一个教师就是一个演员.doc
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一个教师就是一个演员.doc
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你是老师,也是演员,更是主持人!
——提高课堂效率之我见
内容摘要:
上课的主角是学生,而不是老师,只有学生活跃了,老师的课才能上的好,所以互动就觉得尤为重要。
教师就是一个台上的主持人,必须要有调动气氛的能力,寓教于乐、游戏教学是每个语言教师的基本功。
创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境。
采用灵活多样的游戏,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。
课堂环境如何,对于激发学生学习的兴趣影响极大。
关键词:
课堂教学兴趣互动游戏轻松愉快
正文:
在担任平行班的英语教学工作中,我发现平行班的大多数学生对学习英语都缺乏兴趣,而且只有在老师的强迫下才学习。
但很多学生不是智力很差,相反他们的记忆力和理解力还要比其他基础稍微好点的同学还要好。
关键是他们不喜欢学,所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要。
结合我自身在教学过程中的体验,我深深感到,上课的主角是学生,而不是老师,只有学生活跃了,老师的课才能上的好,所以互动就觉得尤为重要。
正如文艺节目,为什么湖南台的文娱节目办的如此成功,他们的收视率为何如此成功呢?
原因很简单,节目都形成了台上台下互动的形式!
调查结果显示:
学生每节课能集中注意力的平均时间约为32分钟。
课堂上的有效学习时间决定课堂教学的质量,而怎样延长课堂上有效学习时间呢?
在延长课堂有效学习时间的过程中,课堂教学结构又要发生怎样的变化,这确实是一些亟待研究的问题。
那么我在平常的教学过程中又是怎么做的呢?
下面我就介绍一下我的课堂教学吧:
1.首先要抓住学生的心理,了解学生。
俗话说的好“知己知彼,百战百胜。
”要想使你的教学得到成功,你就得了解学生,知道学生需要什么,喜欢什么,要迎合学生的喜好,这样老师与学生彼此之间就会有共同语言,你才能抓住学生的心,他们就愿意听你的。
2.其次上课始终面带笑容,让学生产生亲切感。
新教材英语以听说为主,重在培养学生运用知识的能力,这就要求学生平时只有不断加强口语训练,才能掌握更多知识。
试想一个整天板着面孔的老师,怎么能够让学生放开胆量说呢?
为了让学生摆脱这种畏惧心理,同时为给学生创造轻松活跃的良好的学习环境,教师应始终面带笑容,这样,学生才会积极主动地配合你的教学,也就会收到良好的教育效果。
3.尊重学生,经常鼓励,让每个学生都有信心搞好学习。
对学生一视同仁,让每位学生都感到自己在老师的眼里是受尊重的。
在班上,我从不说谁学习不好,我只是不停地鼓动,鞭策学生。
对学习较差的学生经常对
他说:
“老师相信你,一定会赶上。
你很聪明,只是没把心思用在学习上。
”这样,他们就会觉得他们在老师的眼中不是被遗弃的,为他们的进步树立了信心。
同时,在课堂上,某些平时学习不好的学生,稍有突出的表现,我就立刻给予肯定、表扬,让他们体验一下成功的喜乐,并从中找回信心。
4.善于利用教材,找突破口,与学生套近乎。
在课堂教学中,老师要善于利用一切可以利用的资源,为自己的教学所用,同时与学生拉近关系。
比如在新教材goforit九年级unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes!
中涉及到了schoolrules,我就迎合学生的思想,对学校多项规章制度予以否定。
比如,在晚自习后,只有15分钟的休息时间,学生却要洗刷、打点好一切就寝,不够人性化,在熄灯铃后不准上厕所,违者扣分,我说如果学生拉肚子怎么办?
学生连连回应“就是就是”。
再如,教室内垃圾桶里检查时不得超过垃圾桶的1/3,否则扣分,我就对学生说,垃圾桶时放垃圾的,有垃圾是正常的,没有或干干净净的,那就不正常了。
学生们在我讲时,听的津津有味,微笑点头表示赞同。
在这堂课之后,学生更愿意,更喜欢听我的英语课了。
5.多些创意,多些收获。
学做娱乐节目主持人。
我觉得教师就是一个台上的主持人,必须要有调动气氛的能力。
课堂环境如何,对于激发学生学习的兴趣影响极大。
英语课堂教学要创造师生和谐,生动活泼,轻松愉快的课堂气氛,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。
只有和谐气氛才能提高学生学习英语的兴趣和求知欲,因此教师必须放下老师的架子,走到学生中去当演员,与学生共同表演。
我上课时以手势、表情传神,渲染英语气氛。
接着围绕教材,即兴表演,新教材内容活泼,贴近学生实际生活,只要稍加引导,就能使学生迅速进入角色,从而培养了学生浓厚的学习兴趣。
比如在对话的表演中,我要求学生突出语音语调,体现当时的情景,充分发挥学生的表演功底,夸张的演绎conversations,并且自己有时也参与其中,这种形式总是使学生们开怀大笑,对这些对话印象深刻。
6.采用互动游戏,活跃课堂,提高教学质量。
为了延长后进生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,初中学生具有进取心和荣誉感,竞争意识很激烈。
将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。
课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”。
在刚近的unit8中,出现了大量的词组,且很相近,于是课上,我就抽查起来:
t-putup!
ss-张贴!
t-putdown!
ss-放下!
t-puton!
ss-穿上!
t-putoff!
ss-推迟!
?
?
反复调换着抽词组提问,以巩固记忆。
尤其是在记单词这一块,我更是运用多种方法考察学生,从而起到很好的记忆效果:
s形接龙,斜角式接龙,男女搭配式接龙?
?
比如:
以ocean为例,我报中文“海洋”,第一个学生说“ocean”,第二个学生说“o”,第三个同学说“c”,以此类推,最后以个学生说“ocean”。
为了激起学生的学习激情,实行惩罚制度,说错,或是说不上来的同学,该单词要抄上30~50遍不等!
这种形式应把握下时间,比较费时,且气氛较好。
(隔壁的老师总是会问你用了什么法宝了?
学生为什么这么爱学啊?
英语课有那么好听吗,这么热闹?
)这种方式,不仅能让学生集中精神,也能让学生自觉去记单词,可谓一举两得。
7.适时减压,放松心情,更好学习。
我始终认为,有了良好的环境,便有了良好的心情;有了良好的心情,也就会有良好的教学效果。
因此,我会适时给学生在课前,或是临近下课时,给学生放松一下,放一点softmusic!
有时学生还因为这首英文歌好听,而去记歌词,并试着模仿去唱,这对于英语的学习是很有好处的。
8.轻负担,高成效,适当布置作业。
在每堂课,我都会根据减负的要求,适当给学生留点能发挥他们创造性思维,及主动性的作业,精讲精练。
随着新教材的改革,英语学科对听说读写的能力也越来越高,词汇量逐渐加大,因此后进生也相对增多。
怎样让大家都不掉队,让他们爱上英语。
是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
语言教学的成败不在于老师教了学生多少知识,而在于有没有激发学生的学习兴趣。
有没有让学生投入到自觉的学习中去。
寓教于乐、游戏教学是每个语言教师的基本功。
人是有感情的,你对学生付诸于爱心,就会收到丰厚的回报,学生尊敬和爱戴你这位老师,也自然会喜欢学你所教的课程。
只要我们老师肯动脑筋,采用多种方法,多种形式的课堂教学,就能大大提高学生的学习兴趣。
通过调查,全班95%以上的同学都喜欢上英语课,同学们说“英语课堂感到很轻松,学得很愉快!
”我想如果一个学生讨厌上英语课,他是无论怎样都不会写好英语的。
中学生这个年龄特点是爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单边沿用传统模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式向他们灌输那些枯燥无味、冷冰冰的语法词汇,他们便不感兴趣,就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。
因此,要想教好自己的学生恐怕还是在我们教师身上,正如俗话说:
“解铃还须系铃人”,还是要从教师改进课堂教学,提高学生的学习兴趣着手。
主要参考书目:
1.赵伶俐,《课堂教学技术与艺术》西南师范大学出版社,1996年
2.王佐书,《向课堂教学要质量》,黑龙江出版社,1994年
3.吴效锋,《新课程怎样教》,沈阳出版社,2002年
4.皮连生,《学与教的心理学》,华东师大出版社,1997年
应店街镇中严盛13867586977篇二:
教师是演员还是导演
还是导演
——浅谈新课改中教师的主导作用
单位:
天津市汉沽区茶淀中学
作者:
郭文芹
类别:
语文
电话:
89388795
教师是演员
教师是演员还是导演
——浅谈新课改中教师的主导作用
义务教育《语文课程标准》明确指出:
“学生是学习和发展的主体,学生是语文学习的主人”因此,新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主,在师生关系上,要以学生为主体,在教与学的关系上要以学生的自主学习为主。
这是一种体现新课程理念的教学指导思想,然而,教师在教学中是何种角色又如何发挥他们的作用,现谈谈几点个人意见:
一、课堂教学中出现的问题
现在课改的观摩课中,出现了一些新的问题。
过去的课堂老师牵着学生走,一步一回头,可谓“艰辛之极”,而现在情况变了,课堂面貌改观了,动辄学生讨论,教师则在其后,讨论的结果如何,未可知!
教师衣服袖手旁观的模样,教师在干什么呢?
这很值得我们去思考,我认为,在此种课堂中,教师的主导作用体现不出来,这样的课堂教学中,学生的主体作用倒是体现出来了,然而效果如何呢?
他们究竟是学到了什么,未可知!
这样的课堂如同茶馆闲聊一般,有趣无意。
二、如何看待教师的主导作用
教师在课堂中发挥主导作用的唯一标准是:
在教学过程中,看一位教师是否将教育对象,学习的主动性、自觉性、创造性,
充分地调动并发挥。
“主导”不是教师单方面的,我们应当这样理解:
“主导”是合成词。
主,在教学过程中,各种矛盾中主要矛盾的主要方面。
如,教师与学生的矛盾,教师与教材的矛盾,学生与学生的矛盾,学生与教材的矛盾,其中,主要矛盾是教师与学生的矛盾。
这个主要矛盾的主要方面是教师。
导,指被导对象,即学生。
因此,“主导”是师生双方面的协调关系。
另外,一位教师走上讲台本身就有主导作用,然而这种主导可能是正主导,也可能是负主导。
显然,我们希望是前者,这才是真正意义的主导。
上海育才中学的老校长段力佩的八字方针:
“读读、议议、练练、讲讲”,这八字方针主导思想把教学教给了学生,在他的教学论文集《有领导的茶馆式的教学》中,他认为茶馆式教学是最好的教学。
我们看到这样的课堂是动态的,“茶馆”给我的感觉是嘈杂的,似乎是人云我云,谈论的很庞杂,但是我们也要看到他们嘈杂在干什么事,也要看到有领导的作用体现在哪?
那么我们要问:
课堂到底是学堂还是讲堂?
我们说,课堂是学堂而非讲堂。
教师在教学过程中,何时讲?
讲什么?
怎样讲?
这就是段力佩先生提出的“有领导的”教师在课堂中应承担的作用。
我们也要问:
教师是演员还是导演?
教师是导演而非演员,他应是个出色的导演,他应该具有组织教学的能力,只有出色的导演才会培养出出色的演员。
面对教师而言表演并非不重要,教师的语言、教师的肢体语言、表情也是格外重要的。
教师的语言需要“锤炼”,因为生活语言没有那么多的讲究,而教学语言则会要求很高。
美国教育家梅
拉别斯的结论是:
一句话的影响力到底影响在哪?
体现在三个方面,内容占7%,声音占3%,表情占55%,教师在声音和语言上大大影响学生,不会用表情的人不适于做教师。
教师讲课时还要注意动作,毛泽东说:
“以动作助讲课”,教师要会演,更要会导,导是至关重要的。
三、新课改理念下,教师在课堂教学中怎样才能做到“主导”
叶圣陶先生对教师的主导作用,曾经作出精辟的论述:
“我意如能令学生于上课之时,主动求知,主动练习,不徒坐听教师之讲说,即为改进教学之一道。
教师不易以讲课本为专务,教师指示必须注意之点,令自为理解,彼求之弗得或得之谬误,然后为之讲说。
如是,则教师真起主导作用,而学生免处于被动地位矣。
”这段话特别强调了真正主导的作用,而且在今天对推动课程改革有真正的指导意义。
1、教师预设语文课堂教学目标,作为学习活动的组织者和引导者——先行“主导”
课堂教学作为师生双方的有目的、有计划、有组织、互动交流活动,就其本质而言,是一种“沟通”与“合作”的活动,它的运行需要一定的程序。
预设教学目标,就在于如何帮助每一个学生,进行有效地学习,使之按自己的性向得到尽可能的充分发挥。
因此,教师掌握课堂、发挥主导作用,就要预设课堂教学目标,但又不拘泥于预先设定的固定不变的程式,随着课堂教学的
进行不断调试,不断由应然变为实然,预设教学目标,不是僵化、固定的,而是开放的、动态的,是在教学过程中不断调整生成的。
比如,教师可以在课堂教学的过程中通过选择不同的教材。
用不同的教学目标来达到同样的要求,也可以使用同样的教材,通过调整语文课堂教学目标来达到同样的要求。
这些要求教师在宏观上进行把握。
而在开放的语文教学中,教师的课前预设没目标,只是一个起点,只是为语文课堂教学的进行提供一个框架。
真正的教学目标,则是教师根据课堂实际情况,在师生互动、生生互动,文本与教师、学生的对话交流中,通过对预设教学目标的调整,不断地完善、发展、生成。
这个过程要求教师在微观上进行调控。
因此,新课程赋予了教师新的角色,教师是“学习活动的组织者和引导者”。
这就传统的“导”,好比导演在导戏前,要提前理解剧本的要求,进入角色,到哪里该怎样演要心知肚明;而在开拍时,又要调动演员的情感体验投入其中,遇到自己的灵感,或是演员突发性的奇思妙想要临时收入情节之中,这不影响整个剧本,却又生成的了新的东西。
总之,教师更新观念要立足于新的课程教育教学理念,预设教学目标,动态生成,使教师的“导”成为一种创造性的劳动,彰显教师的教学特色。
2、启发式教学,激趣促学,多角度引导学生积极参与,合作探究自主学习——过程“主导”
学生是学习和发展的主体,一切教学影响和教学效果只能通篇三:
老师也是一个普通人
老师也是一个普通人
我很荣幸的参加了高效课堂讲座,感慨颇多。
是山东兖州一中的校长,开创了“三步六段,35+10”的课堂循环模式。
“三步”即课前,课中,课后。
“六段”即重生目标,学情调查,问题注意,精讲点拔,课堂检测,小结作业。
“35+10”的课堂模式是将课堂时间45分钟分为2部分,前段35分钟,后段10分钟。
前35分钟解决在此之前学生已经预习的《导学案》。
按六段式处理,完成本课时全部教学内容,包括小结,作业。
之后进入后10分钟,发下一课时的《导学案》,让学生预习,确保预习效果和前后衔接。
两位山东特级教师给我们作了精彩的汇报课,使这一模式充分运用到了课堂中去,展示了教师和学生的风采,竞争与对抗无处不在,使课堂真正的活跃了起来!
期待着我也能像这两位教师一样,不仅成为知识的传播者,更重要的是知识的引领者,品德的培养者!
下午是老师的专题讲座。
主题为“现代课堂是教育回归生命的本质”他详细生动的向我们讲述了现代教育的现状,存在的问题,以及今后教育改革的发展方向。
特别强调指出:
教育的改革是在矛盾中曲折前进的。
如何把素质教育和升学率有效的结合起来,实现高效课堂的双随着经济的高速发展,生活节奏的日益加快,人们的压力越来越大,社会注意到了孩子们,要求给孩子减负,提高孩子们的综合素质,还孩子们一个轻松自在的学习生活。
但大家都忽视了孩子们的老师。
今天的教师比以往任何时候都辛苦。
好多人说教师是最轻松的职业。
有固定的节假日,双休日,不用高强度的体力劳动。
但教师明白他们身上的责任有多重,他们肩负着一个孩子的前途,一个家庭的希望,一个国家的未来!
他们岂敢有一丝懈怠吗?
他们每天处在24小时的高度紧张状态。
如今有多少专业化的学习不是利用教师的节假日,休息日来完成的。
好多人说教师是蜡烛燃烧别人,照亮他人。
老师是园丁赢。
所有教师都明白:
这是个复杂的问题更是个艰巨的任务。
辛勤耕耘,不知劳苦。
他们把教师推向了一个神圣的位置。
但教师不是圣人,不是一个传说,他们只是一个普普通通的人。
他们也要生活休息,也要照顾老小,有多少人真正的关注到了我们敬爱的教师们!
今天越来越多的教师出现职业倦怠,职业幸福感缺失。
大家每天都处在一个高度紧张的疲劳状态,试问:
这种状况会出现高效课堂吗?
人们总是把过多的目光投向孩子们。
研究孩子们的生理心理特征,研究孩子们的个性差异,研究如何是孩子们快乐学习。
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