新部编版二年级语文下册教学计划及教学进度.docx
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新部编版二年级语文下册教学计划及教学进度
2021新部编本二年级下期
语文教学工作方案及教学进度
一、学情分析
二〔1〕班现有学生21人,其中男生10人,女生11人。
由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济根底等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。
优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。
但经过了一年的学习生活,学生根本上形成了良好的学习习惯。
大局部学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是仍然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。
这局部同学也是我这学期需要监视的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
二、教材分析
〔一〕教材编排
新人教版编部本于2021年春期正式使用,本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:
第1~4课为为“春光篇〞,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5~7课为“爱心篇〞,意在培养儿童的爱心;
识字1~4课为“传统文化篇〞,意在宏扬中华民族传统文化;第8~11课为“童话篇〞,意在培养学生热爱生活的情感;第12~14课为“道理篇〞意在培养学生遇到问题要开动脑筋考虑解决问题的方法;第15~18课为“自然科技篇〞,意在21~24课为“人物篇〞意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;让学生关注科学,从而爱科学,学科学;第19~22课为“故事篇〞意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23~25课为“历史篇〞意在让学生理解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文,其中新选识字4篇:
?
千人糕?
?
一匹出色的马?
?
识字神州谣?
?
识字传统节日?
?
识字贝的故事?
?
识字中国美食?
?
枫树上的喜鹊?
?
我是一只小虫子?
?
泪水茶?
?
蛛蛛开店?
?
青蛙卖泥塘?
?
祖先的摇篮?
?
当世界年纪还小的时候?
?
羿射九日?
等。
口语交际增加了?
注意说话的语气?
?
推荐一部动画片?
等内容。
〔二〕教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语〞,通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣。
“导语〞之后的课文以及局部练习,“语文园地〞中的阅读短文、好词佳句、口语交际、理论活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道〞“宽带网〞两个全新栏目,搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开场,本书进一步加大改革力度,在局部课文后面安排了“我知道〞,在“语文园地〞中设置了“宽带网〞,这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道〞的目的是:
给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地理解与本课有关的信息,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网〞是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词,它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过快捷、方便的途径,获取与本组学习内容相关的资料,从而进步自身的语文素养。
3、大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。
有描写美妙春光的,有发生在春天里的故事,有奉献爱心、关爱别人的,有反映首都新貌的,有倡导动脑动手、勤于考虑的,有引导学生探究自然奥秘的,有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的,还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联络学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文理论才能。
本册教材的课后练习,一般是4道题。
每一课后面一般都有的题目是“我会认〞“我会写〞“读一读〞或“读读背背〞,表达了低年级阅读教学的主要任务和根本要求。
“读读背背〞这一项,从课文的实际出发,提法有所不同。
有的要求背诵全文,有的只要求背诵自己喜欢的局部。
值得注意的是,本册教材按照课程标准的要求,增加了默读这一训练内容。
在局部课文的后面,我们做了适当的安排。
除了上述题型外,多数课文后面还安排了词或句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。
词句的练习形式多样,有侧重于词语的理解和运用的,有侧重于词语的积累和拓展的,在局部课文后面,教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。
此外,教材还安排了与课堂学习内容亲密相关的延伸、拓展的语文理论活动,旨在引导学生将课内学习获得的知识、才能和情感体验迁移运用于日常生活之中。
5、打破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和打破,主要表达在以下几个方面。
首先,编写角度由效劳于老师的“教〞转向既方便老师的“教〞,又易于学生的“学〞,教科书由“教本〞转变为“学本〞。
其次,注重引导发现,鼓励探究学习。
“语文园地〞里设置的“我的发现〞这一栏目,可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联络以及表达方法和标点应用等知识。
再次,教材尽可能多地为学生提供展示的时机,在“语文园地〞里设有“展示台〞一栏。
教材以学习伙伴的展示为引导,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使其不断产生成就感。
本册教材还积极倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通,与人相处,与人合作提出了更高的要求。
我们的教育要培养学生从小就有合作意识。
本册教科书,不管是题目的安排,还是插图的设计,都努力表达倡导学生合作学习的思想。
6、教材的编排表达开放性和弹性,增强适应性。
培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文学习一项长期的任务。
同前几册教材一样,本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识字量,不受教材规定的识字量的局限。
阅读方面,本册教科书后附六篇选读课文。
此类课文不作统一要求,老师可根据教学情况灵敏处理:
可以根据需要结合精读课文进展教学,局部课后练习从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求。
如,“背诵自己喜欢的局部〞;“我要把会写的词语都抄下来〞。
展示台以学习伙伴展示的内容为引导,鼓励学生展示与本组专题相关的学习或理论活动的成果,目的在于使所有学生都认识到自己在原有根底上的进步与开展,不断获得成就感。
这些,都表达了教材的开放性和弹性。
〔三〕学习目的
1、培养习惯。
〔1〕继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学惯用品的习惯。
〔2〕继续掌握写铅笔字的正确的方法,继续培养积极发言,专心听讲的习惯。
〔3〕继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
〔4〕培养勤查字典,主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
〔1〕继续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。
〔2〕能熟记?
汉语拼音字母表?
3、识字写字
〔1〕准确认读400个生字,会写300个字
〔2〕能按笔顺书写,把字写端正,写匀称。
4、口语交际
〔1〕能认真听别人讲话,能转述根本内容,能讲述课文所讲的故事。
〔2〕能在看图后用普通话说几句完好的话。
〔3〕能就所听所读的内容,用普通话答复下列问题,作到语句完好,意思连接。
〔4〕愿意与别人进展口语交际,态度大方,口齿清楚。
5、阅读
〔1〕有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文。
〔2〕学会默读课文,一边读一边想。
〔3〕能联络语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
6、写话
〔1〕能用学过的局部词语造句。
〔2〕学会按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连接的话。
〔3〕学习使用逗号,句号,感慨号和问号。
〔四〕使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组教材各局部内容之间的内在联络。
本册教科书采取了按照专题来整合各局部内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联络的一个有机整体。
老师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,老师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。
与此同时,老师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上,老师要尽量防止走入两个误区。
第一,切莫无视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异。
第二,不必将学生是否能准确识记脱分开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为防止学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进展,而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读理论中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、考虑,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
此外,老师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的时机。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,老师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模拟的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
老师还要擅长发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意标准学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文理论活动。
老师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文理论活动。
理论活动应该与教材内容有一定的联络。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗读会、演课本剧,也可以是学生在老师的带着之下,走出校门,走进自然、社会,走进炽热、沸腾生活中学习语文、运用语文。
重点:
1、会写250个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字,读准字音,结合词句理解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
难点:
1、进步识字才能,稳固识字,继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习写日记。
三、教学目的
1、继续复习、稳固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,要求会写的字那么要能读准字音,书写标准、端正、整洁。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的才能。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在老师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联络上下文和生活实际,理解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6、能阅读粗浅的课外读物,能与别人交流自己的感受和想法。
养成保护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
学习使用逗号、句号、问号、感慨号。
四、教学措施
1、变学会为会学,教给学生学习的灵敏方法,把主动权交给学生。
2、引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联络,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为防止学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,注意写字的质量。
4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。
在课堂教学中,对于所提出的问题,力求精心设计:
一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有考虑价值,同时能激发学生的兴趣。
5、口语交际教学:
重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模拟的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
6、开展丰富多彩的语文理论活动。
努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文理论活动。
使学生在生活中学习语文、运用语文。
五、教学进度表六、教学进度安排
周次
日期
教学内容
完成情况
一
6—3.2
二
3.5—3.9
口语交际:
注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
5.雷锋叔叔,你在哪里
三
2—6
语文园地二
四
3.19—3
识字
3.“贝〞的故事
五
3.26—0
识字
口语交际:
长大以后做什么
语文园地三
六
4.2—4.6
8.彩色的梦
七
4.9—3
语文园地四
八
6—0
口语交际:
图书借阅公约
九
3—7
语文园地五
半期考试
十
—
15.古诗二首
十一
—
十二
—
语文园地六
20.大象的耳朵
十三
—
十四
—
语文园地七
十五
—
十六
—
口语交际:
推荐一部动画片
语文园地八
十七
—
期末总复习
十八
—
期末总复习
十九
—
期末考试
二十
—
质量分析、上交材料
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