本科毕业论文婴儿车设计.doc
- 文档编号:4852594
- 上传时间:2023-05-07
- 格式:DOC
- 页数:33
- 大小:340KB
本科毕业论文婴儿车设计.doc
《本科毕业论文婴儿车设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《本科毕业论文婴儿车设计.doc(33页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
1婴儿床的功能简介
1.1婴儿床的发展概况
设计婴儿床时首要注意的是床的安全性能。
有的小床看上去很漂亮,但不结实,这样的床千万不能用。
因为宝宝的活动量大,无形之中给小床增加了外力,这样,本来就不紧的螺丝、钉子等就会松掉,宝宝会出危险。
同时,大人以为小小的婴儿不会乱摸螺丝,殊不知宝宝因无意识地弄松螺丝而掉下床的事故是经常发生的。
因此,婴儿床的安全是最重要的。
1.1.1婴儿床的分类
婴儿床有婴儿提篮、摇篮床、小孩床、旅行床、床中床等。
(1)婴儿提篮
这一种婴儿床主要是很多外国父母给孩子买的第一张小床,在国内应用不广,常见的是藤条等天然材料编织而成的。
这个种严格来说不算床,在国外家庭比较流行,在中国很少看到使用。
此种婴儿提篮十分轻便,走到哪都能带到哪,比较适合一个人在家照顾小婴儿的妈妈,或者外出时使用。
其特点是,轻便、灵活,可以随时随地看护宝宝,适合于0~3个月的宝宝。
(2)摇篮床
这种婴儿床具有摇摆功能,最常见的是全木制和机械结构的。
其特点是,可以哄宝宝睡觉,适合0~6个月的宝宝。
(3)小孩床
小孩床可使用期很长,常见的是以木制材料为主的。
其特点是,使用期长,适合0~6岁的小孩。
(4)旅行床
此床又叫便携式婴儿床,可拆卸和组装,随时可移动的床。
其特点是,轻便,方便携带,适合0~3岁的小孩。
(5)床中床
这种婴儿床是睡箱袋婴儿床的结合体,放置于大床中央。
其特点是,小巧,适合初生婴儿。
1.1.2婴儿床的功能要求
选择婴儿床时首要注意的是床的安全性能。
有的小床看上去很漂亮,但不结实,这样的床千万不能用。
因此婴儿床的功能要求如下:
(1)坚固性。
结构比较牢靠,稳定性要好,特别坚固,不能是一推就晃,注意床的材质是否坚固,可以长期使用;
(2)突出物。
床里面不能有任何突出物;
(3)连接性强。
设计过程中要把活动架的活动部位重点考虑,是否在连接过程中非常可靠,螺钉、螺母是否松动,如果宝宝用力运动是否会翻倒等;
(4)表面要光滑。
床的表面要光滑,没有毛刺,以免小孩在玩时不小心划伤皮肤;
(5)可以活动的摇篮床的高位、低位,上下调节,注意把握松紧度;
(6)原料不管是塑料的、木头的还是喷塑的(把表面喷成塑料),都是安全材料;
(7)床板。
床板的厚度是否可以保证小孩在上面蹦玩安全;
(8)床栏。
婴儿床的一个特点是小孩站在里面玩,床栏一定要高于600毫米,小孩站在里面翻不出来;
(9)拐角。
床的拐角要比较圆滑,一般的摇篮床、婴儿床床栏杆、床头都是软包,不会磕着、碰着小孩;
(10)间距。
床栏杆之间的间距都有具体的规定,一般不会使小孩的脚丫卡进去,而小手可伸缩自如。
1.2婴儿的身体条件调研
婴儿在从出生到社会人的成长过程中,由无法辨别善恶美丑,不能靠他们自己的能力完成任何事情,到有粗浅的知识、有一定的能力做力所能及的事情。
小孩对做人道理、对真善美、假丑恶的认识尚处于朦胧状态。
需要良好的教育环境,包括:
家庭、学校(幼儿园)教育和社会,三者在小孩成长的不同阶段,影响力是不同的,但家庭教育的影响对小孩的影响却是贯穿始终的。
家庭教育以它自身独特的方式,通过家庭环境氛围及父母的言语行为对小孩产生着潜移默化的影响,在无形中塑造着孩子的品德与素质。
年龄越小的小孩,家庭环境的影响力越大,因为任何一个孩子的成长都不能脱离父母、脱离家庭而单独进行。
良好的家庭教育环境中,孩子会健康、快乐成长为品行端正、富有爱心、知善恶、辨美丑、明是非,知道什么该做,什么不能做;恶劣的家庭环境则会使孩子变得不负责任、不思进取,甚至成为社会上的害群之马,给家庭和社会造成危害。
家庭环境的好坏不是以贫富为标准的。
家庭中的经济状况不是判别家庭教育环境优劣的标准。
即使是在贫困的家庭中,如果夫妻和睦相处、互敬互爱,也能培养合格的人才,培养出高素质的子女来。
判别家庭教育环境优劣的标准有很多,我认为判定家庭教育环境的关键是要看家长能不能营造适合小孩成长特点和规律的教育环境,能不能以自身的榜样作用作引导。
一岁孩子的家庭教育环境和三岁的或五岁的教育环境是不同的。
而且,环境不仅要满足成长中某个年龄段的特点,还要满足孩子个性特征,对孩子的成长有引领作用,这种环境既有物质方面的也包括精神方面的。
小孩成长速度快、好奇心、模仿性很强,安全意识薄弱等特点,需要家长努力打造适宜小孩成长的家庭教育环境,为孩子的一生奠定坚实基础。
1.2.1小孩成长特点与环境关系
孩子出生后成长速度是很快的,不仅是生理的也包括心理的和认知的。
年龄越小的孩子成长的速度越快,尤其是三岁以前的孩子成长更快,三岁以后相对稳定一些,但各方面的成长相对其他阶段也是比较快的。
如小孩脑重的变化:
新生儿脑重约340克,6个月时约为600克,1岁时为900克,3岁时为1100克,接近成人脑重(1400克)的80%,4岁时达到成人脑重的90%也就是说一个6个月大的婴儿脑重量相当于成人脑重量的一半,一个8岁小朋友的脑重量和一个成年人的脑重量几乎相等,可见大脑的发育在学前期的速度之快。
小孩成长速度快,需要家长充分利用家庭资源为他们提供大量的刺激。
家庭教育环境是提供多种刺激,促进孩子成长的有力空间。
家庭教育环境既包括孩子相对独立的空间,也包括家庭氛围等。
但是,在早期教育越来越受到重视、家庭中教育投资逐渐增多的今天,家庭教育环境的打造就成了薄弱环节,家长宁愿花很多钱送孩子上各种“兴趣班”“特长班”,却不愿将钱花在家庭教育环境的改善上。
有的家庭中没有孩子的一个小小空间;有的家庭就是有孩子的小小空间,也没有得到很好利用;还有的家庭中,在孩子没有出生时就布置好的房间,难以做到随孩子的成长不断地调整孩子。
如:
爬对孩子成长过程起着很重要作用,对孩子感觉统合很有益处,但是,很多家庭环境根本没有适合于孩子练习爬行的空间;再如,孩子站立行走,探索的欲望很强,但常常在家庭中受到限制。
所以说,家庭教育环境不能随着孩子成长而变化,对孩子的成长是不利的。
作为供孩子们居住的房间,其布置绝不会也不可能一成不变。
逐渐长大的孩子需要的是一个灵活而舒适的空间。
根据小孩的成长速度快的特点,家长应为他们打造动态的家庭教育环境,就是说小孩的环境应随着他们的成长有所变化。
这种变化一方面体现房间、用品、玩具材料的变化,还要体现在父母的教养方式、亲子关系等方面。
(1)孩子要有自己相对独立的空间
有条件的家庭可以为孩子设计独立的房间,没有条件给孩子独立房间也应在适当的位置给孩子一块相对独立的空间。
小孩家具要多选用符合小孩特点的有趣味性的.还要能诱发他们的想象力。
如.小孩小床的选择,除考虑功能实用外,还应兼顾趣味性.比如做个小滑梯小汽车等;在房间墙壁中一定要留一块让他们信手涂鸦的空间,让孩子展示他们的作品。
孩子的房间,主人是孩子,父母不要过多地限制他们,要让他们又相对独立的空间。
(2)让房间和家长的教育方式虽孩子一起“成长”
孩子的房间从空间利用、用品、玩具和操作材料等不是一次到位、一成不变的,而应随着孩子的成长而富于变化,和孩子一起“成长”。
孩子小的时候,房间东西要少,操作材料要大,墙壁是父母布置好的;稍大的孩子,用品、玩具、材料逐渐增多,独立的空间也在增加。
他们有着更多的小秘密需要独自享受、独自研究。
同时,家长的教育方式也应随着孩子的成长而不断地调整,不能用对待一岁孩子的方式来对待三岁的孩子,也不能用对待五岁孩子的方式来对待两岁的孩子。
(3)小孩房间安全第一
小孩活泼好动、好奇心强,好探究又不懂深浅,而他们房间一般来说面积都不大,因此,要考虑安全问题。
窗户应装栅栏,家具棱角应处理成圆弧形,床上也装栏板,生活用具避免采用易碎之物,电源插座安装保护,注意采光等等,同时为了能够节省出空问,要尽量减少在小孩间的家具摆放和其它装饰品的陈列,不要让小孩房感觉拥挤不堪。
同时还要教育孩子会正确使用房间的用品、设备,知道物品的放置位置,懂得从哪里拿用后放回原处等,帮助孩子从小建立规则意识,要将安全教育融入日常生活之中,不断提高孩子安全意识及自我保护能力。
1.2.2小孩模仿的形成
小孩模仿性强,特别是对那些生动的、有兴趣的事情,更容易引起模仿。
从某种程度说,模仿是他们的天性,模仿是他们成长过程中非常重要的一个心理机制,没有模仿就没有他们的成长,没有模仿学习也会有缺憾。
问题的关键在于小孩模仿什么、模仿对象又是怎么样的。
小孩出生后能看和听,看和听在小孩经验、脑中的积累,产生了注意、知觉和记忆,小孩又通过自己的动作和活动,反映着他们所看到和听到的,这就是模仿。
教育心理学家班杜拉强调:
人的行为是学习来的。
报纸上曾经登过一幅漫画:
一个老爷爷在前面弯着腰,一只手背着,一只手放在嘴边,口里叼着烟,后面是他小孙子也做着同样的动作,多么形象啊。
小孩的模仿能力很强,分辨是非的能力比较弱,成人做了孩子就会模仿的。
如幼儿园教育孩子要礼貌,爱护关心爸爸妈妈,孩子回到家看到爸爸下班了,高兴地说:
爸爸辛苦了,爸爸喝点水吧?
“去、去、去!
哪学来的这一套!
”孩子的热情被浇了一盆冷水;幼儿园教育孩子要乐于助人,当孩子要帮助别人时,却遭到妈妈“就你事多”的指责;幼儿园教育孩子不是自己的东西不能要,接受别人的动西时要说谢谢,在幼儿园里老师发礼物,妈妈拿完又让孩子去拿,老师说:
“家长们,每人一件礼物,这件礼物是对孩子表现的鼓励,也是培养孩子诚实的好机会”,而家长却在老师说话的过程中,在孩子的注视下,堂而皇之的将礼物装进包里等现象,看看我们的周围,这样的事情还少吗?
这些看似是小事,是个别现象,但是却潜移默化的影响着孩子。
殊不知,正是家长们这些不经意的小事情,给孩子们树立了反面的榜样。
试想:
一个整天在麻将桌上的家长,不可能培养爱读书、善思考的孩子;一个经常说谎的家长,怎能培养出具有诚实品质的孩子;一个见利忘义的家长,又怎么能培养出遵规守纪的人呢?
俗话说:
一两的行为胜过一顿的语言,成人的行为是幼儿最好的老师,孩子不仅仅是听你怎么说,更是要看你怎么做。
所以说,凡要求孩子做到的我们要首先做到,用我们的行为影响孩子、教育孩子、引导孩子。
我们都知道“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”这些道理。
父母与小孩自幼相处,接触时间最长最亲切,又最具权威性,所以他们的行为举止、语音语调及对食物的喜好都会成为小孩模仿的对象。
这对父母来说,含义是非常深刻的,你的一言一行、一举一动,不管是有意的行为或无意的举动,小孩都会模仿,而且还会在某个时间表现出来。
不可低估小孩的模仿性,它是小孩学习的一种重要方式,通过大量的模仿,他们尝试经验,学习经验。
如果善于利用这个年龄小孩的模仿性,则能使各种良好行为习惯通过模仿学习而巩固。
所以父母要检点自己,为小孩树立良好的榜样,否则,一些不介意的行为小节,常会被小孩模仿而形成种种不良的行为和习惯。
父母的榜样作用是巨大的,往往超出人们通常的认识。
许多小孩的性格、作风、行为习惯之所以很像父母,遗传并非起决定作用,而主要是从父母的言谈举止、待人处事中,受到潜移默化的影响而逐渐形成的。
小孩总是在观察着父母,而且是很善于模仿的,他们对事物好坏的辨别还比较差,只要是父母和老师说的或做的,就认为是好的、对的、美的。
他们每天都在用最精细的眼光去注意生活中的一切问题和观察着大人的一举一动、一言一行,一切都想模仿,一切都想学。
于是,父母便成了他们学习的榜样。
父母的一举一动、一笑一颦,都像一张张生动形象的图谱一样展示在他们面前,使他们从中模仿,逐渐形成自己的是非标准、善恶观念和行为习惯。
所以,有人也把这个时期的教育称为“图谱教育”。
如果父母在各方面的表现是良好的、适当的,就给孩子树立的好的榜样,孩子看得见学得着,耳濡目染、潜移默化,久而久之,就会受到良好的家庭教育,并健康地成长起来。
否则,正如鲁迅所指出的:
“父母的缺点,便是子孙灭亡的伏线,生命的危机。
”
1.2.3安全感与小孩成长氛围的关系
安全感的建立是小孩快乐成长的基础,这里所谓的安全感,不仅包括对生理安全的体验,也包括对心理安全的体验。
安全,涉及人身安全、活动安全、危险性、威胁与惩罚、尊重、依赖、信任等方面。
对于还没有独立生活能力、完全依赖父母的小孩来讲,生活在缺少温暖和关爱的家庭环境中,情绪紧张,容易形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质,对小孩的成长将产生负面影响。
安全感的建立有利于小孩形成积极的认知探究倾向,观察我们周围就会发现:
小孩总是不知疲倦地用自己各种感官探索周围的环境,对任何事情都想亲自去看一看、听一听、尝试和操作。
这种好奇好问好动的倾向是极其宝贵的认知品质。
这种认知品质的形成和发展与小孩的安全感有着极其密切的关系,它一般是在小孩有安全感或者没有意识到危险和威胁的情况下产生的,也是在这种情况下得到巩固的;反之,如果小孩意识到了危险和威胁,那么他往往就不敢去探究,也可能停止正在进行的探究,使其认知需要得不到满足。
有一个三岁的小男孩很喜欢小动物,看见动物就想去摸一摸。
家里养了一只宠物狗,他很喜欢,总是和它玩得很开心。
有一次从幼儿园回来后,又和小狗玩了起来,不知为什么被小狗咬了一口,孩子吓得大声地哭了起来,从此看见狗就害怕。
可见,给小孩创造一个安全轻松的认知环境是培养其积极的认知探究倾向的重要条件。
安全感的建立更是孩子快乐成长的基础。
一个没有安全感的孩子不会是一个快乐的孩子。
有一个幼儿园老师讲了这样一件事:
有一天一个小女孩,到班上后情绪都很低落,饭也吃得很少,老师组织活动时,注意力总是不集中,很少说话,也不和小朋友活动。
自由活动时候,老师主动和她交流,她才告诉老师:
昨天爸爸妈妈吵架了,很害怕不敢睡觉,“妈妈不要我了”说着说着孩子就哭了。
由此可见,在小孩的成长过程中,和谐的家庭是十分重要的。
小孩安全感建立的关键是和谐的家庭氛围。
包括:
家庭成员之间的关系、夫妻关系、亲子关系、父母之间关系等,都会对孩子的安全感产生直接影响。
家庭成员之间应和睦相处,互相体贴,互相关心,夫妻之间相互尊重、和睦相处、恩恩爱爱,会给孩子以极大的安慰和轻松感,同时,也有利于小孩通过耳濡目染养成关心和帮助别人的优良品德。
但是,如果夫妻之间经常吵架甚至拳脚相加,则会把家变成孩子烦恼的根源,使他经常处于惶恐不安之中,并进而影响小孩以后的正常发展。
所以要为孩子创造一个安全和谐、融洽温暖、公正民主、互相尊重、轻松愉快、没有压迫感和恐怖感的家庭教育环境,让孩子有良好的成长氛围。
有条件的家庭可单独给孩子提供一个书房或书房兼卧室。
书房内应有孩子喜欢玩的玩具、学习用具,适合幼儿看的各种图书以及桌椅等。
同时,家长经常地抽出时间和孩子共同读书、共同讲故事、共同游历、共同探索,让孩子在轻松快乐的氛围中形成良好的人格特征。
1.2.4小孩好奇心的发展
小孩需要快乐学习,好奇而有兴趣能为孩子带来快乐,会激发探索的欲望,有了探索的欲望就有了创新的基础。
所以说:
人类最大的动力就是好奇心,它是创新的开端。
“小孩子生来就好奇”,但是往往随着年龄的增长,好奇心逐渐被繁重的学业所取代。
好奇心对人的发展很重要。
柏拉图说:
“好奇者,知识之门。
”小孩没有好奇,就不会主动与事务接触,不接触就不会明了事务的性质和状况;没有好奇心就不可能有所发明、有所创造。
居里夫人把好奇心称作:
“人类的第一美德”。
小孩的好奇心很强,当世界上千姿百态的事物具体地展现在他们面前时,他们就想亲自去看看、听听、闻闻、尝尝,以至摸、掰、拆等摆弄一番。
充分运用各种感官,自己观察,自己动手操作,体验到一种自我成就感和乐趣。
好奇心体现在小孩好问上。
比如“鸟儿为什么会飞?
”、“鱼儿怎么呆在水里”等一些的问题,而且喜欢究根问底。
有的家长却往往以“没时间和你说这些”、“以后你就会明白了”等敷衍、塞责的话回应孩子,这恰恰扼制了孩子的好奇心。
家长应认识到,好奇是孩子认识世界,实现社会化的起点,如果不予以支持和鼓励,将会挫伤其积极性。
好奇心还体现在小孩好探索。
如,通过小实验和日常观察等活动,让小孩自己去获取知识,还可让小孩自由制作简单的玩具,自己设计一种游戏等。
他们对于自己动脑想出来的东西,自己动手做出来的东西,有一种偏爱和特殊的兴趣,因而类似活动有利于激发起他们强烈的求知欲,从而逐渐培养起学习兴趣。
家长应为他们创设能激发好奇的环境,如一些能引起孩子幻想的图片、小常识、图书等。
为他们提供充足的操作材料,多些半成品的少些成品的;多些能动脑动手操作的少些电动的。
同时还要走出家庭,在节假日带他们去看电影、戏剧,参观小孩活动中心。
动物园、博物馆等,从而增长其见识,到大自然中去,大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘,对小孩有无穷的吸引力。
家长还应正确引导小孩去观察、去思考、去探索,以激发他的好奇心和求知欲,逐渐培养学习兴趣。
好奇心就好比一粒种子,没有种子就不能长出参天大树,没有好奇心就不能有所创新。
1.2.5小孩长高的三个阶段
第一阶段,0~7岁,这一阶段孩子身高增幅对终极身高的影响达到了50%。
专家组2005年通过研究我国9个城市资料显示,自然生长的成年最终身高决定因素取决于7岁以前的增长。
如果到7岁时孩子身高低于同龄标准而不及时干预,任由自然生长,成年后身高也会低于同龄人,即:
7岁身高是小孩早期身高保健水平的重要标志。
第二阶段,7~12岁,身高增幅对最终身高的影响为30%。
第三阶段,到了12~18岁则下降为20%。
到了青春期,性激素对身高影响明显,因为青春期身高停长的过程,就是生长激素和性激素此消彼长的过程。
故通常情况下12岁之前,孩子已经完成了身高增长的大部分。
因此,3~12岁是孩子助长最佳时机。
长个的关键时期(3~12岁)接受正确的长高指导,培养正确的饮食、运动、睡眠习惯,其身高将比自然生长平均高出15~20厘米,有些孩子停长后发现太矮才重视起来,这个时候往往为时太晚。
就像一棵植物都已经开花结果,发育快成熟了,还要施肥让它长高,这是不可能的。
需要干预、助长的六类人群(3~18岁)
(1)因遗传或疾病,身高发育迟缓(年均涨幅不到6厘米);
(2)早熟,女11,男13岁前出现第二性征,导致骨龄偏大,生长期缩短,成长板提前关闭停长,最终身高却矮人一截;
(3)8~14岁长高“突增期”没明显蹿个;
(4)营养不良,厌食偏食,体质差个矮;
(5)青春期缓长、停长,生长暂停的孩子;
(6)肥胖影响长高,体重超过正常标准20%的孩子。
2婴儿尺寸及婴儿床尺寸分析
2.1婴儿尺寸分析
2007年2月8日第一次全国未成年人人体尺寸测量关于小孩身高、体重等参数(3~13岁)的部分调查数据显示,从中提取了2~6岁男童和女童的身高、体重如表2.1所示:
表2.1小孩标准身高体重对照表
男
女
年龄组
体重(千克)
身高(厘米)
体重(千克)
身高(厘米)
2.0岁
12.24
87.90
11.60
86.60
2.5岁
13.13
91.70
12.55
90.30
3.0岁
13.95
95.10
13.44
94.20
3.5岁
14.75
98.50
14.26
97.30
4.0岁
15.61
102.10
15.21
101.20
4.5岁
16.49
105.30
16.12
104.50
5.0岁
17.39
108.60
16.79
107.60
5.5岁
18.30
111.60
17.72
110.80
6.0-7.0岁
19.81
116.20
19.08
115.10
通过数据显示,可以看到2~6岁期间的男童身高和体重数值都高于女童。
根据卫生部每10年组织的一次全国小孩体格发育状况的调查,以2005年的第四次全国小孩体格发育调查为例,调查数据表明:
第一,城市和郊区小孩的身高差别进一步缩小。
第二,小孩的生长发育呈现快速增长趋势。
第三,我国的主要城市小孩生长发育的平均水平达到了世界卫生组织提出的小孩生长发育的标准以及发展经济类似的调查结果。
由于我国城乡小孩身高尺寸的差别在不断的缩小,为小孩家具的设计提供了便利。
2.2婴儿床的尺寸分析
小孩属于一个特殊的群体,所以在为他们设计家具时要格外小心和谨慎。
小孩床的尺寸要与小孩的身体的高度互相配合。
此外,还要与小孩的年龄与体型及小孩的使用状态相结合,这样才会令小孩感觉舒服,有益于他们的健康成长。
在做小孩床设计时,最好设计出具有能够按照身高的变化进行调整的功能。
根据《家用的童床和折盛小床》QB2453.1-1999文件4安全要求中4.2结构规定:
“产品内侧突出垂直平面大于5mm的凸出部件,应在处于最低位置的床铺面上方和离旁板和床头上小孩能站立的部件至少600mm处。
产品内表面深于5mm的凹孔,应在处于最低位置的床铺面上方和离旁板和床头上小孩能站立的部件至少600mm处。
如果凸出部件和凹孔并存,其总深度应不大于5mm。
任何雕刻花纹应在处于最低位置的床铺面上方及离旁板和床头上小孩能站立的部件至少600mm处。
为了防止折小床发生非故意折,其折盛系统应配备锁定机械装里。
“4.6稳定性中规定”“当按照QB2453.2-1999中5.9试验时,应无一条以上的床腿或床角离开地面。
”由于目前儿床还没有设定国家标准,建议小孩床床长为1380mm,宽600mm,高600mm,护栏高300mm,护栏间距78mm,床口宽580mm。
2.2.1婴儿床的安全性
为了给小孩提供一个舒适、合理的床,我们分别从三方面来考虑:
小孩床尺寸与床安全性的关系;小孩床尺寸与床适应性的关系;小孩床尺寸与床舒适性的关系。
(1)从小孩床尺寸与床安全性的关系来考虑,建议床要做到尺度合理,规范标准。
恰如在为他们设计小孩桌椅时要考虑到桌面高度,桌子过高或过低都会造成小孩骨骼生长畸形或视力下降,从而养成不正确的坐姿,长期使用这种尺度不合理的案子,不利于小孩的身体健康。
(2)从小孩床尺寸与床适应性的关系来考虑,最好给小孩桌或小孩床设计成可调节式的家具,使小孩家具的尺寸满足小孩静态或动态的各种体势变化,使小孩身体尺寸和家具的尺寸更适应,更协调。
以小孩床为例,小孩床为可调节式的家具,它的床侧板可以根据小孩身高的变化调节成三种不同的长度来满足小孩的需求,这样就不会造成小孩因身高的增长而睡在尺寸不合适的家具上,如果小孩睡在不合适的家具上,会使他感觉不舒服,影响小孩身体健康。
(3)从小孩床尺寸与床舒适性的关系来考虑,建议小孩家具的结构合理。
从小孩的心理角度出发,满足小孩心理和身体上获取舒适的感觉。
如果婴儿家具因尺度不合宜,小孩在睡觉或玩耍时都会感觉不舒服。
3婴儿床材料的选择及处理
3.1婴儿床的金属材料
婴儿床的稳固性和平稳性要求比较高,因此有的部位需要用金属材料,如:
下底座、皮带轮、轴、边框及连杆等。
3.1.1底座
婴儿床的底座要承受床重,和婴儿的重,甚至还有一些其它婴儿用品在床上的重量,为满足这些要求,可把婴儿床底座的四根座管设计为空心的长方体,四管构成一个长方形,接头处焊接好,并在每个角按一个万向轮,方便婴儿床的位置移动,
3.1.2连杆
我设计的婴儿床要用到一些连杆,连杆作为传递力的主要部件广泛用于各类机械产品中,连杆在传递力的过程中,承受着很高的周期性冲击力、慢性力和弯曲力。
这就要求连杆应具有高的强度、韧性和疲劳性能。
连杆是一种变截面非圆形细长杆件,其杆身截面从大头到小头逐步变小,以适应在工作中承受急剧变化的动载荷。
连杆是由连杆盖和连杆体两部分组成。
连杆盖和连杆体用螺栓和螺母与曲轴主轴颈装配在一起。
3.1.3床身边框
婴儿床的床底是用木材做的,但边框还是用金属,这是为了与下面的连杆连接,使婴儿床的结构更牢固,运动更平稳。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 本科毕业 论文 婴儿 设计