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你听说过“精卫填海”的故事吗?
看书P6.
2、了解与讨论:
看后你有什么感受?
师可根据学生的感受归纳出某种好品质板书出来。
板书:
勇敢
你还能讲些反映我国古代人民艰苦奋斗、勤劳勇敢的故事吗?
(板书)
如果学生准备的故事多,可安排以小组为单位进行组内交流。
教师巡视。
3、总结:
通过今天的学习,我们了解到许多古代的美丽传说故事。
我们从中不仅被故事的曲折情节所吸引,还被传说中主人公的高尚品质及勇敢的民族精神所感动。
希望每位同学在成长中也能继承中华民族伟大精神和高尚品质,做一个诚实、善良、勇敢的人。
4、课后作业:
调查了解你所感兴趣的某样东西的来历。
重点记清时间。
如:
某食物或生活用品等。
《与历史为伴》
1、在已有的基础上进一步增强历史感。
2、知道并学会使用公元纪年方法。
3、通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。
通过风筝等日常生活中的事物,感受历史与自己的密切联系。
知道并学会使用公元纪年方法。
公元纪年法图例。
丝绸的来历资料。
教学过程:
一、导入:
你是哪年出生的?
哪年上学的?
准确的读法应该是:
公元1994年6月。
公元2000年9月。
这种读法就是公元纪年法。
公元纪年法,是准确表达历史事件的一种方法。
二、学习:
讲解公元纪年法的方法。
看书P8。
图例。
公元;
世纪;
年代。
三、练习:
准确说出今年的历史时间。
公元2004年9月8日。
21世纪;
一十年代。
与历史为伴:
我们每个人都生活在历史中,只要善于观察和思考,就可以从生活中的方方面面找到自己与过去的联系。
比如小英的发现。
看书P9内容。
小英与风筝有什么联系?
你与历史有什么联系?
请举例说明。
四、小组交流。
五、总结:
世上所有的事物都有自己的历史,无论我们使用的物品、吃的食物、我们的国家、我们的家庭以及我们自己都是如此。
历史和我们的生活相依相伴,他里我们的生活并不遥远。
2、伟大的发明
传递文明的纸
1知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。
2、通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程,并通过与纸发明之前的中西方不同的书写材料的对比,感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
3、学习评价历史人物。
4了解纸的作用,特别是纸的传播对世界的影响,认识中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感。
通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程。
了解纸的作用,特别是纸的传播对世界的影响。
体验时所需的各种材料,木板、布和绸缎、泥板、皮革、石板、制纸的原料及用具。
请学生再一次欣赏教科书第2页的图画,并引导他们:
“你们还记得吗,这几个小朋友手里举着的是什么文字?
(埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字、印度的梵文和中国的汉子。
)这些文字又是写在什么材料上的呢?
这幅画的作者想告诉我们什么呢?
我想有些同学已经猜到了,是想告诉我们,是我们中国人最早发明了造纸术。
请学生朗读教科书第10页的课文。
阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书11—13页的内容,然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。
学生既可以通过阅读教科书进行回答,也可以利用课外知识进行回答。
教师根据学生的回答情况作适当的补充和修正。
2、体验活动。
“现在,我们来做一个有趣的活动,老师准备一些材料,每个同学选择其中的一种,在上面或写字或画简单的图画,然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较,完成教科书第10也下面的内容。
”
3、全班交流。
请几个学生发表自己完成的作业内容。
4.在没有纸的时代,我们的祖先把字写在什么上面?
5.为什么竹筒、泥板、羊皮等书写材料没有被流传下来呢?
结合教科书第11页呈现的“东方朔的信”等内容,以及学生利用不同材料写字、做画的体验,引导学生回答。
6“如果用教科书(16开)大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信,需要写几页纸?
(如果每根竹筒上可以写10个字,那么3000多根竹筒就有大约3万多个字,而教科书大小的纸张至少可以写1000字,因此只要30张纸就够了。
)
7.自由讨论:
“通过上面的活动,你怎样看待造纸术和蔡伦?
”
8.教师概括总结:
“如果没有纸,各种知识很难迅速和广泛传播,人类进步的速度会缓慢许多,因此,造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献。
“文明之母”的印刷术
知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。
能力:
了解印刷术的演变极其发明的过程,并通过动手实践,体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。
思想教育:
理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
了解印刷术的演变极其发明的过程
通过动手实践,体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。
长条肥皂一块,方肥皂2块、钥匙或曲别针、印油、刷子、纸
1、导入;
教师引导:
“造纸术发明400多年以后,随着经济文化的发展,我国又发明了被称为‘文明之母’的印刷术。
”教师板书。
2、阅读与讨论。
请学生阅读和欣赏教科书第14页的课文和插图,并引导学生讨论下面的问题。
印刷术是怎么回事?
雕版印刷有什么好处?
雕版印刷有什么缺点?
3、阅读与讨论。
“雕版印刷是一个伟大的创造,一块版刻好后,几百、几千、几万份同样的作品就印出来了。
这比手抄笔录不知要快多少倍呢!
但正如同学们讨论中所提到的,雕版印刷要一刀刀的刻,非常费时费力,有时一本书一刻就是几年;
如果刻错一笔,整版就要报废。
活字印刷术是中国古代劳动人民的又一项伟大发明,也是印刷史上的一个伟大飞跃。
它的发明人就是北宋时期的毕晟。
教师说明:
“最早的活字上用胶泥制成的。
把规格相同的长方体的一端刻上反字,在火上烧硬,就制成了活字。
印刷时在铁板上铺上松香,按需要将一个个活字码好,用火加热,使松香融化,待到松香冷却后,一个个活字被固定后,版就制好了。
印刷时在版上铺好纸,涂上墨,一印就成了。
需要印刷不同的内容时,可以将松香加热烧化,把字拣出来重新排版。
活字可分离可拼合,十分方便。
同纸的发明一样,印刷术的发明大大加速了人类前进的脚步,所以被称为“文明之母”。
4、体验活动
5、全班交流。
每个小组展示自己小组的印刷成果。
6教师总结。
“我国北宋时期发明的活字印刷术是印刷史上的一场革命,它很快被传播到世界各地,对于世界文明的传播发挥了巨大的作用。
从雕版印刷到活字印刷,中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明做出了无与伦比的巨大贡献。
在我国的历史书上,对这一技术的发明者——布衣毕晟,只有简单的记载(在史书《梦溪笔谈》中只有72个字的记载),但世界文明史上却永远不会忘记他的名字。
沟通全世界的指南针
知道指南针的发明与应用是中华民族对世界文明杰出的贡献。
初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力
进一步萌发民族自豪感。
知道指南针的发明与应用
有关指南针的资料
教师提问:
“你见过的指南针是什么样子的?
”请几个学生发言。
2、阅读与讨论:
指南针发明的根源应如何说起呢?
教师讲解:
“在很久以前,古人在寻找铁矿时,发现了磁石的吸铁性。
”教师朗读:
“石,铁之母也。
以有磁石,故能引起子,是之不磁者,亦不能引也。
”并提问学生,这段文字是什么意思?
说明了什么?
为什么会有南北之极性呢?
3、小组探究。
4、全班交流。
各个小组汇报本组的讨论结果。
5、教师总结。
教师应向学生强调:
“指南针随小,但它的历史功绩却是不可估量的。
我们虽然不知道是谁发明了指南针,但他的公德是不朽的。
火药加快了人类前进的脚步
知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。
理解火药的发明加快了人类前进的脚步,同时了解火药也增加了战争的危害。
初步了解科学与迷信的复杂关系。
进一步认识四大发明的伟大,萌发民族自豪感。
古代火箭图、现代火箭图
1、导入。
“提起火药,谁都知道它的厉害,不过,你们知道火药是怎么发明出来的吗?
2、讲解与讨论。
“火药是古代炼丹师偶然发现的。
本来炼丹师是为了求得长生不老的灵丹妙药,却意外地炼出了能够置人于死地的火药。
在历史的漫长发展过程中,科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的,火药的最初发明就是这样的。
当硫磺、硝石、木炭这三样东西混在一起,达到一定比例时加热,极容易着火甚至发生爆炸。
说不定还有一些炼丹师曾为此丧命呢!
虽说他无意为科学献身,但科学史上却永远不会忘记是炼丹师发明的火药。
但是仅仅靠偶然发生的事故是不能产生真正的发明的,人们在炼丹炉经常发生的爆炸事故中,经过反复摸索、尝试,才最终有了火药的发明。
”
请学生观察教科书第17页下方的图,然后请学生想象一下,这些早期的火药是怎样发挥火药的威力的?
请学生阅读和欣赏关于万户的文字和图画,阅读和欣赏教科书第18页关于我国航天事业发展的文字和照片。
教师强调:
“当你们为宇宙飞船遨游太空而赞叹的时候,应当记得想万户这样伟大的先行者,更应当记得发明火箭的是我们的祖先。
现代火箭是高科技的产物,比早期的火箭不知进步了多少倍,但它们在原理上却是相同的。
”教师还可以简单介绍一下人类航天事业发展的历史,以开拓学生的视野。
4、小小辩论会。
教师向学生说明:
“火药发明的利与弊,不同的人有不同的看法,同学们可能也会有自己的看法。
今天,我们召开一次小小辩论会,题目就叫做“火药的出现是不是促进了人类的发展”。
5、总结。
教师对学生的辩论活动进行总结,应特别强调的是,问题的关键在于人们如何利用火药,火药是否促进人类文明的发展,最终还是由人类自己决定的。
3、杰出的智者
课题1.思想家孔子
一、教学目标
1了解孔子的教育和道德思想,理解孔子关于教育和道德思想的格言。
2.了解孔子对后世及世界的影响,萌发敬仰之情。
3.
初步学会评价历史人物,学习阅读历史资料。
二、教学准备
搜集有关孔子的资料及孔庙的图片等。
三、活动及过程
1.导入
出示格言,并提问学生:
“谁能告诉大家‘三人行必有师’‘知之为知之,不知为不知’是什么意思?
谁还知道这两句话是谁说的?
”请学生自由发言。
强调孔子教育道德思想对后世的深远影响。
2.阅读与讨论。
提问:
“孔子是中国历史上一位伟大的人物,2000多年来,不知有多少人尊奉他。
孔子死的时候,家里只有三间小屋,经过历朝历代的扩建,如今已经成为一座拥有466间房屋的浩大的孔庙,而孔庙的正殿即大成殿,其规模、气势可以与皇帝的金銮殿相媲美。
那么,他为什么能被一代又一代中国人所敬仰,并为世界不同国家和民族的人所推崇呢?
请学生朗读教科书第20页的课文及教科书第21-22页的内容。
用下面的问题引导学生展开讨论。
孔子是一位怎样的人?
(孔子,前551-前479,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。
孔子是一位伟大的教育家。
他从教40余年,拥有3000弟子、72贤人。
他一生坎坷,无权无势,但多才多艺,不但是伟大的哲学家、思想家,而且还精通音乐,擅长骑射,因此享有很高的声望,赢得了人们的尊重。
《论语》记录了他所讲的话以及他与弟子间的问答,这部书是今天人们研究孔子思想的唯一可信的依据。
孔子主要有哪些成就?
(孔子首创私人讲学,所教的学生不论等级身份都循循善诱。
此外,他还编订、整理了中国文化的重要典籍——《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
3.自由讨论。
引导:
“历经2000多年,孔子的许多关于学习和道德方面的思想,至今依然对我们是有益的。
”布置学生讨论孔子的格言,并让他们谈一谈自己的理解。
补充:
“学而不思则罔(迷惑不解),思而不学则殆(精神懈怠)。
“温故(温习旧知识)而知新,可以为师矣。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
4.总结。
强调孔子的思想是我们中华民族文化传统中的宝贵财富,当然,他的思想也有局限性,比如维护等级制度、轻视妇女、看不起体力劳动者等,但他仍然是一位文化伟人,为我们留下了丰富而宝贵的思想遗产。
四
作业
完成教科书第22页的“我喜欢的孔子格言”。
课题2.伟大的军事家孙武
一、
1.知道孙武是我国古代的军事家,知道孙武的著作《孙子兵法》。
2.知道《孙子兵法》中的格言,并理解其意义。
二、
教学准备
搜集有关介绍《孙子兵法》及其在国内外产生巨大影响方面的资料。
三、教学活动及过程
“你们听说过‘百战百胜’‘出其不意’这两个成语吗?
你们知道它们的出处和含义吗?
”请几位同学发言。
2.讲解与讨论。
向学生简单介绍孙武的生平:
“孙武是春秋末年吴国的一位将领。
在孙武的指挥下,吴国打败了楚国,并成为战国时期一个强大的国家。
“在海湾战争中,美国官兵人手一册《孙子兵法》,这是为什么?
一部产生于2000多年前的军事著作,为什么会影响这样广?
在使用了最先进武器装备的现代战争中,为什么人们还要向孙武这位古人请教呢?
”请几个同学自由发言。
3.小组探讨。
以小组为单位,阅读和欣赏教科书第23页的内容,请学生根据这些内容交流各自的看法,并回答问题。
4.全班交流。
各小组向全班介绍自己的讨论结果,以及他们对教师所提问题的思考与回答。
5.总结,并对表现突出的小组给予表扬。
三、作业
搜集下一个课题中提到的几位人物的资料。
课题3.探寻古代科学家的足迹
1.知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就,简要了解他们的生平。
2.提高搜集、整理和利用各种资料的能力。
1.检查学生搜集资料的情况,如果学生有困难,可以提供相关资料,帮助他们完成作业,以保证获取良好的教学效果。
2.对教科书中提到的几位科学家的生平事迹做足够详细的调查准备,根据学生的接受水平加以整理。
四、
教学活动及过程
请学生阅读教科书第24页的文字,并讨论一下这个笑话说明了什么?
(我国最早采用十进位制记数法的国家。
2.小组准备
“在中华民族几千年的历史发展进程中,像十进位制这样的发明有很多,但许多都没有留下发明者的姓名。
不过在史书中也详细地记载了一些科学家的伟大贡献,以及他们的生平,所具有的超凡的智慧、卓越的奋斗精神和高尚的品格。
在上次课上,老师给大家布置了一个家庭作业,请同学们分别搜集教科书中提到的五位古代科学家的资料,这五位科学家是张衡、祖冲之、一行、郭守敬、李时珍。
今天,我们就一起来学习他们的动人事迹。
按照布置作业时的要求,将学生分成若干个小组,每个小组负责介绍其中的一位科学家。
各个小组对每个成员搜集导的资料进行整理后,向全班做介绍。
3.全班交流
在小组介绍的过程中,适当予以补充和纠正。
4.总结
对每个小组的介绍给予有针对性的评价,并强调这些古代科学家为了追求真理,矢志不渝的高尚人格,以及对于人类的伟大贡献,应对他们表达由衷的敬意。
四、作业
1.与家长共同欣赏教科书第28-29页“我给我家写家史”的内容。
2.告诉家长,在下次的品德与社会课上,每个同学要完成编写家史的任务,需要听取家长的意见,请他们帮助自己选取材料。
活动课
学习写家史
1.了解家庭的历史及变迁,进一步增强对于历史的亲近感。
2.通过编写简单家史,学习一些历史学方法。
检查学生为写家史所做的准备。
询问学生家庭作业完成的情况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法,以及对写家史提出了哪些建议等,并请几个学生谈一谈。
2.阅读与观察讨论。
给学生几分钟的时间,观察和阅读教科书第28-29页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的大事与国家的大事”对照表,让学生说一说从这幅照片中体会到了什么,有什么感受。
引导学生:
从照片中人物的年龄、衣着、容貌、家庭成员数量等的变化入手谈感受,可以结合下面的历史年表,让学生估计每幅照片拍摄的年代,根据历史年表列出的国家大事,想象照片中的家庭生活在哪个年代。
3.讲解与讨论。
请学生朗读教科书第27页的课文,说明:
“我们每个同学都可以像小文那样,为自己的家庭编写家史。
要编写得好,必须掌握正确的方法。
教科书上为我们列举了一些方法,让我们一起来学一学吧。
根据教科书第27页列举的确定历史时间、收集和整理资料、完成写作三大步骤,逐一与学生进行讨论,并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明、解释。
4.个人写作
每个学生根据课前的准备,开始编写自己的家史,教师巡视并给予帮助。
提醒学生看一看教科书第27页豆博士的话。
5.总结
就学生写家史的情况给予有针对性的评价。
五、
家庭作业
在课堂上没有完成家史写作的同学,课后继续完成。
二、可爱的祖国
1、走进民族大家庭
课题1.俯瞰祖国大地
1.知道我们伟大的祖国是屹立于世界东方的中华人民共和国,为养育我们的祖国而感到骄傲和自豪。
2.知道我国的地理位置、领土面积、行政区划、首都、人口、地势、地形、资源和海域,知道台湾是我国不可分割的一部分,祖国的领土神圣不可侵犯。
3.进一步培养认识地图的能力,通过识图提高和发展空间思维的能力;
培养探究和收集资料的能力。
1.导入。
“在四年级认识家乡的活动中,我们都知道了家乡是祖国的一部分。
我们伟大的祖国是中华人民共和国,是我们生长的地方。
下面就让我们去寻访祖国,
了解我们生息的国土吧。
’
2.情感引导。
播放歌曲《我爱你,中国》作为背景音乐,可配以歌词的朗诵,
观察教科书第30页呈现的地图,了解祖国的轮廓,阅读教科书第31页的文字,知道
我国的基本轮廓形状像一只昂首挺胸的雄鸡。
3.阅读教科书第30页豆博士的话。
4.布置并组织学生进行探究活动。
确定开展“漫游中华”活动的寻秘方向,学
生可以按小组为单位,也可以自由组合成寻秘小组,认领寻秘的任务。
教师将准备
好的各种资料分发给学生。
“漫游中华”寻秘活动的探究方向
(1)我们祖国的位置、国土面积和海域;
(2)我们祖国的大陆邻国和隔海相望的国家;
(3)祖国的行政区划;
(4)祖国的首都北京;
(5)祖国的地势、地形特点;
(6)全国人口及资源分布
5.要做好“漫游中华”寻秘活动的组织与分工。
按照认领的寻秘任务收集资料,进行探究。
关注学生在活动中对伟大祖国情感和态度的变化。
对学生的合作态度给予鼓励。
第二课时
“我们祖国的领土如此辽阔,要寻访伟大的祖国可不是一件容易的事,因此我们必须借助于地图。
从三年级开始,我们已经学习了怎样在地图上确定方向,让我们利用课桌桌面(或举起一本教科书)来复习一下。
2.学生开展“漫游中华”寻秘活动的汇报一:
我国的位置。
(1)学生结合地球仪、两半球图或中国在世界中的位置图介绍:
“东方,在东半球的北半球,亚洲的东部,太平洋西岸。
”在我国位于世界东部。
(2)全班同学确认,并开展识图活动,练习在地球仪或教科书第32页的中国在世界中的位置图上认识我国的位置。
3.学生继续开展“漫游中华”寻秘活动的汇报一:
我国的面积和海域。
(1)阅读教科书第33页的课文
(2)学生结合教科书第30页上的中华人民共和国地图或教科书第32页中国在世界中的位置图介绍要点:
①我国国土辽阔,面积有960万平方千米,居世界第三位。
向南分别是渤海、黄海、东海、南海。
③距我国海岸线12海里以内的海域是我国的领海。
距海岸线200海里以内,我国还拥有对海洋资源的开发和利用权。
(3)识图练习。
组织学生在地图上查找渤海、黄海、东海、南海。
(4)指图练习。
指名由学生在教学挂图上指出渤海、黄海、东海、南海。
在指导学生指教学挂图时,教师要注意对学生的辅导:
指图者要站在教学挂图的侧面,面向学生,手执教鞭指图,叙述的语言要与指图的动作一致。
4.作业(如果课堂上时间不够,也可以布置为家庭作业)。
组织学生补充和完善自己在地图学习中的积累和收获,完成教科书第33页的作业。
课题2.绕着边境走一圈
1.通过了解我国的范围,进一步感受到祖国的辽阔,产生深深的爱国之情和民族自豪感。
2.学习在地图上查找我国的陆上邻国和隔海相望的国家,提高识图能力。
3.探究邻国的社会状况,收集相关资料,增强学生的国际理解。
第一课时
1.检查复习。
识图练习,我国的位置和海域。
2.导入。
“我国是世界上面积最大的国家之一,陆地面积有960万平方千米。
我国疆域辽阔,从东部海滨到最西部的帕米尔高原有5200千米,乘坐特快列车也要走两天多;
从最北面的黑龙江省漠河到最南端的曾母暗沙相距5500千米。
陆地上的疆界有两万多千米。
3.学生开展“漫游中华”寻秘活动二:
我国的邻国和隔海相望的国家。
以小组为单位开展探究活动,在中国政区图上按照逆时针的方向查找我国的陆上邻国,按照顺时针的方向查找与我国隔海相望的国家。
教师可以让不同的小组分别承担不同的任务。
4.以小组为单位介绍自己小组的探究结果。
(1)我国的陆上邻国是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南,共15个国家。
(2)各小组选派代表指教学挂图介绍我国的陆上邻国。
(3)与我国隔海相望的国家有韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。
(4)各小组选派代表指教学挂图介绍与我国隔海相望的国家。
5.课堂作业。
指导学生完成教科书第34页的练习。
6.布置家庭作业——查找有关邻国的位置、面积、气候、人口、民族文化、土人情、语言、宗教、食品、服装等资料。
1.复习检查。
(1)我国的国土面积。
(2)识图练习:
在地图上指出我国的陆上邻国和隔海相望的国家。
2.讨论。
“由于我国与这些国家国土相邻、山水相依,相互了解,我国与邻国有着良好的
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