小学数学北师大课标版三年级分一分的教学设计Word文档下载推荐.docx
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①(出示晚霞图片)让学生说一句话。
②(出示例句)红彤彤的晚霞美丽极了。
③拼读生字:
tó
ng彤,红彤彤。
④丹(红色:
丹顶鹤)+彡(部首)=彤(字义:
红色)
⑤组词:
彤云、红彤彤。
⑥再读例句。
2.黑压压——压。
①红彤彤是形容颜色的词语,你还能说出一些像这样表示颜色的词吗?
(绿油油、金灿灿、白茫茫……)
②出示词语:
黑压压。
③yā:
压住、压碎、积压、镇压、压制、气压。
yà
:
压板、压根儿。
④出示例句:
广场上黑压压地站满了人。
上下结构:
晃奖
半包围结构:
压
独体字:
丘
1、词语闯关
出示词语,领读,个人读,齐读。
一、落实字词,动笔练习
二、作业设计
抄写本课生字、新词。
2、圈出生字
3、学生汇报
红彤彤黑压压软绵绵山丘明晃晃挂满奖章静悄悄汗淋淋
板书设计:
红彤彤黑压压沉甸甸轻飘飘软绵绵光秃秃明晃晃静悄悄汗淋淋
教学回顾与反思:
语文学科教学设计【第1单元第2课时(第2~3页)】
.静悄悄——静。
①提起黑色,你会想到什么?
(头发、眼珠、黑夜等)
②(出示黑夜的图片)黑夜给你一种什么感觉?
(出示例句)夜深了,四周静悄悄的。
③指导朗读例句,声音要小,突出“静”。
④你在哪儿见过这个字?
(图书馆——安静;
医院——肃静)
平静、宁静、冷静、文静、风平浪静、夜深人静。
⑥有哪些地方需要保持安静?
为什么?
4.沉甸甸。
①(出示图片)你看到了什么?
(饱满的谷穗)
②(出示例句)丰收的季节,沉甸甸的谷穗笑弯了腰。
③修辞方法:
拟人。
5.轻飘飘。
①你知道“沉甸甸”的反义词是什么吗?
(轻飘飘)
②(出示例句)湖边的垂柳轻飘飘地摆动。
6.软绵绵——绵。
①摸物体:
桌子、羽绒服,有什么不同的感觉?
②出示例句:
羽绒被软绵绵的,盖着特别舒服。
7、读句子,体会词语表达的效果
引导学生通过各种不同形式读句子进行体会。
如“静悄悄”表现的效果比“静”还要静,而且有一种神秘感。
语文学科教学设计【第1单元第3课时(第4~5页)】
汉字家园②
本课是在AABB式叠词中识字,课文由三部分组成,第一部分式“端正”““结实”这样的形容词,第二部分是“端端正正”结结实实”这样的叠词,第三部分是含有这些叠词的句子,通过本课的学习,识记汉字,积累词语,在对比中感受叠词在句子中的表达效果。
1、认识AABB式叠词,了解叠词的作用。
2、认识9个生字,会写9个生字。
3、学习恰当地运用叠词。
认识AABB式叠词,了解叠词的作用,能够准确地运用叠词。
一、激趣导入。
上节课我们一起认识了“ABB”式的词语,今天我们再次走入汉字家园,共同来了解另一种词语类型“AABB”式。
二、提出问题,解决问题。
1.根据上节课学习的经验,你能试着说一说什么样的词语可以称作“AABB”式吗?
2.在这种词语类型中,前2个字、后2个字分别重复,我们一起来看几个例子:
端正工整认真
端端正正工工整整认认真真
3.学习生字:
端。
①拼读音节。
②实物:
两端(两头)笔端、左端。
动作:
端水、端茶。
③组词:
好端端、端午节、端详、变化多端、五官端正。
4.结合书中的例句1、3、6,体会用“AABB”式的词语的好处。
(更加生动、形象)三、读书中其他例句,进一步体会用“AABB”式词语的好处。
四、学习生字。
1.拼读生字。
2.辛、欣。
②这两个字在意思上有什么不同?
辛:
古字“辛”像一个圆锥形的刑具,本意为罪,引申出辛。
酸、辛辣辛苦。
生字卡片
㈡②
语文学科教学设计【第1单元第4课时(第4~5页)】
、复习生字、词语。
二、学习新知。
1.浩。
①出示图片:
水势怎么样?
出示词语:
浩浩荡荡,出示例句。
②浩:
盛大、广大、繁多的意思。
浩大、浩瀚、浩劫、浩气、浩如烟海。
④再读例句。
2.忙。
①拼读。
②组词:
忙乱、忙碌、忙里偷闲、手忙脚乱、急忙、慌忙。
3.确。
正确(错误)、的确、确立、明确、千真万确。
三、巩固练习:
1.复习生字,读句子。
2.仿照例句做说话练习。
2.用“端端正正”、“认认真真”说话。
3.让学生再说几个“AABB”式的词语:
如马虎—马马虎虎。
三、积累:
读一读,背一背。
语文学科教学设计【第1单元第5课时(第6~7页)】
汉字家园③
本课呈现的叠词有两种形式:
ABAC式和ABAB式。
课文包括两大部分:
第一部分式ABAC式叠词以及含有ABAC式叠词的句子。
第二部分式ABAB式叠词。
在叠词积累的过程中,引导学习发现这些叠词的构词规律及表达效果。
认识7个生字,会写10个字。
认识并积累ABAC式及ABAB式叠词,在语言表达中学习使用,以增强表达效果。
感受叠词的构词特点和语言表达效果,体会汉语的文化内涵。
认识并积累ABAC式及ABAB式叠词,在语言表达中学习使用。
感受叠词的构词特点和语言表达效果。
生字卡片,教学课件。
一、复习导入。
同学们,前两节的语文课中我们学习了一些叠词,你们还记得是哪种类型的吗?
我们一起来复习一下。
(先开火车读,再齐读)
这节课我们继续学习汉字家园第3课。
二、结合生活实际,感悟理解ABAC式的四个词语。
1.(出示“自主学习”的提示)结合提示自学并同桌交流。
2.(播放庆祝六一的时候小朋友表演节目的幻灯片)请学生根据画面说一句完整的话,用“有的……有的……还有的……”句式说,再用“又……又……”的句式说。
根据学生说出的意思,引导学生用一个词语概括,这就是载歌载舞。
识记“载”字,认识两个读音,和“栽”进行比较识记,再带入句子读。
3.(播放一名同学讲故事的情景图片)说说这个同学故事讲得怎么样。
用什么词语形容?
引出“活灵活现”一词,请学生用“活灵活现”说一句话。
(出示句子,反复读)
4.根据刚才小朋友们载歌载舞的情景,引导学生观察到这个表演唱歌、跳舞和弹钢琴的是同一同学,此情此景,这个小朋友的表现可以用什么词语表示?
引出“多才多艺”一词。
识记“艺”。
让学生用多才多艺说一句话,读后学习“史”字。
不骄不躁多才多艺载歌载舞活灵活现
语文学科教学设计【第1单元第6课时(第6~7页)】
5.虽然这位同学多才多艺,表演了许多节目,但是面对大家的掌声,她既不骄傲,也不急躁,她的表现用什么词语形容?
引出“不骄不躁”一词。
比较识记“娇”和“骄”。
区分“躁”和“燥”。
理解“骄”和“躁”的含义,再引导学生说一句话,学习“绩”和“该”。
6.检查实际情况。
(1)开火车读黑板上的字词。
(2)把生字放到课后词语中读。
(3)出示书中4个ABAC式的词语再读。
三、利用已有的学习经验,吸收积累ABAB式的4个词语。
1.用幻灯片出示书中4个ABAC式的词语,请学生说一说这些词语的特点。
2.把这四个词语放到句子中读一读,体会用上这些词语有哪些好处。
3.选择一个本课的ABAB式的词语说一句话,看谁能把这4个词语放到一个情境里说一段话。
4.请学生再举例说一些这类的词语。
5.结合大屏幕积累此类词语。
四、写字练习。
通过本节课的学习,你有哪些收获?
还有哪些疑问?
语文学科教学设计【第1单元第7课时(第8~9页)】
汉字家园④
本课是成语归类识字。
课文包括两部分,一部分式由一对近义词和一对反义词组成的成语。
一部分式由两对反义词组成的成语。
在积累中发现这类成语的构词规律和特点,感受成语的趣味性,激发对成语的喜爱,养成积累成语的好习惯。
认识3个生字,会写7个字。
,
读成语,发现成语的构成特点,体会其中的趣味,初步感悟成语的大意。
在积累拓展练习中,进一步探索成语的奥秘,感受汉语言的博大精深。
用多种方法识记要求会写的生字。
掌握多种语言特点,有主动积累的意识。
课件
一、谈话导入。
我们已经学习了汉字家园的前三课,学习了ABB式词语,AABB式词语和ABAC式词语,今天我们继续走进汉字家园,感受汉字的魅力。
1.说反义字。
快速说出与其意思相反的字。
2.出示文中的8个词语,仔细观察找特点。
左邻右舍生死存亡里应外合悲欢离合
街头巷尾深入浅出开天辟地寒来暑往
(师提示成语中蕴含反义词,)
3.画出成语中的反义词。
4.准确地读出这8个词语。
(采取小组合作读,同桌对读,师生合作读等多种形式熟读成语。
)
5.根据意思,猜词语。
(1)道理阐述得很深刻,使用的语言却通俗浅显。
——深入浅出
(2)开创人类世界,与神话传说人物盘古有关。
——开天辟地。
左邻右舍里应外合街头巷尾开天辟地
生死存亡悲欢离合深入浅出寒来暑往
语文学科教学设计【第1单元第8课时(第8~9页)】
6.成语填空。
左()右()生()存()悲欢()()
()头()尾()入()出里()外()
7.说类似的词语,看谁知道得多。
三、多种形式学习生字。
悲:
(字谜)两岸青山相对出,一叶扁舟水横流。
悲歌、悲剧、悲苦、悲伤、可悲、悲痛、伤悲
乐极生悲、兔死狐悲、大慈大悲、悲喜交加
舍:
(字谜)人与舌头组成家。
shě:
舍命、舍身。
shè
寒舍、房舍、茅舍、鸡舍、退避三舍。
巷:
字义是较窄的街道。
xià
ng:
巷子、里巷、小巷、巷战、街谈巷议。
hà
巷道,就是采矿或探矿时挖的坑道。
寒:
(字谜)寨里无木冬尾至。
形近字——寨(山寨)赛(比赛)塞(堵塞)
寒冬寒风寒心寒假寒梅寒酸寒山寺
四、指导书写。
重点指导“巷”。
五、总结。
语文学科教学设计【第1单元第9课时(第10页)】
修改我的习作
小学生作文批改是小学生作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。
我们小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进学生写作水平的不断提高。
培养修改习作的良好习惯。
掌握修改习作的常用方法和注意事项。
掌握修改习作的常用方法和注意事项,提高修改能力。
掌握修改习作的方法。
一、明确修改目的
1、学生朗读一篇自己的习作,请同学们评价。
2、找出作文中的问题,讨论解决的办法,确定需要修改的作文内容。
二、关注同一篇文章,寻找修改方法。
说——说一说自己遇到了作文中的问题都是如何修改的?
讲——结合具体语句,讲出修改的方法。
改——根据大家的建议,修改作文。
三、总结修改方法,应用到实际。
1、交流——每个同学都在小组内交流学到的修改方法。
2、修改——将自己准备好的作文拿出来,用学到的修改方法进行修改。
3、读——指名读两篇优秀的作文,请该同学说说是怎样修改的。
4、抄——将修改好的习作工整的抄写在作文本上。
四、总结修改方法,应用到实际。
1.明确修改目的
2.关注同一篇文章,寻找修改方法。
3.总结修改方法,应用到实际。
语文学科教学设计【第2单元第1课时(第11页)】
咏柳
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳,就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
1、通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字,会认2个生词。
3,想象古诗描绘的境,深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
情景导入
一.导入新课,初感诗境——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》。
[创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。
]
2、导入:
同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。
你看,这是什么?
(课件出示:
杨柳图)
3、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:
咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?
4、揭题解题:
柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下
+》了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。
6、自由读诗,要求借助拼音读准字音。
7、突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。
二.交流切磋,诵读求悟——品味美
1、指导学习第一、二句。
(1)通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答:
(2)(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥)
(3)多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?
是啊,诗人感叹((4)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
2、合作学习第三、四句。
(1)和同桌一起读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!
继而体会作者对春天的喜爱之情。
(图片)
语文学科教学设计【第2单元第2课时(第11页)】
一图片引入:
这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!
该用什么样的语气来读这首诗呢?
4、过渡:
通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
二、分组活动,熟读成诵——抒发美。
师:
大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?
(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:
表演、朗诵、写作、(画画等)
1、教师根据学生的提议分成四组:
诗朗诵组、表演组、图画组。
根据自己的爱好自由选择小组。
2、学生分组讨论、创作表演。
(教师巡回指导,启发学生开阔思路)
3、分组展示表演。
(1)诗朗诵组;
(2)表演组:
(3)图画组:
(4)写作组:
4、师:
刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给大家,好吗?
三、总结写法,网络拓展——延伸美。
1、小结:
诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身
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