学年人教版英语九年级上册Unit 11 Sad movies make me cry 2.docx
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学年人教版英语九年级上册Unit 11 Sad movies make me cry 2.docx
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学年人教版英语九年级上册Unit11Sadmoviesmakemecry2
Unit11 Sadmoviesmakemecry.
第1课时 SectionA(1a~2d)
【教学目标】
1.通过听力训练锻炼学生的口头表达能力。
2.巩固对make+sb.+adj.结构的认识。
【教学重难点】
重点:
锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力。
难点:
掌握make作为使役动词的用法。
【自主学习案】
1.预习课本P81~82新单词并背诵,完成下面的汉译英。
(1)相当;相反 rather
(2)迫使 drive
(3)最近;不久前 lately
(4)友谊;友情 friendship
2.认真预习课本P81~82的内容,找出下列短语和句型。
(1)使人发狂/发疯 drive__sb.__mad__/crazy
(2)越……越……;愈……愈……
the__more__…the__more…
(3)成为某人的朋友
be__friends__with__sb.
(4)忽略;不提及;不包括 leave__out
(5)伤感的电影使我哭泣。
Sad__movies__make__me__cry.
(6)她认为现在朱莉和我之间的友谊比她之间的要好。
She__thinks__Julie__is__now__better__friends__with__me__than__with__her.
(7)她就不会感到失落。
She__won't__feel__left__out.
【课堂导学案】
Step1 情景导入(3分钟)
T:
Mostofuslikemusic.Apieceofsoftmusicmakesusfeelrelaxed,apieceofloudmusicmaymakeusfeelboredandapieceofexcitingmusicmakesushappyandexcited.Whatkindofmusicdoyoulike?
Why?
Whatelseinfluencesus?
Students:
______
①Idon'tlikeloudmusic.Itmakesmeangry.
②Ilikequietmusic.Itmakesmefeelatease.
…
环节说明:
通过课前的师生问答互动活动引入新课的话题。
Step2 完成教材1a~1c的教学任务
1.要求学生看课本1a的图片。
并按要求完成课本上相应的任务。
(1分钟)
2.检查答案,要求2~3名同学根据提示内容回答问题。
并把学生所列举的原因写在黑板上。
(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。
(1分钟)
4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
5.完成教材1c的任务,要求学生模仿听力内容,使用“make+sb.+adj.”结构,发表自己的观点。
并邀请2~3名同学当堂进行演示。
(3分钟)
小结训练。
(2分钟)
根据汉语提示完成句子。
1.轻柔的音乐使我感到放松。
Thesoftmusicmakesmerelaxed.
2.我宁愿待在家里。
Iwouldratherstayathome.
环节说明:
通过学习1a,使学生对make+sb.+adj.结构有所了解;通过学习1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;通过1c的训练,锻炼学生的口头表达能力,同时巩固对make+sb.+adj.结构的认识。
Step3 完成教材2a~2d的教学任务
1.要求学生翻开课本,播放录音一遍,完成2a、2b的听力任务。
(1分钟)
2.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
3.听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列各句,完成后要求若干学生给出自己的答案,以巩固对听力内容的了解。
(1)Waitingforherdrovemecrazy.
(2)Loudmusicmadehernervous.
(3)LoudmusicmadeJohnwant__to__dance.
4.大声朗读听力材料,要求学生模仿听力内容,利用2a、2b的信息分角色对话,完成2c。
5.学生分角色练习2d的对话,并让几组学生表演。
6.教师讲解重难点。
小结训练。
(2分钟)
( A )1.LiNais________famous________allthetennisfansinChinaknowher.
A.so;that B.too;to C.enough;to D.as;as
( C )2.WaitingforAmyforalongtime________Tinacrazy.
A.driveB.drivingC.drivesD.todrive
环节说明:
将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还加强学生对目标语言的学习、识记和运用。
教 学 反 思:
本课时主要围绕“事物对人心情的影响”展开话题,通过听、说练习,提高了学生的听力技能和表达技能,并让学生熟练地掌握了__make__作为使役动词的用法,但是学生对would__rather的掌握不牢,还需日后加强。
分角色扮演环节激发了学生们参与课堂的热情,达到了较好的教学效果。
Step4 问题探究(8分钟)
1.make+宾语+宾语补足语的用法
(1)make+宾语+名词
eg:
Wemakehimourmonitor.
(2)make+宾语+形容词
eg:
Icanmakemyroomclean.
Thegoodnewsmakesushappy.
(3)make+宾语+动词不定式(省略to)
eg:
Hismothermadehimcleantheroom.
Myparentsoftenmakemedosomeotherwork.
(4)make+宾语+过去分词
eg:
Readslowlyinordertomakethetextunderstood.
(5)make+it+形容词+不定式(或从句)
eg:
Theteachermakesitpossibleforustostudywell.
2.辨析so…that与sothat
(1)so…that意为“如此……以致……”,引导结果状语从句。
so…that句型可以和too…to或enoughto…结构互相转换。
(2)sothat意为“以便;为了”,引导目的状语从句,常与情态动词may,can,should,could或助动词will,would等连用。
eg:
Hegotuponehourearlierthismorningsothathecouldcatchtheearlybus.他今天早晨早起了一个小时,以便能赶上早班车。
3.wouldratherdo…(than…)的用法
此结构表示“宁可(更)喜欢”。
【注意】rather后用动词原形,than后也接动词原形,其否定形式为:
wouldrathernotdosth.。
eg:
Iwouldratherstayathomethangoshoppingonweekends.周末我宁愿待在家里也不愿去逛街。
Iwouldrathernotknowthetruth.我宁愿不知道真相。
【拓展】ratherthan与would连用时,构成“wouldrather…than…”句式,意为“宁愿……而不愿……”,表示主观愿望,即在两者之中选择其一。
ratherthan不与would连用时,表示客观事实,意为“是……而不是……;与其……不如……”。
它连接的并列成分可以是名词、代词、形容词、介词(短语)、动名词、分句或动词不定式等。
此句式可以用insteadof改写。
eg:
Iwouldratherstayathomethangotothepark.我宁愿待在家里,也不愿去公园。
Heisanexplorerratherthanasailor.与其说他是一个海员,不如说他是一个探险者。
Sheenjoyssingingratherthandancing.她喜欢唱歌而不是喜欢跳舞。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第2课时 SectionA(3a~4b)
【教学目标】
1.让学生在训练“make”用法的同时,也互相分享自己的经历和感受。
2.通过阅读训练,提高学生的语言综合运用能力。
3.引导学生对语言点进行归纳,增强学生的分析总结和整理归纳能力。
【教学重难点】
重点:
掌握单词和短语king,power,banker,queen,callsb.in,neither…nor…,palace,wealth。
难点:
学生对语言目标的学习和运用。
【自主学习案】
1.预习课本P83~84新单词并背诵,完成下面的汉译英。
(1)国王;君主 king
(2)权力;力量 power
(3)首要的;基本的 prime
(4)银行家 banker
(5)苍白的;灰白的 pale
(6)财富 wealth
(7)阴沉的;灰色的 grey
(8)使人不舒服的 uncomfortable
2.认真预习课本P83~84的内容,找出下列短语和句型。
(1)既不……也不…… neither…nor…
(2)首相;大臣 prime__minister
(3)在三天时间内 in__three__days'__time
(4)起初;开始 to__start__with
(5)药物和休息都不能帮助他。
Neither__medicine__nor__rest__can__help__him.
(6)我总是担心失去我的权利。
I__am__always__worried__about__losing__my__power.
(7)后来事情甚至变得更好了。
Then__things__got__even__better.
(8)什么使你生气?
What__makes__you__angry?
【课堂导学案】
Step1 情景导入(1分钟)
Westudythestoryofanancientking.Hehadalotofmoneybuthewasnothappy.Hewantedtofindhappiness.It'sveryinteresting.Doyouwanttoreadthestory?
环节说明:
教师给学生悬念,让学生有兴趣的读下去,学习效果更佳。
Step2 完成教材3a~4b的教学任务
1.让学生快速阅读短文,完成3a的问题。
(3分钟)
2.请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。
(2分钟)
3.让学生熟读3a短文,并找出短文中的重点及难点。
(3分钟)
4.让学生再读短文,从3a中找出3b中短语的同义短语,填入表中。
(4分钟)
5.完成3c的任务,要求学生反复读短文,然后按照文中的角色扮演成员。
(5分钟)
6.学生读GrammarFocus中的句子,让学生自己归纳语法知识。
7.学生独立完成教材中4a的任务,然后小组中成员比较自己与别人的答案,归纳表示感觉的形容词。
8.小组作业,调查小组成员。
填写4b的表格,然后进行对话练习。
小结训练。
(2分钟)
( C )1.Hefeelslike________hishometown.
A.leave B.toleave
C.leavingD.leaves
( C )2.________mymother________myfatherhasbeentoBeijing,buttheyhavebeentoWuhan.
A.Both;andB.Either;or
C.Neither;norD.Notonly;butalso
( B )3.________truethatIcan'tfindmypen.
A.That'sB.It's
C.I'mD.Thisis
( C )4.—Ihaven’tseenGraceforalongtime.
—Ihaven’tseenher,______.
A.other B.too C.either D.also
( C )5.Tom,don’t______tomorrow’stest.Youwillpassit.
A.worriedaboutB.beworryabout
C.worryaboutD.worriesabout
( C )6.Thekingtoldthetopgeneral______outandfindahappyman.
A.goB.wentC.togoD.goes
( B )7.Ihearourteacherwillbeback______threeweeks’time.
A.atB.inC.forD.after
( C )8.—HowdoesyourmotherlikeyourpresentsforMother’sDay?
—Well,________thissweater________thatoneisfitforher.Theyaretoobig.
A.both;andB.either;or
C.neither;norD.notonly;butalso
环节说明:
将听、说、读、写的任务结合起来有利于提高学生的语言综合运用能力。
加强了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教 学 反 思:
本课时通过教师引导学生对语言点进行归纳,增强了学生的分析总结和整理归纳能力,巩固了本单元的重点语言知识,加深了学生的印象。
Step3 问题探究(4分钟)
1.feellike的用法
feellikedoingsth.相当于wouldlike/wanttodosth.想干/做某事。
eg:
HefeelslikegoingtoBeijing.=Hewouldlike/wantstogotoBeijing.他想去北京。
2.neither…nor…的用法
她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。
Shelikesneitherbutternorcheese.
今天他和他的父母都不在家。
Neitherhenorhisparentsareathome.
neither...nor...表示“既不……也不……”。
其含义是否定的,可连续任意两个并列的成份。
此句中neither...nor...连接两个宾语,当neither...nor...连接两个主语时,应遵循就近原则。
【拓展】either…or…意为“要么……要么……;或者……或者……”,作主语时,谓语动词遵循就近原则。
both…and…意为“……和……都”,作主语时,谓语动词用复数形式。
3.Themotherisalwaysworried______hisson.
A.oflosing B.aboutlosing
C.atlosingD.forlosing
根据句意“妈妈总是担心失去她的儿子”,beworriedabout意为“担心”,相当于worryabout,所以答案选B。
4.Please______theplatesonthetable.
A.laydownB.shutdown
C.layoutD.sharewith
答案选择C,laydown放下;shutdown关闭;sharewith和……分享;layout放置;根据句意“请把盘子放在桌子上”,所以答案选C。
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第3课时 SectionB(1a~1e)
【教学目标】
1.给出不同的结果,让学生练习口语。
2.通过听力训练获取有效信息,激起学生对故事结尾的兴趣,并能开口讲出故事的结尾。
【教学重难点】
重点:
掌握短语searchfor,eventhough。
难点:
通过交流表达和听力训练,提高学生的听说能力。
【自主学习案】
认真预习课本P85的内容,找出下列短语和句型。
(1)没有权力 have__no__power
(2)寻找 search__for
(3)即使没有权利,金钱和名誉,是什么使这个穷人如此高兴?
What__made__the__poor__man__so__happy__even__though__he__had__no__power,__money__or__fame?
【课堂导学案】
Step1 情景导入(3分钟)
1.Lastweek,welearnedPartⅠoftheShirtofaHappyMan.Wedidn'tknowtheendingofthestory.Whocantellmetheendingofthestory?
2.学生给出不同的结果。
让学生练习口语。
教师给学生鼓励,尽量让更多的人开口讲出故事的结尾。
A:
Thegeneralcan'tfindahappypersonandthekingremainsunhappyforever.
B:
Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.
C:
Thegeneralrealizesheisahappypersonandgiveshisshirttothekingtowear.
D:
Thegeneralfindsthehappypersonandgiveshisshirttotheking.Thekingbecomeshappy.
环节说明:
让学生猜故事的结尾,目的是让学生练习口语,激起学生急于想知道故事结尾的兴趣,为下面的听力环节打好基础,引起学生的注意。
Step2 完成教材1a~1e的教学任务
1.让学生读1a中的有关故事结尾的句子,完成1a的任务。
(5分钟)
2.学生写出自己想到的故事结尾,和同伴讨论,到底故事的结尾是什么。
(2分钟)
3.听第一遍录音,完成课本上1a的任务。
(2分钟)
4.听第二遍录音,完成课本上1b的任务。
(2分钟)
5.听录音并跟读独白及对话。
(3分钟)
6.小组讨论有关那个穷人对快乐的观点。
(3分钟)
教 学 反 思:
本课时通过听、说、读、写的多种形式练习,既锻炼了学生的听、说能力,也巩固了本课时的语言知识。
7.根据所听内容,进行角色扮演。
这是比较难的一个环节,教师给予学生鼓励及帮助,必要时再听录音。
小结训练。
(2分钟)
( C )1.Hecan'tsucceed________yourhelp.
A.with B.no
C.withoutD.not
( A )2.Thepoliceare________thehill.
A.searchingB.searchingfor
C.lookingD.lookingat
( D )3.Hewashappy________hehadnoshirt.
A.butB.because
C.andD.eventhough
环节说明:
将听、说、读、写的任务结合起来可培养学生语言综合运用的能力。
Step3 问题探究(4分钟)
1.without的用法
without是介词,意为“没有;不带有”。
(1)含有否定的意思,所以without之后的不定代词用any,不用some;
(2)without是介词,所以之后跟n./pron./v.ing。
eg:
Heleftwithoutsayinganything.他什么也没说就离开了。
2.辨析search及searchfor
search+地点名词;searchfor+sb./sth.(要找到的人或东西)
eg:
Heissearchinghisroomforthekeys.他在他房间里找钥匙。
3.eventhough的用法
(1)eventhough相当于though或although,不能与but在一个句子中同时使用。
eg:
Eventhoughheisill,heisstillworking.尽管他病了,但仍在上班。
(2)eventhough/though/although可以与still,yet在同一句中连用。
4.search与searchfor的区别
(1)search后接sth.时,意为搜查某处或某物”,后接sb.时,意为“搜某人的身”;searchforsb./sth.则意为“寻找某人或某物”。
(2)searchsb./sth.forsb./sth.意为“为了找到……而搜查……”。
5.小结训练。
(1)她没有吃早饭就离开了。
Sheleftwithouthavingbreakfast.
(2)猫在房间里找老鼠。
Thecatissearchingtheroomforamouse.
【课后作业】
完成本课时对应同步练习。
第4课时 SectionB(2a~3b)
【教学目标】
1.让学生带着好奇心去阅读短文,从而达到事半功倍的效果。
2.要求学生能掌握短文中的重点短语及句式,并能简要地复述短文。
【教学重难点】
重点:
掌握单词和短语weight,shoulder,goal,coach,kick,feellike,let…down,kicksb.off,agreement。
难点:
通过阅读训练,提高学生的语言综合运用能力和口头表达能力。
【自主学习案】
1.预习课本P86~87新单词并背诵,完成下面的汉译英。
(1)重量;分量 weight
(2)肩;肩膀 shoulder
(3)教练;私人教师 coach
(4)踢;踹 kick
(5)勇敢;勇气 courage
(6)拉;拖 pull
(7)(意见或看法)一致;同意 agreement
(8)使失望 disappoint
2.认真预习课本P86~87的内容,找出下列短语和句型。
(1)使……失望 let…down
(2)开除某人 kick__sb.__off
(3)而不是 rather__than
(4)齐心协力;通力合作 pull__together
(5)输掉比赛 lose__a__competition
(6)另外一方面是学会如何和你的队友交流以及从错误中吸取教训。
The__other__half__is__learning__how__to__communicate__with__your__tea
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