名师工作室WORD版语文A版第七册第6单元喜欢精编教案文档格式.docx
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“我”在无人知晓的情况下撞碎了别人的反光镜,按道理讲,我要赔偿维修的费用,可是因为“我”的诚实与信任,反而得到了车主的感谢。
可见,诚实与信任是多么重要啊!
四、分角色朗读,深化主题
1.师:
下面,我们就来分角色朗读课文,注意“我”应读出满怀敬意、态度诚恳地情感;
车主应读出感动、感谢的情感。
2.学生分角色朗读课文。
读了这个故事,你想对主人公说些什么?
五、课堂小结
教师总结:
是的,金钱在我们的生活中非常重要,可以说没有钱,什么事都做不成。
但是在人与人交往的过程中,比金钱更重要的是诚实和信任。
这是我们为人和处事都要学习的美德。
六、布置作业
把这个故事讲给你身边的人听。
板书设计
21.比金钱更重要
课后反思
22.父爱深深
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容,体会作者心情变化的句子,知道爸爸用自己的时间、自己的行动来关爱孩子的。
体会作者深深怀念父爱的情感。
3.有感情的朗读课文,背诵第五自然段。
重点难点
体会作者心情变化的句子,知道爸爸是如何与孩子一起制作音箱,给了孩子时间和关爱的。
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.读通课文,学习本课的生字新词。
2.正确、流利的朗读课文。
3.初步整体感知课文内容,概括课文的主要内容。
4.学习课文第一、二自然段,知道爸爸怎么和我一起做音箱。
教具准配
生字词卡片
一、播放歌曲,导入新课
1.播放崔京浩的歌曲《父亲》。
2.听着这首歌,你有什么体会?
今天,我们就来学习这片课文《父爱深深》,(板书课题)看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。
二、读文、整体感知,学习生字新词
1.教师出示生字词语卡片,指名读一读,检查学生预习时自学生字新词的情况。
2.教师再出示这些词语,大家一起在读中巩固。
3.教师要求学生自渎课文,思考:
课文讲了一件什么事情?
4.指名分段读,检查学生读通课文的情况。
5.指名反馈:
课文讲了意见什么事情?
三、学习课文,体会情感的变化
十五岁的我迷恋音乐,迷恋是什么意思?
我想组织乐队参加比赛,要买个音箱,可父亲却坚持动手做。
2.学生自渎第一、二自然段,思考:
父亲怎么和我一起做音箱。
3.指名反馈。
四、课堂小结
教师小结:
音箱终于做好了,我们终于如愿以偿的参加比赛了。
可是在我的心底有个挥之不去的疑问:
花在材料上的钱足够买一个音箱了,为什么还要自己做呢?
下节课我们就来解开这个疑问。
五、布置作业
1.把本课的生字新词抄两遍。
2.熟读课文。
第二课时
1.继续学习课文,体会“我”心情前后变化的句子,感受父亲深深的爱。
2.拓展延伸,总结全文。
3.有感情的朗读课文,背诵第五自然段。
抄写第五自然段小黑板。
一、复习,导入新课
1.听写
2.指名说一说:
课文讲了一件什么事?
3.朗读第一、二自然段。
二、继续学文,感受父爱深深
(一)学生自由读课文第3至4自然段。
比赛日子到了,我们自制的音箱引起了同学们的注意,我的心情也随着同学们的看法而发生变化。
下面让我们读课文,找出“我”心情前后变化的句子,说说为什么会有这样的变化。
2.集体反馈。
(二)默读五、六自然段,体会父亲深深地爱。
同学们,花在材料上的钱足够买一个音箱了,可为什么要辛辛苦苦的自己去做呢?
父亲有什么用意呢?
长大后,我才解开这个挥之不去的疑团。
2.出示第五自然段,读一读,说说自己的体会。
3.集体反馈,教师引导。
4.有感情的朗读这一段。
5.教师导:
是的,正因为父亲给了我他的时间、他的关爱。
所以直到今天,我似乎还能清晰的回想起那自制音箱的形状,闻到它散发的胶水味,听到它传出的第一个音符,看到爸爸脸上的微笑,特别是那双充满爱意的眼睛。
6.指名说说对这段话的体会。
7.集体朗读这段话,要求读出对父亲深深地爱。
8.再次有感情的把这些句子读一读。
9.教师小结:
原来是这样,父亲当时并不是没有钱买音箱,而是想和孩子一起分享一些时光,于是牺牲所有的闲暇时间,和我一起做音箱。
一起挑选木材,购买喇叭和蒙在音箱上的编织材料,甚至连微不足道的胶水也是跑了好几家商店才买到的。
父亲给了我他的时间、他的关爱。
我们感受到了父亲深深的爱。
三、总结全文
1.师:
同学们,每个父亲都是爱自己孩子的,只是爱的方式不一样,你们能体会到父亲对你们的爱吗?
谁来说说?
2.学生说说父亲对自己的爱。
3.教师总结:
是的,父亲的爱和母亲的爱有所不同,他更多的是用自己的行动来表达对我们的爱。
让我们珍惜这用金钱难以替代的爱吧,我们也应该理解、尊敬、爱自己的父亲。
四、布置作业
1.有感情的朗读课文。
背诵第五自然段。
2.把这个感人的故事读给爸爸听一听。
22.父爱深深
爸爸和我做音箱和我一起分享时光
(给我他的时间、他的关爱)
23.雪姑娘
1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容,了解雪姑娘给大家带来的欢乐,体会她离开大家时的痛苦心情。
3.展开想象,续写故事。
4.有感情的朗读课文。
1.了解雪姑娘给大家带来的欢乐,体会她离开大家时的痛苦心情。
2.展开想象,续写故事。
2.整体感知课文内容。
3.了解雪姑娘给大家带来的欢乐,体会她离开大家时的痛苦心情。
一、谈话,导入新课
童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。
今天,我们就来学习一篇童话。
板书课题《雪姑娘》,齐声朗读。
2.师:
看到这个题目,你有什么疑问?
二、粗读课文,感知内容
1.自读课文。
(1)小组合作学习生字新词。
(2)采用比赛的方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。
(3)读了故事后,你有什么感受?
这篇童话讲了一个怎样的故事?
2.检查自学的情况。
(1)出示生字词语卡片,指名读,教师强调。
(2)指名学生逐段朗读课文。
(3)齐读课文。
(4)结合相关的语句,说说读后的感受。
(5)说说童话讲了一个什么故事。
三、学习课文第一至四自然段,了解雪姑娘带给大家的欢乐
1.默读课文,想一想自己喜欢的雪姑娘吗?
为什么?
2.学生反馈。
3.有感情的朗读这部分的内容。
师:
伊万和玛璐莎两位老人堆的雪孩子居然活了,他们可真高兴,把她当作自己的孩子,曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐。
雪姑娘带给大家许多欢乐。
那么,后来又发生什么事情呢?
下节课继续学习课文。
熟读课文
1.体会雪姑娘离开大家时的痛苦心情。
2.有感情的朗读课文。
3.展开想象,续写课文。
1.听写词语。
雪姑娘带给大家许多快乐。
她带给伊万和玛璐莎的快乐。
“曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐。
”她带给孩子们的快乐。
“孩子们纷纷来找雪姑娘玩。
他们唱歌给她听,还告诉她种种新鲜的事。
”大家都喜欢雪姑娘。
可是,后来又发生了什么事情?
请大家再读读课文。
二、继续学习课文
(一)体会雪姑娘离开大家时的痛苦心情。
1.默读课文第五至九自然段,划出体现雪姑娘痛苦心情的句子。
2.交流反馈,体会雪姑娘的痛苦心情。
3.说说白雪姑娘为什么这么痛苦。
4.有感情的朗读这些句子,读出雪姑娘的痛苦心情。
5.师:
可是,大家非常爱她、关心她。
从哪些句子可以看出?
大家越是这样对待白雪姑娘,白雪姑娘就越痛苦。
最后,白雪姑娘融会了。
大家的心情是怎样的?
(二)体会大家失去白雪姑娘的心情。
三、展开想象,续写故事。
1.任选一题,根据想象接着往下说一段话。
(1)冬天到了,白雪姑娘又回来了。
……
(2)大家呼喊着:
“白雪姑娘,你在哪儿啊?
……”
2.学生小组互相说说。
3.把刚才说的写下来。
四、总结全文
白雪姑娘来时,带给大家许多快乐,要离开大家时,她非常痛苦,因为她无法再把快乐带给大家了。
这样只想给别人快乐的孩子,谁会不喜欢呢,即使是暂时的离开,大家也会非常想念她,盼望着她回来。
1.完成课后的选词填空。
2.抄写喜欢的句子段落。
23.雪姑娘
给大家带来的快乐
雪姑娘是个只想给别人快乐的孩子
离开时自己痛苦
24.黄昏的蝉
1.掌握本课的生字新词。
2.理解课文,了解关于蝉的知识。
3.知道作者通过哪些方法知道蝉的知识?
4.默读课文,朗读课文。
1.理解课文,了解关于蝉的知识。
2.知道作者通过哪些方法知道蝉的知识。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步整体感知课文内容,学习课文第一、二自然段。
1.搜集蝉的资料和图片。
2.生字词卡片。
一、揭示课题,介绍蝉
1.教师板书课题,学生读题目。
2.学生展示搜集到的图片和资料,并说明从哪里通过什么方式得到的。
3.导入新课:
你们找到的资料可真多。
今天,我们就来读读课文,看看作者是如何知道蝉的知识的。
二、提纲导入,小组合作学习
要求学生以小组为单位,按照下面的要求,先在小组内学习课文。
1.借助拼音,把课文读准确、读通顺。
掌握本课的生字新词。
2.说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。
三、检查生字新词,整体感知课文内容
1.检查生字新词。
(1)教师出示本课的生字新词,指名读一读,教师强调。
(2)教师再出示本课的生字词语,学生读一读,读中巩固生字的认读和书写。
2.大家一起朗读课文,在读中整体感知课文的内容。
3.指名分段读课文,说说每个自然段的主要内容。
4.说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。
第一段(第1至3自然段)写作者小时候通过捉蝉,了解蝉的叫声响亮的原因。
第二段(第4至6自然段)写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。
第三段(第7至9自然段)写作者通过读书,知道更多蝉的知识,了解蝉的一生。
第四段(第10段)写作者对蝉的描绘和称赞。
四、学习课文第一部分
1.学生默读课文第1至3自然段,其他同学思考:
“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”是什么意思?
说明了什么?
蝉叫声响亮的原因是什么?
作者怎么知道的?
2.指名反馈。
(
(1)“蝉噪林逾静。
鸟鸣山更幽”。
蝉的叫声使树林更加宁静,鸟叫声使山谷更加幽静。
作者引用王籍的诗句来写蝉。
说明蝉的叫声在夏天都能听到,而且叫得最响。
(2)蝉叫声响亮的原因是:
蝉并不是用嘴来叫的,而是拿腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的。
它的发音器长得很巧妙,旁边还有一个空腔,可以通过共鸣把声音放大。
作者捉蝉,把蝉拿在手里看,认真地观察才知道)
3.学生自由读第一部分,然后说说你还感受到了什么?
4.大家有感情地朗读课文第一部分,读出作者喜爱的思想感情。
1.教师小结:
同学们,通过学习,我们知道蝉的叫声非常响,即使在四百米开外,人们也能听到它的叫声。
我们还知道蝉还为什么叫声响亮。
叫的声音这么大,却又不用嘴巴,使我们对蝉产生了许多好奇。
下节课,让我们继续学习有关蝉的其他知识。
1.把生字新词抄写两遍。
2.熟读课文。
1.继续学习课文,了解蝉的其他知识。
2.结合搜集到的图片,依照课文说说蝉的一生。
3.总结全文,有感情地朗读课文。
一、复习旧知,导入新课
1.教师出示本课的生字新词,大家一起读一读。
通过上节课的学习,我们了解蝉的什么知识?
3.教师导:
这节课,蝉的叫声这么大,却又不用嘴巴,使我们对蝉产生了许多好奇,让作者想进一步揭开蝉的秘密。
二、继续学文,学习蝉的其他知识
1.学习课文第二段。
(1)指名回顾第二段的主要内容。
(2)默读课文第二段。
(3)指名反馈。
(4)找出文中捉蝉的句子,体会捉蝉的乐趣。
“于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。
……蝉的我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。
(5)教师小结:
捉蝉的游戏真有趣,而且还能在游戏中学到知识。
让我们有感情地朗读这一自然段。
2.学习课文第三段。
(1)学生默读,想想作者从课文中还知道哪些蝉的知识。
(2)指名反馈,体会写法。
原来蝉有一个漫长的“童年”,而且是在“暗无天日”的地下度过的!
难怪它一旦走出“地狱”,就要向太阳放声高歌。
3.学习课文第四段。
(1)大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段。
(2)自读,思考:
“心灵手巧,乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思?
(3)教师展示资料,帮助理解。
《昆虫记·
蝉》节选
七月时节,当我们这里的昆虫,为口渴所苦,失望地在已经枯萎的花上,跑来跑去寻找饮料时,蝉则依然很舒服,不觉得痛苦。
用它突出的嘴—一个精巧的吸管,尖利如锥子,收藏在胸部—刺穿饮之不竭的圆桶。
它坐在树的枝头,不停的唱歌,只要钻通柔滑的树皮,里面有的是汁液,吸管插进桶孔,他就可饮个饱了。
如果稍许等一下,我们也许就可以看到他遭受的意外烦扰。
因为邻近很多口渴的昆虫,立刻发现了蝉的井里流出的浆汁,跑去舔食。
这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等,而最多的却是蚂蚁。
身材小的想要到达这个井边,就偷偷从蝉的身边爬过,而主人却很大方的爬起身子,让它们过去。
大的昆虫,抢到一口,就赶紧跑开,走到邻近的枝头,当它再转回头来时,胆子比从前变大来了,它忽然就成了强盗,想把蝉从井边赶走。
最坏的罪犯,要算蚂蚁了。
我曾见过它们咬紧蝉的腿尖,拖住它的翅膀,爬上它的后背,甚至有一次一个凶悍的强徒,竟当着我的面,抓住蝉的吸管,想把它拉掉。
最后,麻烦越来越多,无可奈何,这位歌唱家不得已抛开自己所做的井,悄然逃走了。
你们喜欢蝉吗?
为什么?
5.教师小结:
真是一个乐于与受苦者分享利益的工匠。
可是,作为歌唱家尽情欢乐只有五六个星期。
1.结合搜集到的图片,依照课文说说蝉的一生。
2.指名说蝉的一生。
通过本课的学习,你体会到了什么?
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.阅读法布尔的《昆虫记·
蝉》,深入地认识蝉。
24.黄昏的蝉
叫声为什么响亮心灵手巧的工匠
黄昏的蝉幼虫是什么样子心情欢乐的歌唱家
一生怎样度过(喜爱之情)
语文乐园六
1.了解汉字发展演变,激发学汉字的兴趣,培养爱国主义情感。
2.积累前两个字意思相反的成语。
3.积累写雪的名句。
4.阅读欣赏《麻雀》。
5.用钢笔写字。
学习写“字中相对的左撇右捺”、“字中有短框”和“字中撇捺相交”的字。
6.学会读广告,向同学们介绍一种广告。
然后把介绍的广告写下来。
1.体会“?
……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
”所表达的意思和情感。
2.学会读广告,向同学介绍一种广告。
五课时
完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。
“夹”“峡”两个字的演变图片。
一、语海拾贝
(一)有趣的汉字
1.导入新课
你知道我们中国人通用的文字是叫什么吗?
汉字是至今通行的世界上最古老的文字。
我国的汉字至今已有多少年的历史。
2.汉字的演变过程
(1)师:
汉字并不是一开始就是现在这样的,它经过了许多阶段的变化,主要的阶段是甲骨文、小篆、楷书等。
(2)出示汉字“宫”的图片,学生讲解演变过程。
汉字是世界上至今通行的最古老的文字。
汉字对日本、越南、新加坡等东方国家产生了深远的影响。
(二)词语超市
1.教师出示文中的成语,指名读一读,教师正音,并强调。
2.大家一起读一读这些成语。
3.引导学生借助成语字典,了解这些成语的意思。
读了这些成语,你发现了什么?
5.学生读成语,在熟读中积累成语。
(三)名诗名句
1.指名读一读写“雪”的名句。
2.学生齐读。
3.说说诗句的大致意思。
4.小组合作,熟读成诵。
二、阅读欣赏
(一)自学课文,初步感知。
说说课文描述了一件什么事?
(二)学习新知
1.默读课文,你认为哪些地方的描写你最感动,就动笔画一画,并在边上加批注。
2.小组交流,互议互得。
在自学的基础上与小组同学交流,你读懂了什么,把不懂的问题提出来与小组同学讨论。
3.班级汇报,梳理脉络。
(1)通过自学和小组交流,你们对文章的理解一定更深了,下面开始汇报。
汇报的方式不拘一格,可以把你感受到的,通过读表现出来,还可以通过重点词句的分析谈你的理解。
(2)重点理解。
①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?
课文时怎样把小麻雀写具体的?
谈谈你的感受。
②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀,猎狗嗅过之后,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
在这危急关头,老麻雀怎么做的?
③“爱”的力量使巨大的,结果怎么样呢?
齐读最后两个自然段,回答问题。
三、布置作业
1.把“词语超市”和“名诗名句”中的词语和诗句抄两遍。
2.背诵写雪的诗句/
麻雀
老麻雀小麻雀猎狗
敬佩同情唤回
猎人
第二课时写字板和我写毛笔字
1.用钢笔书写“唇、顾、胶、震、娇”等汉字。
2.用毛笔书写“字中相对的左撇右捺”、“字中有短框”和“字中撇捺相交”的字。
教学准备
钢笔、毛笔、水。
一、写字板
(一)学习新课
1.出示课件“唇”、“震”。
(1)学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:
上面笔画多,上紧下松。
(3)学生练习,教师巡视辅导。
2.出示课件“顾”“胶”“购”“娇”。
(1)请学生注意观察这个字左右两部分在田字格中的位置,指名说。
这些都是左右结构,“胶”“购”“娇”左让右;
“顾”右让左。
(3)指名说书写“购”和“胶”的注意事项。
(二)学生练习
1.学生描红、临写。
2.请学生上黑板写。
3.根据学生练习情况总结
二、写毛笔字
(一)复习“点位于横画中间的字”和“字中有方框的字”的要点。
(二)学写“有相对的左撇右捺的字”和“撇捺相交的字”。
1.教师说明:
“本”就有相对的左撇右捺,撇和捺的斜度要相等。
“文”字中的撇捺相交,交点在正中。
两个字撇捺都应写得舒展大方。
2.教师结合课件边说明边范写。
3.学生练习临帖。
(三)学习写“果”。
“果”字中有短框“日”,“日”应写得扁些,短框上宽下窄,左右竖斜度相等。
三、展示写得好作品,上台交流体会。
1.练习写“交”“木”。
2.评价自己写的字。
第三课时语文生活学会读广告
1.学会读广告,向同学们介绍一种广告。
搜集各种广告。
同学们,在日常生活中,到处都可以看到广告。
你们说说在哪些地方可以看到广告?
是的,广告又分商业性,目的在于介绍、推销某种产品或服务,希望大家购买、使用;
有分公益性,目的在于宣传教育。
今天我们就来学习如何读广告。
二、明确要求,学会读广告
1.明确要求:
广告一般文字简明,常配上画面,产生强烈的宣传效果,阅读广告应当把图与文联系起来,从中了解广告的内容、宣传的目的。
读广告时,要注意什么?
请同学们默读文中的注意事项。
2.指名反馈:
(1)这则广告推销的是什么产品,这种产品的品牌是什么。
(2)跟同类产品比较,这种产品有什么特点,有什么优点。
(3)这种产品销售的地点或联系电话。
(4)分辨广告内容是否真实可靠。
三、小组交流,介绍广告
你们已经搜集到了许多广告,下面请你选择一种介绍。
2.学生在小组中介绍。
3.小组推荐一位同学在全班介绍。
4.评选“最佳推销员”。
今天,我们的收获很大,不仅搜集了许多的广告,而且还学会了如何读广告,如何介绍广告。
既扩大我们的知识面,又培养了我们的口语表达能力。
五、布置作业
介绍一种广告给家人听。
第四、五课时语文生活习作
选择一种广告,按照度广告的要点写出来。
一、复习导入,激发兴趣
上节课,我们学会了读广告。
回忆一下,读广告时,应该注意几点?
2.学生反馈:
(2)跟同类产品比较,这种产品有什么特点,又什么优点。
3.师:
今天,我们就来写写广告。
二、教师提
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