组成的音节。

此处训练学生的口语表达能力。

在圈生字的过程中训练学生的观察能力和动手能力。

三、板书设计

10ɑo、ou、iu

zɑosɑoshɑo

louzouzhou

jiuniuliu

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

汉语拼音11.ieueer

总课时：

2第1课时

备课组负责人：

罗国丹成员：

何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

学会复韵母ｉｅ、üｅ和特殊韵母ｅｒ及其四声，读准音、认清形、正确书写。

教学重点

学会读写复韵母ｉｅ、üｅ、er。

教学难点

正确书写复韵母ｉｅ、üｅ及ｅｒ。

教学方法

小组合作、师生合作

教学准备

拼音卡片、课件

教学设计理念

本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入，引出课题。

二、学习ieüeer。

三.我会写。

在四线格书写ie、üe、er

1.（出示：

ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？

2.引导学生复习。

3.板书课题：

ieüeer。

1.引导学生学习er的音和形。

（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

（2）教师范读，指名读。

（3）小结：

er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

（4）板书：

ērérěrèr，引导学生试读。

（5）引导学生开火车读、齐读。

指导书写ieueer.

1.自由认读。

2.齐读课题。

1.认真观察插图，试读er。

2.多种形式练习读。

3.试读er的四声。

4.开火车读。

5.齐读。

6.用同样的方法学习ie、üe

在四线格书写ie、üe、er。

引导学生复习前面学过的拼音，增强记忆。

创设情境，让学生在轻松、愉快的环境中学习汉语拼音ieue

er.

指导学生正确书写ieueer,增强记忆。

板书设计：

ieueer

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

汉语拼音11.ieueer

总课时：

2第2课时

备课组负责人：

罗国丹成员：

何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.学会整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ。

能正确拼读声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节。

2.认识8个生字，学会儿歌。

教学重点

能正确拼读声母与复韵母ｉｅ、üｅ组成的音节。

教学难点

学会整体认读音节ｙｅ、ｙｕｅ。

教学方法

小组合作、教师引导

教学准备

拼音卡片、课件

教学设计理念

本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

一、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。

二、学习句子。

三、朗读儿歌。

出示复韵母ieueer。

1.板书：

ye、yue。

引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

2.启发思考：

音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？

引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

5.引导齐读。

1.课件出示插图，指导学生看图：

小朋友们都在干什么呢？

2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

3.引导同桌互读、互评。

4.指名读。

5.组织全班齐读。

1.课件出示图片，播放儿歌的朗读录音。

2.引导学生拼读儿歌。

（1）指名读红色音节。

（2）引导同桌互读儿歌。

（3）教师指导读。

（提醒学生注

指名读、小组读、开火车读。

1.认真观察插图，试读er。

2.多种形式练习读。

3.试读er的四声。

4.开火车读。

5.齐读。

6.用同样的方法学习ie、üe

1.认真观察图画，自由看图说话。

2.试读出示的句子。

3.同桌互读、互评。

4.全班齐读。

1.边听儿歌的朗读录音，边欣赏图片。

2.自由拼读红色的音节。

3.同桌互读儿歌。

4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字，多读几遍。

巩固旧知识。

以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，把枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣。

板书设计：

Yeyue

n–üe–nüel-üe-lüe

j–üe–jüeq–üe–qüex–üe-xüe

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

汉语拼音复习三

总课时：

1第课时

备课组负责人：

罗国丹成员：

何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.比较形近韵母，熟练的拼读音节。

2.正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

3.正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

4.激发学习拼音的兴趣。

教学重点

比较形近韵母，熟练的拼读音节

教学难点

正确、熟练的认读词语，进行初步的逻辑思维训练

教学方法

小组合作、教师引导

教学准备

卡片、课件

教学设计理念

本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、[我会读]

二、[我会连]

三、[我会认]

四、[拼拼读读]

五、扩展练习。

1.看图，说说图上有什么动物。

2.他们举着的牌子上写的是什么？

3.拼读音节练习。

4.比较复习：

ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

5.字形歌：

ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和i组成ɑii、i、i，i和u组成iu

ɑ、ɑ、ɑ，ɑ和o组成ɑoi、i、i，i和e组成ie

e、e、e，e和i组成eiu、u、u，u和i组成ui

e、e、e，e和r组成erü、ü、ü，ü和e组成üe

1.看图说出动物的名称：

乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河

2.把音节和对应的图连起来。

。

游戏：

读卡片，找门牌。

看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

wǒàidònɡnǎo

wǒàipintú

wǒdexiǎoshǒuzuìqiǎo

1.学生自读、互读、指名读。

ie—ei、ui—iu、er—ei

2.开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。

小组合作学习拼读音节。

全班齐读音节。

小组里自由认读字词。

齐读，指名读。

个人读—小组读—全班读。

用铁圆圈、直线练习拼图。

展示学生成果，再读儿歌。

多种形式读。

以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，把枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣。

板书设计：

ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

汉语拼音12.aneninunün

总课时：

4第1课时

备课组负责人：

罗国丹成员：

何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.学会前鼻韵母ɑｎ、en、in、un、üｎ，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

教学重点

学会前鼻韵母ɑｎ、en、in、un、üｎ。

学会整体认读音节yuan、yin、yun。

教学难点

学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

教学方法

导入法，激发法

教学准备

1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）

教学设计理念

本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，引出课题。

二、学习

ɑn、

1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。

2.过渡：

今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。

板书课题。

1.引导学习前鼻韵母ɑn。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出ɑn：

图上画着什么？

领读两遍，读准“安”的音。

指名读“天安门”。

简介天安门，天安门的“安”就是韵母

ɑn。

（2）指名读。

（3）引导学生开火车读、齐读。

（4）加上声调，引导学生练习拼读。

（5）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。

1.开火车认读学过的复韵母。

2.齐读课题。

1.认真观察插图，回答问题。

2.采用多种形式认读ɑn。

3.加上声调，自由练习拼读。

4.跟着老师书空。

5.自由练习书写

教给学生正确的读音方法。

老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。

培养学生的创新思维能力

三、学习整体认读音节yuɑn

四、拼读音节

。

引导学生练习书写

1.板书yuɑn，谈话：

“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。

2.老师范读，引导学生试读。

3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。

如：

纸鸢、原因、远方、医院。

1.出示音节：

sh—ān→shān

2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

3.引导学生多种形式练习拼读。

1.跟着老师读yuan。

2.联系生活实际，练习读yuan的四声。

1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。

2.采用多种形式练习拼读出示的音节。

3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。

4.采用多种形式练习拼读。

3.我会填。

yuan→（）—（）—（）

yun→（）—（）

yin→（）—（）

培养学生的创新思维能力

三、板书设计

ɑnsh—ān→shān

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

汉语拼音12.aneninunün

总课时：

4第2课时

备课组负责人：

罗国丹成员：

何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.学会前鼻韵母ɑｎ、en、in、un、üｎ，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuan、yin、yun。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

教学重点

学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

教学难点

学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

教学方法

导入法，激发法

教学准备

1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）

教学设计理念

本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

二、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入，引出课题。

二、学习

enin

1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。

2.过渡：

今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。

板书课题。

1.引导学习前鼻韵母enin。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出en：

图上画着什么？

领读两遍，读准“恩”的音。

指名读“摁门铃”。

简介摁门铃，摁门铃的“摁”就是韵母en

。

（2）指名读。

（3）引导学生开火车读、齐读。

（4）加上声调，引导学生练习拼读。

（5）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。

1.开火车认读学过的复韵母。

2.齐读课题。

1.认真观察插图，回答问题。

2.采用多种形式认读en。

3.加上声调，自由练习拼读。

4.跟着老师书空。

5.自由练习书写

6.用同样的方法学习en、

培养学生的创新思维能力

三、学习拼读音节。

。

1.出示音节：

zh—ēn→zhēn

l—ín→lín

2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

3.引导学生多种形式练习拼读。

4.出示：

g—u—ǎn→guǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。

5.引导学生多种形式拼读。

，

1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。

2.采用多种形式练习拼读出示的音节。

3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。

4.采用多种形式练习拼读。

培养学生的创新思维能力

）

三、板书设计

eninzh—ēn→zhēn

l—ín→lín

教学反思：

罗甸四小新课改教学设计

学科：

语文

教学内容：

汉语拼音12aneninunün

总课时：

4第3课时

备课组负责人：

罗国丹成员：

何先举、徐明富、赵华飞、黄吉阳、陈永光

一、教师讨论：

教学分析与目标预设

项目

内容

教学目标

1.学会前鼻韵母ɑｎ、en、in、un、üｎ，读准音，认清形，正