八年级音乐课嘎达梅林说课稿Word文档下载推荐.docx
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今天我说课的内容为初中八年级时期的音乐赏析课《嘎达梅林》。
说课包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学进程。
一、说教材
一、内容分析:
交响诗《嘎达梅林》时人音版第15册第四单元音诗音画的内容,他描述并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了爱惜草原,率领牧民起义,与那时残酷的封建王爷、军阀英勇奋战的悲壮事迹。
音乐素材来自同名民歌,作品曲式为奏鸣曲式,分呈示部、展开部和再现部。
作品体材为交响诗,开始一首叙事性及戏剧性的大型单乐章管弦乐曲,利用了交响形式的手法,以闻名的蒙古民族历史故事为题材,故情形节形象的呈现于乐曲中,全曲历时约17分钟。
二、教材中的的地位:
在本单元中,安排的三首都是题目音乐的作品,前两首都是交响音画,比较平面、简单,而《嘎达梅林》是唯一的一首交响诗,而且从作品的深度来讲加倍深刻,容量也更大。
鉴于此,应该吧这一内容安排为欣赏课的第二课时。
从各民族音乐体系来讲,教材13册的二单元安排了新疆的民族音乐,15册二单元安排了藏族民间民族音乐,而蒙古族音乐在初中教材中显现是第一次,也是唯一的一次。
作为一首以蒙古民歌为素材的音乐作品,它也应当承担起帮学生了解蒙古民族民间音乐的作用。
二、教学目标、
一、情感目标:
通过延长民歌和欣赏民歌,让学生从“情”的角度,了解和体会民族音乐文化的精神内涵,引导学生酷爱民族英雄、酷爱民族音乐。
二、认知目标:
通过对《嘎达梅林》主题的学习和演唱,让百分之八十的学生能够把握简谱。
3、技术目标:
让学生明白得音乐中的四分附点音和二分切分音。
三、分析学情
关于八年级的学生来讲,对音乐的了解和感知能力比较弱,因此以想象的方式通过教师描述来提高学生对音乐情绪的明白得能力。
因学生中大多数对简谱的熟悉能力不够,因此教师加大力度在简谱学唱上,并非断的鼓舞和夸奖学生。
四、说教法
一、赏析法:
通过主题演奏,让学生分辨音乐中速度对音乐情绪的阻碍,能够让学生通过听,加倍完整的明白得音乐所表达的内涵。
二、视唱法:
通过看谱演唱,提高对学生对简谱的熟悉,能够轻易的分辨不同的节拍型。
五、分析教学进程
一、开始部份:
清点人数,温习旧课《我的祖家时歌乡》;
分男、女生组别离演唱。
二、预备部份:
讲析《嘎达梅林》的曲作者和嘎达梅林与封建王爷、军阀做斗争的英雄故事,依照故情形节分析乐曲情绪。
3,新授内容:
通过钢琴来演奏整首交响诗各个乐部主题,让学生通过主题旋律结合故事内容展开想象。
第二对《嘎达梅林》的主题进行学唱。
3、终止部份:
布置课后作业,让学生进行个人材艺展现,总结整节课的重点。
宣布下课。
我的说课到此终止。
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