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也因为这个规定,我上课也非常轻松。
现在,单词不用我教了,五十多个同学起码有五十个都会了,连剩下的一两个同学也只是一两个单词不怎么会也能积极地问同学,句子也不用我怎么教很多同学也能问答和造句,我只是让他们展示、让他们出来教,或互相教或小组读,或玩游戏和做练习巩固。
今天星期三,上了两节英语课我都非常轻松地上。
看看那几个早读和辅导课都去训练的同学回来也马上到组长处背书,我心里高兴。
2.心怡作业——默写变背诵
学生第二种作业是:
每天自己在家默写单词和句子。
我觉得每天让学生自己默写不同类的单词和重点句子很重要,因为毕竟在课堂上老师能帮他们复习的单词不多,让他们自己回家默一次,等于自己复习了一次,熟悉了一次。
这两年来,也因为学生经常默写,单词和重点句子都默熟悉了,成绩也有提高。
但现在六年级了,三科的作业加起来有时比较多,学生虽然是每天默不同的单词和句子,但这些作业毕竟不能让学生有兴趣地做。
于是,我想了一个办法:
我提前一天告诉学生明天要默什么单词句子,只要学生在明天内能把要默的单词句子到小组长处背出来、拼出来就不用在本子上默了,但要小组长在作业本上签名证明。
但是,如果让我发现小组乱帮同学签名证明而这个同学根本没有背会的话,我要重罚小组长和那个同学。
同时,我下课或上课时会随时抽查同学们的背诵和拼写。
这个新方法的实行,学生非常感激我!
因为他们可以少做作业了!
他们更愿意背不愿意写!
这正中我的下怀!
而且又可以达到巩固单词与句子的目的。
我认为:
在抓好新知识学习的同时,有计划地复习上几册书的每个单元知识是很重要的。
不要学了新的,忘了旧的。
经常地这样做,才能更好地温故知新。
而且,六年级了,这样每天让学生默或背不同的单词句子,基础知识才能更好的复习与巩固。
二、充分利用好时间,抓语感!
我每节课一上课就读要听写的单词和课文,读完就听写。
但一天,我发现:
学生听写完了组长收本子的这段时间纪律不是很好,我布置他们听写完是小组练习对话时间,但有些同学不是认真练习对话和问答,他们在那里没事干!
我看了有些气,心里想:
有什么方法能叫学生用好这些时间,让学生自己紧张的去读,去讲呢?
于是,我想了个方法:
听写完后,我会说我要抽查书本第几页的背诵。
如果我提问了,你背不出来,刚好你刚才没有认真读的话,要重罚!
由于这个规定,学生听写完了的这些时间,大部分都在认真读书了,连顽皮的永隆也认真读书了。
我抽查背诵的不仅仅是六年级的,还有学生可能已经忘记了的四到五年级的课文。
一般我会在早读时布置好第几页要抽查,还有上课也给时间他们读,如果学生还是背不出来的要罚。
罚抄一次课文,并到小组长处背完才放学。
如果学生真的背不出来的,那说明早读或听写完时基本没有认真读书!
他要罚是没得可说的,而且抄一次课文只要五分钟。
一般情况下要罚的同学不多,可能一两个。
下课后我再找他们问清楚:
到底为什么背不出来,再根据不同的情况作出不同的处理。
因为,不要因为罚而令到个别学生反感。
而且,我觉得,六年级时期,复习到什么时态就相应地让学生背诵这一时态的单词和课文,增加学生的语感,再配合这个时态的练习,加强学生知识的系统性,让学生复习得更加牢固!
每节课地给五分钟背诵五到六年级的重点课文是必要的!
也是成功的好经验!
三、让后进生充满成就感:
明天的作业今天完成!
后进生每天的作业除了可以到小组长外背的那些外,书面作业一般都是中午、辅导课或放学后辅导他们做完。
他们一边做,我一边下去一个一个地批改,错的当场教一教学生,指点他们。
由于是辅导他们完成当天的作业,所以他们比较乐意去辅导。
凡每周一,我布置的书面作业少一点,让后进生很快地做完,我会说:
“看今天哪一个同学是最棒的,能把明天的作业也做完?
!
”当有学生把今天的作业做完了,我会大力的表扬:
“你看,小良已经把今天的作业做完了,正在做明天的作业啦!
真是了不起的小伙子!
”这个小良在大伙赞赏与羡慕的眼光中,更加积极、更加认真地去完成明天的作业。
其余辅导的同学也有一种想得到表扬想追赶的心理,于是,他们会尽力把明天的作业也做完。
因为我经常在班里表扬:
“谁和谁把明天的作业已经做完了,请给积极的上进的同学热烈的掌声!
”所以,辅导的同学几乎每一天都能完成明天的作业,即今天完成明天的,明天完成后天的,到了周五时,周六日的作业也就完成了,周末的作业不用做了,可以让他们读读书背背书玩一玩就可以了,他们更开心呢!
请听“老师,我明天的试卷作业也不用做了,我已经做完了!
”“老师,我明天的作业也做完了,周末可以不用做作业了,真爽!
”那兴奋的神情和激动的心情直接影响班理的每一个人。
其实他们都中了我的计!
我要的是他们在校时间里完成作业并且各个知识点过关!
让他们周末懒一下都没有所谓。
长期这样的抓那几个后进生,他们哪里还会‘后进’呀!
哪有不合格的道理呀!
说是辅导生,其实他们经常考80多分的,是没有上85分的几个同学而已!
四、活动激发学生学习热情
1.活动激发学生上课更专心听讲。
我在开学时就讲明:
如果一个月中,全班在自学、上课、纪律、发言、作业、辅导等方面都做得比较满意的话,我一个月和大家搞一次活动、免作业两天和讲故事给大家听!
一个月过去了,我与六(3)班的学生搞了一次活动,就是去足球场放风筝。
这个星期,我又打算与六
(1)班的同学一起去放风筝。
因为最近他们上课很认真,听写很好,上课积极发言,作业完成也好,辅导时做作业也很认真,各方面比较令人满意,所以我奖励他们一起去搞一次活动。
我觉得:
有时,让自己偷懒一下,让学生偷懒一下,与学生搞搞这些活动,对学生会有促进作用。
学生为了能得到这些活动的机会,他们上课也会更加认真听课。
如果每人都那么认真听的话,那么就不用辅导那么多了,上课的效率高了,老师也会比较轻松的。
2.‘懒惰加奖励’治疗法
复习阶段怎样复习才能让学生有兴趣地去复习?
怎样复习才能让后进生取得更好的效果?
我取用了如下方法:
A.小组竞赛。
每天纪律好,积极发言,认真听讲,赢分最多的三个小组免去每天自己在家的默写作业,变为读一次,组长签名。
(我觉得没有什么比学生专心听讲更有效地提高课堂效率了!
学生能各方面都做得好的话,就算免去了默写作业也值!
)
B.如果全班的纪律好和认真听讲的,每节课奖励在下课前2-5分钟玩一个游戏。
(这个方法比较有效!
学生非常喜欢玩游戏,可以是挑战性的游戏、学生自己说问句点同学回答,或说答句点同学说出问句,或玩一玩课件上的金太阳里面的各种游戏,在玩游戏的同时让学生更好地复习单词与句型。
C.如果一个星期听写都有95以上的,可免去星期五的抄写作业。
因为每周五的抄写作业是比较多的,虽然说是可以背出来免抄写,但是,如果一周内能听写好了,就可以免去那天的抄写或背诵,学生还是很认真地抓好平时的听写的,晚上会自己抽时间记一记。
至于免了的那些内容,我可以下周补回让全班再默一次。
由于这些‘懒惰加奖励’的措施,学生可以少做作业,多玩游戏,学生上课会更认真听讲。
六年级复习的时候是比较沉闷的,如果加上这些活动,再加上学生认真听讲的话,效果会是怎么样,都可想而知了。
五、一切以生为本
1.教少、学多
发挥学生的主动性与积极性,抓好学生的自学,让学生展示自己自学的成效,让学生当小老师教同伴,有问题小组里合作解决等,把以前这些要老师教的事情交给学生自己去解决,学课文时有关的问题让学生自己设计并提问学生,老师精讲,学生多想多练,多留时间和空间给学生,让学生表演,让小组展示良好的合作解决问题的能力,让学生成为真正课堂上的主人。
如果你坚持这样地去上课,你将会发现:
1。
教师自己‘懒’了,但学生却勤了——勤自学、勤表现、勤发问、勤思考!
2。
自己上课比较轻松,因为主动权与参与权都在学生手上,老师只是指导和补底作用!
学生会比以前更积极参与课堂,因为他们的课堂他们作主!
2.发挥‘小管家’的作用,让学生来管好学生。
全国著名教育学家魏书生说:
“老百姓能干的事情,班委不干;
班委能干的事情,班长不干;
班长能干的事情,老师不干!
”于是,班里的很多事情我都由学生来管,我才懒得管呢!
这个学期一开始,我就设计好了几张表:
自学之星评比表,记忆高手竞赛表,小组竞赛表。
目的是调动学生自学的积极性和主动性,激发学生自觉地读书和背书,利用学生间的竞争心理激发学生主动地识记单词与课文,同时利用小组之间的竞争更好地控制课堂纪律和调动课堂的积极性。
学生自己自愿担班干部,负责每一项工作,如果竞争这一项工作的人多了,就由学生自己选举决定。
比如,自学之星评比表,负责的班干部要每天提醒学生回家自学哪一页,并于第二天回校在她或她任派的手下班干下读出末教的单词和句子,并帮他们盖好红花。
每一周表扬自学好同学,每一单元表扬自学好或有进步的同学,或自学不好的同学找他们聊聊或打电话给他们的家长,了解一下没有自学好的原因,顺便提醒家长督促好孩子自学好英语等等。
3.前有榜样,后有追兵。
要成功地转化一个懒惰的学生,重点是让他通过自己思想斗争,战胜了自己的懒惰。
老师可用的方法有如下:
情感聊天法、故事教育法、激将法等,使他明白道理后,让他自己选一个要学习并想追上的对象,并与之竞赛,逼使他向上追;
同时安排一个跟他差不多的同学与他竞争。
这样一来,有了竞赛对手,前有榜样,后有追兵,前后夹功,逼着上进。
这样利用好学生之间的竞争心理,老师可以偷懒些,不用那么忙碌,因为学生都有上进心了,还怕不进步吗?
4.培养聆听好习惯
认真聆听别人是一个好习惯!
当学生能做到认真聆听别人时,课堂的效率肯定是高的,成绩也不会差。
我是这样做的:
1).一个学生出来当主持给每个组加分,帮助教师更好地控制课堂和学生的纪律。
2).每个环节有认真听老师或同学的小组,小组里加2分;
不认真听的不能加分;
3).表演时能认真听别人的得到出来表演的机会越大,人家表演时你没有认真听的决不会有机会出来表演;
(因为大部分学生是很多乐意出来表演或展示自己的)
4).强调别人表演时要认真听并做好记录,每次等同学表演完后能说出别人的重点或回答表演同学的问题,一次能得3分。
5).每天轮流一人出来读一篇英语短文,并根据短文内容提出几个问题来检查学是否认真聆听。
能回答正确的加双倍的分数。
特别是第4、5点,学生听到一次就可以加3分或双倍分了,就马上坐好并拿出笔记记下同学们表演的内容或短文有关信息,等同学表演完了,就有一大部分的同学举手争着回答同学们有关表演的问题或内容。
这一方法增强了同学们聆听别人的兴趣,慢慢地培养认真聆听别人的好习惯,同时强化了学生的语音、语调和听力训练。
经过几周的培养,学生能认真聆听别人了,全班的课堂常规也好了很多,后进生的学习也有明显的进步。
六、握好打开学生心灵之门的钥匙
1.让赏识改变学生
人性渴望被重视、被关怀、能得到他人的爱。
其实学生怕的不是打骂,而是感动,没有自信的学生尤其需要赏识,但赏识并不是在学生做对了或者做得好的时候,才对他们说一句“你真棒”。
这时候,不用你说,学生也会知道自己做得很好。
关键在于,当学生做得不好的时候,老师有没有通过赏识让学生重新鼓起勇气,从头开始。
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