小学临时外出请假条完整版Word文档格式.docx
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年月日
班主任准假签名:
___________
小学临时外出准行单
该生是_____年班的学生_____,因______已向班主任请假,请顺利放行。
班主任签字:
________家长签字:
________政教处签字:
________主管校长签字:
_______门卫老师签字:
_________具体年月日
第四篇:
石良小学外出请假条
石良小学学生外出请假条
兹有年级班同学因,需要外出,请予以放行,特此证明。
如属于乘坐校车同学请填写以下信息:
该同学乘坐号车次,当天晚放学是否乘车
班主任:
第五篇:
临时请假条
姓名:
走:
点分回:
点分请假原因:
教导主任签字:
请假原因:
临时请假条走:
点教导主任签字:
年月临时请假条走:
点
年月分日分日
附送:
小学习作教学经验交流材料
小学英语教学经验交流材料
尊敬的各位领导、老师:
时光飞逝,转眼间,我在四川美丰**实验学校工作已经一年半了,回想这一年半来的教学生活,可以说是酸甜苦辣,五味俱全。
所以我十分珍惜这次难得的和大家一起共同研讨、学习的机会。
我从事初中英语教学工作六年,刚刚走上小学英语教学工作岗位的时候,我是踌躇满志,信心百倍,认为小学英语教学应该是非常简单的事情,不就是听、说、读、写嘛,没什么难的,但真正开始教学,开始接触学生之后,我才感觉到,小学英语教学之路真不是想象的那么简单好走。
教学伊始,我就遇到了种种问题。
从学生认知的角度看,英语总分只有50分(六年级只有20分),在学生眼里英语就是"
豆芽科"
、"
杂牌科"
;
很大一部分学生认为,初中还要重新学英语,到那时我再认真学也不算晚;
也有部分学生的潜意识里,根本没有把学习英语当一回事儿,有一名同学,在课后告诉我,他根本不想学英语,他说:
"
把中国话学好就行了,为什么还要学英语呢,我也不打算出国"
。
从家庭上看,我们学生的家庭大部分属于农村家庭,家长别说说英语,就是听得懂英语的都是少之又少,更何况辅导孩子了,所以根本就谈不上重视了。
从环境上看,学生除了在课堂短短的40分钟外,基本就没有应用英语的地方,等等等等诸多原因,使我的英语教学开展起来非常不顺畅。
我使出浑身解数来解决这些问题。
我觉得要解决这些问题,必须从学习兴趣、学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。
一、双管齐下,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有不断提高学生学习英语的自信心,才能激活英语课堂;
只有学生对所要学习的知识产生兴趣,才能乐学、善学。
1、建立和谐融洽的师生关系。
教学中,我们会有这样的感觉:
如果学生喜欢某个教师,他自然就会对这位教师任教的学科感兴趣。
小学高年级学生已经具有一定的辨别能力,如果刻意地追求"
师道尊严"
、一味地信奉"
严师出高徒"
,那只会招来学生的反感,表面的"
平静"
始终掩盖不了内在的"
危机"
,师生关系有可能会变得"
紧张"
起来。
对此,作为教师首先要相信学生,信任是师生和谐的桥梁。
平时,我以朋友的身份去对待每一个学生,尤其是那些问题学生,不带"
有色眼镜"
去看他们,和他们以诚相待,以心换心,久而久之,使学生真心地相信教师,心悦诚服地接收老师的批评和教育。
第
二,要善于和学生进行情感交流。
我利用课后的时间和学生多交流,谈谈他们心里的想法;
在课堂上给学生讲点他们喜欢的故事和笑话,这样学生学的轻松,老师也教的轻松。
我每周都安排时间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上,统一收集,逐一翻阅,有的以书面形式回复,有的利用课余时间单独辅导,有的在课堂上集中讲解,旨在加强拉近师生距离,把知识欠账消除在萌芽状态,达到"
亲其师信其道"
的教育效果。
2、培养学生学习的自信心。
俗话说,"
有信心不一定能赢,但没有信心一定会输。
在教学过程中,面对少数学生英语发音不够准确,单词拼写错误、语法知识欠缺等情况,我也曾急功近利过,也曾叹气埋怨过,但都于事无补。
在反思之后,我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题,不再去"
斤斤计较"
因为我知道,如果对学生的错误百般挑剔,学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失,如此一来,英语教学必将面临"
剃头挑子一头热"
的困境,教学效果可想而知。
因此,当学生在学习上出现问题时,我注重理性分析,辩证地看待,不给学生"
泼冷水"
,通过循循善诱,在学生的心田播下自信的种子,为学生学好英语奠定良好的心理基础。
二、持之以恒,培养学生良好的英语学习习惯。
着名教育家叶圣陶先生曾说过:
什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。
因此,培养孩子良好的学习习惯,是迈好英语学习的第一步。
良好习惯的养成不是一蹴而就的,三年级要重视,毕业班更应重视。
1、培养认真书写的习惯。
对此,我从小处着眼,不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会,从每一次作业、每一次小测验抓起,使学生知道书写不仅是写给自己看的,更重要的写给别人看的。
如果字迹潦草,不规范,别人看不清楚,那就失去了他书写的价值,甚至在考试时因书写而失分。
同时,言传身教,以身作则,从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起,让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。
2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。
书读百遍,其义自见"
不仅适用于语文教学,英语教学也不例外。
只有反复朗读,多多背诵,才能积累大量的语言信息,丰富学生的英语词汇量,在阅读、写作时,信手拈来,有话可说。
教学中,我充分利用每周两节的早读课及英语课上的5-10分钟时间,让学生放声朗读,并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语,熟读成诵。
朗读和背诵中,要求学生做到眼到、口到、耳到、心到,努力克服朗读拖音、语调平淡等问题。
3、培养学生记忆单词的习惯。
好的学习方法,也是提高教学质量的重要途径。
在单词教学中,我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。
所谓拼读法,就是对一些和汉语拼音相近的单词,通过读音进行单词记忆,比如ruler、hair等词就可以用这种方法记忆;
归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆,如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。
俗话说,眼过千遍不如手过一遍。
单词记忆多了,词汇量丰富了,学生的阅读和写作能力就会明显提升。
大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间,只靠我们每堂课的40分钟远远不够,而其余学习时间很少有同学进行英语练习,所以英语学习的课外延续对于我来说也是提高教学质量的一个关键,我利用每天一点半到两点这段时间,让学生来找我读英语、背英语,就是这样,日复一日,我始终从事着这简单而又繁复的工作,虽然累,但我在这个过程中体验着、快乐着。
三、加强练习与巩固
所学知识要想牢固掌握,光靠一节课的努力是远远不够的,需要课后的联系与巩固才能检验出来。
我在练习巩固时注重个别辅导,寻找特定群体的薄弱环节,有针对性的开展练习。
布置的作业不求多、杂,而力求精、细,要求学生能按质按量的完成,对于没有很好掌握的同学及时辅导,找出不足与疏漏,及时补救。
四、课后辅导、分层教学
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大后进生的辅导力度。
对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
五、个别辅导,及时转化学困生
在平时的教育教学中,要坚持以表扬鼓励为主的正面教育,对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。
让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。
认真研究造成其学习的困难的根本原因,坚持对症下药。
利用课余时间进行个别辅导,开展学生间、小组间的互助互学活动,逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。
充分发挥家庭教育的作用,让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师,竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。
总之,我的英语教育教学工作还有不够完善之处,教学经验还很不足,需要不断向老师们请教学习。
对于自己,我还需不断丰富自我,努力提高自我综合素质,将我所学渗透课堂教学,为学生造福,让孩子们成为真正的受益者,这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。
201X年1月16日
小学数学教师教学经验交流材料
一带着好心情上课。
之所以谈到上课的情绪,是因为本人的脾气比较急,有的时候沉不住气,易于动怒。
特别是年轻的时候,在课堂上看到学生走神、做小动作,打闹等,刚开始还能做到委婉的提醒,如果还不奏效,就会禁不住火冒三丈,把学生一阵狂批,如果赶上心情不好,那脾气就更大了。
等到全班鸦雀无声了,再继续上课,一节课下来,心情糟透了,效果也甭提了。
在咱们二小这几年,自己的孩子也上学了,自己的认识和心态也改变了不少,上课时对于情绪的控制和调节能力也逐渐增强,特别是今年再带一年级,感觉和以往确实有很大不同,这次的心情特别好,能心平气和的上好每一节课,每天精神焕发地走上讲台,以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容;
学生则能聚精会神地聆听教师讲课,开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。
在这种好心情的感染下,看“调皮学生”也是那么顺眼,对“差生”也感亲切。
一堂课下来,自己感觉很享受,学生学的很开心,课堂效果当然也不错。
当然,咱们老师也有喜怒哀乐,比如身体的原因,工作的不顺心,家庭原因等都可以导致情绪不佳,所以我们要学会在课堂上调节好自己的情绪,自己的情绪不佳,就应适时地加以调整,不要让其再继续下去。
如课前发现自己的情绪不佳时,可以采用静静地坐一会儿,转移一下自己的注意力,调整自己的情绪;
课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时,要暗示自己,努力控制自己的情绪,也可以稍稍加以停顿,既可稳定情绪又可稳定课堂气氛;
也可讲个笑话等加以化解;
总之,在课堂教学中只有我们保持最佳的情绪状态,才能充分发挥自己的教学水平,也才能保持良好和谐的课堂气氛,才会有教学的高效率、高质量。
我自己总结了一下,有了好的教学情绪,可以提高教学效率,可以促进师生关系的和谐融洽,自己不犯错误,还有益于身体健康,何乐而不为?
二上好课,教好书。
教书是咱们的核心工作,谈到这个话题,话题太多,真不知道从哪里说起。
我认为在老师们教学技能相差不大的情况下,之所以教学质量有差别,有一个很重要的原因就是对教材的理解,把握不同导致的。
我们在听课时,常常会发现,同样一个知识点,不同老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的,有的老师能由表及里,步步深入,涉及面广,学生的知识面得到扩展,思维得到提升,有的老师却只是点到为止,学生也就止步不前了。
所以备好一堂课非常关键,深思熟虑,反复推敲,既要考虑到知识点的迁移、衔接,难点的突破,也要考虑到学生的学习情况。
比如前几天,我们刚刚学了一节课,整十数的加减法,内容很简单就是学习20+3030+667-4等类型的计算,刚开始备课,觉得教学内容很轻松,学生肯定会,没什么好讲的,多练练就行了,可是静下心来琢磨,问题多了,一20+30学生会做不会说,必须讲清算理,二30+6学生会说了,还要辨析清楚为什么不让6和3相加,67-4为什么不能6-4三只讲还不行,要让学生借助计数器拨珠子,或摆小棒对以上知识点有更形象直观的理解。
这么一想,这节课还真不那么轻松,由于我们准备充分,这节课取得了预期的效果。
只有对各反面有了充分的准备欧和预计,课堂上才能做到游刃有余。
其次在备课上课的过程中,我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编,比如“一题多解”,还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等,借以考察学生的读题能力,灵活解决能力等,为学生提供广阔的思考空间和参与场所,调动全体学生的积极因素,展示他们的思维过程,并通过交流,集中群体的智慧,实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。
对于课本或乐园上的典型题目,我喜欢拿出一个,用一节课的时间全面进行扩展,把能涉及的知识点或解题方法数学思想进行全面渗透,对于此类课特别是优秀的学生特别喜欢。
对于课本和乐园上的同类题目,我的处理方法是哪出最有代表性的一个讲透,其他题目就不再进行重点讲解了,这种方法,比较省时,但不影响教学效果。
教数学就是教方法,教思想。
授之以鱼,不如授之以渔,掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙。
比如数学讲究转化,所以在讲课过程中我很注重这个数学思想的渗透。
转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目;
把繁难的题目转化成简单的题目;
把抽象的题目转化为具体的题目;
它能分散难点,化繁为简,有迎刃而解的妙处。
简单的说就是化“新”为“旧”、化“整”为“零”、化“难”为“易”、化“隐”为“显”在新知识的讲授过程中,我们都要抓住每个新旧知识的契合点,让学生体会到转化的妙处,从而促使学生在解决问题时自觉自愿的尝试运用转化的思想。
我们学校提倡老师们教学后进行总结反思,以便于更好的促进教学。
我认为在数学课堂上也应该提倡学生及时总结,及时反思,当学习进行到一定程度时,就引导学生适时总结,进行不完全归纳,形成结论性的语言,这对于加深学生理解、巩固当堂所学知识、掌握规律和启迪学生积极思维,有着十分重要的作用,同时也能有效的提高学生归纳总结的能力和语言表达能力,更有助于提高学习效率。
三培养学生好的学习习惯。
听、说、读、写、思都是我们比较关注的方面,下面我就培养听的习惯简单谈一下自己的做法。
在数学课堂上听讲至关重要。
我给学生说,只要你在课堂上做到认真听讲了,家庭作业不做都不会影响你的成绩。
从开学的第一节课起,我就对学生说,一要认真听老师要求和讲课,每个知识点、每个要求老师只说一遍,不会重复。
二是学会听同学们发言,小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言,别人一说就接话,如果让他来说其实他说得还不如别人。
这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的,我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听,边听边思考:
同学回答得对不对?
如果不对错在什么地方,如果让自己回答该怎样说好。
若需要补充或有不同的看法再举手,经允许再站起来发表自己的不同看法。
并且明确规定举手发言的意思是:
举手经允许方可发言。
对于那些认真听取别人的发言并积极质疑或提出不同意见的学生,大张旗鼓的表扬。
当讲到关键时,我会放慢语速,先提醒学生集中注意力,再讲解。
四多参与集体备课,与同事多交流
三人行,必有我师。
我们处于一个集体环境,对于自己的专业成长是非常有益的。
我们教研组有一个好习惯,除了集体备课、听课、评课等交流方式外,平时课间、课前时常进行简短的交流,比如说课间,老师讨论“这个地方你会怎么处理?
”“这个地方我是怎么处理的感觉效果不好,你怎么处理的?
”,提出自己在教学中的疑惑,大家互相探讨,集思广益,这对我的教学也是很有促进作用的。
特别提倡年轻的教师多参与讨论,时间长了,自然受益匪浅。
以上是我的一些粗浅的体会,请大家多指教。
谢谢大家!
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