一年级 语文 3 bpmf 到 复习二.docx
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一年级语文3bpmf到复习二
西丽二小2015—2016学年第一学期
人教版语文一年级上册
电子教案
执教者:
张倩
课题
3、bpmf
第1课时
总课时数
2
学习目标
1.学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3.学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
学习重点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
学习难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
关注要点
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习"bpmf"的音形
(一)学习"b"的音形
1.出示"b"的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读"b"。
(3)讲:
听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"b"的形?
或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?
拉开天线听广播"bbb"。
右下半圆"bbb"。
6字"b"。
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
"丨"上竖。
(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习"p"的音形
1.出示"p"的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母"p"
(3)讲:
发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"b"不送气,"p"送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习"p"的形
(1)学生提问:
字母"p"与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?
右上半圆"ppp"。
端起脸盆把水泼"ppp"。
路灯"p"。
3.指导书写"p"
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
(三)学习"m"的音形
1.出示"m"的图
(1):
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学
(1)看图说说怎样记住"m"的形?
(2)编记忆小儿歌:
两个门洞"mmm
3.指导书写"m"
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习"f"的音形
1.学习"f"的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助"佛"的音读"f"。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习"f"的形
(1)怎么记忆"f"的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆"f"的形。
(2)编记忆"f"的小儿歌:
爷爷拐杖"fff"。
一根拐棍"fff"。
3.指导书写"f"
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是"bpmf"。
同学们学习得可认真了!
附:
板书
3bpmf
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf",如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1.学习"b"和"a"组成的音节
(1)先出示声母"b",再出示"a"
接着出示小女孩推卡片图:
(2)问:
小女孩在干什么?
(3)讲:
小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。
(4)教师范读"ba",学生仿读。
强调"声韵连读的要领是:
"前音轻短后音重,两音相连不留空。
"也可这样记:
"声韵连着发,千万别分家。
"
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。
2.看图拼读音节
(1)出示电脑课件
(2)拼读练习
告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。
(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼,可以加上声调练习。
如:
bùpúmǔfùbó
三、学习小儿歌
1.出示一句学生读一句。
指名读,同桌互读儿歌。
2.找出新学的字母,电脑放大"bpmf"后,学生练习读,
四、小结,今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。
四板书:
3bpmf
爸妈我
教学后记
教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发,力求生动、活泼、形象、具体,使学生学得轻松愉快,采用的措施:
指导学生联系图画记形,读音,组织课堂游戏教声母与韵母拼音,编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领,通过猜字谜等游戏进行复习巩固。
课题
4、dtnl
第1课时
总课时数
2
学习目标
1.学会dtnl4个声母,读音准,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字,会读儿歌。
学习重点
学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节
学习难点
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学过程
关注要点
第一课时
学习流程:
一、复习导入
1.复习声母b、p、m、f,并让学生回忆记忆的方法。
2.复习音节:
b、f、mā、p
二、声音d、t、n、l音的学习
1.拼音乐园里可热闹了!
今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃,你们看谁来了?
出示d、t、n、l及直观图。
2.小朋友,你认识他们吗?
指名试着读一读。
3.师问:
你为什么读得这么好?
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
4.学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读,教师相机指导纠正
n、l的发音。
三、声母形的教学
1.屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同桌互相交流。
2.指名看图编顺口溜。
(队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,一根木棍lll)
3.你们还有什么好办法记住他们呢?
提示学生联系日常生活试编顺口溜。
4.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?
5.根据回答及时板书认读。
d-b、pn-u、mt-fl-i
四、声母与单韵母的拼读教学
1.师以d-e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。
2.指名读、小组读、指名当小老师读。
3.师生玩"找朋友"游戏。
师出示声母d卡片,说:
我是d,谁是我的好朋友?
生相机出示韵母a、i、u的卡片,说我是(a、i、u),我是你的好朋友。
齐d-a→da、d-i→di、d-u→du
五、指导书写
1.指导学生观察:
这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?
2.师重点指导声母"t"的写法。
3.教师巡视纠正指导,并让学生互相交流展示。
第二课时
一、复习导入
1.老师指导学生继续玩"找朋友"游戏。
t-e→tet-ɑ→tɑt-i→ti
t-u→tun-u→nun-→n
n-ɑ→nɑn-e→nen-i→ni
l-u→lul-→ll-ɑ→lɑ
l-e→lel-i→li
2.出示课文插图,学生仔细观察。
3.根据图的内容,学生编故事,看谁编得好。
①同桌合作编故事。
②指名学生说故事,评议。
二、学习汉字
1.学生自读音节,学习生字。
开火车认读。
2.小组内交流认字方法。
3.把自己的认字方法告诉同学。
4.玩"摘苹果"游戏,巩固识字。
三、学习儿歌
1.播放儿歌录音,学生跟读。
2.小组练读儿歌。
3.师生配上动作表演儿歌。
4.找出红色的音节,自己拼读。
四、复习巩固
学生读儿歌巩固音节和汉字。
小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。
小马驮大米,粗心又大意,米粒洒一地,快跑不停蹄。
小兔有见米,大喊快停蹄,小马回头立:
"小兔谢谢你。
五、板书;
6dtnl
大米土地马
教学后记
拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展,注意培养儿童观察说话、想像等能力,从看图说话引入,导出章节,结合启发想象、识形记音,借助游戏故事、歌诀复习巩固,调动学习积极性。
课题
复习一
第1课时
总课时数
2
学习目标
1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母,并抄写。
3、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
学习重点
巩固学过的生字。
学习难点
区分比较形近声韵母的音和形。
教学过程
关注要点
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母,要读准每个字母的音。
2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
1、集体认读,注意读准音。
2、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点。
比一比哪个小组的发现多。
(1)b___d
相同点:
由半圆和竖组成,都占上格和中格。
不同点:
前者右下半圆,先写竖,再写半圆。
后者左下半圆,先写半圆,再写竖。
儿歌巩固:
右下半圆bbb,左下半圆ddd。
(2)f___t
相同点:
横写在二线下方。
不同点:
f,右弯竖。
t,竖右弯。
儿歌巩固:
一根拐棍fff,一个伞把ttt。
(3)n___m
不同点:
m比n多个左弯竖。
儿歌巩固:
一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(4)u___ü
不同点:
ü比u多两点。
儿歌巩固:
u上两点ü。
3、游戏"变变变"。
老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。
4、对比书写,边抄边小声读字母。
第二课时
一、看看读读。
1、看看图,你知道图上都画了什么吗?
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物?
你认识吗?
2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙吗?
小动物的家上都有名字,只要你把动物和相应的音节连起来,它们就能到家了,
3、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。
4、集体订正。
四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这又香又甜的果子就归你了。
指名读。
2、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。
谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词?
能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。
教学后记
温故而知新。
总结识字方法,多运用,才能掌握牢固。
课题
5、gkh
第1课时
总课时数
2
学习目标
1gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2读准gkh与单韵母相拼的音节。
3初步掌握三拼连读的拼音方法。
4认识五个生字,会读儿歌。
5能借助课本的情境图,引发学习的兴趣。
学习重点
读准gkh与单韵母相拼的音节
学习难点
三拼音的拼音方法及认字
教学过程
关注要点
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘的足迹。
你们看,小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。
(出示课本P16插图)你觉得这里的景色美吗?
你想让爸爸妈妈带你到这玩吗?
那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。
(师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词)
2、学习gkh的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。
将画面翻向背面。
你们看:
鸽子的“鸽”,读得轻一些,短一些,就是声母“g”蝌蚪的“蝌”,读得轻一些,短一些,就是声母“k”喝水的“喝”,读得轻一些,短一些,就是声母“h"
3、初步gkh的形。
你能在图上找到它们吗?
(引导学生找出橄榄枝的形状,蝌蚪与水草的形状,椅子的侧面状)
三、进一步学习gkh的音和形。
1、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?
2、师将一张纸置于嘴前,发gkh的音,纸由不动到大动到小动。
3、学生练读gkh。
指名读,开火车读,全班练读。
4、学习gkh的书写。
①学生观察四线格中gkh所处的位置,并指名说。
老师强调:
中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画:
(竖左弯、左斜、右斜。
)
③教师范写。
④学生练写。
⑤展示:
愿意展示成果的学生上台展示。
(奖励写字能手)
四、巩固练习
1、抽读字母卡片和生字卡片。
2、编顺口溜,记字形。
五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。
2、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
(1)指名读字母卡片。
(2)出示音节:
bàbamā ma
①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。
②进一步明确:
声母+韵母=音节。
二、学习二拼音节
1、出示音节:
ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?
(学生指读,教师板书)
g--a--gak--a--kah--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的。
4、小组互帮互学。
5、检查读音。
(指名读,开火车读,小组读)
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。
2、出示音节对比:
ga----gua,ka----kua,ha---hua。
把两个音节作对比,你发现了什么?
3、介绍字母及音节名称:
g----u----a→gua
4、指导看17页上方的插图:
谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读音?
(瓜)
5、老师范读,学生注意听,听出拼读方法。
6、概括拼读方法:
声轻介快韵母响,三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节:
guokuahuakuohuo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读,再口头组词:
huā(开花),gē(哥哥),huà(画画),gè(个子)。
五、猜谜活动。
①老师读谜面,学生猜。
(连读两遍,学生同桌讨论)
谜语①:
上边毛,下边毛,中间一颗葡萄。
谜语②:
左一片,右一片,隔座山头看不见。
②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的谜底。
⑤指名拼读文中红色的音节。
六、看图、说话、认字。
①出示17页的情境图。
②你在河边都看到了些什么?
(远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路)
小弟弟的爸爸没来,错过了这么美的景色,谁来向他介绍介绍?
我现在是小弟弟的爸爸,谁来介绍?
(创设说话情境)
③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词,要让美景打动小弟弟的爸爸。
④评比“说话能手”。
⑤认读生字。
七、布置作业。
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。
②向家长描述文中的情境图。
八板书:
5gkh
花哥弟个画
教学后记
学习g、k、h三个声母时,启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法,既能调动学生主动性,也能培养学生能力,三拼法初步接触,难度较大,应该多多加强。
课题
6、jqx
第1课时
总课时数
3
学习目标
1、学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握ǖ上两点省写规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
学习重点
jqx的发音及与韵母的拼读、认字。
学习难点
jqx与ǖ上相拼时,ǖ上两点省写规则。
教学过程
关注要点
第一课时
一、复习。
(1)gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。
(2)复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j。
(1)出示图:
图上画着什么?
(一只鸡抬头望蝴蝶)
读词:
公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。
在读词的过程中反复出现“鸡”的音,为发“j”的音打好基础。
(2)范读,讲解发音要领。
(3)同桌互读,感受发音部位。
(4)开火车,师正音。
(5)记忆字形。
a、你能用什么办法记住“j”呢?
(鸡的身体像j,蝴蝶像j上的一点) b你能自己编顺口溜来记吗?
c、书空练习。
(6)拼读音节及四声。
j---i---ji 学生自己拼,指名拼读。
j--i--a--jia四人小组一起,互相帮助,纠正读音。
师检查:
请同学拼读,鼓励学生用音节的四声组词。
提醒学生注意:
i是介母。
三学习q(方法同j)
四、指导书写
(1)观察jq在四线格里的位置及书写顺序。
(2)生练写,师巡视。
第二课时
一、复习
(1)比较p--q.l--jb--d。
(2)巩固jijiaqiqia 的四声。
二、学习x
(1)出示图:
图上画了什么?
(一个西瓜被切开了)
(2)范读,讲解发音要领。
x的音不好发,学生的舌尖容易碰到上腭,可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。
(3)生练读,师纠正读音。
(4)记忆字形:
①你怎么记住x呢?
②你会编顺口溜吗?
(5)拼读音节x--i--xix--i--a----xia。
生自读。
请小老师带全班拼读。
(6)指导书写。
三、学习jqx与ǖ相拼
(1)创设情景:
有一天,jqx三个人一块儿出去玩,在路上他们遇到了ǖ,ǖ也和他们做伴交上了朋友。
ǖ和jqx做了朋友后,发生了什么变化?
(两点不见了)
(2)怎么办呢?
现在ǖ是念ǖ还是u呢?
(在普通话里,jqx是不和u在一起的,即使ǖ上两点去掉了,也不会与u相混)
(3)教学口诀:
jqx,真淘气,从不和u在一起,他们和ǖ来相拼,见了帽子就摘去。
(小ǖ碰到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻)
(4)学生练习拼读四声。
第三课时
一、复习音节
二、认读字词,读儿歌
(1)看图:
图上有哪些人在做什么?
自己轻声读读音节,再回答。
(2)拼读音节:
下棋 洗衣服 搭积木
复习整体认读音节yi,轻声fu。
(若单独念是fú)
(3)让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来。
(4)用五个生字口头组词。
(5)说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
(6)读儿歌。
①学生带调拼读红色音节qǐ、jī、xǐ。
②再找找自己还会拼哪些音节,激发学习成就感。
③教师指导朗读。
三、扩展活动
(1)连一连,读一读。
xǐ jī dìyī
地 衣 洗 鸡
(2)摘苹果:
把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。
教学后记
借助儿歌,掌握容易混淆的知识点。
课堂上应反复练习,但要注意形式的多样性。
课题
7、zcs
第1课时
总课时数
2
学习目标
1、学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准拼读音节。
3、学会zicisi3 个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
学习重点
zcs的发音及zicisi的整体认读。
学习难点
zcs的发音及zicisi的整体认读。
教学过程
关注要点
第一课时
一、复习旧知。
1、出示卡片,开“火车”认读。
2、听音举卡:
请一名学生读音,其他学生举起相应的拼音卡片。
二、学习字母zcs的音、形。
1、(演示图1。
)图上画了什么?
(小女孩在黑板上写字母。
)
2、师:
这个字母就是我们今天要学的z 。
(板书 z)
3、师示范发音,学生仿读。
(指读,分组读。
)
4、师:
z像什么?
相机编儿歌。
5、(演示图2)图上画了什么?
(一只可爱的小刺猬)
师:
图旁的字母就读c。
6、师示范发音,学生仿读。
7、你也会根据c的样子编儿歌吗?
8、(演示图3)图上画了什么?
师:
图旁的字母读s。
9、师示范发音,学生仿读。
10、看清s的样子,再来编儿歌。
11、巩固z、c、s的发音,扩展游戏:
“打电话”。
师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音,一个接一个向后传,最后一个同学大声读出,看哪些组传得又快又准。
三、认读整体认读章节zi、ci、si。
1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。
(在z、c、s后加i。
)谁能说说有什么变化?
2、师:
该怎么读呢?
把声母z、c、s的音延长一点就可以了。
(让学生对比读,感受字母和整体认读音节的异同。
)
提示:
zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认读。
3、练读zi、ci、si的四声。
(打乱顺序读,并告诉学生注声调时i上的点要去掉。
)
四、拼读练习。
1、找朋友:
三名学生分别拿着z、c、s卡,让有a、o、e、u卡的学生站在一旁,其他学生可以任意组合拼读。
2、开火车认读章节卡。
第二课时
一、复习z、c、s、zi、ci、si
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