人教版必修四Unit 2《Working the land Period 2 Learning about Language》word教案.docx
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人教版必修四Unit2《WorkingthelandPeriod2LearningaboutLanguage》word教案
英语:
Unit2WorkingthelandPeriod2 LearningaboutLanguage优秀教案(新人教版必修4)
TheGeneralIdeaofThisPeriod
Thisperiodisabouttheusefulwords,expressionsandstructureslearnedinthereadingpart,fromtheexercisesinthisperiod,thestudentscanconsolidatewhattheylearntinthereadingpart,andlearnthegrammaraboutthe-ingformasanoun.
TeachingImportantPoints
Learnhowtousethe-ingformasanoun.
TeachingDifficultPoints
Learntousethe-ingformasasubjectaswellasanobject.
TeachingMethods
Asking-and-answeringactivitytocheckthestudents’answersoftheexercises;individual,pairorgroupworktofinisheachtask.
TeachingAids
Amulti-mediacomputer
Ablackboard
ThreeDimensionalTeachingAims
KnowledgeandSkills
Learnsomekeywords:
trial,consider,prove,tellthetruth,pretend,thinkhighlyof,besides
Learnsomeimportantdrills:
IthinkhighlyofthosewhoaresearchingfortheAmberRoom.
Besides,myfatheroncetoldmethatanypersonwhofindssomethingcouldkeepit.
ImustsaythatIagreewithyou.
ImustsaythatIdon’tagreewithyou.
Helpthestudentslearnhowtousethe-ingformasanoun.
Enablethestudentstolearnhowtomakejudgmentsandgivetheiropinions.
ProcessandStrategies
Theteachermayleadthestudentstosumupsomegrammaticalitemsthemselves.
Givesomenecessaryexplanation.
FeelingsandValue
Throughthestudyingofthispartthestudentswillknowmoreaboutthe-ingformasanoun.Besides,theirabilityoftransferencewillbestrengthened.
TeachingProcedures
Step1Revision
1.Greetings.
2.AskthestudentstousethefirstpersontoretellthepassageaboutDrYuan,andaskthemtotrytousetheproperconjunctions.
Step2Usefulwordsandexpressions
T:
Fromthereadingpart,wecanfindsomeusefulwordsandexpressions.Sonowpleasefindthewordsandexpressionsthatmeansthesamefromthetext.(Ex.1onPage11)
Aftertwominutes,theteacherbeginstochecktheanswersandgivetherightanswers:
Suggestedanswers:
1.sunburnt 2.hunger 3.rid...of 4.expand 5.circulate
6.leada...life 7.wouldrather 8.thanksto 9.struggle 10.export
T:
NowLet’scometoEx.2.Pleasecompletethepassagewithwordsandexpressionsfromtheprevioussections,thenI’llaskyoutogivemetheanswerssentencebysentence.
Afterseveralminutes,theteacheraskthestudentstogivetheiranswers.
Suggestedanswers:
1.prove 2.wouldrather 3.livea 4.life 5.rid 6.of 7.output 8.increased 9.sunburnt
T:
HowaboutEx.3,haveyoufoundtheanswers?
I’dliketoasksomeofyoutoreadthesentencesandthengivemetheanswers.
Suggestedanswers:
1.super 2.satisfied 3.strain 4.exported 5.suitable
Step3Discoveringusefulstructures
T:
Let’scometodiscoveringusefulstructures,atfirstlet’sfinishtheexercisesinthispart.Doyouknowwhatdoes“evenapoorpersoncanhaveawish”mean?
S:
Itmeans“Wishingforthingscostsnothing.”
T:
Verygood!
NowpleaserewritethesentencesinEx.2onPage12.
Afterfiveminutes,theteachercheckstheanswers.(Ssanswerthequestionsonebyone.)
Suggestedanswers:
1.Helpingpeopleinneedofhelpisnice.
2.Growinghybridriceisn’teasy.
3.Learningmoreaboutfarmingisn’tdifficult.
4.Doingresearchinthecountrysideisn’teasy.
5.GettingridofhungerisveryimportantinsomeAfricancountries.
6.Explainingthisagainisimportantorwewillgetconfused.
T:
Doyouthinkit’sveryeasytolearnaboutthe-ingformasthesubject?
Buthowaboutthe-ingformastheobject?
NowI’dliketochecktheanswersofEx.3onPage12.
(Ssgivetheanswersonebyone.)
Suggestedanswers:
1.DrYuanlikestalkingtoricegrowersabouthiswork.
2.Hecontinueddoingresearchuntilabetterstrainofricewasfound.
3.Manycitykidslookforwardtovisitingthecountryside.
4.Notallstudentsenjoyworkinginthefields.
5.Theystartedproducinghybridricein1974.
6.IremembermeetingthescientistwhilehewasinBeijinglasttime.
Step4Grammar
T:
Today,wearegoingtolearnthev.-ingasanoun.Soatfirstwhocantellmewhatanouncanbeusedasinasentence?
Andpleasegivemesomeexamples.
S:
Itcanbeusedassubject.Forexample:
Smokingisharmfultoourhealth.
T:
NowIthinkyouhaveknownhowtousethev.-ingassubject.Buthowaboutothers?
S:
Itcanalsobeusedasobject.Forexample:
Ihaveforgottenseeingthisfilm.
T:
Youareright.Thev.-ingformcanbeusedasobject,too.Nowlet’scometoknowmoreaboutit.
T:
Verygood.(Theteachermaygiveasystematicalexplanationofthegrammar.)
Step5Homework
1.FinishtherelatedexercisesonWorkbook.
2.Prepareforthenextclass.
3.Finishtheexercisesaboutthe-ingformasthesubjectandobject.
TheDesignoftheWritingontheBlackboard
Unit2 Workingtheland
Period2 Learningaboutlanguage
1.chemicaladj.化学的;关于化学的
chemistryn.化学
2.Phrasesthatcanbeusedwiththe-ingform:
begoodat;care(little)about;dreamof;devote...to;seetheneedfor;beafraidof;beconcernedabout;beinterestedin
RecordafterTeaching
ActivitiesandResearch
Whenleadinginthegrammarpart,youmaygivethestudentssomeexamplesaboutthe-ingformasanounandencouragethestudentstosumupthegrammaticalrules.Thentheteachermayaskthestudentstomakeupasmanysentencesaspossibletoconsolidateit.
ReferenceforTeaching
Grammar
动名词
一、概述
和不定式一样,动名词也是非谓语动词的一种,它通常由动词原形加-ing构成。
动名词有主动和被动两种语态,有一般式,完成式和进行式三种形式。
如下表所示:
态
时
态
语
主动
被动
一般式
doing
beingdone
完成式
havingdone
havingbeendone
完成进行式
havingbeendoing
无
动名词仍保留有动词的特征,可以和自己的逻辑主语、宾语和状语等构成动名词短语。
动名词具有名词的功能,在句中可以充当主语、宾语、表语、定语等成分。
二、动名词的时态和语态形式
1.动名词的时态形式
①一般式
动名词的一般式表示动作或状态与谓语动词的动作同时发生,或者表示一种无时间性限制的经常性、习惯性的动作或状态。
HeenjoyswritinglettersinEnglish.
他喜欢用英语写信。
Manyyoungpeoplelikeplayingfootball.许多年轻人喜欢踢足球。
②完成式
动名词的完成式表示动作或状态先于谓语动词的动作或状态,如:
Theyregrethavingbeenunabletohelpyou.他们为没能帮上你的忙而遗憾。
Afterhavingwrittentheletter,hewenttopostit.他写完信,就去寄它了。
Sheregrettedhavingmissedthefilm.她后悔没有看到那部电影。
③完成进行式
动名词的完成进行时表示动作发生于谓语动作之前,并一直持续到谓语动词的动作发生之时,或继续。
如:
Forgivemeformyhavingbeeninterruptingyousomuch.原谅我打扰你这么久。
2.动名词的被动式
当动名词的逻辑主语是动名词动作的承受者时,用被动式。
如:
Heclimbedthroughthewindowwithoutbeingseen.他从窗口爬进去,没有被人发现。
Sheneedstoworkwithoutbeingdisturbed(=withoutpeopledisturbher).
她要在无人干扰的情况下才能工作。
动名词的被动语态分成一般式和完成式两种。
如:
Therailwayisintheprocessofbeingconstructed.
铁路在兴建中。
AfterhavingkeptaprisonerintheBastilleformanyyears,DrManettehadrecentlybeensetfree.
曼奈特医生被关在巴士底监狱许多年后,最近获释。
特别提示:
-ing形式的主动形式表示被动意义
在want,need,deserve,require等动词后,总是用-ing形式的主动形式表示被动意义,相当于“tobe+过去分词”。
如:
Mywatchneedsrepairing(=toberepaired).
我的手表需要修理。
Thehousewantscleaning.这房屋需要打扫。
在worth这个形容词后情形也是这样。
如:
Thefilmisworthseeing.这部影片值得一看。
Theplaceisworthvisiting.那个地方值得一游。
三、动名词的否定式
动名词的否定式通常是在动名词前加否定词not。
例如:
Iapologizeformynothavingkeptpromise.
我没能遵守诺言,十分抱歉。
Iregretnotbeingabletohelpyou.
我很抱歉不能帮助你。
1.作主语
动名词作主语时,句子有两种形式:
(1)动名词直接置于句首主语的位置上。
Playingtricksonothersissomethingweshouldneverdo.
捉弄别人是我们万万不能干的。
Learningnewwordsisveryimportantforme.
学习新单词对我来说非常重要。
Talkingiseasierthandoing。
说比做容易。
(2)用形式主语it,把真正的主语——动名词结构移置句尾。
但这种句子形式有一定的限制,作表语的只能是某些形容词或少数名词,如useful,useless,good,fun,nouse,worth等。
例如:
ItisuselesstryingtoarguewithShylock.
和夏洛克争辩是没有什么用的。
It’sworthmakingtheeffort.
这事值得去做。
Isitanygoodtryingtoexplain?
想再解释一次有好处吗?
Itispleasantworkingwithyou.
跟你在一起工作是令人愉快的。
(3)在therebe结构中作主语,这种结构的意思相当于“Itisimpossibletodo...”。
例如:
Thereisnohidingofevilbutnottodoit.
若要人不知,除非己莫为。
Thereisnojokingaboutsuchmatter。
这种事开不得玩笑。
Therewasnoknowingwhenhewouldleave.
无法知道他什么时候离开。
注意:
动名词与不定式作主语时的比较:
动名词表示的动作通常是一个泛指的动作,不定式则通常表示具体的动作。
例如:
Asachild,shefeltthatvisitingsickpeoplewasadutyandapleasure.
还是个孩子的时候,她就觉得探视病人是一种责任,也是一种愉悦。
BeingaguestinanAmericanhomewillbeagoodexperienceforme.
到美国人家里做客对我来说将是一个极好的经历。
Doingnothingisdoingill.
什么也不做就是作恶。
Hesaid,“Togoonlikethisisnouse.”
他说:
“继续这样下去是无用的。
”
It’sanhonourformetobeinvitedtotheparty.
我很荣幸被邀请参加这个晚会。
归纳:
常用-ing形式作主语的句型有:
It+be+awasteoftimedoing做……是浪费时间的
Itis/wasnogood/usedoing做……是没用处的
Itis/washardly/scarcelyworthdoing做……不值得
Itis/wasworth/worthwhiledoing做……是值得的
Thereisnodoing无法……,不允许……
Thereisnosenseindoing做……没有道理
Thereis/wasnousedoing干……无意义
Thereis/wasnothingworsethandoing没有比……更糟的
Thereis/wasnopointdoing干……无意义
Therewasnoknowingwherewewouldgo.
我们不知道要去哪儿。
Thereisnopointdoingsuchasillything.
做这件傻事毫无意义。
注意:
Thereisnoneedtodosth.干……没必要,在此句式中todo不可换为doing。
Thereisnoneedtotellher.没有必要告诉她。
提示:
当动名词用作主语时,其逻辑主语由形容词性物主代词和名词所有格构成。
Mysister’sbeingillmadeweworried.
我姐姐病了,使我很担心。
Yourbeingrightdoesn’tnecessarilymeanmybeingwrong.
你正确未必就意味着我错了。
2.作动词的宾语
动名词作宾语有两种情况。
一是有些动词只能后接动名词作宾语;二是有些动词既可后接动名词也可后接不定式作宾语。
(1)只能后接动名词作宾语的动词,常见的有avoid,consider,enjoy,keep,finish,suggest,dislike,delay,escape,cannothelp,imagine,mind,miss,practise,cannotstand等。
如:
Ican’tavoidgoing.我不能不去。
Haveyouconsideredlookingforonespecialfriend?
你是否考虑过找一位挚友?
Wemusttrytoavoidrepeatingthesamemistake.
我们必须设法避免犯同样的错误。
Doyoufeellikehavingawalkwithmeaftersupper?
晚饭后你想和我一起散步吗?
Peoplecouldn’thelplaughingfoolishman.
人们忍不住嘲笑那个愚蠢的人。
这类动词还有:
excuse,fancy,giveup,putoff,risk等。
(2)既可接动名词又可接不定式作宾语的动词,常见的有:
begin,start,continue,like,love,prefer,by,mean,forget,remember,hate等。
A.在like,love,hate,prefer等动词之后,用-ing或不定式意义上没有什么不同,只是侧重点有些不同,动名词表示泛
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