广西南宁市良庆区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档下载推荐.docx
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【答案】D
【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。
教材可以是印刷品(包括教科书、补充读物、图表等),也可以是声像制品(包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等)。
教科书是教材的主体,是学生获取系统知识的重要工具,也是教师进行教学的主要依据。
A项教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准,C项教材可以是学生学习的客体但不是学生学习的目的。
5、下列关于终身教育的说法不正确的是()。
A、终身教育是为了发展人的职业能力和素质
B、终身教育是学习社会的基本特征
C、终生教育蕴藏了人的一生,不限于儿童和青少年时期
D、终身教育既包括正规教育,也包括非正规教育和非正式教育
【解析】终身教育人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和,是人所受不同类型教育的统一综合。
包括教育体系的各个阶段和各种方式,既有学校教育,又有社会教育;
既有正规教育,也有非正规教育。
终身教育是学习社会的基本特征,主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。
6、为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据(),制定了义务教育法。
A、宪法和教育法
B、宪法和未成年人保护法
C、教育法和预防未成年人犯罪法
D、教育法和未成年人保护法
【解析】
《中华人民共和国义务教育法》规定,为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质,根据宪法和教育法,制定本法。
7、德育的知行统一原则要求()。
A、理论重于实践
B、实践重于理论
C、学习与实践相结合
D、理论与实践相结合
【解析】德育知行统一道德认知和道德行为相统一,即是理论与实践相结合。
8、“学不躐等”,“不陵节而施”体现的教学原则是()。
A、循序渐进
B、启发性
C、直观性
D、因材施教
“学不躐等”意思是学习不能超越次第,应循序渐进广不陵节而施”指不超过学生的接受能力时进行(教育)。
这两句话指的就是在教学中应该遵循循序渐进的原则。
9、教育的基本着眼点是()。
A、传授知识
B、发展智力
C、人的发展
D、社会发展
【答案】C
【解析】教育的本质属性是有目的地培养人的活动。
教育的直接目的是促进人的身心发展。
所以说,归根到底教育的基本着眼点在于人的发展。
故选C。
10、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的()。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
【解析】人的身心发展具有阶段性,不能搞一刀切。
11、“要把德育的理想性和现实性结合起来”,这是贯彻德育()原则的基本要求之一。
A、连贯性
B、疏导性
C、一致性
D、导向性
【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是:
(1)坚定正确的政治方向;
(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;
(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。
12、教育心理体系的基本出发点是把人作为一个()。
A、动物的存在
B、生物的存在
C、物的存在
D、意识的存在
【解析】教育心理体系的基本出发点是把人作为一个生物的存在。
13、下列属于学习行为的是()。
A、婴儿吸奶
B、鸭子游水
C、学生每天做广播操
D、猴子骑自行车
【解析】学习行为是指动物在遗传因素的基础上,在环境因素作用下,通过生活经验和学习获得的行为。
D项中猴子骑自行车属于学习行为。
先天性行为是由动物体内遗传物质所决定的,是本物种的一种遗传特性,不需要后天学习,生来就有的一种行为能力。
A、B两项中的行为属于先天性行为。
C项中学生每天做广播体操是对已学会了的动作的重复,不存在行为或行为潜能的变化,因此不属于学习行为。
14、启发式教学活动最充分地体现了教学的()。
A、教师主导作用与学生主动性辩证统一
B、掌握知识与发展智力辩证统一
C、掌握知识与提高思想品德辩证统一
D、直接经验与间接经验辩证统一
【解析】在启发式教学法中,“启”是对教师而言,“发”是就学生而论。
“启”是教师的主导作用的表现;
“发”是学生的学习自觉性、主动性的体现。
在教与学的过程中,学生的学习自觉性和主动性是起决定作用的,是提高学习质量的内因。
因此启发式教学活动最充分地体现了教学的教师主导作用与学生主动性辩证统一。
15、教师职业道德素养水平的标志是()。
A、教师荣誉
B、教师公正
C、教师良心
D、教师义务
【解析】教师公正即教师的教育公正,是指教师在教育和教学过程中,公平合理地对待和评价每一个学生。
可以说,教师公正是教师职业道德素养水平的标志。
16、()的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。
A、斯金纳
B、奥苏贝尔
C、布鲁纳
D、托尔曼
【解析】布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
因此,他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。
17、提出“教学做合一”思想的是()。
A、梁启超
B、蔡元培
C、陈鹤琴
D、陶行知
“教学做合一”是中国教育家陶行知的生活教育理论。
陶行知坚决反对教、学、做分家。
他说:
“教学做是一件事,不是三件事。
我们要在做上教,在做上学。
……先生拿做来教乃是真教;
学生拿做来学,方是实学。
不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
……做是学的中心,也就是教的中心。
”故选D。
18、教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。
A、教育促进劳动力的生产和再生产
B、教育对文化的延续
C、教育提高人的修养
D、教育促进社会变革
【解析】教育对生产力的促进作用表现在教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要
手段;
教育是科学知识再生产的手段;
教育是发展科学的一个重要手段。
19、教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。
【解析】教育对生产力的促进作用表现在教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要手段;
20、根据现行法律规定,对中、小学生的身份表述是:
中、小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的()。
A、未成年公民
B、社会公民
C、普通受教育者
D、青少年儿童
【解析】我国有关的法律法规中对中、小学生的身份定位是:
中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。
21、学生掌握知识的中心环节是()。
A、理解
B、巩固
C、应用
D、迁移
【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。
22、素质教育强调“选择适合儿童的教育,而不是挑选适合教育的儿童”。
这说明素质教育()。
A、以提高国民素质为根本宗旨
B、是面向全体学生的教育
C、是促进学生个性发展的教育
D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育
【解析】四个选项都是素质教育的内涵,题干中反映的是素质教育不是为了选拔,而是面向全体学生。
故选
B。
23、“学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;
知困,然后能自强也。
”下面哪一个词能反映这句话的意思?
()
A、长善救失
B、因材施教
C、教学相长
D、藏息相辅
【解析】这句话的意思是,通过学习才能知道自己的不足,通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。
知道自己学业的不足,这样以后才能自我反省;
感到困惑,这样以后才能自我勉励。
这反映的是教师的教和学生的学共同进步,体现了教学相长。
24、当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮是()。
A、教育终身化
B、教育民主化
C、教育国际化
D、教育制度化
【解析】当今国际教育思潮是终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。
其中终身化是20世纪60年代教科文成人教育局局长保罗·
朗格朗提出来的,符合国际主流的教育思潮,故教育终身化是当今国际社会影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。
教育制度化是干扰选项,伴随着近代学校系统的出现,已经开启了制度化教育了。
25、如果个体把成功或失败归因于任务难度,从归因因素角度讲,这种归因属于()。
A、外部、不可控和不稳定归因
B、外部、可控和稳定归因
C、外部、不可控和稳定归因
D、外部、可控和不稳定归因
【解析】把人们活动成败的原因归为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。
同时,韦纳认为这六个因素可以归为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控归因和不可控归因。
在韦纳的归因理论中,难度属于外部、不可控和稳定的归因。
26、中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()。
A、孟子
B、荀子
C、墨子
D、孔子
【解析】孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教。
因材施教的基本方法是启发诱导。
孔子说“不愤不启,不悱不发”。
朱熹注:
“愤者心求通而未得之意,悱者口欲言而未能之貌。
启谓开其意,发谓达其辞。
”
“启发”一词即由此而来。
27、产生感觉的第一步是()。
A、转换
B、收集信息
C、神经传导
D、中枢加工
【解析】产生感觉的第一步是收集信息,感觉活动的第二步是转换,感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域,被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。
28、作为教学的一部分,课堂管理能够教给学生一些行为准则,并促使学生行为从他律到自律的转变。
这说明课堂管理具有()。
A、维持功能
B、缓冲功能
C、发展功能
D、解释功能
【解析】课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则,促进学生从他律走向自律,帮助学生获得自我管理的能力,使其逐步走向成熟。
29、丽丽能够专心致志地学习一小时且效率高,而燕燕只能专心学习半小时,这说明丽丽注意的()比燕燕强。
A、广度
B、转移能力
C、分配能力
D、稳定性
【解析】注意的稳定性也称为注意的持久性,是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。
衡量注意的稳定性。
不能只看时间的长短,还要看这段时间内的活动效率。
30、进行心理辅导的前提条件是()。
A、面向全体学生
B、尊重与理解学生
C、个别化对待
D、建立良好的辅导关系
【解析】在进行心理辅导时,不论采用何种方法,都必须以建立良好的辅导关系为前提。
辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能的人际关系,其主要特点是:
积极关注、尊重、真诚与同感。
31、从课程的组织核心来看,可把课程分为学科中心课程、学生(儿童)中心课程、()。
A、社会中心课程
B、技能性课程
C、研究型课程
D、学校课程
【解析】从课程的组织核心来看,可分为学科中心课程、学生(儿童)中心课程、社会中心课程。
32、心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为()。
A、气质
B、性格
C、个性
D、个性心理特征
【解析】性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。
33、侮辱学生侵犯了学生的()。
A、受教育权
B、人身权
C、人格尊严权
D、隐私权
【解析】人格尊严权指学生享有受他人尊重,保持良好形象及尊严的权利,如教师不得对学生进行谩骂、变
相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。
34、《奏定学堂章程》将学前教育机构的名称改为()。
A、幼儿园
B、幼稚园
C、蒙养院
D、学前班
【解析】1904年1月,清政府颁发《奏定学堂章程》,规定学前教育机构为“蒙养院”。
35、课程评价按评价的主体可分为()。
A、定量评价法与定性评价法
B、目标评价法和目标游离法
C、自我评价与他人评价
D、内部评价与外部评价
【解析】课程评价按评价的主体可分为自我评价和他人评价。
自我评价是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。
他人评价指被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述。
36、在教学过程中,身处教育实践第一线的教师与专门训练的科学研究者密切合作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。
A、行动研究法
B、观察法
C、实验法
D、调查法
【解析】行动研究法是指实际工作者如教师基于解决实际问题的需要,与专家、学者及本单位的成员共同合作,将实际问题作为研究的主题进行系统的研究,以解决实际问题的一种研究方法。
题干所述正是行动研究法。
37、制定和选择教学策略的依据有:
教学的目标与任务、教学内容的特点以及()。
A、教师上课的心情
B、教学环境的好坏
C、教学报酬的多少
D、教学时间和效率的要求
【解析】制定和选择教学策略的依据有:
教学的目标与任务;
教学内容的特点;
教学时间和效率的要求。
38、严格的等级性是()教育的显著特征。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本社会
【解析】在封建社会中,地主阶级占有生产资料,对农民实行残酷的剥削和压迫,广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活,学校教育被地主阶级所垄断。
在我国分拣社会里,学校大体分为官学和私学,官学具有鲜明的等级性。
39、教育在遵循社会发展规律时,必然有自身运动的内在规律,后者指教育具有()。
A、历史继承性
B、与其他社会意识形式的平行性
C、与社会发展的不平衡性
D、相对独立性
【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的运动规律和发展特点。
40、学生李某因在上课时嬉戏打闹,被班主任打手10~30下,班主任的这种做法()。
A、正确,有利于维护课堂教学秩序
B、错误,不能对学生实行体罚或变相体罚
C、正确,这是教师惩戒学生的权利
D、错误,对学生的体罚应当适度
《义务教育法》第二十九条规定:
“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
”故选B。
41、有效教学行为的结果具有()。
A、绝对性
B、相对性
C、情感性
D、思想性
【解析】有效教学行为是能够促进学生学习与发展,并有利于教师自身专业成长的教学行为,其结果必然具有绝对性。
42、下列不属于我国《宪法》和法律规定少年儿童享有的合法权利有()。
A、人身自由权
B、人格尊严权
C、受教育权
D、选举权
【解析】我国《宪法》和法律规定少年儿童享有的合法权利有生存权、发展权、人身自由权、受保护权、人格尊严权和受教育权。
选举权不是宪法“认可”的权利,而是人民通过宪法“创造”的权利,是与人民主权联系最密切的权利。
一般是指具有完全行为能力的公民享有的选举权利,包括参加提名代表候选人,参加讨论、酝酿、协商代表候选人名单,参加投票选举等。
43、下列属于常见的心智技能的是()。
A、驾驶汽车
B、洗衣服
C、解应用题
D、拉小提琴
【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能.是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。
44、从儿童的兴趣和需要出发,以儿童的活动为中心设计的课程称为()。
A、经验课程
B、综合课程
C、广域课程
D、选修课程
【解析】A经验课程,也称活动课程,它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。
B综合课程,是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
C广域课程,是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
D选修课程,是指学生根据自己的兴趣、学术取向和职业需要而自由选择的课程。
45、()是根据党或国家的总政策、总任务而制定的,体现了政党或国家对一定历史时期教育工作的基本要求。
A、教育政策
B、教育法规
C、教育方针
D、教育路线
【解析】教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务,依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
46、小红看到小兰的作文写得非常好,在放学时将其抄写过来,参加了学校的作文征文比赛,获得了500元,小红的做法主要侵犯了小兰的()。
A、隐私权
B、财产权
C、名誉权
D、人身权
【解析】财产权是指具有物质财富内容,直接和经济利益相联系的民事权利。
一般而言,学生(幼儿)财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。
本题为知识产权中的财产权、著作权、专利权之中的财产权利。
47、直接决定教育目的的因素是()。
A、生产力
B、文化
C、科学技术
D、政治经济制度
【解析】夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。
48、教师的行为不应该()。
A、稳重大方
B、潇洒自然
C、彬彬有礼
D、拘谨呆板
【解析】教师要稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。
切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。
49、学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境,其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要,取决于教师对这种环境的()。
A、认识
B、设计
C、设想
D、安排
【解析】安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。
50、学校及其他教育机构具备法人条件的,自()起取得法人资格。
A、批准设立或者登记注册之日
B、批准设立或者登记注册之日一周后
C、批准设立或者登记注册之日一个月后
D、批准设立或者登记注册之日半个月后
《中华人民共和国教育法》第三十一条:
学校及其他教育机构具备法人条件的,自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。
学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利,承担民事责任学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。
学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。
51、在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是()。
A、学生在教育活动中是被动的客体
B、教师在教育活动中是被动的客体
C、要充分发挥教师在教育活动中的
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