初中生物复习课教案.docx
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初中生物复习课教案.docx
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初中生物复习课教案
总复习一
第一单元生物和生物圈2课时
第二单元生物和细胞
1
2
第三单元生物圈中的绿色植物
3
总复习二课时第四单元生物圈中的人
4
5
初中生物总复习提纲
总复习一第一单元生物和生物圈
第二单元生物和细胞
第三单元生物圈中的绿色植物
初中生物课堂教学模式
一、初中生物学科价值及学习方法指导
生物学科在中学教学中起起落落。
人们关注的问题一直是:
二十一世纪是生物科学的世纪,人口及环境问题要重视,生物学必须考,否则不被重视,等等。
而忽视了生物学科作为中学的一门课程,如何实现其教育价值:
只有当社会、学习者体会到中学生物学科开设的价值,其发展才会持久。
让生物课的课堂成为“小课堂、大自然、大社会”是生物学科实现其教育价值的基础。
生物科学中,有许多朴实而又博大的基本观点。
这些基本观点不仅对学好生物学有非常关键的作用,而且能对学习者的求知、生活、做人等都有指导价值。
教师必须充分地利用每项生物教学活动,让学生在学习过程中,逐步明确、认同、确立这些基本观点。
如:
唯物的观点、.辩证统一的观点、动态、变化、发展的观点等。
初中阶段的孩子年龄可以说不大不小,正处于人生中最重要也是最容易发生改变的阶段,是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,随着青春期的到来,初中生在生理上出现了急剧的变化,这必然给他们的心理活动带来巨大影响。
初中生的心理活动往往处于矛盾状态,其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。
因此,在这个阶段要想让学生学好生物,还是要讲究一些方法的。
如教给学生先计划后学习,先预习后听课,先复习后作业,先理解后记忆,先实践后总结。
我认为要从以下几个方面来做:
1、把握学生的思想动态,统一思想,形成合力。
2、制定计划,凡事依计而行,计划项目要齐全,内容要充实,
可以具体到每周甚至每课时,切忌应付,计划也可以向学生说明,让学生做到心中有数,自觉配合老师。
3、依据课程标准,目标明确,夯实基础。
4、方法要灵活,首先,在教法上,要能激发学习兴趣,培养学生能力。
其次,在学法上,要注意,教师不能以讲代学,学生不能以背代记,要多向学生传授复习方法和解题技巧,要注意知识的纵横对比,知识的条理化、网络化,多理解记忆,少机械重复。
5、关注学科发展,关注社会热点,加强实验教学,强化训练。
二、复习课课堂教学操作流程
三、复习课课堂教学具体操作流程解读
、课前预习延伸
1、 依据要求编制复习导学案,明确复习范围,突出对知识的系统、掌握。
2、 合理适时安排复习任务,突出学生主体,并做好复习任务完成情况的收集和分析。
3、及时进行有针对性的“二次备课”,做到复习有目标,复习有提高。
、课内学习探究
1、自主学习
复习课是对某一知识体系的复习,因此内容多、知识面广。
况且是学生对已学过的知识的重现,学生会感到枯燥无味,教师在导课中要注意改变这种局面,把复习课上的活灵活现,这就需要导入新课要新颖,切实调动学生学习知识的积极性和主动性。
教师在复习前要明确每一节的复习目标。
在其中必须明确三维目标,从知识、能力和情感
态度价值观上去设计复习目标,但不能是原有学习目标的简单重复。
复习课中,导学提纲的设计不能仅体现课本的基本内容,还要注意知识之间的相互联系,知识的迁移,以及知识的应用。
这样学生自学中才不只是对已学知识的简单重复,而是通过复习使知识体现整体性、系统性,注重理论联系实际,从而培养学生的各种能力。
在自学过程中要突出学生的主体作用,充分利用学生的课前准备,在教师的指导下,建构清晰直观的知识网络结构,明确其中的内涵和联系,如,知识树,图表,流程图,问题答案填充等形式,使学生易于理解和识记。
2、 合作探究
该过程要通过组内交流、研讨,组间展示汇报和集体合作探究三个活动层次推进学习活动。
通过生生、师生对导学案的共同研讨和对重难点知识的合作探究等活动,解决学生自学中的疑难,加深学生对知识的理解。
包括生生间的交流、师生间的互动,研讨学生提出的问题,纠正学生在自学中的认识偏差或疑惑,探究重点知识的发生发展过程等。
展示知识网络图,学生集体评议,在全班的合作中,在教师的引导下,归纳、综合、提升单元知识。
3、 精讲点拨
该过程要有目的地突出课标和考点要求,明确、落实三维目标,突出训练提高。
进一步结合市学业考试形势,科学设计问题,突出分
层次教学。
讲解突出学生的主体作用,教师的补充点拨作用,做好及时变式。
切实落实讲重点;讲难点;讲易错点,易混点,易漏点。
根据学生做复习的情况,展示部分典型例题,展示典型的体现本单元知识点、基本技能、基本方法的题目,从中体会知识点及知识点间的联系和基本的做题方法。
4、巩固检测
该过程是建构知识网络和把握要点的基础上进行的。
科学有序地进行训练是提高复习课效率的最佳途径。
要求教师课前对知识点进行系统条理分类,并系统层次设置训练题,及时指导学生进行训练,突出分层次教学。
题目内容上注重层次性和针对性。
设计对应性训练题目,突出对下发教辅材料的使用。
针对学生学习差异设计同一知识点不同难度的题目,突出对知识的巩固和拓展;设计辨析性训练题目,对难点知识进行辨析性练习,从而拓宽知识的外延;设计应用性训练题目,以体现“知识生活,服务于生活”的学科特点,通过应用所学知识解决实际问题,提高学生运用知识解决问题的能力。
题目形式上要注重典型性和科学性。
题型要以学业考试题型为主;部分题目的难度要与学业考试试题相当;题量要综合考虑教学内容和课堂教学时间,在保证教学任务顺利完成的基础上,提高课堂训练量和课堂达标率。
拓展训练的组织程序。
在组织程序上,可以结合不同的呈现方式采用“独立完成一一组内评价一一分类统计——评价引导”的方式。
具体地说,要先组织学生独立思考、独立完成,在形成自己的认识和结论的基础上,组织学生进行小组内评价,然后组织学生进行组间展示,由其他学生或老师进行共同评价,肯定优点,指出不足,并在此基础上归纳各种题目类型的解题规律,形成解题技巧。
、课后复习巩固
就“教”而言,教师做到课后三思,一思效果:
教学活动结果与
预期教学目标的吻合度是多少;二思效率:
实际教学时间中有效教学时间占了多大的比例;三思效益:
学生的非智力因素是否与智力因素共同提高。
就“学”而言,要以作业教学巩固课内所学,一是分层次的课后作业。
作业要分层次,分为必做与选做。
二是必要的复习巩固。
三是课后的相关的探究活动或研究性学习等。
附学案:
被子植物的一生复习学案
[复习目标]:
1、通过复习进一步理解种子萌发的条件,了解种子
萌发的过程,学会探究种子萌发条件的方法,并能分析对照
实验;
2、 通过复习进一步明确根的生长主要靠分生区和伸长区,枝条由芽发育而成;
3、 知道花的结构,认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊;
4、 能准确描述传粉受精的过程,并说出果实和种子形成过程。
[考向指南]:
1、 种子萌发的条件在中考中常结合实验探究进行考
查;
2、 传粉和受精是子房发育的前提。
这部分知识点和
考查是结合种子的结构,要求学生注意前后知识的联系;
3、 如播种、移栽、灌溉、选种等,内容易与生活实
际相联系,与生活实际联系的题在中考中会出现。
复习过程:
一、夯实基础
考点一、种子的萌发
1:
种子萌发的环境条件有、
、,自身条件是
2:
种子萌发的过程:
种子萌发时首先要吸足。
中的营养物质运输给胚根、胚轴、胚芽。
胚根发育成,胚轴,胚芽发育成。
考点二、植株的生长
1、根尖的结构从顶端向上依次是 ,伸长最快的部位是,能分裂产生新细胞的部位是,吸收水分、无机盐的主要部位是;可见,幼根的生长一方面要靠增加细胞的,另_方面要
靠0
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- 初中生物 复习 教案