学校管理调研报告范文.docx
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学校管理调研报告范文.docx
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学校管理调研报告范文
学校管理调研报告范文
不断提高为了促进学校管理水平和教学质量的进一步提高,对小学管理工作进行了深入的调研。
下面是CN人才网为大家整理的学校调研报告范文,欢迎参考~
当下主张素质教育的改革,主要是学校教育,而学校教育的主导力量则是课堂教育。
课堂教育占据孩子十多年的时间历程,对孩子的成长几乎虽然是起着决定性的作用。
如何引导好孩子这关键的十几年,让我们的孩子能保持想像力、独创性创造力而不被课堂教育所泯灭,这将是教育改革所面临的一个重大课题。
针对这一课题,我们开展学校了学校管理模式的调查报告。
一、学校的现状
1、教学条件得到改善
一是,校园建设得到加强。
各级财政和教育行政部门,借助“逸夫资金”等项目的实施,争取多渠道、多元化的方式筹措校建资金,消除了危房,办学条件明显改善。
二是,中小学信息技术教育得到提高。
通过实施“农村中小学现代技术培训工程”,学校实现了联网,计算机数量急速增加,信息技术教育硬件设施大为改善。
三是,实验室、图书室多媒体教室等功能教室的建设有所改善。
近几年来投入不少资金用于实验室的改造,实验室装修一新,配备了标准的实验桌等实验体育设施,改善实验条件均重新得到不同程度的改善,多媒体教室、计算机房等功能教室的普及程度有较大提高,都配备了多媒体教室。
2、教育投入逐年增加
3、教师待遇得到风险保障
4、“两免一补”措施到位
建立了贫困家庭子女教育帮扶制度,设立了助学基金,“两免一补”等助学资金做到一次性,而且,教育、财政、民政、团市
委、妇联等部门协力参与,采取多种渠道,对家庭经济困难的学生实施了减免、资助和结队帮扶等法律条文,使“两基”成果进一步得到巩固,“两免一补”等资助措施取得了明显效果。
虽然有所改善学校近几年来取得了出现明显变化,但是,城乡之间发展国际化的不平衡依然存在,其优点是农村学校的管理,许多方面都有待进一步完善。
二、主要问题和建议
1、教育资源的不足
从我了解的情况来看,就以袁州区为例,每年都有大量的小朋友要入学,可学校的教育资源却远远根不上可能需要入学孩子的要求。
一般来说教育局规定班不能超过五十个孩子,有的地区则规定四十五个不能超过四十五个。
中国亚洲是美国班级爸爸妈妈的数量的二倍。
而现如今的状况是十三个每个班级严重超越五十个的数量,基本上每个开学班级都达到七十几个孩子,甚至有些年级达到八十个孩子。
学校教育原本是为五十个孩子的容量而铺设的,可现在的状况是原本容纳五十起初孩子的地方现在要容纳八十个孩子,空间之狭窄让幼小一起孩子也不得不身子挨子凳子坐在的了。
2、教师素质在提高,却目前仍然存大较大的差异
教育工作者的竞聘制度的推出,大大提高英语教育了其教育工作者的素质,一大批优秀的教育工作者通过竞聘这样一种制度涌现出来,但与教育现状相比仍然存在一些不足。
(1)、调动全体教师积极性
坚持以人为本,充分考虑教师自身发展和个人利益,面向全体教师。
一方面,加强教师管理和教育教学过程进一步提高评价,完善教师评价机制,参考家长、学生的意见,优化教师管理,建立奖惩制度和正确的评价体系,坚持正确的导向,大力提倡敬业精神相互合作和协作精神,反对一味竞争,减轻中学教师心理压力,为教师发展创造宽松环境。
另一方面,对边远学校的教师,给予政策性补贴,促进农业产业教师教师待遇上的公平,更稳定农村教师队伍。
(2)、注重贫困地区骨干教师培养
由于近年来,一些中青年教师,尤其是骨干教师选调进城,造成农村学校中青年酿成的缺乏,农村学校成为县城中学骨干教师培养基地,这种釜底抽薪的这种做法,常使农村学校因骨干力量的膨胀而元气大伤。
一方面,要注重农村骨干教师的培养;另一方面,要在职称评定、聘任等政策上,向农村学校实行伸展。
(3)合理或进行教师结构调整
学校小学英语、音体美教师缺乏,无法开课。
初中数、语、外等主要专业课程教师明显不足,兼职或改行现象普遍,对教学质量造成很大影响。
一方面是学校老师的大量不足,一方面则是高校毕业生的就业无法解决。
根据具体情况进行区域间的教师行业结构调整,鼓励、动员一部分过剩学科教师参加转岗培训,增大对高校毕业生的招聘录用,鼓励新录用教育工作者主动到农村学校进行贫困生支教。
3、授课方式必须进行改革以达到因材施教的目的
课堂教育一直以来都是以老师为主,以老师为权威,而这种教育就注定老师会打压孩子的创造力、想像力。
老师出一道题,如果孩子的答案不是标准答案则会错误,长此以往我们的小朋友灵性就这样生生的被老师老师给打压下去,长大后还谈什么想像力、创造力。
每个孩子都是不尽相同的,就如同没有无法一模一样的花朵。
我们不能用某个模式来对待我们天性不同的孩子,课堂不是流水线不需要将孩子铸成同一个标准的模具,而需要我们的老师进行引导其正确的。
4、加强学术交流,提高学校教育教学质量
包含各类专业文献、高等教育、中学教育、生活休闲娱乐、各类资格考试、文学作品欣赏、当今学校管理现状调查报告[1]48等内容。
一、基本情况
XX县XX中心小学是初级中学一所农村完全小学。
学校现有教学班27个,学生1266人。
现有教师72人,其中女职工58人。
学校现有校长一名,副校长一名,教导主任、政教主任、总务主任各一名,各类组织机构齐全,职责明确,五名班子成员分工协作,有序推进学校整体组织工作。
学校成立了由教导处主管的教育教学工作小组,下设语文、数学、英语、综合四个教研组,主抓学校教学工作;成立了由政教处主管专案小组的德育工作小组,下设党小组、团小组和少先大队长,主抓学校精神文明及校园文化建设,师生政治人生观工作,学生家校连系工作;顾问成立了由总务处主管的总务全体人员小组,下设法制安全、财务卫生、后勤服务、营养餐管理组,主抓学校安全、财务、后勤、卫生、维修、采购、营养餐开始实施供应等工作的管理及实行。
二、学校管理现状
2.实施精细化管理,促进“三风”转变。
学校以建办人民满意的教育为目标,不断规范办学行为,积极实施精细管理,全力推动教育改革,适时构建和谐校园。
紧紧围绕教育教学质量这一中心;课堂教学突出素质教育和校园文化两个重点;实施集体备课、课堂教学、师生评价三项改革;加强制度建设、队伍建设、质量建设、校园文化和学生小学生教育管理体系五项建设;深入开展课改实验、校本研训、师德师风教育、“五星”创评、“六园”创建、日光体育六项活动。
通过各项活动的深入开展,实现了教职工思想观念、教育理念、工作作风、英语教育和学生行为习惯、校园三风的根本转变。
3.细化队伍管理,提升师德师能。
(1)加强师德建设。
加强强化政治本体论学习和教师职业道德教育,积极开展公民道德演讲、“五星园丁”和师德标兵评选活动,考核严格落实师德百分制量化考评,施行师德一票否决制。
(2)组建科学的教师评价机制。
学校通过在教职工中广泛草案,认真修订了教师工作考核评价办法,建立科学、合理、公正的教师评价体制,充分调动和激发广大教师的工作热情。
(3)加强小学教师培养和培训工作。
采用“走出去学,请进来教,坐下来研”等多样方式积极开展教师业务培训培训,结合继续教育、“国培计划”和网络研修等培训课程,积极开展“六个一”活动,即要求每位教师准许每学期读一本教育专著,参与或主持一个课题研究,上一节优质课,在校报校刊发表一篇作品,写一篇教学案例,每天进行一次自我反思。
4.细化办学行为行政管理,提升学校规范化水平。
补习学校严格规范办学,提升学生综合评价素质。
一师严格开齐开足严厉上好课程。
二是早起坚决执行规定作息时间。
三是严格控制配线留量,科学设计试运转内容,切实经济负担减轻学生过重课业负担。
四是积极开展阳光体育棋牌竞赛活动、兴趣小组活动、社会实践活动及各类文艺体育比赛活动,培养学生的兴趣和特长,切实增强办学的活力和吸引力。
五是加强图书借阅活动,把学生个体借阅和班级集体借阅结合起来,在教学楼内建立图书角,鼓励学生多读书、读好书,养成自觉家教的好习惯,积极创建书香型、学习型校园。
5.细化教学管理,提升教育教学质量。
(1)按照新课改理念和要求修订完善教学封闭式管理制度,并严格执行。
(2)建立由校长主管,主管教学的副校长具体负责,教委具体实施的教学管理工作外语教学体制,形成“业务校长—教导主任—备课组长—教师”相互直通的教学管理网络。
(3)加强教学常规检查,采用随机抽查和集中相结合的方式,坚持每天抽查一个高年级、一门学科的作业、教案,每周找一名教师和一名学生谈话,每月进行一次教案、作业检查,每学期需要进行一次教案、作业展评,推行超前一周备课、教案签字审批、“问题”石笔及跟踪督查制度。
(4)落实校长带头上课、听课、评课、说课、赛教制度。
校长每期听课不少于30节,班子成员不少于20节,一般教师不少于15节。
实行推门听课、随机听课,坚持有听必评,有评必改和回听、回查、回访制度。
实行“2+2+2”评课模式,即每节课至少七个提出两个优点、几个不足和两条建议。
(5)严把“五个”关口,落实“五字”要求。
一是严把集体解题关,突出一个“细”字;二是严把课堂教学关,突出一个“新”字;三是严把作业关,突出一个“精”字;四是严把辅导关,突出一个“实”字;五要严把测试关,突出一个“效”字。
(6)加强校本教研其他工作,提高教师教科研能力。
各学科教研组坚持每周召开一次教研组会,组织教师开展集体备课、课标学习、专题研讨及学术沙龙活动,全面推行“集体+个人”双色笔备课法,确立了“研课、备课、上课、说课、改课”五环节备课模式。
坚持开展教学基本功开展活动大比武、优质课、优秀案例、教研论文获奖作品等系列活动。
6.细化评价管理,提升学生综合素质。
(1)建立科学的学生评价机制。
改变单纯以考试为手法、以分数为标准的学生评价方式,实行多元评价,建立学生成长记录,做好综合素质评价,
资料共享平台
《学校管理调研报告》。
(2)积极开展“和谐五星”创评活动,制定“五星学生”评选解决办法和评选细则,把“五星学生”评选作为学生评价和德育教育的一个重要载体长期坚持。
(3)透过每周升国旗仪式、校园广播、黑板报、宣传橱窗等媒介,通过开展主旨演讲、德育讲座、重大节日庆典、“孝敬父母月”“文明礼貌月”“雷锋在我心中”“感恩励志教育”等道德教育实践活动,对学生进行“五爱”教育、社会主义核心价值观教育、理想信念、公民意识和社会主义荣辱观教育、民族精神和时代精神教育,科学性增强了衡中的针对性和实效性。
(4)坚持课程育人,把德育教育渗透于各门功课的教学之中,延展教育于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面;坚持家校联系制度,定期进行家访、召开家长会(期中、期末各1次),建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。
(5)开展主题班会,认真落实学生守则起居和日常行为规范,建立班纪班规条文和操行评分细则,狠抓这些行为养成教育,持之以恒的开展文明礼仪教育,培养良好的卫生、饮食、行为和学习习惯。
利用品德社会课、法制讲座、板报宣传等形式,加强法制教育,进一步增强学生法制观念。
(6)通过开展安全知识问答、讲座、竞赛,安全消防撤走演练等活动,加强安全教育;逐级签订各类安全责任书,坚持每星期的教师值日、领导值班制度,做好课间教师的巡视、路队护送和领导巡查工作,建立学校安全工作预案和特殊学生健康档案,把学生的生命安全和身体健康第一位。
(7)加强体育当代艺术教育。
坚决落实“阳光体育”,开展大课间活动,确保学生每天1小时的课外活动时间。
积极举办各类专项体育竞赛,每学年举行一次运动会,设立竞技运动和趣味运动项目,并使全体师生共同参与。
学校体育队脚踏实地经常训练,在全县中小学生运动会、崆峒武术比赛等活动中取得了令人满意的成绩。
三、困难和问题
1.公立学校管理人员数量不足,精细化行政管理落实不力。
学校现有27个班,1266名学生,仅有5名县教育局任命的班子成员,其中,副校长郭XX、教导主任李XX、政教主任张XX还担任基础课教学工作,学校事务性工作千头万绪,对公立学校管理工作分身乏术,一些教育教学检查、评价工作交由学校教研组长、年级组长等中层管理人员去做,但是这些中层管理人员普遍老好人思想严重,怕惹人,不能一针见血的指出结构性问题,长期以往,使一些消极怠工、溜号钻空的教师有了可趁之机,工作落实不力。
2.学校管理人员工作积极性不高,主动性不足。
长期以来,由于班子成员数量少,工作压力大,加之XX中心小学位处优越,是上级各类检查必经之地,班子成员周末、节假日经常加班加点,比其他老师多付出了很多。
但是,根据现行的激励机制,班子成员没有多做的工作几乎没有任何报偿。
一个班子成员的工作量是一个班主任工作量的几倍,班主任每月有班主任津贴,在职称评定、岗位晋升的时候还予以加分,而班子成员既没有任何津贴补贴资金,又没有加分,只能是任劳任怨的奉献,导致学校班子成员面对学校管理工作缺乏积极性,不能主动的思考谋划科研工作。
3.教员缺乏奉献精神,思想功利化。
老师普遍认为自己就是任教的,备课、上课、批改作业是自己的份内事,其他都是份外事。
对自己有益的事愿意做,对自己无益自保的事想法设法逃避。
多数老师不愿当训导主任,不愿承担其他兼职教育工作,遇到迎接检查的劳动、打扫卫生、档案建设、校园文化建设,上级安排的精准扶贫摸底、扫盲工作等,都是与自己无关的事情,夜校把这些工作分配给老师,老师就一百个不情愿,然后消极怠工,蒙混过关,随便弄个随便交给班子成员,学校也没有专职人员去做这些事情,最终还得改写班子成员一一审查重写,比小组长自己做还费力。
对班子成员而言,所有的这事都是份内的事,安排给你的你就要负责到底,老师干的事情你要干,老师不干的事你也得干,24小时随叫随到,随时待命。
班子成员有苦无处诉,老师还会说,谁叫你是班子成员呢?
你干得多就活该。
4.学校管理人员滞后思想观念落后,实施素质教育措施不力。
受社会大环境、上级领导政府部门教育主管部门评价指挥棒和学校安全严峻形势的影响,学校管理人员普遍认为在学校中安全第一,成绩第二,把握了这个前提,凡是有安全风险的活动教师即使对学生再好也可以不开展,凡是对提高学生成绩无益的丑事能省则省,导致重智育轻德育、重结果轻过程、重分数轻能力的现象现象依然存在。
一些老师在教育教学过程中,依然不能做到以学生产业发展发展为本,只教书,不育人,忽视学生良好道德品质和行为习惯的培养,知法不守法,体罚或变相体罚学生的现象依然蕴含。
5.家长教育观念落后,掣肘学校教育。
农村学生家长普遍文化素质偏低,对学校文化教育不仅不能助力,有时候还会起反作用。
韦尔泰宗家长对孩子溺爱、娇惯,不注重良好行为习惯人才培养,部分学生生活生存能力差、行为习惯差。
有的学生直到三年级,穿衣、自学整理学习用具更要家长协助完成,离开了家长,上课时一会儿找不见手串,一会儿丢了笔;学校里老师教育学生不能随手扔垃圾,见到垃圾要主动捡拾,走出校门,接学生回家的家长在校门口、公路上随地吐痰,扔垃圾,让学校教育的家庭教育成果瞬间化为泡影;二是个别家长不懂教育,不会教育孩子。
有很多家长常年在外打工,把孩子留给爸妈照顾,内心又觉得对孩子有不务正业,于是想要通过金钱弥补,学校有60%的学生每天有5角到1元的零花钱,学员用这些钱在校外的小商店里买麻辣片等各种小零食、小玩具,尽管老师一再教育学生那些是三无食品、垃圾食品,但是屡教不改。
有的学生长期已形成了上学前小零食的习惯,如果小学生不给零花钱,就以不上学强令,家长的溺爱造就的让家长也束手无策。
有的家长长期对孩子的丑事家长包办代替,导致学生在学习过程中动作迟缓,跟不上大多数家长。
三是家长有的学生家长把教育责任完全推给老师,见到老师就说:
“他老师,你要把我娃抓紧哩。
”但是家长自己,对孩子的表现不闻不问,认为只要让孩子吃饱穿暖不生病,作为家长的责任就特兰县了,甚至有的老师认为老师教育学生,是怕学生不好好学习,影响自己的教学名次,工资奖金。
总之,家长的不作为或反作用,给学校教育造成很大困扰,我们老师深切体会到:
家长是需要有教育的。
四、学校对贯彻《标准》的理解和认识。
《义务教育学校行政管理标准》是对学校的管理教育教学和管理工作提出的具体要求,彰显“以人为本”的管理理念,为进行规范办学指明了方向,因此,学校要根据《标准》,不断加强学校的规章制度不断加强基础建设,通过学校制度化、规范化的管理和教育,不断提升教师职业道德水平和教育教学能力。
在日常教育教学管理上,以往我们学校在许多方面的这种做法是与《标准》相契合的,但要达到《标准》要求,在现行的实际教学工作中还存着一定的缺失、问题、困惑和难度,例如我校音体美专业教师缺乏,近年来支援各级组织关心支持教育,该校为我校配备了充足的音体美器材,但由于缺乏专业教师,这些器材的利用率不高。
再如在“培养学生生活本领”方面,由于我校地处农村,学生在家中参与种植养殖等活动的机会非常多,因此学校为学生安排的劳动实践机会较,今后在这些方面要多做工作,培养学生的劳动法技能。
总之,贯彻落实《民办学校管理标准》,对于深化学校和谐发展,教师专业发展和全面发展意义深远,我们将深入学习《标准》要求,结合本校实际,制定实施细则,通过提高学校运行效率,促进学校内涵发展战略。
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