在活动中学习周长周长教学实录与评析文档格式.doc
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【教学难点】
理解周长的含义。
【教具】
PPT课件,1片树叶,毛线,软铁丝做的长方形。
【学具】
1号学具袋:
三角形、长方形、圆形、小汽车等平面图形纸片。
2号学具袋:
一个阶梯型纸片,一个长方形纸片(2个图形的周长相等)
(学具统一由老师为每个小组准备)
【教学过程】
一、问题教学:
师:
同学们,老师黑板上写了两个字,你们认识吗?
生:
认识
大声读出来
周长
这节课我们就来学习周长,那我们要解决周长的哪些问题呢?
同学们提出了这么多问题,我们一起来梳理一下。
刚才有同学提出什么是周长(板书---什么是周长),你们觉得这个问题重不重要?
生;
重要
那这节课我们就一起来解决这个问题,好吗?
【评析:
开门见山提出课题周长,让学生自由的提问,顺势利用学生提出的问题:
什么是周长,开展今天的学习。
学生自己解决自己提出的问题,兴趣自然很浓厚。
】
二、小组合作,探究周长:
1、看书自学。
什么是周长,你们说老师是一句一句的告诉你们呢,还是你们自己学习以后上来汇报呢?
自己学习
请同学们打开书本45页,如果你通过学习明白了什么是周长,就可以举起你的小手了。
带着问题看书学习,培养孩子们的自我学习能力。
2、指一指,说一说
大家学得真快,把刚才你学到的和小组里的同学说一说,请看学习要求;
1、请小组长拿1号学具袋;
2、每人选择一个学具向其他三人指一指,说一说它的周长。
哪个小组上来汇报
老师想问一下,从这个点开始,可不可以指一指它的周长
刚才同学们汇报了这么多图形的周长,我们一起看一下大屏幕
我们也说了,看了。
那谁能用一句话说一说什么是周长?
生1:
一周的长度。
说的真好,(板书:
图形一周的长度就是它的周长)
同学们明白什么是周长了吧
恩
学生通过看书,对什么是周长已经有了初步的感知,再通过小组里同学互相指一指,说一说具体图形的周长,更加加深了对“什么是周长”的理解。
3、描一描
下面我们每个同学选一个学具来描一描,我们看一看哪个同学描得又快又好。
(给学生充分的时间描,教师巡视,选一些具有代表性的学生作品。
先拿几张简单的图形给全班学生进行评价,再出示2张小汽车作品)
哎呀。
你们看老师手里的这两张图片,小汽车表面的周长出现了两个答案,我可不知道哪个对了,你们来评价评价。
左边的不多。
那你说一说为什么不对。
因为我们要描的是图形的边线
你真厉害!
同学们再看一看黑板,什么是周长
对于什么是周长,大家都理解的很好
有了上一环节的指一指,说一说,再经过描一描,通过这一系列的活动,使学生经历丰富的感知过程,从理性上认识周长。
4、指一指身边图形的周长
其实在我们身边有很多物品的表面都有周长,你能不能给大家指一指
黑板
反应真快:
那你上来给大家比划比划,黑板表面的周长
生2:
桌面
真好,我们全班一起和他摸一摸桌面的周长
生3,4:
……
看来生活中处处有周长
把我们学习到的数学知识运用到生活当中去,体验生活中处处有数学。
5、量一量,算一算
现在有两个图片小朋友吵起来了,我们一起去看看吧。
你们来猜一猜哪个图形的周长长。
左边
长方形
同学们的意见不一样呀,那该怎样办呢?
生3:
量一量
好的。
那我们就来量一量,算一算,请看学习要求:
1:
请小组长拿出:
2号学具袋
2:
商量小组怎么分工合作,再量一量,算一算,看谁算得又对又快。
现在哪个小组愿意上来展示一下,说一说你们的想法?
你们怎么算的这么快,和大家介绍一下方法吧
你们真神呀。
还有没有更好的方法
他们的答案和你们一样吗?
同学们可真优秀,个个都是精英呀。
那你们看这是什么呀?
树叶
那树叶的周长又怎么测量呢?
用尺子
可是树叶是弯弯的,尺子怎么量呢?
你来说一说,你觉得这个办法好不好?
老师手上是什么?
用毛线想个办法。
把毛线拉直就可以量出来了
你真会想办法!
让我们把热烈的掌声送给他。
让我们再一起看一看这位同学的方法。
请看屏幕。
在初步建立周长的概念之后,引导学生探究不同图形的周长,鼓励学生利用现有的工具思考并得出测量周长的不同方法。
给学生提供足够的思考、交流、实践、探究的空间,引导学生经历体验、感悟知识的形成过程,从而体会有些图形周长计算的特殊性。
三、扩展延伸:
1、图形变变变
这是一个什么图形呀。
老师给你们来一个百变大咖秀。
(长方形变成平行四边形,再变成三角形,再变成圆形。
)
有什么发现?
太厉害了,还有什么发现?
那什么没有变呢?
形状变了,周长没变
说说理由?
说得太棒了,你真是个善于思考的孩子!
学生通过喜爱的百变大咖秀活动,初步感知图形的形状变了,但周长没变。
2、谁走的路线长?
有一只小狗和小猪在花园里散步,我们去看一看。
谁走的路线长呢?
(给学生充分的时间单独思考)
谁来说说你的想法?
小猪走的长。
一样长
为什么?
因为它们走的路线实际上是一样的,你看……
说得真好。
你太厉害了!
用孩子们喜爱的小动物故事引入,开展讨论,学生兴趣浓厚。
四、总结回顾:
这节课你有什么收获?
让学生谈一谈自己的收获,是对本课知识的梳理和加深,从而让学生体验成功的快乐。
五、作业布置:
在家里选三样你喜欢东西的平面,计算出它的周长。
让学生学有用的数学,也让学生体会到自己的成功。
【总评】
以往的教学重点是对周长的计算,学生可以利用公式算出数据繁琐的周长,却不知周长的具体含义。
课程标准指出,在本学段的教学中,教师要让学生在具体的操作活动中,进行独立思考,建立周长的概念,同时鼓励学生发表自己的观点并与同伴进行交流。
本课我们采用了学问课堂的教学理念,设计新颖,关注学生的主体意识,把“课堂”变“学堂”,课堂上重视学生学,重视学生问,重视学生的汇报交流。
整个教学环节以动手操作为主线,调动学生多种感官参与学习过程,让学生在动口、动手、动脑的过程中发现问题、解决问题、掌握知识、使整个环节张弛有度,让学生学得轻松主动,在教学中,通过小组活动交流,进一步丰富了学生对测量方法多样化的认识、轻松的掌握了周长的含义。
从这个意义上看,本节课较好的体现了课程标准的精神。
深圳市盐田区盐港小学执教:
梁慧
设计指导评析:
聂斌谢毅辉
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