在实践中追求和发展真理教案.docx
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在实践中追求和发展真理教案
在实践中追求和发展真理教案
二、在实践中追求和发展真理上节课我们已经了解了实践对理解的基础性作用,但是人们对客观事物的理解受主观条件的制约,从实践中得出的同一理解也会因为实践主体的不同而大相径庭甚至截然相反,那么如何得到准确的理解呢?
这节课我们一起来学习“在实践中追求和发展真理”
(一)真理是客观的在黑板上画一个椭圆,甲说是长方形,乙说是一个椭圆,究竟谁说了对?
黑板是什么颜色的?
探究:
判断下面的说法是准确的还是错误的?
?
是不是真理都是“有用的”?
?
“有用的”是不是真理?
探究提示:
在价值论中,“有用”是指客观事物能够满足人们的主观需要,对人的生活和活动具有积极意义。
一种事物或现象因为具有一定属性或性能,能够满足主体某种需要(物质需要和精神需要),对于主体有积极肯定意义,就是“有用”,即有价值。
反之,如果不能满足甚至妨碍主体需要,对主体有消极意义,就是“无用”,即“无价值”。
那是不是真理都是“有用的”?
是1.真理的概念:
与客观对象不相符合的理解——谬误与客观对象相符合的理解——真理真理能够准确指导人们的实践,在改造世界活动中获得成功,因而是“有用的”探究:
但“有用的”是不是真理?
探究提示:
因为人的价值观不同,人们的价值评价标准,即“有用”标准不同。
例如:
历史唯物主义以“符合事物的发展规律,符合人类的根本利益”为评价事物有无价值或价值大小的根本标准,因为人类根本利益与社会发展规律是一致的,所以在这样的价值观中,有用性与真理是统一的。
例如:
元素周期表是“有用的”,也是真理性理解万有引力定律是“有用的”,也是真理性理解,因为人们能够用火箭克服万有引力把卫星送上太空,能够用抽水泵做功把谁从低处引往高处,真理能够准确指导人们在改造世界中获得成功,所以它是“有用”。
例如:
,“伊拉克存有大规模杀伤性武器”这个命题对美国___是“有用的”,他们以此为借口发动了___战争,___了______,获取了巨大的石油利益。
随着战争的进展,______不得不承认“在___没有发现大规模杀伤性武器”。
这时,以前是战争借口的“有用”的命题就变为彻头彻尾的“谎言”,没有任何真实性可言。
可见,实用主义者詹姆士关于“有用的观点就是真理“的说法是错误的,他是以主观需要为唯一评价标准,否定了真理的客观评价标准。
2.真理的最基本属性是客观性___说真理最基本的属性是客观性?
?
①任何真理所反映的内容是客观的..②真理的检验标准是客观的。
”真”是客观的,,准确就是准确,,它不以人的意志((包括权力..地位))为转移..真理在形式主观,内容上是客观的,客观性乃是真理的根本属性。
因为:
第一,真理的于物质世界的客观事物及规律,真理的内容不依赖于人和人类的主观意志;第二,检验真理的标准是客观的社会实践真理作为一种理解,其形式是主观的。
真理是人脑对客观事物的反映,每个同学对黑板都有不同的理解,也正因为形式主观,所以才有真理和谬误之分。
3.真理面前人人平等【漫画】下雨好不好?
春秋战国时期,有两个小孩问当时的大学问家孔子:
“太阳究竟什么时候离我们近?
“两个小孩中,一个认为太阳早晨时比在中午时看起来大,所以太阳在早晨中离我们近;另一个认为中午太阳比在早晨时温暖,所以中午时离我们近。
他们两个从两个不同方面得出两个完全不同的结论,都说得很有道理,连孔子也不知道究竟哪个是对的?
对一天中太阳与地球距离变化这个理解对象___会有不同理解?
(人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、理解水平和理解水平不同,对同一个确定对象会产生多种不同的理解)既然对于同一确定对象会有不同的理解,那么会存有多个真理吗?
(当今,科学家们已经完全能解答这个问题了,结论就是:
日出日落时间和高度在一年之内持续变化,而且随纬度不同而不同)所以,在不同理解中,只能有一种准确理解,也就是说对同一个确定对象,真理只有一个。
(二)真理是具体的有条件的11..都有自己的使用范围——真理是有条件的下雨是好事还是坏事当谷物播种完毕,接连下雨,这雨对谷物有益吗?
当已经积涝成灾,天还下倾盆大雨,这雨对庄稼是有益的吗?
离开一定的条件,不好判断一种理解是不是真理。
22..持续发展与完善———真理是具体的“___有理”这个观点是真理还是谬误?
在中国人民身受___、封建主义、官僚资本主义三座大山___时,___说“___的道理千头万绪,归根结底就是一句话:
___有理”,指人民要求解放是有道理的,它是真理性理解,是准确的。
在在020世纪060年代,一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“___有理”,要造人民___的反,造___的反。
这样的理解就是谬误,是反动的。
说明真理是具体的,要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误..注意:
绝对真理和相对真理真理的最基本属性是客观性,真理只有一个,在一定条件下,真理是确定不移的,这能够看出真理具有绝对性。
但真理又是有条件的,具体的,并持续向前发展和逐步深化,真理又具有相对性。
任何真理都是绝对真理和相对真理的统一。
11981年年44月月121日,美国成功发射并返回世界上首架___飞机哥伦比亚号,使可重复使用的天地往返系统梦想成真61986年年11月月828日:
美国挑战者号___飞机从卡纳维拉尔角升空272秒后___,包括一名教师在内的77名美国宇航勇士丧生。
里根总统曾说,在冒险扩大人类活动领域的过程中,这类痛苦___在所难免,不过“未来不属于怯懦者,未来属于勇者”。
___飞机最长的一次太空飞行,是61996年年111月月919日起飞、212月月77日降落的哥伦比亚号,历时17天天1155小时353分钟3xx年年22月月11日,美国哥伦比亚___飞机发生空难,机上77人全部丧生。
真理与谬误相伴而行。
犯错误并不可怕,可怕的是不能准确对待错误。
(二)追求真理是一个过程※哥伦比亚号失事后,应该___待___技术呢?
人类掌握___技术过程,并不是一帆风顺的,因为理解受主观条件和客观条件的限制,在实践中出现挫折是难免的。
因为理解具有反复性,所以,应在挫拆中找原因继续探索。
那么,我们应该___待在实践中遭遇的挫折?
出现这种情况,理应以一定理解指导自己的实践,可能会出现两种情况:
(1)理解准确,我们实践过程控制存有问题,即操作性问题
(2)我们队客观事物的理解还不够全面深入,需要进一步研究和探索。
我们不应轻易怀疑甚至否定已经取得的理解成果,而理应以这种理解为基础,进一步研究和探索,以深化我们的理解1..理解具有反复性。
◇◇理解的发展具有反复性,对此,可从以下几个方面来理解:
(1)从理解的主体来看,人们对客观事物的理解总要受主客观条件的限制。
客观条件:
具体的实践水平,特别是社会实践所达到的广度与深度的制约。
主观条件:
受不同的立场、观点、方法、知识水平、思维水平、生理素质的限制。
(2)从理解的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和体现也有一个过程。
人们对一个事物的准确理解往往要经过从实践到理解,再从理解到实践的多次反复才能完成。
2..理解具有无限性◇课堂探究:
:
人类对火星的理解还会发展吗?
___?
◇探究提示:
对此的回答显然是肯定的。
人的理解水平是持续发展的。
作为理解主体的人类是世代延续的,社会实践也是持续发展的,人的理解水平必将随着社会实践发展、随着理解工具的持续丰富而持续发展,从而对火星获得越来越深刻的理解。
(1)理解的对象是无限的变化着的物质世界。
(2)作为理解主体的人类是世代延续的。
(3)作为理解基础的社会实践是持续发展的。
人类理解是无___展的。
追求真理是一个永无止境的过程。
从实践到理解、从理解到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
理解运动的反复性和无限性,并不表明它是一种圆圈式的循环运动。
与时俱进,开拓创新,在实践中理解和发现真理,在实践中检验和发展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命。
教材引用___的名言论证了理解具有反复性、无限性,真理永远不会停止前进的步伐,它在发展中持续超越自身,持续地向前发展。
地震:
地震研究再次引起人们的注重,但因为受地球的不可入性和地震韵律的复杂性等客观因素的制约,以及人类对地震成因和地震发生规律还知之甚少等主观因素的影响,预测地震成为世界性的科学难题。
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