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教育学提纲模板范文模板doc
教育学提纲模板
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教育学提纲模板一
摘要5-6
Abstract6
1前言7-9
1.1选题依据7-8
1.2研究意义8
1.2.1理论意义8
1.2.2现实意义8
1.3研究任务8-9
1.3.1了解武汉市清波健身学院发展的基本情况8
1.3.2分析武汉市清波健身学院发展模式8
1.3.3为我国民营性健身培训机构的发展提供一定的理论依据8-9
2文献综述9-13
2.1相关概念的界定9-10
2.1.1民营企业的概念9
2.1.2培训的概念9
2.1.3民营性健身教练培训机构的性质9
2.1.4民营性健身培训学校的特点9-10
2.2国内外相关文献综述10-13
2.2.1国外相关文献10-11
2.2.2国内健身教练培训机构的研究11-13
3研究对象及方法13-15
3.1研究对象13
3.2研究方法13-15
3.2.1文献资料法13
3.2.2访谈法13-14
3.2.3问卷调查法14
3.2.4实地考察法14-15
3.2.5数理统计法15
4研究结果与分析15-37
4.1清波健身学院的发展的基本情况15-18
4.1.1清波健身学院发展的背景15
4.1.2清波健身学院发展的历程15-17
4.1.3培训机构发展的内外部环境17-18
4.2清波健身学院的组织与管理模式18-21
4.2.1培训机构的组织结构设置18-19
4.2.2清波健身学院管理层的人员构成分析19
4.2.3清波健身学院的管理制度分析19-21
4.3清波健身学院特色企业文化的构建21-23
4.3.1培训机构的物质文化建设21
4.3.2培训机构的精神文化建设21-23
4.4清波健身学院KBSF培训体系下培训模式的构建23-26
4.4.1零基础短期培训模式23-24
4.4.2全能终身培训模式24-25
4.4.3英才培训模式25
4.4.4其他培训模式25-26
4.5清波健身学院KBSF培训体系下的培训课程分析26-29
4.5.1培训课程设置分析26
4.5.2课程设置合理性分析26-27
4.5.3培训课程时间安排27-28
4.5.4培训课程考核制度28-29
4.6KBSF培训体系下院校合作的发展模式分析29-32
4.6.1院校合作的主要途径29
4.6.2院校合作的目的29-30
4.6.3院校合作的师资保障30-31
4.6.4院校合作模式对学院招生的影响分析31-32
4.6.5院校合作的效益分析32
4.7KBSF培训体系下院社合作的发展模式分析32-35
4.7.1院社合作方法32-33
4.7.2院社合作模式下的资格认证保障33-34
4.7.3院社合作模式的效益分析34-35
4.8清波健身学院发展模式的成功经验、存在问题及对策分析35-37
4.8.1清波健身学院发展的成功经验分析35
4.8.2清波健身学院发展的存在的问题分析35-36
4.8.3清波健身学院的发展对策分析36-37
5结论37-38
38-40
致谢40-41
附件141-47
附件247
教育学提纲模板二
摘要4-5
Abstract5-6
1前言7-13
1.1选题依据7
1.2研究目的与意义7-8
1.2.1研究目的7-8
1.2.2研究意义8
1.3研究任务8
1.4文献综述8-13
1.4.1有关休闲的研究8-10
1.4.2有关休闲体育的研究10-12
1.4.3中学生休闲体育的研究12-13
2研究对象和方法13-15
2.1研究对象13
2.2研究方法13-15
2.2.1文献资料法13-14
2.2.2问卷调查法14
2.2.3访谈法14-15
2.2.4数据统计法15
3研究结果与分析15-40
3.1北京市八中学生参与休闲体育活动情况分析15-31
3.1.1学生的认知情况15-17
3.1.2学生空闲时间分布及其从事活动的情况17-20
3.1.3学生节假日休闲体育活动情况20-26
3.1.4学生平日休闲体育活动情况26-31
3.2影响北京市八中学生休闲体育开展的因素31-34
3.2.1内部个体因素31-32
3.2.2外部环境因素32-34
3.3国外休闲体育发展情况对我国中学生休闲体育开展的启示34-37
3.3.1日本对我国的启示35
3.3.2美国对我国的启示35-36
3.3.3英国对我国的启示36
3.3.4澳大利亚对我国的启示36-37
3.4休闲体育教育对策37-40
3.4.1学校休闲体育教育37-38
3.4.2社区休闲体育教育38-39
3.4.3家庭休闲体育教育39-40
4结论与建议40-42
4.1结论40
4.2建议40-42
参考文献42-45
致谢45-46
附件46-50
教育学提纲模板三
中文摘要3-5
ABSTRACT5-6
引言10-11
第一部分文献综述11-16
1研究中的有关概念11-12
1.1心理健康11
1.2情感态度11
1.3ARCS动机模式11-12
2理论基础12-13
2.1积极心理学12
2.2建构主义心理学12-13
3国内外研究现状13-16
3.1国外研究现状13-14
3.2国内研究现状14-15
3.3目前我国心理健康研究的不足15-16
第二部分问题提出及研究假设16-20
1问题提出16-18
1.1教育改革的需求16-17
1.2情感态度与英语学习的关系17
1.3心理健康教育与英语教学的关系17-18
2研究假设18-19
3研究意义19-20
第三部分调查研究20-27
1学生情感态度调查统计20-23
1.1调查对象20
1.2调查方法20
1.3调查结果20-23
2学生心理健康知识调查统计23-25
2.1调查对象23
2.2调查方法23
2.3调查结果23-25
3调查结果25-27
3.1情感态度调查结果25-26
3.2学生心理健康知识调查结果26-27
第四部分实验研究27-38
1情感态度实验研究27-34
1.1研究目的27
1.2研究方法27-31
1.2.1被试27
1.2.2实验设计27-28
1.2.3实验材料28-31
1.3结果分析31-33
1.3.1实验组和对照组情感态度的组内差异比较31-32
1.3.2实验组和对照组情感态度的组间差异比较32
1.3.3实验组和对照组英语成绩差异比较32-33
1.4结果讨论33-34
2心理健康访谈34-36
2.1研究目的34
2.2研究方法34
2.3结果分析34-36
2.4结果讨论36
3总讨论36-38
3.1学生英语成绩讨论分析36
3.2学生情感态度讨论分析36-38
第五部分结论与建议38-40
1结论38-39
2建议39-40
第六部分不足与展望40-41
1不足40
2展望40-41
参考文献41-44
附录44-47
致谢47
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- 特殊限制:
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