福建武夷学校人教版三年级语文上册教案 第一单元Word文件下载.docx
- 文档编号:4475192
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:23.45KB
福建武夷学校人教版三年级语文上册教案 第一单元Word文件下载.docx
《福建武夷学校人教版三年级语文上册教案 第一单元Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《福建武夷学校人教版三年级语文上册教案 第一单元Word文件下载.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
【课前准备】:
1、收集小数民族的资料。
2、准备小黑板。
【教学课时】:
本课教学2课时。
第一课时
一、导入新课
1、创设情境,激趣导入。
(出示资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别有哪些民族的?
(教师相机出示相关词语:
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族)
2、学生汇报收集到的小数民族资料。
二、顺势切入,放读课文
清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?
(我们的民族小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
三、趣味识字
(1)、出示带生字的词语小黑板:
坪坝 傣族 阿昌族 德昂族,摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
(2)、指名读,正音。
(3)、开火车,练读。
4、同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
5、朗读感悟
(1)学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
(2)组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
6、作业:
1、指导书写生字。
2、读熟课文,背诵自己喜欢的段落。
第二课时
复习课文生字,并听写
二、朗读感悟
1、读读说说,学习第一自然段。
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段,边读边根据下列提示展开想象,读后交流描述:
早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景:
。
学生读后交流描述。
b、指导朗读:
早晨的校园多美啊,你喜欢这时的校园吗?
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练,指名交流。
2、读读说说演演,学习第二、三自然段。
a、你喜欢这所民族小学吗?
分组讨论交流,引导学生说出喜欢的理由,如:
上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊?
找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句,体会正因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。
C、情景表演:
几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子,请“它们”做评委,其他小朋友感情朗读第二、三自然段,如果读得好的话,“它们”就如课文所示,围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读:
同学们读得可真好,为了鼓励大家,今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏,你想玩什么?
引导学生口述,再朗读该部分。
3、读读画画,学习第三自然段。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文,带着你的感情,放飞你的想象,画画你脑海里的民族小学。
三、拓展活动
结合课文综合练习,开展课余活动。
然后指导学生进行课余生活小练笔。
四、作业布置
1、写词语两遍。
2、摘抄好句子。
3、五、板书设计:
小路上:
各族小朋友
民族小学上课:
学习认真窗外下课活动赞美自豪
教学反思:
边疆的小学
2、金色的草地
【教学要求】:
1、学生在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情发生
于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【教学重点】:
1、学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
【教学难点】:
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
采用“从放到扶”的自主学习,合作讨论的方法。
【教学准备】:
1、小黑板
2、收集资料
两课时
第一课时
一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课。
1、出示实物:
蒲公英
同学们,见过这种植物吗?
对,它就是蒲公英。
板书:
2、交流收集到的资料。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。
多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题:
金黄的草地
(1)质疑:
读了课题,你有什么疑问?
疏疑:
草地是绿色的,为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
二、学习生字、新词。
1、读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2、检查,重点指导。
读准字音:
呵欠、傍晚、一本正经
记住字形:
弟:
中间的长竖不出头。
返:
“反”字的最后一笔注意变化。
三、放读课文,了解内容。
1、自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段,可分两部分。
第一部分(第1、2自然段):
每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二部分(第3至5自然段):
蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。
我们发现后便喜爱上了这种小花。
四、指导书写生字
1、学生在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
板书设计:
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
绿 金色的草地 绿
一、复习导入新课。
1、观察挂图:
在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
2、看完画面,给你留下了什么印象?
3、板书:
金色的草地
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
二、细读课文,探究感悟。
1、学习第一、第二自然段。
自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
指名读,评读。
看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物,让学生参与进来感受。
练习读第一、二自然段,体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度:
蒲公英一直是金色的吗?
“我”有了一个什么新发现呢?
自由读第三至五自然段,思考:
“我”有什么新发现?
学生讨论,总结:
蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;
合拢就是绿色的。
这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
有了新发现后,“我们”有什么变化?
为什么“我们”不再揪它了?
从“我”的变化看,你有什么感受?
三升华情感。
学习本课后,你有什么感受?
相互交流。
四、作业布置:
1、做一课三练。
2、做课后作业:
积累词语,摘抄好句子。
五、板书设计:
揪 发现不揪 喜爱
早晨 中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合 张 合
蒲公英会合拢
3、爬天都峰
1、理解课文内容。
2、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;
理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;
会用“终于”写一段话。
3、有感情的朗读课文。
4、让学生懂得只要有勇气、奋发努力,旧能不怕困难;
知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
【教学重点难点】:
理解“我”与老爷爷的两次对话,与“……都会从别人身上汲取力量”。
运用“从放到扶”自主学习,讨论法和感情朗读理解课文。
【教具准备】:
小黑板。
二课时
【教学过程】:
一、简介天都峰,导入新课。
1、天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。
天都峰有“非鸟难落脚,猴
攀登”之说,课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了,他们是怎样爬上天都峰的?
学了课文就知道了,今天我们学习爬天都峰这一课。
2、教师介绍有关天都峰资料,让学生从中感受天都峰的高与险,为后面理解课文作好铺垫。
二、检查预习情况。
1、用小黑板出示生字新词,让学生认读。
2、认读多音字“假、都”。
3、提名分节读课文。
三、放读课文,了解课文内容。
1、自由读,读后想一想课文的叙述顺序,画出文中表示这个顺序的词句;
教师投影出示:
来到天都峰
(1)
↓
在、、、、、、脚下(2-5)
爬上、、、、、、(6—7)
爬上、、、、、、之后(8—10)
2、小组讨论,一部分一部分的学习课文,把不懂的问题记下来,全班讨论,老师再补充解答。
(不懂的词语或问题,可以在书上做上记号)
四、学习课文一、二自然段。
1、自由读课文,让学生说说知道了什么。
2、再读第二自然段,注意文中“?
”、“!
”。
3、提名读,齐读。
4、这一段告诉我们什么?
你是怎么体会出来的?
(天都峰的高和陡。
)
5、小结:
望着高耸入云的天都峰,看着登山的石级是那么笔陡,小妹妹惊叹之后,已经感觉到登山的艰难,需要有勇气才能登上去。
(天都峰的高与险,要让孩子们在充分的读中体会:
互相欣赏读,教师范读,指名读等等。
读中感悟。
五、布置作业
1、自己学习生字。
2、感情朗读课文。
一、复习检查。
1、提名朗读课文。
2、听写生字。
二、学习新课。
1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?
大家先自主学习,后讨论理解。
2、说说自己知道了什么?
3、引导学生体会两次对话的意思。
(1)第一次对话是在什么情况下?
结果怎样?
(学生联系前后文,知到是在面对高而陡的天都峰,缺乏自信和勇气时,“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩,有了勇气,这个力量鼓舞着自己奋力攀登,爬上了天都峰。
(2)他们相互汲取的力量是什么?
(读第二次对话,知道这个力量就是“勇气”。
4、读六、七自然段,边读边想象当时的情景。
5、说说读了这两段课文,自己有什么想法?
(让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真,作者用词的确切。
6、齐读末段中爸爸的语言,自己再读读,看还有什么问题?
(要让孩子们充分理解爸爸的话,需要他们反回来继续读课文,在读中理解“互相汲取力量”的真正含义,并变成自己的语言与同学们交流。
三、完成练习第二、三题。
四、布置作业
1、用“终于”写一段话。
2、做一课三练。
6、爬天都峰
来到天都峰
(1)
↓
在、、、、、、脚下(2-5)
爬上、、、、、、(6—7)
爬上、、、、、、之后(8—10)
4、*槐乡的孩子
1、品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。
2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。
3、学会六个生字,认读四个生字,积累叠句。
【教学重点】
1、.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2、体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
采用“从放到扶”自主学习,合作探究的方法。
【教具准备】
小黑板,教学资料。
【教学时间】 1课时
【教学过程】
一、出示槐花图片或诗句,导入新课
槐林飘香
一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、放读课文
1、教师朗读,学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?
让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。
遇到不理解的词语,联系上下文理解。
一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。
三、品读欣赏
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
(如“酿”读nià
ng,不要读成lià
ng;
“塑料”的“塑”读sù
不要读成suò
。
2、你最喜欢槐乡的那个季节?
把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。
学生交流,教师适时评价。
(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:
(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。
(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:
(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。
3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小结:
槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;
繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
5、说说心里话:
你想做槐乡的孩子吗?
为什么?
小组讨论,指名回答,畅所欲言。
四、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。
找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的:
⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。
如:
槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。
找出文中的叠词,读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。
“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;
有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。
”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。
那美丽的样子,真使人见人爱。
“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。
”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。
多么温馨的画面啊!
找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。
⑶侧面烘托的描写。
如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。
噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。
”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。
“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;
狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;
蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。
”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
五、学习生字。
1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?
你有没有最好的方法记住它?
2、用生字组词扩展对字义的理解。
六、布置作业:
摘抄好词佳句。
槐乡的孩子
天热:
耷拉勤劳
槐乡的孩子上山:
花香风快乐
采摘:
爬削捡塞飞舞觅食孝顺
晚归:
满载而归勇敢
1、进行口语交际;
完成习作教学;
学习多音字;
积累古诗词;
学习新生字;
展示作品
2、在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
3、在发现、研究中学习多音字、新生字。
4、在背诵中积累。
5、在展示中扩大见识。
6、在读、写、背中训练语言能力。
【重难点、关键】:
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
【课时安排】:
3课时
【教学设计】:
教学内容:
进行口语交际。
教学过程:
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己课余生活做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲,师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业:
回家讲给妈妈听。
第二课时
学习古诗。
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备:
小黑板
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:
一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、习新生字。
1、珠——朱桥——乔停——亭襟——禁
亿——乙谋——某障——章诗——寺
2、指导学生认识生字
3、指导学生区别组词。
四、作业:
1、背诵古诗。
2、做课后作业。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 福建武夷学校人教版三年级语文上册教案 第一单元 福建 学校 人教版 三年级 语文 上册 教案 第一 单元