五年级科学上册Word下载.docx
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3、通过此活动我知道开关的作用是是:
。
4、通过以上两个活动,我知道一个简单的完整电路应该包括()、()、()、()四部分。
★注意:
只能使用电池,不能从插座接电。
三、巩固拓展、学以致用
(一)当堂检测:
1、要想使小灯泡变亮,我可以()。
A、用大灯泡B、用大电池C、用新电池
2、开关的作用是()。
A、决定电流是否通过B、使灯泡变亮或变暗。
3、使小灯泡更亮的方法有()。
(二)拓展:
根据课本32页拓展内容,制作一个简单的红绿灯模型。
四、课堂小结、自我评价
1.谈谈本节课的收获。
2.说说我的疑惑。
3.我这节课的表现:
很好:
☆☆☆满意:
☆☆☆加油:
☆☆☆
2、导体和绝缘体
1、知道什么是导体,什么是绝缘体。
2、能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。
3、认识常见的导体和绝缘体。
4、知道人体和自然界的水也是导体。
5、具有安全用电的意识。
认识常见的导体和绝缘体。
认识人体、水也是导体。
钥匙、铅笔、尺子、橡皮、铁钉、胶布、圆珠笔、梳子、电池、灯泡、导线、盐水、纯净水、自来水、验电球等
一、自主学习、提出问题
1、情景展现
a、老师把一节树枝连接在闭合电路中,让学生观察小灯泡是否发光。
b、老师再把一段铜线连接在闭合电路中,让学生观察小灯泡是否发光。
2、提出问题
通过以上情景,我想知道
认识导体和绝缘体
1、猜测自己所带物品能否让电流通过。
2、小组实验:
各小组利用小灯泡、导线和电池自制一个检验器,检验自己所带物品能否使电流通过。
并把实验结果填写在课本74页活动记录表中。
在实验过程中不能使用电池以外的电源来测试,以免发生危险。
探究二:
检测不同液体、人体的导电性。
1、参照课本34页动手操作,小组合作检测自来水,纯净水、盐水的导电性能。
得出容易导电,不容易导电。
★注意:
盐水中要多加盐,验电器中的电池需要多增加几节。
2、参照课本34页内容,检测人体的导电性,得出:
人。
探究三:
辨认导体和绝缘体,发现他们各自的作用
教师出示一些电工材料,小组交流:
它们那部分是导体,那部分是绝缘体,各有什么作用。
1、看课本35页内容,说说图上的做法对吗?
怎样做才安全呢?
2、生活中,木头是不导电的物体,请你(最好和家长合作)研究:
木头在什么情况下才容易导电。
四、课堂小结、自我评价
1.谈谈本节课我的收获。
2.说说我的疑惑。
3.我这节课的表现:
3、探测暗盒里的电路
1、能利用检测器检测暗盒里的电路。
2、能利用简单表格记录检测结果,并根据检测到的现象做出推理。
3、意识到合理安排检测顺序的优点。
【学习重难点】
重点:
根据现象推理暗盒里的电路连接情况。
难点:
有顺序地进行测试和记录,不遗漏。
导线、灯泡、电池盒、电池、纸盒子
老师手握两根电线,其中一根断了,让学生判断是哪根断了?
(不许松开手看)
2、通过看课本36页内容,我知道
2、小组合作,亲历探究
探究一:
检测暗盒里的电路
1、根据课本36页内容设计暗盒。
2、小组互换暗盒进行检测,并填写记录表。
接点
小灯泡
A-B
A-C
亮
灭
更亮
变暗
★小提示:
检验要按一定顺序进行,并且在实验过程中不能打开暗盒。
3、通过实验我知道小灯泡不亮说明
小灯泡亮了说明
小灯泡更亮说明
小灯泡变暗说明
4、打开暗盒验证自己的判断情况。
5、我画的暗盒中的电路图是:
通过以上活动,我还有
感兴趣的问题进行研究。
1.本节课我的收获。
2.我的疑惑?
4、研究磁铁
1、知道不同形状磁铁的名称。
2、能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
3、能利用磁铁的性质制作指南针及磁铁玩具。
4、知道磁铁在生活中有广泛应用。
5、知道司南是我国的四大发明之一。
认识磁铁的基本性质。
自制水浮式指南针。
各种形状的磁铁、细绳、泡沫板、铁钉、回形针、缝衣针、磁卡、一盆水、指南针等
1、导学练习
通过老师出示的各种磁铁,我认识了
等磁铁。
2、关于磁铁我还想知道
二、小组合作,亲历探究
认识磁铁的性质
1、自学课本38-39页内容。
2、小组根据38-39页活动进行实验,并填写记录表。
活动
得出结论
让吸起来的铁钉排队
用磁铁的不同部位去吸铁
看磁极怎样指示方向
把两块磁铁的磁极相互靠近
3、小组讨论:
关于磁铁的性质,你还有哪些新的发现?
还能提出哪些问题?
4、通过自学课本39页资料,我知道了
研究磁化现象
1、根据课本40页方法磁化一根缝衣针。
2、并用磁化后的缝衣针做一个指南针。
3、小组讨论,用办法可以消去缝衣针的磁性。
1、用磁铁摩擦缝衣针时只能沿着同一方向。
2、盛水的容器不能用铁制容器。
1、通过自学我知道磁铁在生活中的应用有:
2、我会用磁铁做等玩具。
5、电磁铁
1、会制作电磁铁。
2、能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
3、能通过探究性实验,概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、绕线的匝数有关。
4、能够设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。
5、知道电磁铁在生产生活中的应用。
认识电磁铁的基本性质。
探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
第一课时准备:
铁钉、导线,电池、指南针
第二课时准备:
铁钉、导线,电池、回形针
第一课时
老师演示用铁钉吸回形针,再用电磁铁吸回形针。
2、通过老师演示我想知道
制作电磁铁
自学课本42页内容,小组合作制作一个电磁铁。
★提示:
1、铁钉必须用火烧过消磁。
2、导线必须按照同一方向缠绕在铁钉上。
3、通电时间不宜过长。
探究电磁铁是否也有S极和N极。
小组活动:
1、用指南针的南北极来检验电磁铁是否有南北极。
2、调换电池的正负极,看电磁铁的南北极有什么变化。
3、改变线圈的缠绕方向,看电磁铁的南北极有什么变化。
活动小结:
比较一下,各小组制作的电磁铁的南北极是否相同,不同的原因可能是什么。
第二课时
情景展现:
分别用两个小组的电磁铁去吸回形针,看哪个小组的电磁铁吸回形针的个数多,原因是什么?
探究:
电磁铁磁力大小与哪些因素有关
1、自学课本43页动手操作内容。
2、根据自学小组设计实验。
3、在老师的指导下进行实验。
4、完成课本77页活动记录表。
在实验过程中要注意:
控制变量和不变量。
1、我知道电磁铁在生活中的应用有:
2、电磁铁和永久性磁铁的异同是:
☆☆
第四单元呼吸和血液循环
主备人:
陈静
《1.测量呼吸和心跳》学案
一、学习目标
1.我能正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
二、学习重点与难点
知道运动会使心跳和呼吸加快同,休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
三、材料准备
秒表或计时钟记录表简易听诊器
四、学习过程
(一)自主学习提出问题
小组讨论:
1.我们在运动的时候,身体的变化:
2.我知道才算呼吸一次,是一次心跳,通过方法可以测量到呼吸。
3.我还想知道:
(二)小组合作亲历探究
探究活动:
1.我和同桌组成一个小组,合作为自己和对方测量每分钟呼吸和心跳次数,并记录在课本78页。
2.可以一人测量自己的呼吸次数,另一人帮助测量心跳的次数然后互换
3.一分钟热身活动
(1)运动方式可以选择更加有趣和对其他班级影响较小的室内活动。
(2)测量运动后呼吸和心跳的次数一定要及时,要在第一时间开始。
3.播放轻音乐,休息2分钟。
(三)巩固拓展学以致用
通过以上的探究活动以及对三组测量数据的比较,我发现
。
同时经过上面的测量和比较,我有
感兴趣的问题想进一步研究。
(四)课堂小结自我评价
1.本节课我的收获:
2.我的疑惑:
3我这节课的表现:
《2.肺和呼吸》学案
一、学习目标
1.认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
2.知道呼吸让我们吸进空气中的氧气,呼出体内产生的二氧化碳。
3.知道肺是进行气体交换的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越强。
4.能用一定的方法测自己的肺活量。
5.知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
准确测定自己的肺活量。
打气筒、塑料管、气球、软尺、自制肺活量测量瓶。
导学练习
①我认为,空气应该是进入我们身体各部分的。
②试着在课本49页人体图上画出呼吸的过程:
③我提出的问题:
探究一:
吸进的和呼出的气体有何不同
(1)实验活动:
1.看课本49页了解实验方法。
2.分组实验
3.小组汇报交流
通过实验我发现了:
(2)认识人体的呼吸器官及其作用
看课本50页标出我们的呼吸器官,并说出它们的作用。
测一测自己的肺活量
1.看课本50页,了解实验方法。
2.分组实验,并记录在课本79页。
3.小组汇报交流:
小结:
通过和同学的肺活量进行比较,我发现,并且知道应该保护我们的呼吸器官。
(三)巩固拓展学以致用
1.呼吸时,我们吸进富有的空气,呼出体内产生的,是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
2.我们会以小组合作的形式编一份宣传戒烟小报。
3.我这节课的表现:
《3.心脏和血液循环》学案
一、学习目标
1.知道血液循环系统的组成及其作用。
2.知道心脏的形态和功能。
3.会测量自己的脉搏,知道心跳和脉搏的关系。
4.知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
二、学习重点与难点
认识心脏。
认识诼的功能。
三、学习过程
1.导学练习
我知道心脏大概在身体的位置,它是跳动的。
2.我提出的问题
我想知道:
认识心脏跳动的作用
1.看课本52面了解实验方法。
2.分组实验,并记录在课本80页。
3.小组汇报。
讨论结果:
通过学习,我知道心脏非常重要,我应该保护它,阅读资料后,我了解到原来心脏推动血液不停地在血管里流动是因为。
学完本课我觉得很有趣,我想进一步了解它。
第五单元解释与建立模型
《1.解释》学案
1.能够辨别事实与推论。
2.知道什么是解释。
3.能对证据进行解释。
对证据进行解释。
区分解释与事实。
水彩笔、滤纸
观察教材第56面两幅图
1.同学身高曲线图
通过观察我看到了,又想到了。
2.观察雪地上留下的很多脚印
我看过后的想法是:
做“毛细现象”的实验
1.看课本57页,了解实验方法。
2.分组实验,并记录在课本81页。
3.小组汇报。
通过探究,我发现:
认识事实与解释之间的关系
通过观察一个腐烂的苹果,我知道了课本57页这7句话中
是事实,是解释,因为.
许多科学结论都是令人信服的解释,我知道这些结论的得出经历了过程,我还想查找一睦资料来了解
的结论是怎样得出的。
《2.建立模型》学案
1.知道模型的种类及作用。
2.能够建立一些简单的模型。
二、学习的重点与难点
认识模型的作用。
建立模型。
铁垫圈、可打开的闭合纸筒、钻孔器、圆形针、纸筒、线绳
1.观察课本60页有关盒子的事实,用画图方式进行的“解释”是:
2.我们组的研究结果是:
认识如何用模型解释
1.看课本60页,填写下面表格。
模型
模拟了
作用
根据模型我懂得了
三球仪
植物细胞模型
自然界水的循环
……
纸筒模型
1.看课本61页,了解实验方法。
2.分组实验。
3.我知道纸筒里线绳的连接情况:
通过以上探究,我发现:
1.用模型解释事物或要经历的过程。
2.通过本节课学习,我想制作模型,主要对进行解释。
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