学校重点发展项目一Word格式.docx
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学校重点发展项目一Word格式.docx
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距离“三个一”的要求相差较远。
(三)错误姿势原因分析1.书写过早,忽视指导
现在人们生活水平提高了,再加上不少家长望子成龙心切,孩子还没入学各种笔早准备了一大把,要求孩子写呀画的。
但有许多家长没有注意指导孩子的正确书写姿势,时间一长,还没等上学错误习惯已经养成,到了上学,只凭老师再校正也是相当不易的了。
2.书写工具选择不当
握笔不正确与选择的书写工具有直接关系。
有的孩子开始书写用的是圆珠笔,有的用了彩色笔,还有的用铅笔笔芯太硬,这些笔都需要小孩子花大力气来做,势必加大执笔力度;
还有的是由于笔杆过粗或者过细,写字也特别吃力。
而这些往往是家长们为孩子选择书写工具时容易忽视的。
3.个别教师对学生要求不严
存在机械重复抄写现象,学生往往只求完成任务,顾不上执笔姿势的正确与否,更多的学生是因为书写多,执笔时间长,手指疼痛而不自觉地改变执笔方式和坐姿。
尤其是低年级学生持久性、自制力差,很难长时间保持一种正确的执笔姿势。
三、学生“三姿”标准
(一)读写姿势:
眼睛离课本距离一尺;
胸距课桌距离一拳;
指尖距笔尖距离一寸。
正确的读书姿势:
特别强调握笔姿势:
拇指、食指、中指分别从三个方向。
正确的写字姿势:
握住笔杆的下端,离笔尖约一寸左右,笔杆的上部斜靠在食指的根部。
笔杆与纸面约呈现45°
角。
坐姿标准:
上身与站立姿势基本相同,头正、肩平、身正、立腰挺胸。
下身应当是臀部坐在椅子或凳子上,两腿上半部(即大腿部分)自然平放,从膝盖以下的小腿部分自然垂直。
两脚自然平放在地上。
(二)正确的坐姿:
头正:
上课时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾。
身直:
胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。
肩平:
两肩齐平,不能一边高,一边低。
臂开:
两臂自然张开,两臂平放桌面,右臂在上。
(三)正确的写字姿势
足安:
双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。
(四)站姿标准:
头正、颈直、挺胸、收腹、立腰,眼睛要平视对方,手臂自然下垂。
手臂贴近裤线,立正姿势站好。
(注:
学生正确的写字、坐、站立姿势上网都可查到,各班主任可查阅后让学生观看。
)
(五)常见的学生错误握笔方法:
错误一:
拇指与食指平,握笔低,笔杆靠得太高
错误二:
拇指包住食指,握笔低,笔杆靠得太高。
错误三:
笔杆靠得太低(会影响运笔的灵活性),握笔低。
错误四:
手腕上拱,握笔低,拇指与食指平。
四、“三姿”培养总体要求及学年目标
(一)对教师的要求
1、以身作则,强化意识
各班要建立齐抓共管的机制。
“三姿”问题不是某一科、某一位老师的责任,而是所有老师必须面对,必须共同承担,努力做到“课课抓,人人抓,日日抓,月月抓”,建立检查通报制度,坚持长抓不懈。
每位教师都要有强化学生培养良好“三姿”习惯的责任意识,有职责有义务抓好学生良好的“三姿”习惯,站在培养跨世纪人才的高度,树立高标准育人观,把培养学生的良好“三姿”习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。
2、以身示范,影响学生 学生良好习惯的培养不仅与教师的严格要求有关,而且教师的身教也起着至关重要的作用。
实践告诉我们,哪位教师字写得好,他的学生写的字也比较好。
同理,教师良好的坐姿、站姿也会给学生以良好的影响。
3、有效指导,严格训练 学生书写时,教师要巡回指导,做到腿勤、手勤、嘴勤。
观察学生在写字时姿势是否正确,同时对课上、课下学生的坐姿、站姿不规范的也要及时纠正,对做得好的学生及时表扬,特别要表扬那些有进步的学生。
4、家校联袂,严格要求 要养成一个好的“三姿”习惯是非常不容易的,我们必须对学生严格要求。
要求学生课内与课外一个样,校内和校外一个样。
学校、班主任要经常向家长宣传学生良好“三姿”习惯培养的重要性,教给家长指导孩子“三姿”养成的一些方法,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管。
(二)班级要求
1、编写儿歌。
把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌,如:
“写字时,要做到:
右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。
手离笔《新课程标准》指出:
“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书尖约一寸,胸离桌子约一拳。
‘三个一’,要做到,字写工整视力好”。
让学生熟记成诵,并印发给家长,让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
2、做写字操。
在平时的课堂教学中,我们做到每次写字前先做“写字操”,(闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安)真正做到“练字先练姿”。
3、学生体验。
对于学生中出现的问题采取反复抓,抓反复,尤其应引导学生亲自体验,自悟问题的缘由,方能收到事半功倍的效果。
如:
过去抓学生的坐姿,握笔,只要求做到“三个一”,至于为什么要“三个一”,学生就不得而知了,常常难以坚持,现在,我把工作做到细微处。
先让他们执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服。
告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲。
再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌沿一拳的距离了。
这样,使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。
(三)政、教两处
组织宣传。
学校利用班会、宣传栏、黑板报、校园广播等大力宣传“三姿”的重要性,要求学生“写姿”做到头正、肩平、身直,达到“三个一”的要求;
“坐姿”做到上体直立,头部端正,双目平视,两肩齐平,双手自然搭放,双膝并拢;
“站姿”做到上体直立,头正目平,挺胸收腹,双臂下垂,表情自然。
(四)目标
一年级:
上学期末,100﹪的学生在指导下达到“三姿”要求,力争80﹪的学生自觉达到“三姿”要求。
下学期末,100﹪的学生自觉达到“三姿”要求。
五、自评方法
1、教务处加强巡课检查。
主任在巡课时,注意检查各班的“三姿”情况,发现错误,及时推门,提醒上课教师进行指导、纠正,并将检查结果记录备案。
2、期末开展班级汇报活动。
期末考试前,组织各班开展“三姿”汇报活动。
教务处将组织人员到各班进行检查,形式是:
要求全体学生读一段课文,评价读书姿势;
要求全体学生写一段话,评价写字姿势,同时对坐姿进行检查。
统计各班错误率,颁发“三姿”评比优胜班奖状及个人优胜班奖状。
3、联合组织镇教委考评组来校考评
六、“三姿”评价细则(附后)
七、培养学生“三姿”习惯实施领导小组
组长:
曹洪亮(校长)
副组长:
程曰爱(教导主任,具体负责考评工作)
组员:
李秀玲(一年级班主任、语文教师)
巩向红(学校写字指导教师)
所有任教一年级的教师
镇教委主管领导:
马希龙刘连江宋家明
永平小学
2013年8月30日
永平小学“三姿”评价细则
一级指标
二级
指标
评价要点
信息采集方法
评价标准
A1
正
确
的
坐
姿
30分
B1
头
8分
C1上课时头摆正。
不能向左或向右偏,并略向前倾。
(8分)
1.推门进课堂,查看。
2.抽取部分学生,到公共教室,分发写字纸,查看。
正确率达90-100﹪者得7-8分;
否则得5-6分
B2
身
直
C2胸挺起,背撑直,胸口里桌沿一拳(大约10厘米)左右。
B3
肩
平
7分
C3两肩齐平,不能一边高,一边低。
(7分)
正确率达90-100﹪者得6-7分;
否则得4-5分。
B4
臂
开
C4两臂自然张开,两臂平放桌面,右臂在上。
A2
读
B5
C5眼睛离课本距离一尺(5分)
正确率达90-100﹪者得4-5分;
否则得2-3分。
C6胸距课桌距离一拳
(5分)
C7腰板直,坐端正,背部不要弯,胸部稍稍挺起,手臂自然下垂,大腿平放椅面,腰部靠在椅背,小腿直立地面,或稍向前伸一些。
(10分)
正确率达90-100﹪者得8-10分;
否则得5-7分。
C8拿书:
双手拿书本下端,使书本与视线成直角(5分)
C9朗读捧着读;
自由阅读摊着读(5分)
A3
写
B6
10分
C10上身坐正,两肩齐平;
头正,稍向前倾;
背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;
两脚平放在地上与肩同宽;
左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
B7
执
笔
20分
C11右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆端。
正确率达90-100﹪者得5-7分;
否则得3-4分。
C12食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈50°
左右。
C13执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。
(6分)
正确率达90-100﹪者得5-6分;
站
B8
C14头正、颈直、挺胸、收腹、立腰,眼睛要平视对方,手臂自然下垂。
2.列队,查看。
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