五年级下册语文同步练习第23课刷子李人教新课标最新学习文档.docx
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人教版语文五年级下册第六组第23课《刷子李》课时练习
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
1、 看拼音,写词语。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
guījǔyōuránwēiyánsōusuǒqīnfànxiánjiē
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
答案:
规矩、悠然、威严、搜索、侵犯、衔接
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
解析:
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
分析:
考查学生对汉字的掌握,应注意正确标调。
规矩,规﹑矩,校正圆形﹑方形的两种工具,多用来比喻标准法度。
悠然,词语,悠闲、淡然的样子。
威严,指威势,威信。
搜索,一是指仔细查找,搜寻,侵犯,指以伤害他人或他物为目的的行为。
衔接,基本意思是指用某个物体连接两个分开的物体,把事物首尾连接。
点评:
大多数学生都是在易混字方面出现错误,教师应重点强调,这样能更好的熟记汉字。
2、比一比,再组词。
浆()尼()博()馅()行xínɡ()hánɡ()
奖()屁()傅()陷()模mú()mó()
答案:
浆(泥浆)尼(尼龙)博(渊博)馅(肉馅)行xínɡ(行走)hánɡ(行列)
奖(奖励)屁(放屁)傅(师傅)陷(陷害)模mú(模样)mó(模仿)
解析:
分析:
考查学生对字形的掌握,泥浆,泥土和水混合而成的半流体。
奖励同权力、法律、道德等是人类社会人文管理体系的标志之一。
奖励和惩罚是对立的统一体。
尼龙是是世界上出现的第一种合成纤维。
放屁是人或动物一种正常生理现象。
渊博,渊,精深;博,广博。
渊博:
精深而广博,形容知识广且深,博学多才。
师傅,对有专门技艺的工匠的尊称。
肉馅,肉馅是一道常见的家常菜,营养美味,老少皆宜,肉馅通常指整块肉经过加工后所成肉末。
陷害,策划阴谋害,陷害性命。
清代把不设专官的机构或非专任的官职称为行走。
行列,人物排列的次序,水平(横)的称行,垂直(竖)的称列。
模,汉字。
多音字,读“mó”的意思有规范、仿效、模范和“摹”;读“mú”的意思有人的长相或装束打扮的样子,表示约略的时间、怎么办;描摹。
点评:
考查学生对字形相似的字的辨析程度,学生应该理解词语的意思并掌握它们的读音和组词。
3、给下列加点字选择正确的读音,打“√”。
刷浆jiānɡ( ) 露馅xiàn( )捏着niē( )
jiànɡ( ) xiànɡ( ) liē( )
答案:
刷浆jiānɡ( √) 露馅 xiàn( √)捏着 niē( √)
jiànɡ( ) xiànɡ( ) liē( )
解析:
分析:
主要考查学生对课文生字词的拼音的掌握程度,刷浆,工匠的活,粉刷墙面,读“jiānɡ”,露馅,比喻不肯让人知道而隐瞒的事物暴露出来。
如:
物证面前,谎言露馅了。
捏,动词。
即用手将柔软的东西做成一定形状,或用手指夹住、压扁某物。
也可代表抽象的意义,即创造某物、促成某事等。
点评:
对于一些生字词的读音,学生应注意积累并掌握,考试常涉及。
4、形近字组词。
浆( ) 傅( ) 陷( )
桨( ) 缚( ) 馅( )
诈( ) 附( )
昨( ) 袱( )
答案:
浆(刷浆) 傅(师傅) 陷(陷入)
桨(船桨) 缚(束缚) 馅(馅饼)
诈(欺诈) 附(附属)
昨(昨天) 袱(包袱)
解析:
分析:
主要考查学生识记形近字的情况。
刷浆,工匠的活,粉刷墙面。
船桨,撑船的杆子。
师傅,对有专门技艺的工匠的尊称。
束缚,指被拘囚。
陷入,坠入,掉进。
馅饼顾名思义夹馅饼带层,两层皮一层馅的只能称为馅合子。
欺诈,以使人发生错误认识为目的的故意行为,昨天,与今天相对。
附属,存在一定隶属关系或合作关系的两个或两个以上单位。
包袱,指用布包起来的衣物包裹;比喻精神上的负担。
点评:
学生应重点学会辨析形近字,并加强反复识记。
5、下列句子中带点字的读音只有一处是错误的,把它选出来。
()
A.他把随身带的一个四四方方的小包袱(fu)打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑鞋。
B.照他的规矩(ju)一天只刷一间屋子。
C.曹小三接着给师傅倒水点烟(yan)的机会,目光搜索了刷子李的全身。
答案:
C
解析:
分析:
考查学生对于课文重点拼音的掌握。
包袱,指用布包起来的衣物包裹;比喻精神上的负担。
规﹑矩,校正圆形﹑方形的两种工具,多用来比喻标准法度,读“guīju”。
烟,读“yān”。
点评:
考查学生对课文词语的拼音的掌握,学生要掌握并正确书写,很快就能找到答案。
6、他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
”选择这句话中“形象”的恰当解释。
()
A.能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。
B.文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景,通常指作品中人物的精神面貌和性格特征。
C.具体逼真。
答案:
B
解析:
分析:
考查学生对词语意思的理解,对于有多个意思的词语,要注意掌握。
在这里,“形象”是指:
文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景,通常指作品中人物的精神面貌和性格特征。
学生需要特别注意。
点评:
大多数学生都是在词语多个意思间出现理解错误,应积累这类词语。
7、、选词填空。
居然果然竟然
(1)干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,()一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。
(2)每一面墙刷完,他搜索一遍,()连一个芝麻大小的粉点也没发现。
(3)曹小三给他点烟时,()看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。
答案:
果然、居然、竟然
解析:
分析:
考查学生对意思相近的词语的辨析。
果然,确实如此,表示事实与所说或所料相符。
用于第一小题。
居然,表示没想到,出乎意料,用于第二小题,竟然,词语,读作”jìngrán“,意思是表示出乎意料,不在意料之中。
同时,这几句话在文中也可寻找到。
点评:
考查学生对意思相近的词语的辨析,教师应重点强调他们之间区别,同时引导学生在文中寻找到这几句话。
8、选字义
绝:
A、断绝B、完全没有穷尽C、走不通的,没有退路
D、死亡,消失E、独一无二的F、极、最G、绝对
刷子李有一手绝活(),最让人叫绝()的是他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝()没有一个白点。
现在这门手艺已经绝迹()了。
答案:
EFGD
解析:
分析:
这类题目是考查学生对生词的多个意思的理解和掌握。
绝,有多重意思,学生要学会辨析。
绝活,绝技,最拿手而有特色的本领;绝:
特别。
叫绝,指称赞事物好到极点。
如:
拍案叫绝。
绝对,绝对,就是独一无二,没有任何物质可以与之比较。
绝迹,形迹与外界隔绝。
点评:
考查学生对生字词的多重意思的掌握,需重点掌握。
9、照样子,写词语。
例:
半信半疑
不 不 自 自 无 无
答案:
不 慌不 忙 自 言自 语 无穷无 尽
解析:
分析:
考查学生对成语的掌握。
半信半疑属于ABAC型成语。
不慌不乱,不以为意,神情如常。
形容在紧急情况下沉着镇定。
自言自语,言、语:
说话。
自己对自己说话。
无穷无尽,没有尽头,没有限度。
点评:
考查学生对仿写成语的能力,对于类似的题目,教师应重点强调,学生应注意积累。
10选词填空。
能耐 本事
(1)刷子李教育徒弟要好好学( )。
(2)师傅的( )是不会有假的。
答案:
本事、能耐
解析:
分析:
考查学生对词语意思的掌握程度,根据词语意思写出词语。
本事,在现代一般来说,既即本领,是指个人或集体的办事能力。
能耐,指本事;技能。
见元郑光祖 《三战吕布》第一折:
“若会俺孙元帅,要见明白,再不敢小觑俺无能奈。
”一般是说“好好学本事”,要注意搭配。
点评:
考查学生对词语意思的掌握和辨析,学生应重点掌握好,才能选出正确答案。
11、修改病句。
(1)刷子李还有一个规矩干活。
(2)刷子李穿着一件黑衣服、黑裤子、黑布鞋,就好像和白浆较上了劲。
(3)曹小三最关心的还是刷子李身上到底究竟有没有白点。
答案:
(1)刷子李干活还有一个规矩。
(2)刷子李穿着黑衣服、黑裤子、黑布鞋,就好像和白浆较上了劲。
(3)曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
解析:
分析:
这类题主要考查学生修改病句的能力。
“刷子李还有一个规矩干活。
”语序颠倒:
刷子李干活还有一个规矩。
“ 刷子李穿着一件黑衣服、黑裤子、黑布鞋,就好像和白浆较上了劲。
”黑布鞋应该是穿着的,搭配错误。
“曹小三最关心的还是刷子李身上到底究竟有没有白点”到底与究竟重复,去掉究竟一词。
点评:
主要考查学生对于修改病句的能力,只要对常见语病熟悉,就不难写出正确答案。
试12、刷子李的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方?
______________________________________________________
答案:
规矩奇、动作奇、效果奇
解析:
分析:
这类题目是考查学生对课文内容的掌握。
刷子李的技艺高超,主要体现在:
(1)规矩奇:
刷浆时,穿着一身黑,干完活,如果身上有白点,白刷不要钱。
(2)动作奇:
刷墙的时候手臂悠然摆来,悠然摆去。
(3)效果奇:
刷子划过屋顶,匀匀实实一道白,一道道浆衔接得天衣无缝。
点评:
考查学生对课文内容的掌握,应注意仔细体会课文内容,才能写出正确答案。
13、刷子李选自《_______》,作者__________,文章用生动的文笔写出了刷子李高超的__________________.
答案:
《刷子李》选自(《俗世奇人》,作者(冯骥才),文章用生动的文笔写出了刷子李高超的__技艺_______。
解析:
分析:
这类题目是考查学生对课文内容的理解程度,需要学生掌握。
《刷子李》这篇课文,选自(《俗世奇人》)作者(冯骥才),文章用生动的文笔写出了刷子李高超的(技艺),这也是本文的中心思想。
点评:
考查学生对课文重点内容的掌握,需要学生重点掌握,教师也应着重强调。
14、加偏旁,变新字
尃——()()乍——()()
答案:
尃——傅、缚乍——昨、诈
解析:
分析:
本题是考查学生对汉字的识记能力,并掌握汉字的偏旁。
尃可变成:
傅、缚;师傅,对有专门技艺的工匠的尊称。
束缚,指被拘囚。
乍可变成:
昨、诈;欺诈,以使人发生错误认识为目的的故意行为,昨天,与今天相对。
点评:
考查学生对汉字的识记,需要对汉字有一定的积累。
15、与“手疾眼快”的“疾”意思一样的是()。
A.积劳成疾B.疾恶如仇C.大声疾呼D.人民疾苦
答案:
C
解析:
分析:
这类题目是主要考查了成语意思的理解,对于有多个意思的词语要加以辨析。
手疾眼快(shǒujíyǎnkuài):
动作迅速,眼光敏捷。
形容机灵敏捷。
积劳成疾,指因长期过度劳累而得病。
指对坏人坏事如同对仇敌一样憎恨。
亦作”疾恶如仇“。
疾:
急,快。
急切地大声呼喊,引起人们注意。
形容当时很激动(害怕)从而发出的声音。
疾苦, 指生活上的困苦艰难。
点评:
学生要掌握此类成语的意思,特别是有多重含义的成语要加以辨析,以防选错。
16、曹小三半信半疑,他“信”是因为___________,“疑”是因为__________________
答案:
“信”是因为民间流言传说。
“疑”是因为屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举,没有人能一滴不掉,而且没有那么神。
解析:
分析:
这类题目是主要考查了学生对课文内容的理解能力。
课文中提到曹小三半信半疑,他“信”是因为民间有各种流言传说,“疑”是因为屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举,没有人能一滴不掉,而且没有那么神。
点评:
此题考查学生对课文内容的理解,只要对课文熟悉,就不难写出,学生需要细心理解课文内容。
17、下列三个句子中,画横线的词语,使用恰当的选项是()。
A.刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
B.借着给师傅倒水点烟的机会,他那目光仔细搜查了刷子李的全身。
C.曹小三最关怀的还是刷子李身上到底有没有白点。
答案:
A
解析:
分析:
考查学生对课文内容的熟悉程度,也考查学生对词义的理解。
搜查,搜查,指搜索检查。
一般是指搜查屋子。
搜索,搜索,指仔细查找,搜寻,用于此处。
关怀,指关心,含有帮助、爱护、照顾的意思(多用于上级对下级或集体对个人),此处是关心。
点评:
学生学完课文应熟悉课文内容和重点字词的意思,才能选出正确答案。
18、成语不离“天”。
填上适当的字,使每个成语完整无误。
试一试,你准行。
天花乱( ) 天经地( )天诛地( )天长地( )
答案:
天花乱坠、天经地义、天诛地灭、天长地久
解析:
分析:
这类题目是主要考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累。
天花乱坠,汉族传说故事,梁武帝时云光法师讲经,感动上天,天花纷纷落下。
之后用来形容人说话巧妙动听,但虚妄、空洞不着边际。
天经地义,经:
规范,原则;义:
正理。
天地间历久不变的常道。
指绝对正确,不能改变的道理。
也指理所当然的事。
天诛地灭, 诛:
杀死。
比喻罪恶深重,为天地所不容。
天长地久是《老子》第七章中的一句。
跟天和地存在的时间那样长。
形容时间悠久。
也形容永远不变(多指爱情)。
《老子》原文曰:
“天长地久,天地所以能长且久者,以其不自生,故能长生。
点评:
考查了学生对成语的掌握,需要平时注意积累,理解词语的意思。
19、填一填。
(1)小和尚念经——()
(2)三个臭皮匠--------()
答案:
(1)有口无心
(2)顶个诸葛亮
解析:
分析:
本题是要主要考查了学生对歇后语的掌握,学生平时应注意积累。
小和尚念经,有口无心,形容读书是三心二意,或对所学的并不理解。
三个臭皮匠赛过诸葛亮,这句俗语的意思是说三个普通人的智慧,合起来要顶一个诸葛亮。
其实,臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的,“皮匠”实际上是“裨将”的谐音讹传。
“裨将”在古代是指“副将”,这句俗语的原意是指三个副将的智慧合起来能顶一个诸葛亮。
后来人们竟把“裨将”说成了“皮匠”
点评:
学生应注意歇后语的积累,理解谚语的本意,学生很容易找到答案。
20、下列词语中只有一个搭配不当,把它选出来。
()
A.仔细搜索B.侵犯威严C.形象高尚D.颜色扎眼
答案:
B
解析:
分析:
主要考查学生对词语搭配的掌握。
细心搜索,就是仔细查找搜寻的一艘。
侵犯,侵犯,指以伤害他人或他物为目的的行为,一般是侵犯尊严,而不是威严。
中文词语,有使保持高洁,高洁的节操,志行高洁的人崇尚,与“卑鄙”相对而言等意思,可指形象。
扎眼,是指在某个群体中某人或某事格外惹人注目。
点评:
学生应注意一些固定的搭配,教师也应重点强调语言表达的一些技巧。
21、《刷子李》这篇课文选自冯冀才的()
①《雕花烟年》②《神鞭》③《俗世歌》④《阿》
答案:
③
解析:
分析:
这类题目是考查学生对课文内容的理解。
《刷子李》这篇课文选自冯冀才的《俗世歌》,文章用生动的文笔写出了刷子李高超的技艺,表达对艺人的尊重和赞赏。
点评:
考查学生对课文内容的掌握,应注意积累课文出处这类的文学常识。
22、精彩回放
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
这段话的意思是()
①写师傅刷墙的声音好听
②写师傅刷的墙平整
③写师傅刷墙的动作娴熟,刷的墙平整、雪白
④写师傅刷墙的方法得当
答案:
③
解析:
分析:
考查了学生对课文内容的理解,“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”选自文中,表达了师傅刷墙的动作娴熟,刷的墙平整、雪白。
点评:
只要我们准确理解文段的内容,就能选出正确的答案。
23、选语音
行(xíngháng)外的未见过的不信,行(xíngháng)内的生气愣(lénglèng)说不信。
这个人行不行(xíngháng),还得(dedéděi)眼见为实。
答案:
hánghanglèngxíngděi
解析:
分析:
这类题目是主要考查了学生对多音字的读音的掌握。
行内行外,主要指行业,职业的意思。
楞,读lèng,行不行,读“xíng”,即对刷子李的技艺表示怀疑。
还得,读“děi
“,必须的意思。
点评:
学生应注意对课文生字词的意思的掌握,同时掌握多音字的区别和组词。
24、课内阅读
一间房子,一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜的板刷往上一举,谁能一滴不掉?
一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白的清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招,有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来?
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同
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