太和县教育系统五项工程实施方案Word文档格式.docx
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(1)仁恕文化建设
1.总体思路
坚持多元发展原则,在仁恕文化建设推进过程中不搞一刀切,不用一把尺子量,而是由各校围绕“提升学校文化实力,促进学校内涵发展”,实现本校“核心价值追求”。
具体推进采取“一抓四看五结合”:
“一抓”,即抓实“仁恕”文化创建。
一是以点带创。
积累经验树立典型,再普遍推开,申报、创建特色学校或示范学校。
二是以培带创。
要从不同层面、不同环节,以校为单位,不断地开展系列培训,既有专家的理论指导,也要有基层一线的实践经验。
通过专家的把脉诊断,学校实现文化建设提升。
三是以评促建。
下发《太和县“仁恕”教育文化建设三年行动计划》,计划三年内全县所有学校(包括民办学校)建成三类的仁恕文化建设学校。
专家团队根据各校建设情况进行特色校和示范校的验收。
通过验收推动各校创建进度,为各校提出创建意见建议,提升各校创建层次与品位。
“四看”,即多元发展,关注四个方面求提升。
一看主流文化。
要体现“社会主义核心价值观”、“大众创业、万众创新”、“立德树人”等主流文化,与主流文化无缝对接。
只有不断与时俱进,才能使“仁恕”教育文化永葆生命力,才能真正实现为太和教育铸魂。
二看传统文化。
要重视与传统文化的衔接,开发相应课程,把以经史子集为代表的经典传统文化教育引入课堂。
三看学校文化。
发掘属于一个学校特有的文化脉络,既能够体现现代化的追求,又能负载历史的深层内涵。
四看故事文化。
故事的传承能力、故事的生命力、故事的教育能力是其他方式不可比拟的。
要通过校园好人榜、感动校园十大人物评选、仁恕故事征集等活动,打造属于自己的故事文化。
在文化建设的时候,把故事穿插其中,体现出生活情趣和校园情趣
“五结合”,即多元发展与全县五项工程深度融合,以“仁恕”教育文化建设为统领,继续深化读书、信息化建设、人才建设、高效课堂建设、质量提升等五项工程。
通过学校文化的生发,让“仁恕”教育文化落到太和的每一个校园、植根于师生的心里,全力推进太和教育高位发展。
2.本年度仁恕教育文化建设重点
(1)通过培训推进仁恕教育文化建设。
通过宣讲、现场会、论坛等形式开展对仁恕教育文化建设内涵及体系的培训,让全体师生走进仁恕文化、践行仁恕文化。
(2)分层次推进。
一是扶持10所文化建设典型学校,召开现场会,深入剖析,带来启发。
二是春节前对一二批课改校评估验收,根据各校申报意愿和文化建设情况,授予单项特色学校、综合特色学校、单项示范学校、综合示范学校等荣誉称号。
三是对于文化建设起步校,重点在于厘清思路,明确理念,构建文化建设体系,形成浓厚的创建氛围。
(3)活动推进。
在全体师生中开展仁恕教育文化作品评选活动、演讲活动、文艺汇演等,并面向学校征集德育主题教育工作典型经验以及仁恕教育文化实践案例等。
通过各种活动,让仁恕教育文化深入人心,外化于行。
(2)读书工程
1.继续推进学生“蓓蕾”读书工程
把“读书”与“活动”有机结合起来,以活动为载体,强化体验,突出“体悟”,增强读书实效。
通过读书比赛、演讲比赛、征文比赛、板报比赛、读书笔记展评等形式,有针对性地组织开展各类主题读书活动。
包括开展爱国主义读书教育系列活动、开展“书香芬芳,快乐成长”读书活动、开展“三名”读书活动(“三名”读书活动即诵名诗、读名篇、看名著)、开展“和书香做伴,与经典同行”亲子阅读活动等。
2.继续推进教师“浚源”读书工程
一个教师的健康成长,必须养成阅读、思考、写作、研究四种习惯。
通过教师的读书工程,改变“教者不读书”的怪现象,激发教师读书的内驱力,培养教师良好的阅读习惯,促进教师的专业化成长,让每个人都能“带着书香做教师”。
具体措施包括开设读书班、开展“我读国学”活动、开展“三读”活动、举办阅读指导课评比以及“研读教育名著、做智慧教师”优秀案例评选活动、开展相关课题研究、开发读书校本教材等。
3.创新读书环境,硬件建设到位
有条件的学校特别是城区学校,要设立教师休闲书吧、电子阅览室,落实好专用阅读教室建设,村级小学必须设置班级图书角,所有学校要做好图书室、班级图书角的管理与使用工作。
4.搭建新平台,引领共成长
(1)举办校长读书论坛
以乡镇为单位,每年举行一届,在本乡镇范围内由各校轮流举办。
校长作为师生读书的带头人,是学校读书活动的“发动机”,以校长读书带动教师读书,是推动校园读书活动的基础。
让校长在工作之余抽出更多的时间潜下心来读书,静下心来思考,不断提高管理水平和专业素养。
论坛要做到期期有主题、有创新、有收获。
让校长们围绕主题,谈读书的体会,叙管理的困惑,介绍先进的经验,阐述自己的观点。
(2)大力开展“图书漂流活动”
让每个同学捐献一本书或者从学校图书室推荐一本书,给每本书编上序号,把每本书的书名写在漂流卡上,再把每张漂流卡编上序号,书上的序号和漂流卡的序号是相对应的。
阅读这本书的学生要把姓名、班级登记在漂流卡上。
漂流活动结束后,看哪些书阅读的人数最多,最受学生欢迎。
“图书漂流”的范围可以在班级内漂流,班与班之间漂流,年级与年级之间漂流等。
(3)办好师生“读书交流会”
形式多样,鼓励创新;
分科进行,彰显特色;
教师引领,学生参与。
各校每学期应至少举行一次全校性的学生“读书交流会”,班级每月应举行一次“读书交流会”,让同学们交流读书的收获,分享读书的快乐。
(4)创新“读书笔记”形式
以乡镇为单位统一印制规范的教师读书生活笔记。
创新形式,可以是读书札记、教学札记、生活札记“三札合一”,让教师愿意写,乐于记。
每学期由中心校定期检查,评选“优秀读书生活笔记”,纳入教师量化考评,并上报县读书工程指挥部。
(5)由“共读”到“自选”
教师以校为单位或以乡镇为单位,每学期选定一本教育名家著作(如魏书生、李镇西等)或者文学名著,整学期围绕这本书做文章,让教师们写读书笔记,在读书论坛、演讲比赛中谈心得,说感悟。
学生以年级为单位,根据本年级学生的年龄特点,每学期统一选定一本文学名著或者名人传记来读,然后围绕这本书让学生写体会、说感想、缩写、扩写、续写,描述书中人物,给书中人物画像,创作连环画等,让读书工程有的放矢,贴地而行。
(6)校报校刊网站的展示
以乡镇中心校校刊、校报、网站为载体,发表师生的读书心得、读书感言,或者组织刊发师生读书专版、专号等。
(7)每学年以乡镇为单位,分别结集出版一本教师和学生的读书感悟(内部交流书籍)。
并由县读书工程指挥部根据书籍的质量评出等级。
县读书工程指挥部每学年将各乡镇推荐的师生读书感悟分别编印成册,作为读书工程成果进行展示。
(3)人才工程
1.教师队伍
(1)群星计划——争创明星教师与星级化管理
按照胜任本职工作,专业素养不断提升,教育教学质量不断进步的标准,建立健全乡镇中心校、县直学校教师星级评比和管理模式,力求触动每位教师专业成长的神经,让每位教师都有梦想,每位教师都能成长,形成“人人想专业成长,人人能专业成长”的良好氛围。
措施:
乡镇、县直学校提供平台,为教师成长服务,并为每位教师建立成长档案,每年举行一次明星教师评比活动。
(各校可灵活设置明星称号,如爱岗敬业之星、教学质量之星、校本研修之星、管理之星、师德之星、读书之星、爱心之星等。
)各乡镇、县直学校要根据德能勤绩的综合业务成绩每三年进行一次星级考核,星级分一至五星(一星为初级,五星为最高),各星级人数按照1:
2:
3:
1的比例评定。
每个教师的星级考核将作为其评优评先、晋职晋级、绩效考核和岗位设置的重要依据,同时也是推荐参加县、市等各级各类优秀人才评选的重要依据。
(2)砺耕计划——培养一批骨干教师
按照能积极参与教育教学改革实践,并取得一定的成果和经验,有自己的独特教育教学风格,教学成绩突出,在本学科或专业范围内有一定的知名度的标准,评选认定乡镇级和县级骨干教师,培养推荐省市级骨干教师。
到2014年,全县培养各层次骨干教师2000人,其中乡镇级骨干教师1500人,县级骨干教师500人;
到2017年,培养省市级骨干教师100人。
措施:
加强骨干教师队伍建设,开展全县骨干教师评选活动,培养一批高素质人才。
两年评选认定一次乡镇级、县级骨干教师,建立个人档案,纳入太和县教育人才库管理。
创新骨干教师培养机制,发挥高师院校的作用,举办骨干教师专题培训班,为后备人选配备导师,实行专业型骨干教师培养导师制,制定专业型骨干教师个人发展规划,通过课改研究、考察学习、交流研讨等方式,提高教师素质。
(3)舵手计划——培养一批学科带头人
按照有一定的教育理论水平,有较强的教育科研能力,形成自己的教育教学特色,在本学科或专业范围内有较高知名度的标准,评选认定乡镇级、县级学科带头人,培养推荐省市级学科带头人。
到2015年,全县培养各层次学科带头人600人,其中乡镇级学科带头人450人,县级学科带头人150人;
到2017年,培养省市级学科带头人100人。
为学科带头人稳定、持续发展创设各种有利条件,通过理论研修与学术论坛、课例研究与现场学术观摩、反思性教学与行动研究、专题汇报与讲座等方式,对学科带头人适时压担子,不断促使专业的发展和辐射作用的发挥,积极营造民主、活跃、和谐、奋进的教育教学研究氛围。
(4)领雁计划——培养一批学科名师
按照在实施素质教育中起示范带头作用,能敏锐把握本领域发展方向,在本领域中具有较高知名度和权威性的标准,评选认定乡镇级、县级学科名师,培养推荐省市级学科名师。
到2016年,全县培养各层次学科名师360人,其中乡镇级学科名师270人,县级学科名师90人;
到2017年,培养省市级学科名师50人。
遵循名师成长的规律,通过专家指导、理论深造、课题研究、名师访学、考察学习、学术交流和著书立说等方式,为名师成长搭建平台、创造条件。
名师培养实行导师负责制,配备双导师,进行个性化、分学科培养。
(5)启明星计划——培养一批本土教育家
按照能把握教育规律,引领教育改革潮流,创新教育理论,结合本地教育特点形成理论体系的标准,到2017年,培养10名太和本土教育家。
以开放的思路,积极促进本土教育家和全国乃至世界知名教育家的交流和互动,学习他们先进的教育思想,从中汲取富有时代意义的精华,把握教育规律,选送参加国家、省级研修培训和教育改革战略专题研究班,鼓励攻读研究生学位,结合我县实际,研讨、提炼出本土特色教育理论体系,著书立说。
2.班主任队伍
春雨计划——培养一批优秀班主任、模范班主任
按照能关心学生、爱护学生、理解学生、帮助学生,具有良好的班级组织和管理能力,注重素质教育,甘当人梯的标准,到2014年,培养中小学优秀班主任300名,其中乡镇级优秀班主任200名,县级优秀班主任100名;
到2015年,培养模范班主任90名,其中乡镇级模范班主任60名,县级模范班主任30名;
到2017年,培养省市级模范班主任10名,形成一支专业素养高,在全市乃至全省有较大影响力的班主任队伍。
为班主任专业发展构建平台,引导班主任制定个人发展规划,采取专题讲座、合作研讨、班会观摩等有效形式,结合教育热点和教学实际,有针对性和导向性地聘请专家学者面对面培训和指导,同时发挥骨干班主任的榜样示范作用,让班主任得到全方位、立体式、多层面的培训,快速形成一支素质优良,管理水平一流的班主任队伍。
3.校长(园长)队伍
领航计划——培养一批优秀校长、名校长
曙光计划——培养一批优秀幼儿园园长
按照精通学校管理、办学理念先进、办学特色鲜明,推行素质教育、办学质量在本地范围内有一定影响的标准,到2015年,培养中小学优秀校长150名,其中乡镇级优秀校长100名,县级优秀校长50名;
到2016年,培养名校长90名,其中乡镇级名校长60名,县级名校长30名;
到2017年,培养省市级名校长10名,县级名园长5名,造就一批在全市乃至全国有较高知名度的校长。
评选乡镇级、县级优秀校长(园长)和名校长,建立个人档案,纳入太和县教育人才库管理。
制定校长(园长)个人发展规划,通过任职资格培训、高级研修、异地挂职交流等方式,加快建立现代学校管理制度,强力推进创新管理、特色办学等专题培训,更新校长管理理念,提升校长管理水平。
4.后备人才队伍
雏鹰计划——培养一批优秀后备人才
按照政治思想好、专业基础知识扎实、教育教学(管理)能力强、立志献身教育事业的标准,乡镇、县直学校培养一批优秀中青年教师和教育管理后备人才。
县教育局每三年举行一次公开选拔,从全县中小学选拔共10名优秀后备人才到局机关上挂锻炼。
各乡镇、县直学校要制定培养计划,健全后备教师和管理人才培养制度,注重在实践中培养锻炼后备人才,做到“重点后备人才重点培养,优秀人才优先培养”,把有发展潜力的年轻教师和管理人才及时放到重要岗位上,给他们压担子,让他们挑大梁,在实践中增强技能,增长才干,提升后备人才队伍的整体素质。
(4)信息化工程
1.“整体规划、分步实施、常规推进”的原则
遵循“以点带面、分步实施、常规推进”的原则,结合全县教育信息化发展规划和具体需求,制定推进工作计划。
上级工作不折不扣,常规工作按时,重点工程稳步推进。
2.“以赛促学、以研促用,加大投入和培训”的工作思路
以赛促学、以研促用,使信息化手段成为教师们的自觉行为。
通过开展各类大赛和培训,引导全县教师恰当、合理地运用信息化手段开展教学、教研工作;
加大投入,解决全县中小学班班通设备差额、标准机房建设和使用水平;
推进第二批在线课堂的安装和应用,解决教学点师资短缺,助力教育均衡发展。
根据我县教育学区的划分,围绕学校信息化的应用,组成应用推进团队,通过结对互助和团队合作的形式,加快学校信息化环境建设和教师信息化教学能力建设的步伐。
3.“有重点,分层次,定目标,重实效”的推进策略
在信息化应用推进过程中,针对学校的具体实际,准确定位,有重点、分层次地推进工作。
各校要根据教育信息化应用的整体目标和工作内容,确定教育信息化应用推进的各阶段具体目标。
(5)质量提升工程
1.抓常规,促规范
(1)在教师管理中加强常规。
各校要结合学校实际,重新修订具体的教学常规管理办法,细化各个教育教学基本环节的基本要求。
(2)在学生管理中落实常规。
要认真贯彻落实《中小学生行为规范》、《中小学生守则》、《关于加强中小学心理健康教育的意见》等文件要求,在教学秩序和生活秩序的管理上下功夫,防止恶性事故和意外事件的发生。
为学生有效学习、快乐成长创设良好环境。
(3)在教研管理中促进常规。
学校要根据本校实际,进一步明确学科教研组的工作职责,健全教研组工作制度。
由教研组独立开展的教研活动,每周不得少于2小时。
(4)在教育督导中保障常规。
要把落实常规作为教育督导工作的重要内容,各学校要探索建立和完善校内督导制度,在检查评估的基础上,加强工作指导和整改提高。
2.抓课堂,促改革
(1)提炼总结,形成特色。
各单位要认真总结疏理课堂教学改革工作,并进行反思提炼,提炼出有理论依据的模式,理清教育教学改革的思路和价值取向。
形成相对稳定的、目标明确的教育教学改革思路和基本模式。
(2)建立课堂教学诊断改进系统
一是建立适应诊断改进需求的听评课的实践流程。
要从问题的定性到科学的归因,再到解决的策略,形成一套环环相扣而又行之有效的实践流程。
发现问题,并针对问题及其原因,拿出解决修正问题的策略办法。
二是建立完善教育教学反思制度。
教师要定期对自己的教育教学进行总结和反思,强化教师的自我诊断行为,学校组织相应活动,要创造条件支持教师进行教学反思,提升教师自主发展力。
3.抓教研,促成长
各单位要引领广大教师深化教材研究,提高把握教材的能力。
校本教研、校本培训工作的基本内容就是要始终把研修教材放在重要位置。
一是要研究课程标准。
要把课程标准分解细化为年级的标准、学期的标准、单元的标准、每一节课的标准。
二是突出研究“知识与技能”的内涵。
总结提炼每一个学科教材的知识体系、知识主干,每一位教师要对本学科教材的知识体系有一个宏观的把握,逐渐上升到对本学科教材知识在全部学科教材知识中的地位和对学生培养中作用的把握。
三是研究教材中的“过程与方法”、“情感态度价值观”的教育因素。
同时,要切实加强教研组建设,校本培训管理,通过读书学习、教学反思、课题研究等方式,提升教师的专业素质,促进教师的专业化成长。
4.抓监控,重评价
指挥部将把中小学毕业班作为质量监控的重点对象,启动全县范围内的毕业班统一质量检测工作,并将检测结果进行相关数据分析,作为质量提升工程评价的重要依据。
一是要完善教学质量抽测制度。
二是要运用科学的分析技术处理检测所得信息,提高分析诊断的水平和质量。
三是要落实三个层级的教学质量分析报告制度。
四是实行校长教学质量述职制度,学年末,校长要向指挥部汇报学校教学质量工作情况。
5.搭平台,树榜样
(1)开展教学常规“星级学校”评选活动。
研究制定“太和县中小学教学常规星级学校评估细则”,采取专项督导和随机督导相结合的方式对各校教学常规工作进行检查和评估,根据评估结果授予相应等级,对达到相应等级的学校进行表彰奖励,对达不到相应等级的要进行通报,并限期整改。
通过开展教学常规的“星级学校”评选活动,逐步建立集检查、指导和激励于一体的长效管理机制。
(2)开展“学科首席教师”评选活动。
各单位要结合人才工程学科名师、学科带头人、学科骨干教师的评选工作,在学校中开展“学科首席教师”评选,在同学科任课教师中,每学科评出不超过2人的“学科首席教师”,并给予“学科首席教师”相应的资金奖励。
今后各单位推荐参加县级及以上学科带头人、骨干教师等要在“学科首席教师”中产生。
四、工作要求
一是成立组织,高度重视。
各校要高度重视践行“五项工程”的重要性与紧迫性,及时制定工作方案,设置专项负责人,倒排时间表,明确路线图,落实责任清单,全方位强力推进。
二是以督促进,以查促改。
对于“五项工程”的推进,将由教育局“五项工程”指挥部不定期抽查,县级办公室实行周报制度,发现问题限期整改,铁腕推进“五项工程”建设。
三是强化考核,抓好落实。
“五项工程”指挥部将建立评估体系,推出学区捆绑考核和校长一把手考核机制,整体规划与分层分布相结合,对“五项工程”开展情况逐乡镇逐校考核,考核结果作为校长绩效考核的重要依据。
四是稳步推进,按时验收。
本着自愿申报与按章推进相结合的原则,成熟一所,验收一所。
计划2015年底验收第一二批课改学校;
2016年5月之前验收各乡镇均衡发展窗口学校;
2017年底全部通过验收。
验收不过关的学校,县教育局将约谈领导不力、整改不力的单位负责人。
“五项工程”指挥部将派驻专家,帮助学校发现优势与不足,找准突破口,提供适切的发展路径。
五是展示成果,交流切磋。
县教育局将创新活动形式,举行不同层次、不同类别的“五项工程”建设成果展示,搭建相互碰撞平台,用以促进学校发展,提炼学校特色,提高办学品味,提升教育教学质量。
五、实施保障
1.组织保障
县教育局成立“五项工程”指挥部,负责五项工程的推动和指导。
教育局副局长韩贵友担任联系人、教育局基教科科长李峰担任指挥部政委、教育局机关党委副书记陶建任指挥长,下设办公室,仁恕教育文化建设办公室主任李尚友任办公室主任,并抽调专门人员分别负责文化建设、读书工程、人才工程、信息化工程、质量提升工程的日常工作。
2.政策保障
县教育局及有关职能科室根据“五项工程”建设的目标和任务,积极会同政府有关部门制定和完善相关规定、制度,明确政策导向,规范和推进各项行动计划的实施。
3.经费保障
进一步完善“五项工程”建设经费投入机制,设立五项工程建设专项经费,并做到投入经费逐年增长,继续多渠道筹措专项奖励基金,用于各级各类优秀人才和五项工程建设成效显著学校的奖励。
4.监督保障
政府教育督导部门依法加强对五项工程建设的专项督导,并将五项工程建设列为综合督导评估考核的重要内容,督导结果作为评价教育工作的重要依据。
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- 太和县 教育系统 工程 实施方案