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14.(15分)请简述注意的定义与特点。
答:
注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
注意的两个特点:
①指向性:
指人在每一瞬间,他的心理活动或意识选择了某个对象,而忽略了另一些对象。
例如:
一个人在剧院看戏,他的心理活动或意识选择了舞台上演员的台词、动作、表情、服饰,而忽略了剧场里的观众。
对前者他看得清、记得牢,而对后者只能留下非常模糊的印象,甚至看完了戏,还不知他邻座的观众是一个什么样的人。
注意的指向性是指心理活动或意识在哪个方向上进行活动。
指向性不同,人们从外界接受的信息也不同。
②集中性:
当心理活动或意识指向某个对象的时候,他们会在这个对象上集中起来,即全神贯注起来。
医生在做外科手术时,他的注意力高度集中在病人的病患部位和自己的手术动作上,与手术无关的其他人和物,便排除在他的意识中心之外。
15.(15分)感觉虽然很简单,但是却是很重要,请简述它在人的生活和工作中有何重要的意义。
①感觉提供了内外环境的信息。
通过感觉,人能够认识外界物体的颜色、明度、气味、软硬等,从而能够了解事物的各种属性。
通过感觉还能认识自己机体的各种状态,如饥饿、寒冷等,因而有可能实现自我调节,饥饿就吃饭,渴了就喝水。
没有感觉提供的信息,人就不可能根据自己的机体的状态来调节自己的行为。
②感觉保证了机体与环境的信息平衡。
人要正常的生活,必须和环境保持平衡,其中包括信息的平衡。
就是说人们从周围环境获得必要的信息,是保证机体正常生活所必须的。
当“感觉剥夺”造成的信息不足,将使人无法忍受由此产生的不安和痛苦。
③感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础,是人们的全部心理现象的基础。
人的知觉、记忆、思维等复杂的认知活动,必须借助于感觉提供的原始资料。
16.(15分)请简述影响时间知觉的因素有哪些?
①感觉通道性质。
在判断时间的精准性上,听觉最好,触觉次之,视觉最差。
②一定时间内事件发生的数量和性质。
一定时间内,事件发生得越多、性质越复杂或越生动,人们就倾向于把时间估计的越短;
反之,事件发生得较少、性质简单或枯燥,人们就倾向于把时间估计得很长。
③人的兴趣和动机。
人们面对自己感兴趣的东西,会觉得时间过得很快,出现对时间的估计不足;
相反,面对厌恶的东西,会觉得时间过得很慢,出现对时间长度的高估。
在期待某物的出现时,会觉得时间过得很慢,等待不愿意出现的事物时,会觉得时间过得很快。
心理学02任务
02任务
为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号,最适宜的记忆策略是(A)。
A、复述策略B、精加工策略
C、组织策略D、生成技术
2.(5分)一个较长的学习材料,它的开头与末尾遗忘较少,而中间部分遗忘较多,这种效应称为(C)。
A、过度学习效应B、记忆的首因效应
C、记忆的系列位置效应D、记忆的近因效应
3.(5分)(A)是对头脑中已有的形象进行加工,重新组合成为新形象的过程。
A、想象B、表象C、梦想D、创造性
4.(5分)“心理旋转”研究说明表象具有(B)。
A、直观性B、可操作性C、概括性D、自觉性
5.(5分)常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服,这种情况属于(C)。
A、思维定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应
6.(5分)下面哪个是“问题解决”?
(C)
A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一个词来造句D、荡秋千
7.(5分)语言的发展一般是在一定时间内按照一定的顺序发生的。
一般认为(A)之间是儿童语言获得的关键期。
A、1岁半到5岁B、0岁到1岁
C、3岁半到7岁D、5岁到8岁
8.(5分)把对那些发生于特定时间和特定地点的事件或情境的记忆,称为(B)。
A、陈述性记忆B、情境记忆C、外显记忆D、长时记忆
9.(3分)思维定势对问题的解决起障碍作用。
10.(3分)容量有限是短时记忆的一个基本特征。
11.(3分)发散思维是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。
12.(3分)言语是人类最重要的交流工具,也是一种社会现象。
13.(3分)艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程是先慢后快。
14.(15分)请简述语言的功能有哪些?
①保存和传授社会历史经验的功能。
语言是保存和传授社会历史经验的媒介。
人类个体的认识和实践,都是以前人的经验为基础的。
前人的经验能够保存下来,传授给后代,主要是通过语言。
②交流和表达的功能。
人们可以通过语言表达自己的思想和感情,其他人也能通过语言来了解我们的所思和所感。
因此,语言是沟通不同个体之间的桥梁,是不同个体发生相互影响的最有效的工具。
③思维功能。
语言与思维有着十分密切的关系。
一方面,语言依赖思维。
语言不是空洞的声音,而是具有一定意义的心理现象,语言的意义主要来自于思维。
另一方面,思维需要通过语言来表征。
15.(15分)什么是创造性思维?
以及简述它具有哪些特征?
创造性思维,是指人们应用新颖的方式解决问题,并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
其特点主要有:
①新颖性。
或者在思路的选择上,或者在思考的技巧上,或者在思维的结论上,具有不同与常规思维的独到之处,一定范围内具有首创性和开拓性。
②流畅性。
创造性高的人,能在短时间内发生并表达尽可能多的思维观念,并尽快的适应、消化新的思维概念。
③灵活性。
进行创造性思维活动的人在考虑问题时可以迅速地从一个思路转向另一个思路,从一个意境进入另一个意境,多方位试探解决问题的方法。
④精致性。
创造性思维往往产生于问题解决的过程中,对思维过程的细节把握越精细,问题解决的可能性也就越大。
16.(15分)请分析日常生活中,有哪些心理因素影响着问题的解决?
①问题的表征,是问题解决的起始阶段,该阶段,问题解决者会将任务转化为问题空间,实现对问题的表征和理解。
对问题作什么样的表征,这种表征是否适宜,对问题的解决有重要影响。
如果问题得不到适宜的表征,那么问题就难于解决或无法解决。
②定势。
人类的思维过程也存在定势。
在问题解决过程中,如果先前曾采取某种方法解决某类问题多次获得成功,以后遇到同类问题时还会采取同样的方法。
这就是解决问题过程中的定势。
虽然有时可促进问题解决,但是总体来说是消极的,它会使问题解决的思维活动变呆板。
③功能固着。
在解决问题过程中,人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情境的需要,常常成为解决问题的关键。
在功能固着的影响下,人们不易摆脱事物用途的固有观念,因而直接影响到人们灵活地解决问题。
④动机。
动机强度与解决问题效率之间的关系可以用一条倒U形曲线说明。
它表明在一定范围内解决问题的效率,随动机强度的增高而上升,中等强度的动机是解决问题的最佳水平。
超过一定限度,提高动机水平,反而会降低解决问题的效率。
⑤情绪。
乐观、平静、积极的情绪有助于问题的解决。
⑥人际关系。
人处在一个复杂的社会中,解决问题不仅受个人心理因素的影响,也会受到人们之间相互关系的影响。
团队内的相互协作和帮助,是问题得以迅速解决的积极因素。
心理学03任务
03任务
1.(5分)当地震、火灾发生时,人会做出适应性的生理心理改变,这种情绪状态称为(C)。
A、心境B、激情C、应激D、挫折
2.(5分)(B)能力指人们产生新思想和新产品的能力。
A、特殊能力B、创造能力C、认知能力D、操作能力
3.(5分)婴儿出生时,还不具备独立的生存能力和语言交际能力,这时主要依赖情绪来传递信息,与成人进行交流,得到成人的扶养。
这表明,情绪具有(A)功能。
A、适应生存B、动机C、组织D、激励
4.(5分)根据韦纳(B.Weiner)的成就归因理论,下列属于不稳定的内因是(C)。
A、能力B、任务难度C、努力D、机遇
5.(5分)美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫(B)。
A、需要演化理论B、需要层次理论
C、五重需要理论D、三重需要理论
6.(5分)心理学实验证明动机强度与解决问题的效率密切关系,解决问题效率最佳的动机强度应是(A)。
A、适中B、最强C、较弱D、极强
7.(5分)引起动机的内在条件是(A)。
A、需要B、诱因C、性格D、价值观
8.(5分)情绪是对身体变化的知觉,是属于(A)的观点。
A、詹姆斯B、坎农C、伊扎德D、沙赫特
开
9.(3分)在两个人的智商大体相同的情况下,成就动机高的人比成就动机低的人在活动中成功的可能性一般都要高一些。
10.(3分)能力可以直接通过生物学的方式遗传给后代。
11.(3分)特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。
12.(3分)坎农—巴德学说认为,情绪感觉是由大脑皮层和植物性神经系统共同激发的结果。
13.(3分)动机水平越高,工作效率就越高。
14.(15分)什么是能力?
它与知识、技能有什么关系?
能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。
知识是人类社会发展的经验总结和概括。
技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统,主要表现为动作执行的经验。
它们之间是辩证统一的关系,既有区别,又有联系,即相互促进又彼此制约。
区别:
①含义不同,分属不同的范畴。
②来源上有区别。
个体的知识、技能完全是后天的,能力除了受后天环境教育等因素影响外,还受个体先天遗传因素影响。
③知识技能随着不断学习和实践而日益增长和积累的,能力在人的一生中是逐渐形成、发展和相对衰退或停滞的过程。
④从迁移的特点看,知识、技能是迁移范围相对较窄,在类似活动、行为、情境发生。
能力有相对广泛的迁移范围。
⑤与及能力发展相比,知识和技能的掌握更快一些。
联系:
①能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得,知识技能的积累,能力也会不断提高。
②能力的高低又会影响知识、技能的水平。
能力会影响一个人掌握知识、技能的速度和质量。
15.(15分)请简述情绪具有哪些功能?
①情绪是适应生存的心理工具。
人们通过各种情绪、情感,了解自身或他人的处境与状况,适应社会的需要,求得更好的生存和发展。
②情绪是激励行为的动机。
它能够激励人的活动,提高人的活动效率。
③情绪是心理活动的组织者。
这种组织作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。
中等强度的愉快情绪,是有利于提高认知活动的效果。
④情绪是人际交流的手段,具有传递信息、沟通思想的功能。
16.(15分)社会性动机有哪些?
他们在人类生活中有什么意义?
①兴趣。
是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识或探索外界的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
②学习动机。
是人类的重要社会动机。
研究表明,学习动机能使个体的学习行为指向某一具体目标,对学习行为有导向的作用。
并且还能够调节个体学习的强度、时间和方向。
③成就动机。
成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动,在活动中能取得完满的优异结果和成绩,并能超过他人的动机。
成就动机对个体的活动有重要的作用。
许多研究发现,在两个智商大体相同的情况下,成就动机高的人比成就动机低的人在活动中成功的可能性一般要高一些。
④权利动机。
指人们具有某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。
在该动机的支配下,人们表现出积极主动的参与精神,并有成为某一群体领导者的愿望。
⑤交往动机。
是在交往需要的基础上发展起来的一种重要的社会性动机。
当这种动机促使人们满足了交往的需要时,人们会感到安全、有依靠,增加了生活和活动的勇气;
相反,人们会因为孤独、寂寞产生焦虑和痛苦。
心理学04任务
04任务
1.(5分)俗话说“江山易改,秉性难移”是指人格具有(B)。
A、独特性B、稳定性C、整体性D、功能性
2.(5分)自尊心、自信心和羞耻感等是(B)的成分。
A、自我评价B、自我体验C、自我觉醒D、自我控制
3.(5分)“三岁看大,七岁看老”这句俗话反映的是(D)因素对人格的影响。
A、社会文化B、家庭环境C、自然物理因素D、早期童年经验
4.(5分)在人际吸引的影响因素中,可视为相似性的特殊形式的是(B)。
A、熟悉B、互补C、邻近D、竞争
5.(5分)下列说法错误的是(D)。
A、气质无好坏善恶之分B、性格有好坏善恶之分
C、气质类型不能决定一个人成就高低
D、气质不会影响性格形成与发展的速度
6.(5分)从众是一种(A)接受群体影响的方式。
A、被动的B、主动的C、积极的D、有效的
7.(5分)下列哪些行为属于心理健康的范围(D)。
A、能极力满足个人的需要B、对自己有过高的评价
C、为维持自己的心理平衡,权力宣泄自己的情绪
D、有充分的自我安全感
8.(5分)(C)人格障碍,是以过分要求严格与完美为特征的。
A、冲动型B、焦虑型C、强迫型D、表演型
9.(3分)社会交换理论认为助人行为的核心动机在于获得奖赏、避免惩罚。
10.(3分)没有疾病就是健康。
11.(3分)离异家庭的孩子比完整家庭的孩子更容易形成孤僻、冷淡、冲动、好说谎、恐惧等不良的人格特征。
12.(3分)心理治疗的对象可以是一般人,目的在于助人成长。
13.(3分)人的性格是先天形成的。
14.(15分)请简述心理健康的意义?
①心理健康是人类整体健康的一部分。
只有生理、心理和社会的各个方面都处在完好的运行状态时,人们才能够产生健康的状态。
②心理健康是影响身体健康的重要因素。
研究发现人格和情绪因素是健康和疾病的重要预测变量。
③心理健康是个体实现良好社会适应的前提和保障。
心理健康的人能够客观认识和评价周围的事物和环境,并能与现实环境保持良好的接触。
④心理健康是保障社会和谐与安宁的重要条件。
心理健康的人乐于与人交往、人际关系和谐。
能够融入集体生活,独处也无孤独感。
15.(15分)影响态度改变的因素有哪些?
①宣传说服者的特征。
说服者的可信性和吸引力是影响人们态度转变的主要变量。
说服者的高可信度能更多地转变被试的态度。
②信息特征。
信息本身的内容和组织对于态度的转变也有重要影响。
首先容易诱发恐惧体验的信息会促进态度改变。
大量实验表明恐惧、害怕有助于态度改变。
其次,信息的组织是影响态度转变的因素。
如果接收该信息后所产生的结果是极有可能实现的或可期待的,该信息就容易引起态度改变。
③渠道特征。
个体间说服,有针对性、互动效果突出,能够切实引起人的思考与关注。
大众传播,可以迅速将信息传达到许多人,容易产生群体效应。
④信息接受者特征。
说服也与信息接收者的智力水平、原有态度、认知需要等有关。
对于复杂而合理的信息,高智商的人更容易被说服,对于比较简单的信息情况则不然。
16.(15分)请简述亲社会行为的影响因素有哪些?
①知觉到需要。
任何亲社会行为发生的第一步是注意到有事情发生并且判断是否需要帮助,如果需要很明确,人们就容易表现出助人行为。
②个人的责任。
如果人们认为自己对别人的事情负有责任,就会表现出助人行为。
如果该事情上认为自己没有责任,就不会表现出助人行为。
③权衡成本和利益。
有时候帮助行为需要一定的成本,助人者在做出助人行为决策之前,会考虑帮助他人的潜在得失。
如果帮助他人收益大于不帮助的收益,他就会表现出亲社会行为。
④决定如何给予帮助。
人们有时意识到了帮助的必要性,明白了自己应负有的责任,但是由于找不到合适的帮助办法,或者缺乏帮助的能力,也不会实施帮助行为。
下面是赠送的团队管理名言学习,
不需要的朋友可以编辑删除!
!
谢谢!
1、沟通是管理的浓缩。
2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;
“艺术”是因为管理是实践和应用。
3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有任何激动人心的事件发生。
4、管理工作中最重要的是:
人正确的事,而不是正确的做事。
5、管理就是沟通、沟通再沟通。
6、管理就是界定企业的使命,并激励和组织人力资源去实现这个使命。
界定使命是企业家的任务,而激励与组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。
7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;
其验证不在于逻辑,而在于成果;
其唯一权威就是成就。
8、管理者的最基本能力:
有效沟通。
9、合作是一切团队繁荣的根本。
10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。
11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。
12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。
13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。
14、赏善而不罚恶,则乱。
罚恶而不赏善,亦乱。
15、赏识导致成功,抱怨导致失败。
16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。
17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带动别人。
18、首先要说的是,CEO要承担责任,而不是“权力”。
你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。
CEO要对组织的使命和行动以及价值观和结果负责。
19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。
研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果并不是很理想。
因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。
20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。
21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。
整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。
22、已所不欲,勿施于人。
23、卓有成效的管理者善于用人之长。
24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。
企业不能跳跃,就一定是(循着)一个规律,一步一个脚印地走。
25、大成功靠团队,小成功靠个人。
26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。
关于教师节的名人名言|教师节名人名言
1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋
2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。
--佚名
3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
--爱因斯坦
4、三人行必有我师焉;
择其善者而从之,其不善者而改之。
--孔子
5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。
6、举世不师,故道益离。
--柳宗元
7、古之学者必严其师,师严然后道尊。
--欧阳修
8、教师要以父母般的感情对待学生。
--昆体良
9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢?
正如风只对于能利用它的人才是动力。
--西蒙
10、一日为师,终身为父。
--关汉卿
11、要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。
--卢梭
12、捧着一颗心来,不带半根草去。
--陶行知
13、君子藏器于身,待时而动。
14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。
--布鲁纳
15、教师是人类灵魂的工程师。
--斯大林
16、学者必求师,从师不可不谨也。
--程颐
17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。
--苏格拉底
18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。
--莎士比亚
19、养体开智以外,又以德育为重。
--康有为
20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
--韩愈
21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。
--大仲马
22、学贵得师,亦贵得友。
--唐甄
23、故欲改革国家,必先改革个人;
如何改革个人?
唯一方法,厥为教育。
--张伯苓
24、为学莫重于尊师。
--谭嗣同
25、愚蠢的行动,能使人陷于贫困;
投合时机的行动,却能令人致富。
--克拉克
26、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
--罗素
27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。
28、少年进步则国进步。
--梁启超
29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。
有关刻苦学习的格言
1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。
2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行动。
3、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。
4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
5、勤奋和智慧是双胞胎,
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