同窗朋友教案教学设计模板.docx
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同窗朋友教案教学设计模板
“同窗,朋友”教案教学设计_模板
“同窗,朋友”教案教学设计
作者/尤琳
一、教学内容分析
1.本课内容来自首师大版思想品德教材八年级下册第二单元第六课“同窗之缘”。
课标要求:
在处理我与他人的关系中,要求学生学会与他人交往,善于与人合作,努力建立良好的人际关系。
2.教材分析:
本课围绕“友谊最珍贵”和“交友讲方法”两部分展开,按照友情的重要性和交友的原则等思路设计,重点介绍中学生建立友情的重要性以及什么是真正的朋友。
这样的设计有助于培养学生积极与同学、朋友交往,养成热情、开朗的性格。
二、教学目标
情感态度价值观:
愿意与同学交往,能够在与同学的交往中,做到尊重他人,宽容诚信,追求友谊,呵护友谊,但不失原则。
能力:
充分发挥学生的思考问题能力,使学生加深对友情及其主要特点的认识,培养学生的语言表达能力,分辨是非的能力。
知识:
通过活动,使学生明白,每个人既需要别人做朋友,也是别人需要的朋友。
进一步了解朋友的真谛,学会和练习交友的方法和技巧。
三、教学重点、难点
重点:
建立真挚友谊的基础。
难点:
选择真正的朋友。
四、教学过程
1.课堂导人:
展示《五律·过许昌》和《水调歌头·游泳》,请学生朗读。
提问:
诗词的作者分别是谁?
这两首诗有什么共同之处?
两首诗词的作者分别是周世钊和毛泽东,他们在少年时期做了五年同学,毕业后虽然天各一方,但在几十年的奋斗生涯中一直保持着共勉的联系和当年的爱好——作诗填词应对唱和,而这两首诗词正是其中一组代表作。
从少年同学的相识到长大成人后的共勉,这份绵延多年的情谊坚韧珍贵,我们称这种情谊为——同窗之情。
同窗,即为同学。
2.新课教学:
[抛砖引玉]
教师出示自己近期收到的来自不同时期同学的信件,介绍亲身经历的同学情谊。
在通讯方式不断更新的世界中,这种传统甚至古老的联络方式总让我觉得:
无论何时何地,总有一些东西在生活中历久弥新、熠熠生辉。
【品味友情之美]
老师跟大家分享了自己的宝藏,那么同学们呢?
还记得毕业时你们彼此的祝福吗?
(教案 )还记得属于你们的难忘往事吗?
一起回忆一下吧。
评价学生的回答,引导学生再次体验日常生活同学之间的默契和同学情谊的美好。
[启承过渡]
依次列出班级生活小场景:
“老师来了叫我一声!
”“靠前点儿,让我出去。
”“别看!
老师在门口!
”“下一节什么课啊?
”“笔借我用下!
”“你几分啊?
”
根据学生的反应情况引导:
这些情况只能引起大家的会心笑意,因为我们是共同经历成长、参与彼此青春的同学。
我们在刚才那些紧急情况的小场景中能够感觉到,同学往往是自己的哨兵和救星,而在遇到更加危急的事件时,同学更是愿意与你患难与共的盟友。
[情境探究]
播放街拍募捐视频资料:
“2010年10月中旬,北京市昌平一中的高二男生张鑫宇患有慢性肾功能不全尿毒症及中枢神经感染——病毒性脑炎、肾性高血压以及肺部感染等多种并发症,病情危急随时可能出现多脏器功能衰竭而危及生命。
11月,昌平一中的学生们分别来到东关车站、亢山广场、阳光商场、鼓楼东大街等昌平人较多的地方,向路人祈求援助。
”
讨论:
(1)为什么视频如此嘈杂?
寒风侵袭的背景音凸显了同学们在街头募捐的艰难和挽救生命的热情、急切,在帮助他人的同时也唤起了自己对生命的珍重、激发了自己的勇气和独立态度,所以,帮助朋友也是帮助自己发现新的自我。
(2)你们希望这场救援有什么样的结果?
(3)如果张鑫宇是我们班同学,你会做些什么?
根据学生回答,阐述:
相信大家也会用自己的热情、关爱和勇气,做自己能做到的一切,来帮助遭遇到不幸的同学,这不但是同学的情谊,更是朋友的温暖和力量。
[去伪存真话朋友]
这段源自教科书的文字既是对友谊的感悟,更是对友谊的赞美,说起对友谊的赞美,大家找到了那些词句呢?
列出关于友谊的词句,请学生找出贬义的部分。
教师启承:
并不是所有与友情有关的词句都是歌颂,正如不是所有的人都值得成为朋友。
朋友实际上是一种珍贵的宝物,既然是宝物,就会招致一些赝品,让我们一起擦亮眼睛,对朋友进行一场去伪存真的鉴定。
情境再现:
分别请学生表演以下情景对话,并讨论:
朋友应该怎么做?
朋友不是什么?
(联系生活,由反面场景引发关于真正友谊的积极思考,使学生被调动起来的积极性和认同感有实际操作的方向和平台。
每个表演后进行提问并根据学生回答给出阶段性结论。
)
情境一:
A:
咱们周六去欢乐谷玩儿啊?
B:
下周要考试了,我想跟家看看书。
咱们考完试再去呗。
A:
切!
C:
她不去咱俩去。
人家要当好学生,跟咱们不一样……
朋友不仅仅是玩伴,朋友应该尊重彼此的意愿。
情境二:
A:
昨天新转来那小子瞪我!
B:
敢瞪你?
走,找他算账去!
A:
走!
要不说你是我哥们儿嘛。
朋友不是“罩着”自己的人,那种看似义气相挺的“保护”如同不合法的工具,带有危险的气息。
情境三:
A:
走啊!
B:
哎,我早上跟我爸闹不痛快来着,晚上不想回去了。
A:
那你上哪啊?
B:
我去网吧包宿去,气气他。
让他说我!
A:
对!
就得吓唬吓唬他们!
哎,那你钱够吗?
我借你点儿?
B:
行啊,还是你理解我!
朋友不是毫无原则赞同自己的人。
否则,当你盲目的时候,他们是一副漂亮的墨镜,只能让你更难分辨是非。
提问:
请问那些形影不离的人们一定都是朋友吗?
形影不离有可能出处于彼此的亲密友好,也有可能是因为失去了自我,朋友间最起码应该彼此平等、独立,亲密的友谊也不能以失去自我作为代价。
去伪过后显然要存真,那么,真正的朋友是什么样的人?
根据学生所答,予以相应的积极引导。
我们不难发现,鉴定朋友真伪的标准其实就是一些基本的原则,比如彼此之间的尊重、理解和信赖,这是我们建立友谊的基础,更是我们维护友谊的必需品。
3.课堂小结:
友情的甘美令人向往,尊重、理解和信赖是保持友谊长青的关键,获得友谊不容易,珍惜友谊则更为重要。
让我们一起珍视自己的朋友,享受友谊的光辉。
(作者单位:
北京市昌平区第四中学)
控告检举、正当防卫是公民同违法犯罪做斗争的有效手段教学设计
(一)
教学目标
认知能力目标
明确控告检举的含义、方式及重要作用。
正确认识正当防卫的含义及实施正当防卫的四个必备条件。
过程与方法
1.运用事例引导学生主动分析,能自主地意识到控告检举、正当防卫是公民同违法犯罪做斗争的有效手段。
2.在法律知识学习的基础上,通过对实际案例的具体分析,学会辨别什么是正当防卫行为。
思想觉悟目标
通过本节课的学习,帮助学生进一步增强同违法犯罪做斗争的意识。
懂得作为一个公民要能运用法律手段,积极有效地同违法犯罪做斗争,保护国家、人民和自身的合法权益。
逐步培养学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点
控告检举违法犯罪;实施正当防卫同犯罪分子做斗争。
教学难点
实施正当防卫同犯罪分子做斗争。
教学过程
复习提问
(投影一)
我国刑事诉讼法第84条规定:
任何单位和个人发现有犯罪事实或者犯罪嫌疑人,有权利也有义务向公安机关、人民检察院或者人民法院报案或者举报。
提问:
1.这一规定说明了什么?
2.如何解释“有权利也有义务”?
(设计此问题的目的:
(1)通过对法律条文的解析引发学生对本节课要学习内容的思考;
(2)使学生从对法律条文的讨论中把握本课时的内容。
)
(学生回答后,老师归纳。
)
这一规定表明每个公民都有控告、检举犯罪事实或者犯罪嫌疑人的权利和义务。
义务的含义是指法律要求必须去做的。
这一规定同时表明任何单位和个人发现有犯罪事实或者嫌疑人,没有向公安机关、人民检察院或者人民法院报案或举报的是违法行为,严重的将构成犯罪。
讲授新课
本节课我们来学习公民同违法犯罪做斗争的两种有效手段:
控告检举,正当防卫。
二、控告检举、正当防卫是公民同违法犯罪做斗争的有效手段(板书)
1.控告检举违法犯罪(板书)
提问:
什么是控告检举?
控告检举有哪两种形式?
(学生回答后,教师归纳。
)
(1)控告检举:
是指公民为了维护国家、人民的利益,向执法机关控告违法犯罪事实,检举嫌疑人,并要求依法处理的行为。
(2)控告检举的两种形式:
控告检举既可以用书面形式提出,也可以口头提出。
事实证明,公民积极控告检举违法犯罪,有利于执法机关迅速侦破案件,及时制裁违法犯罪分子。
(投影片二)
1997年,《半月谈》的法律咨询台收到这样一封信:
内容如下:
一天,我去某储蓄所取款,一歹徒在光天化日之下抢劫了一中年妇女的两叠人民币就跑,值勤门卫拦截,歹徒吼道:
“谁管,捅死谁!
”说着夺门欲逃。
我骑上停在门前的摩托车追击,猛力将歹徒撞倒,随后行人、巡警赶来抓获了歹徒。
但是,我很后悔,怕撞死了歹徒惹麻烦,弄不好自己违法。
读者:
刘永一
提问:
刘永一如撞死歹徒是合法还是违法?
什么是正当防卫?
正当防卫必须同时具备哪四个条件?
(学生看书讨论发言后,教师归纳。
)
2.实施正当防卫同犯罪分子做斗争(板书)
(1)正当防卫的定义(板书)
正当防卫:
是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害的行为,对不法侵害人造成损害的,属于正当防卫,不负刑事责任。
在当时的危急时刻,刘永一如果撞死了歹徒,表面看来,似乎符合犯罪的特征,但是,由于夺回了人民币,避免了中年妇女的损失,不具有社会危害性,所以不认为是违法犯罪行为。
相反它是有利于社会的行为,因而受到我国法律的保护。
(2)实施正当防卫必须同时具备以下四个条件(板书)
第一,必须是合法权益受到不法侵害时,才能实施正当防卫。
提问:
什么是合法权益受到不法侵害?
举例说明。
(学生看书回答后,教师归纳。
)
合法权益受到不法侵害是指法律所保护的国家、集体的利益,或本人、他人的合法权益受到犯罪行为或违法行为的侵害。
例如,上述例子中的刘永一就是看到他人的合法权益受到犯罪行为的侵害,而用摩托车猛力将歹徒撞倒,属于正当防卫。
需要注意的是;两个流氓集团聚众斗欧,一方先动手,另一方将其打伤,则不属于正当防卫。
因为流氓集团聚众斗殴是非法行为,非法行为无权行使正当防卫。
另外,张三故意用挑拨、挑衅等不正当手段激怒李四,诱使李四进行侵害,尔后予以反击,将李四打伤,也不是正当防卫。
这种情况叫做“防卫挑拨”(即有预谋地进行故意犯罪),由此构成的犯罪,应负刑事责任。
第二,必须是非法侵害行为正在进行时,才能实施正当防卫。
提问:
什么是非法侵害正在进行?
非法侵害尚未发生或已经结束,能否实施正当防卫?
(学生看书发言后,老师归纳。
)
非法侵害行为正在进行,是指客观存在着非法侵害已经着手实行,法律所保护的公共利益或公民的个人权益正处于直接的、实在的威胁状态中,例如上述事例中,歹徒在光天化日之下抢劫了一中年妇女手中的两叠人民币,夺门欲逃之时,这是客观存在着非法侵害已经着手实行。
需要注意的是;对于尚未开始或已经结束的非法侵害,或者属于主观想象、推测的危害行为,都不能实施正当防卫。
例如,张三对李四有仇,张三天天在家诅咒李四,搞封建迷信活动,由于张三的诅咒不具有客观的社会危害性,不法侵害行为尚未开始,因此李四不能以此为借口实施正当防卫。
如果发现非法侵害处于预备阶段(即尚未开始),应该立即向执法机关告发、检举,以使得到法律的保护。
如果非法侵害已经结束,可以及时将人犯扭送执法机关处理,绝不允许再将人犯打伤,否则应负法律责任。
第三,实施正当防卫只能针对不法侵害者本人。
第四,正当防卫不能超过必要的限度。
提问:
什么是正当防卫的“必要限度”?
为什么对于正当防卫的必要限度不能过于苛求?
(学生看书对投影事例展开讨论,老师归纳。
)
正当防卫的必要限度,一般可以理解为应以防卫行为能够足以制止住正在进行的不法侵害为标准。
需要注意的是;如果采用比较缓和的手段就可以制止住不法侵害,则不宜采用激烈的防卫手段;对没有直接危及人身安全或国家重大利益的不法侵害行为,不要采用重伤、杀害的手段实施防卫。
另外,对于正当防卫的必要限度不能过于苛求。
只要是为了制止侵害所必需的,即使防卫的强度大于侵害的强度也是允许的。
上述投影事例中的刘永一,是对正在进行抢劫的暴力犯罪进行正当防卫,刘永一在抢劫犯欲逃走的紧急关头,骑摩托车追击,猛力将歹徒撞倒,如果撞死了歹徒,也属正当防卫。
因为我国刑法还规定,对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪,采取防卫行为,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不负刑事责任。
(3)我国法律鼓励公民敢于实施正当防卫同犯罪分子做斗争。
如果防卫行为明显超过必要了限度,造成重大损害,那就是防卫过当了。
防卫过当,应当负刑事责任,但是,可以减轻或者免除处罚。
课堂小结
这节课们学习了两个基本知识,正当防卫的定义、正当防卫必须同时具备的四个条件。
懂得了一个重要道理:
正当防卫是公民同犯罪分子做斗争的一种有效手段。
巩固新课
辨别并改错:
1.正当防卫行为对加害者造成了一定损害,具有社会危害性,但是不认为是违法犯罪。
2.正当防卫是同犯罪分子做斗争的一种主要手段。
课后作业
简要回答什么是正当防卫?
实施正当防卫必须同时具备哪四个条件?
禁毒知识教案
依法打击毒品活动——增强法律意识
教学目标:
1.了解毒品是什么?
它对人类有什么危害?
认识法律具体条文(《治安管理处罚条例》以及《刑法》)
2.对于毒品我们的态度就是“远离”。
针对非法运输、买卖、存放、使用毒品和违反政府规定种植罂粟等毒品原植物行为我们可以依靠强有力的法律武器坚决加以打击。
3.当今时代,贩毒、吸毒依然是我们执法者打击的重点对象。
为了祖国、人民利益请青少年从自己做起,远离毒品并奉献自己的一份力量。
二.教学目的
通过本节课的将解释每个学生能清楚认识到“远离毒品”“增强法律意识”的重要性。
这样,未成年人依靠法律武器坚决与违法犯罪行为作斗争,为社会安定团结局面贡献一份力量。
三.设计思想
追溯过去,导致第一次鸦片战争的原因主要是清政府的腐败,少数官员掌握国家大权之后为牟取暴利,不惜一切代价出卖祖国,使帝国主义强盗能轻而易举的打通国门,倾销大量鸦片,是军队纪律涣散,失去战斗力;百姓也是生活在水生火热之中,民不聊生。
但中华民族是压不垮的:
曾以“苟利国家生死以,起因祸福避趋之。
”及其民众爱国热情的林则徐发起虎门硝烟历史壮举。
随着时代推移,毒品危害并没有消失,一些不法分子利用隙缝采取卑劣的手段还在侵蚀人们的心灵,他们无孔不入,甚至对处于成长发育阶段的未成年人下毒手。
这又一次激起全社会强烈地愤慨,每个中国人民深知“誓以抵制毒品危害”的重要性,让不法分子的阴谋不能得逞。
十五大时,江泽民总书记继承和发展毛泽东思想、邓小平理论,首次提出“依法治国”基本方略,就是广大人民群众在共产党的领导下,依照宪法和法律规定,通过各种途径和形式管理国家事务,保证国家各项工作依法进行。
对违法犯罪行为作严厉的惩治,从而建设一个幸福的美好的家园净土。
新时期执法部门工作人员做出许多英勇搏斗的实际,一再传为历史佳话。
他们给青少年树立很好的榜样。
不过,与毒品作斗争是场持久之战,需要长期不断的与之抗衡,希望有一天会看到一个无污染、和平的世界。
四.课前准备
1.幻灯片(近代史上禁烟宣传资料、有关毒品的图片以及物质结构剖析它对人类的危害性)
2.录像片(《东方110》:
缉毒警察大队如何擒拿贩毒团伙的现场纪实)
3.法律宣传小组小品表演排练
五.教学方法
1.讲授式
2.多媒体设备适当配合
3.启发式
六.教学重点
严厉打击有关毒品违法犯罪活动
七.教学难点
教育对象(未成年人)缺乏社会实践经验,容易经受不了各种诱惑,所以正确引导尤为重要.
八.教学过程
(一)回顾历史(展示虎门硝烟幻灯片)
教师介绍历史背景,中国近代史上的耻辱教训,人民饱受磨难,鸦片使军队、百姓不能自拔,迷失自我,个个吸毒后精神萎靡,打仗失去战斗力,就像海浪后泛起的泡沫。
究竟什么是毒品?
它为什么有如此危害性?
(幻灯片展示毒品种类及由来)表面漂亮的罂粟花粗略加工后变成俗称“大麻”物质,据报道,在精炼后能制成海洛因(俗称“四号”)、禁药、冰毒等毒性强的非法物质。
一旦接触这种物质,就立刻上瘾,接而导致死亡。
因为如果吸食后,对人脑中枢神经有强烈兴奋的幻觉,从而胡作非为。
例如,华东师大一位是生物科学院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作,虽然他对毒品知识了解甚多,但由于好奇心驱使,埋下祸根。
有一次,他趁同事不注意,心想“都说毒品很可怕,他到底是什么滋味,接此时机尝试一下。
”结果,就那么一点白色粉末状的物质是他不能自拔。
由于吸毒过度成瘾于2002年7月在医院不治身亡。
这个令人毛骨悚然的案例,给每个人都敲响了警钟。
事例不仅丧失了一条人命,而且把死者整个家庭搞得支离破碎。
就是因为毒品的危害,使生命就此终结;
就是由于毒品的存在,使原本幸福的家庭土崩瓦解;反之,
就是因为毒品的危害,使人民坚定信念与之抗衡;
就是由于毒品的存在,使我们更加珍惜生命。
请远离毒品!
警惕毒品的侵蚀!
警钟长鸣!
比如一代球星马拉多纳的职业生涯也葬送在毒品上,依照他的足球天赋本可以创造多项前人未有的纪录,但由于随便不谨慎的思想问题,走上一条不归之路,直至受到群众地唾骂,连妻子也离他而去。
同学们,“一失足,千古恨。
”
请看纪实片(毒品的严重危害性)
(二)小组讨论
1.请各位同学思考一下,对毒品的危害性,我们应采取什么态度?
2.课前准备情景小品表演
3.要求写一片题目为《远离毒品》的宣传小作文
(三)播放搜集纪录片———刑警803如何英勇擒拿贩毒团伙的现场纪实
1.观看后,请小组代表谈谈自己的看法
2.由教师引导用法律武器来制裁犯罪分子。
《治安管理处罚条例》规定非法行为有多种类型。
其中,它严厉规定禁止:
a.违反政府规定种植罂粟等毒品原植物
b.非法运输、买卖、存放、使用罂粟壳;
例如,某家火锅店在其经营的食物当中就因为摆放罂粟壳而遭到法律的追究。
一般来说,《条例》有三种处罚手段:
警告、罚款、拘留。
《刑法》规定:
实施贩毒数量在一定范围将受到刑罚处罚。
见《刑法》中具体说明。
(四)畅想未来(总结)
我国现处于经济发展阶段,需要一个安定、团结的政治局面,但总有一些犯罪分子想目前摆在我们中国人民面前还有许多问题,国内的犯罪数量并未减少,反而逐渐增多。
利用各种手段来加以破坏。
对于这种情况,我们坚信通过全社会的努力不让任何可疑分子有机可趁,依靠相互信任、众志成城一定能阻击各个可疑犯罪渠道。
最终看到一个无污染、人民共享美好和平的世界。
教学目标
识记我国指定法律的主要方式,对社会全体成员具有普遍约束力是法律特征之一,法律的含义;理解由国家强制力保证实施是法律的最重要的特征,能正确理解法律与道德的关系,为思想觉悟目标的实现打下基础。
认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规则,提高遵守法律的自觉性,不做违法的事情。
认识法律与道德有密切关系,努力提高自己的道德水平,自觉地遵守法律。
教学重点:
法律的含义,我国法律与社会主义道德的关系。
教学难点:
我国法律与社会主义道德相辅相成。
课时安排:
2课时
第一课时
复习检查:
前言讲了什么?
青少年学习法律常识的意义是什么?
两个概念:
国家的治理依法治国
导入新课
青少年下学习法律知识具有十分重要的意义,那么到底什么是法律呢?
请同学们把书翻到今天我们学习第一课。
第一课法律是一种特殊的行为规则(板书)
请同学们阅读第一课前言内容,告诉老师前言说了什么。
这节课,我们学习第一框的内容。
什么是法律(板书)
教师要求学生通读第一框的课文设置思考题:
法律的含义是什么?
法律的实施为什么要以国家强制力为后盾?
法律对全体社会成员具有普遍约束力的主要表现是什么?
道德与法律的区别是什么?
组织学生围绕思考题展开讨论。
师讲解:
下面,我们讲解法律的特征,在此基础上,把握法律的含义。
法律是由国家制定或认可的行为规则(板书)
国家制定或认可法律是国家创制法律的良种形式。
(板书)
国家制定法律的含义
国家认可法律的含义
以上两种形式,一般都是以文字形式出现的,即成文法。
在法制发展过程中,也有不成文法。
规定权利和义务是法律行为规则的一个重要特点。
(板书)
法律是靠国家强制力保证实施的行为规则(板书)
国家强制力主要指暴力(板书)
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