幼儿园儿童注意力训练家长座谈会记录.docx
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幼儿园儿童注意力训练家长座谈会记录
幼儿园儿童注意力训练家长座谈会记录
儿童注意力训练家长座谈会记录各位家长,大家好。
占用大家一点时间,主要是咨询一下家长对《学生注意力训练+版注意力训练器&注意力训练软件》这个特色课堂的意见和建议,为我们更好地服务孩子提供参考。
谢谢大家,希望大家集思广益,胆荡直言。
另外,《学生注意力训练+版注意力训练器&注意力训练软件》课题组负责人陈老师也来到了现场,大家有什么问题,也可以向任老师咨询。
刘女士张苏玲家长:
注意力这方面的训练不多,而注意力是孩子学习的关键。
因为我的车子先是健达后是宝马,都是德国技术,顾客很放心。
从宣传上看,学生注意注意力器+注意力训练软件取自于国际心理学的科研成果,所以我信赖,就报名参加。
窦女士吴爱萍家长:
我的孩子岁半,注意力不太集中,参加学生注意注意力+前,我陪着他进行了训练测评,刚开始使用的时间是秒。
经过大概个月的训练,我又陪着他进行了同样的内容,这次他只花了秒的时间就完成了。
说实在的,这种进步让我有些惊讶,希望能把这种进步带到小学中学,让孩子受益无穷,而不仅仅是半年六个月的效果。
马女士陈志华家长:
我同意注意力是孩子学习的关键这种说法。
+能来办,省了家长好多事,我们支持。
希望到小学时也能有类似的训练。
我是搞初中教育的,明白这种训练的价值。
它从注意力训练到思维能力培养社会行为建立,都和孩子上午学习能力有关。
参加+值得。
王先生王国强家长:
我觉的+一期训练结束后,孩子的集中性有所提高,比如·舒尔特格,他从最初的秒到现在的秒,进步明显。
另外,从刚开始的测评卷上看,孩子的差错大都体现在后边几行,老师说这是注意力稳定性不够造成的。
我认真看了孩子期末结束时的测评卷,后边几行的差错数确实少多了,证明孩子的注意集中的时间更长了。
不过,总体讲,注意力训练不如识字数学培训的效果那么明显,家长需要从测评呀比赛呀日日纪录比较呀等等方式中认真看仔细想,才能看出一些进步,比较麻烦。
希望以后的训练多出一些对学习有直接帮助的不需要家长配合的方法。
我这是偷懒的想法,不一定正确,说出来供大家参考。
刘女士刘飞家长:
请教专家一个问题,孩子经过一段时间,不再想进行舒尔特训练了,家长应该怎么办?
陈老师:
确立一个固定习惯需要不断坚持次,到第次时,会产生条件反射。
这是家长要注意的一点。
开头练习坚持天次,让孩子产生条件反射。
另外,每天只练习分钟,以保持孩子的兴趣时间长一些。
第三点,分钟的注意力训练以后,必须以孩子的意志为转移,陪他随意玩分钟。
我的孩子十岁,我每天训练分钟,和他玩分钟扑克牌,他的兴趣一直很浓。
第四点,和孩子一起填统计卡,让孩子分享进步喜悦。
有耐心的话,可以和孩子一起描画练习曲线图,让孩子感受进步图像。
总之,家长要把训练过程尽量游戏化趣味化,把训练时的心情尽量平静化耐心化,相信孩子会坚持下去的。
这时候我们老生家长就成了专家,他们在座谈会上畅所欲言,介绍了许多有益而又实用的经验:
我的宝宝以前刚开始上幼儿园的时候,就光哭,不愿意自己动手吃饭,后来上了幼儿园,我们和老师一起要求宝宝自己吃,绝对不去喂!
一周下来宝宝就会自己吃饭了!
我家孩子原来在家里玩玩具就是不会整理,还一边玩一边摊,奶奶跟在他后面整理也来不及,后来由于老师在幼儿园里要求孩子要玩好玩具自己整理,回来我们也尝试让他自己整理玩过的玩具,有时候我们也身体力行跟他一起整理,果然效果不错,现在他自己完全可以自己整理了,都不用我们说了。
孩子在没有上幼儿园的时候就很懒惰,因为一直是爷爷奶奶带的,什么事情都由他们做,连穿只鞋子也只会伸脚,那么这样一来宝宝的自理能力真的很差,我们就把孩子带回己带,但是没有一下子全部让他自己的事情自己做,而是慢慢来,一点点增加让他自己做的事情,偶尔稍微帮助,现在孩子自己动手吃饭穿衣服鞋子,甚至起床时自己的被子也会自己叠了,一年来的进步真的很大!
这样简单而适用的育儿小经验此起彼伏,许多家长平时都老说自己的孩子不乖,居然都夸起自己的宝宝来,让在座的新生家长听了频频点头,都举起大拇指说让他们解决了最头疼的事情。
在活动反馈中,无论是新生家长还是老生家长都表示很希望多些这样的机会,让家长能够畅所欲言,成为家长座谈会真正的主角,不仅家长们都感同身受深有感触,对于我们老师来说也有不少新的感悟和启发!
第二篇:
儿童注意力训练方法字儿童注意方法注意力是儿童普遍存在的问题。
他们在听课做作业看书活动等事情上,往往不能集中注意力,也没有耐性,没有毅力,这和他们的先天有关,也和他们后天的养育饮食睡眠环境等有关。
解决孩子的注意力问题要综合治理。
这里给家长和老师提供一个的方法。
取一章大小的卡片纸,画一横竖相等的个方格的表,里边填上~的数字,这些数字排列是不规则的。
训练方法是这样的:
每天晚上组织孩子训练,让孩子按照顺序朗读出~数字,读一遍,为训练一次。
每天三次。
每次家长在旁边给孩子记时,并做记录,第一次用了多少秒,第二次用了多少秒,每次孩子速度都有提高,秒为合格。
这样的记录,会使孩子产生成就感。
为了提高孩子的成就感,在这提前,家长再做一张成绩记录表,记录每次孩子训练成绩。
家长也可以参与,一起比赛一玩扑克游戏。
可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。
取三张不同的牌去掉花牌,随意排列于桌上,如从左到右依次是梅花,黑桃,方块选取一张要记住的牌,如梅花,让她盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由家长随意更换三张牌的位置,然后,让她报出梅花在哪儿。
如她说猜对了,就胜,两人轮换做游戏。
随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。
这种方法能高度培养注意力的集中,由于是游戏,符合孩子的心理特点,非常受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性很高。
每天坚持玩一阵,注意力会有所提高。
这是我发明的办法。
我孩子当时玩起来兴致颇高。
他上小学时注意力非常集中。
得益于小时候我采用多种灵活多样的方式培养他的注意力。
二买一些智力训练的书,每天坚持做练习。
一些锻炼观察力注意力记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同同中找异,异中找同,比大小长短,在规定的时间内把一页图中的物品记住,然后合上书让她报出来。
等等。
时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。
做对给红五星奖励或打分。
三玩开火车游戏。
这种游戏要三人以上,一家三口就可以完成,当然如果有爷爷奶奶或其他参加,那就更好了。
为了叙述的方便,现以三人为例,方法是:
三人围坐一圈,每人报上一个站名,通过几句对话语言来开动火车。
如,父当作北京站,母当作上海站,孩子当作广州站。
父拍手喊:
北京的火车就要开。
大家一齐拍手喊:
往哪开?
父拍手喊:
广州开,于是,当广州站的儿子要马上接口:
广州的火车就要开。
大家又齐拍手喊:
往哪开?
儿子拍手喊:
上海开。
这样火车开到谁那儿,谁就得马上接得上口。
火车开得越快越好,中间不要有间歇。
这是我少年时代同学联欢会上玩的游戏。
这种游戏由于要做到口耳心并用,因此能让注意力高度集中,同时也锻炼了思维快速反应能力,而且这种游戏气氛活跃,能调动人的积极性,孩子玩起来,乐此不疲。
四玩干扰注意游戏。
本来一个人要保持注意力高度集中就不容易,如果旁边再有人进行干扰,你会觉得更难以集中注意。
比如你在做作业时,旁边正上演吸引人的电视节目,你就会分散注意力,然而正因为有干扰,有难度,才能在人为设置的更困难更复杂的情境中,训练注意力的高度集中。
有一次,我和五岁的孩子在玩乒乓球,我让他用把球放在球拍上,绕桌子行走一圈,要求乒乓球不能掉下来。
我在旁边进行捣乱,但不能碰到他的身体。
一会儿拍手跺脚,一会大喊大叫,还一边说掉了!
掉了!
他忍不住就笑了,但为了不输给我,又不得不保持镇定和注意力集中,继续完成游戏,一圈走下来,我俩笑得前仰后合,流泪不止。
此外还有类似的这种游戏,对提高注意力非常有效。
训练目标:
训练孩子按要求快速转移注意力的灵活性,扩大孩子注意的广度和培养孩子的细节观察能力。
操作说明:
向孩子呈现两张图片,两张图片中只有一个相同的自行车手,要求孩子通过注意观察,在第二张图片中把这个自行车手迅速找出来。
训练要点:
要求孩子要快速比较,寻找相同的自行车手。
难度级别:
第一级:
个车手;第二级:
个车手;第三级:
个车手;第四级:
个车手;第五级:
个车手;第六级:
个车手。
建议时间:
分钟选择性注意训练训练目标:
训练孩子长时间集中注意力,并提高孩子按要求快速转移注意力的灵活性。
操作说明:
首先孩子要看清楚第一个提示颜色或字义:
如果提示为颜色,孩子就应该记住紧接着出示的字的颜色,然后在调色板中选择这种颜色,填充接下来出现的图片;如果提示为字义,孩子就应该记住紧接着出示的字的意义,然后在调色板中选择字义所表示的颜色,填充接下来出现的图片。
训练要点:
要求孩子要先看清楚要求,有选择地注意提示的图片。
难度级别:
第一级:
色;第二级:
色;第三级:
色。
建议时间:
分钟知觉守恒训练训练目标:
训练孩子长时间集中注意力,并提高图形匹配和细节辨认能力。
操作说明:
向孩子出示某场景图,然后随机选取场景图中的某个对象,要求孩子迅速将这个对象与场景图中的各事物进行图形匹配,用鼠标点击场景图中的这个对象。
训练要点:
要求孩子仔细比较比例变化后的图片和原图。
难度级别:
相同。
建议时间:
分钟空间知觉训练训练目标:
训练孩子长时间地集中注意力,并提高孩子的空间知觉能力。
操作说明:
给孩子出示各种水果图案,要求孩子集中注意力,找出图中所有要求找出的水果图案如苹果,识别出这些图案排列的几何图形,在给定的四个答案中作出正确选择。
训练要点:
要求孩子仔细观察,从相似的图形中辨别出给定的图案。
难度级别:
第一级:
彩色;第二级:
黑白。
建议时间:
分钟空间整合训练训练目标:
训练孩子长时间集中注意力,并提高短时记忆能力和整合视觉形象的能力。
操作说明:
要求孩子注意观察移动的圆状透视框,记住它所呈现的图像,然后将所看到的图像片段整合成完整的图形,在给定的四个答案中作出正确选择。
训练要点:
要求孩子要整合看到的对象,形成完整的图形。
难度级别:
第一级:
实物特写;第二级:
情景图片;第三级:
一般复杂图形;第四级:
较复杂图形。
建议时间:
分钟空间定向训练训练目标:
训练孩子长时间集中注意力,提高孩子的空间方位感和学习地理知识。
操作说明:
向孩子呈现空白的中国地图模版,要求孩子根据各省市地形或省市名提示,匹配或回忆出各省市在地图中的位置,迅速填充进中国地图模板中。
训练要点:
要求孩子学会地图的空间定向,边学边记。
难度级别:
第一级:
同时呈现形状与省市名;第二级:
只呈现省市名;第三级:
分别呈现形状及省市名。
建议时间:
分钟特征记忆训练训练目标:
训练孩子细节观察能力和短时形象记忆能力。
操作说明:
向孩子快速出示某小丑形象,要求孩子记住小丑的特征,在接下来出示的马戏团场景中,从很多相似的小丑中把这个小丑找出来。
训练要点:
要求孩子结合小丑的特征记忆。
难度级别:
第一级:
个小丑;第二级:
个小丑;第三级:
个小丑;第四级:
个小丑;第五级:
个小丑。
建议时间:
分钟听觉记忆训练训练目标:
训练孩子对几个对象合理分配注意的能力,并提高孩子短长时的记忆能力和听觉分辨能力。
操作说明:
首先让孩子倾听需要注意的声音并记住这种声音,再同时呈现各种类型的声音,要求孩子在听到目标声音的时候点击这种声音相对应的文字,要避免漏点或点错。
训练要点:
要求孩子要注意区别各种声音,尤其相似的声音。
难度级别:
第一级:
种目标声音;第二级:
种目标声音;第三级:
种目标声音。
建议时间:
分钟逆向思维训练训练目标:
训练孩子高度集中注意力,并提高孩子的反向思维能力。
操作说明:
给孩子提出目标要求各种颜色形状方位等特征描述,再出示两张相应的对比图片,要求孩子时刻集中注意力,在规定时间内在两张对比图片中选择与目标要求不相一致的图片。
训练要点:
要求孩子要一直高度集中注意力,反应要既快又准确。
难度级别:
相同。
建议时间:
分钟计数训练训练目标:
训练孩子长时间集中注意力,并提高孩子的观察能力和计数能力。
操作说明:
给孩子出示物体的多次随机成像,其中可能出现物体两次成像的部分重叠或物体成像后的镜面映像,要求孩子集中注意力,结合物体的特点尽快正确计数。
训练要点:
要求孩子要抓住物体的特点计数。
难度级别:
相同。
建议时间:
分钟推理能力训练训练目标:
训练孩子长时间集中注意力,提高孩子的空间记忆及判断推理能力。
操作说明:
要求孩子在看不见迷宫路线图的情况下,朝着出口的方向边走边记,如果路线不通则可以返回,最终结合记忆推断出正确的路线,走出迷宫。
训练要点:
要求孩子要边记边推理,迅速接近目标。
难度级别:
第一级:
提示信息多;第二级:
提示信息少。
建议时间:
分钟反映速度训练训练目标:
训练孩子对几个对象合理分配注意力的能力,增强孩子手眼的协调配合。
操作说明:
向孩子出示横向排列的五个靶桩,要求孩子要时刻保持注意的警惕性,注意到在靶桩出现的每个靶板,并迅速移动鼠标击中。
训练要点:
要求孩子在看到的同时迅速移动鼠标击靶。
难度级别:
相同。
注意,是一种多面的动态的多层次的过程,并且受内在因素和外在因素的影响。
注意,有随意注意和不随意注意之分。
定向反射是注意的生理机制。
大脑的额叶脑干丘脑在调节随意注意方面有重要作用。
出生后个月的婴儿,由于条件性定向反射的出现,开始能够较集中地注意一个新鲜事物;五六个月时能够比较稳定地注视一个事物,但持续时间很短。
随着活动能力的增长,生活范围的扩大,孩子从出生后的第二年起,对周围很多事物感兴趣,也能稍长时间地集中注意某一个事物,专心地玩弄一个玩具,留心注意周围人们的言语与行动。
到了幼儿期,注意的稳定性不断增长,可以较长一段时间去做他们感兴趣的游戏或者听讲故事。
由于学前幼儿仍以无意注意起主导作用,他们的注意力集中的时间不仅短暂,而且很容易转移。
例如四五岁的孩子在教室里听老师讲故事,突然窗外传来一群孩子的欢笑声,他们的注意就会立即转向窗外。
有意注意在孩子入学之后,在教学的影响之下断续进行,但有意注意的形成却是孩子入学准备应有的重要条件之一。
一般说,孩子在通过活动所提出的一定目的,如组织参与游戏,尤其是参与一些比赛性的作业或劳动,为了实现这些目的任务,他们就会不断有意识地调节和控制自己的行动,促进有意注意的发展。
曾有研究报道,注意力集中的时间随年龄增长而逐渐递增:
~岁婴儿能集中注意分钟左右,~岁分钟左右,~岁分钟左右,~岁分钟左右,岁以上分钟。
在咨询门诊中,常见有不少幼儿的家长前来诉说:
孩子在幼儿园表现得注意力很不集中,分钟都耐不住,老师特别反感,认为孩子有多动症。
虽然,对学龄前期儿童不诊断"注意缺陷"与"多动综合征",但为了孩子能够适应日后上学,对这些幼儿的注意力应当加以适当训练,方法如下:
弹琴数数由家长或老师弹琴,每弹一个音,让孩子数一个数,弹到某一个音时就停下,叫孩子说出一共弹了多少个音。
拍球数数由一个孩子或大人拍球,每拍一下,让别的孩子数一个数,拍到一定数时,突然停下,看孩子能否说对拍球的总数。
物品变位在桌子上摆几件物品,让孩子看清楚后,令他转过身去,将物品变换位置或取走其中的一两件物品,再让他转过身,说出物品的变位,或者说出被取走的物品名称。
数字变位在黑板上顺序贴出由~的个数字,让孩子观察并认识这些数字,然后让他转过身去,把个别数字交换位置或者取走,再让他转回身来,迅速说出哪个数字变了位或者已被取走。
复述图画给孩子看一张或一组有趣的图画,然后移开,让他复述所见图画。
看几何图形数数在黑板上画出由易到难顺序排列的几何图形,让孩子对各类几何图形进行分析判断和计数,这样既训练他的注意力,也训练其观察力,提高思维能力。
此外,还可以让孩子经常练习一些拍球走平衡木滑滑板等体育活动。
如果孩子能够熟练地在平衡木上走动,或者玩滑板时,可以在他玩的同时,训练他接投给他的球,这样既训练其动作,又训练其集中注意力的能力。
开发幼儿注意力重在注意力是人最重要的心理素质之一,注意力水平的高低,直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。
那些智力发展好各方面心理素质均衡发展的学生,都是在很小的时候就懂得专心去做每一件事情。
也就是说,具备优秀的注意力,是幼儿心理素质水平发展的重要条件和衡量标准。
研究表明,我国幼儿的注意力在一些方面是存在问题的。
这体现在孩子开始上学之后,许多家长发现孩子在写作业的时候注意力不集中,摸摸这儿动动那儿,一个小时的作业能磨蹭个小时,严重影响了各种知识的学习和智力的发展,成绩也在下降,渐渐地和其他同学拉开了距离。
为此,家长普遍很着急。
幼儿学龄前~岁是开发注意力的关键期。
人的注意力不是天生的,是后天训练的结果。
注意力发展好的幼儿,都是后天训练和培养出来的。
孩子小的时候,如不针对他的日常生活和学习养成好的习惯,孩子上学后就容易注意力不集中。
比如,有的孩子从小就一边背歌谣一边玩玩具,一边吃饭一边看电视,这就是幼儿注意力的不良发展,而往往被家长忽略掉了。
缺乏正确的引导也是幼儿注意力低下的原因之一。
孩子一旦表现出注意方面的不足,正确的指导和矫正是非常重要的,如果能及时矫正,孩子尚能在入学前克服。
缺乏引导注意的方法。
人注意各种不同的事物参与不同的活动均需要不同的注意方法。
注意力差的幼儿可能是缺乏这方面的培养。
身体健康条件也是影响幼儿注意力的原因之一。
比如,体弱多病的幼儿,其注意力水平就会比较低下。
如何培养幼儿的注意力?
在注意力发展的关键期,进行科学系统的训练是最重要的途径。
培养要有针对性,比如为幼儿设计促进注意力发展的提高课程,同时开展矫正教育,双管齐下,提高注意力水平的速度见效就快。
孩子在幼儿园的时期是培养注意力的最佳时期。
有些幼儿园已经开始对注意力进行训练,按照幼儿的不同特点进行幼儿注意力整合补偿训练。
这套训练有不同的方法:
注意力流畅训练法敏捷训练法广度训练法系统训练法趣味训练法和合成训练法。
有研究表明,经过两个多月时间的训练,幼儿的注意程度有不同程度的提高,托班岁以后提高了%,小班提高了%,中班提高了%,大班提高了%儿童注意力训练上第一阶段:
儿童注意力训练吉米诺骨版让儿童看画有线条的图,数出共有几条线。
让儿童在—横排列的数字中,按顺序找出这三个数,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。
让儿童在竖排的数字中顺序找出数字—,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。
让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。
形象辨别训练法让儿童在有多种动物的画片中找出与动物数量相应的数字。
成人依次念下列的动物名称和水果名称,让儿童听到动物名称拍一下手,听到水果名称拍两下手。
快速反映训练法公鸡,大老虎,苹果,梨,兔子,香蕉,长颈鹿,桔子,西瓜,菠萝成人无规则地说出人体器官的名称,让儿童快速指出来。
然后调换方式,让儿童说出人体器官名称,成人指出相应的器官。
让儿童把一个乒乓球向上抛出,然后接住,反复次。
成人把一些米柴棒胡乱地堆放在一起,要求每根米柴棒至少与另外一根相接触,然后让儿童把米柴棒一根根地拿起来。
要求在拿起米柴棒时越轻越好,尽可能不要使其他的米柴棒被触动。
延时训练法成人给儿童许多块各种形状的积木,让儿童把这些积木一块块叠加起来,叠加得越高越好。
在儿童进行叠加时,成人要指导儿童尽可能地慢慢叠,这样会叠得高些,并提醒儿童注意平衡。
让孩子看一张画有数种动物的图片或东西,实物也可以,限定在一定时间内看完,开始时间可长些,逐渐减少看的时间,将图片拿走后,让孩子说出图片上有哪些动物。
如果他记住的不多,可能将动物分类记,如兽类有几种,鸟类有几种,鱼类各有几种,这样就能记得快些。
让孩子闭上眼睛,说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色。
如果你也闭上眼睛说出孩子的衣服鞋子颜色,将会引起孩子对这个游戏的更大兴趣。
妈妈和孩子两个人以打电话的方式来玩这个游戏。
妈妈可以问孩子家庭住址,家里的电话号码,爸爸妈妈的生日,特别是名人生平等。
妈妈可以将家里的小动物玩具集合起来,事先给每个小动物编上号码,开始时让每个小动物都站在自己的号码上,请孩子记住,然后妈妈再将号码拿起来,并把号码弄乱,再让孩子给每个小动物把它们原来的号码贴上,看看孩子是不是能够准确地把号码和小动物一一对号入座。
你和孩子有空时可以玩记忆游戏,写一些词语,和孩子一起想办法把它们按照一定的顺序从前往后从后往前记住。
当然,其中有一个秘密,就是可以通过编一个故事,来记住这些词语。
比如:
太阳鞋子膝盖门蜂厢手杖。
你可以设想一些荒谬的画面,一本书在燃烧,因为太阳藏在里面;你把鞋子扔到邮箱里所以得整天单脚跳;一匹大马踩在你的膝盖上哎哟,好疼;你的卧室门打不开了,因为一张巨大的邮票把它帖得牢牢的;你打开收音机,被里面蜂厢里涌出的大群蜜蜂给蛰了一顿;你用手杖来搅一杯茶等宝宝画册:
家长带孩子外出或旅游时,要提示孩子他看到些什么?
回到家后,让孩子用画笔把他在游玩过程中所看到的内容全部画下来,并把这些画集结成册装订好。
这个游戏孩子一定喜欢,而且还能练习他的绘画能力,等孩子长大一些,这本画册也可以成为孩子成长的纪念品。
连锁记忆法就是运用了这个记忆规律。
它告诉人们,当需要记忆大量独立的信息时,可以人为地创造一种联系,使许多独立的信息成为一个组块,从而提高记忆效果。
例如,幼儿要记忆许多动物的名称,大象老鼠猫狗猪鸡家长可以这样指导幼儿运用连锁记忆法。
先教幼儿把大象与老鼠联系起来,如可以这样想象老鼠钻到大象的长鼻子里了。
再把老鼠与猫联系起来,如可以这样想象猫抓住了老鼠,再想象狗与猫在打架,再想象狗与猪是好朋友,再想象鸡站在猪的身上这样就把这些内容连锁起来了:
只要一提到大象就会想到钻到它长鼻子里的老鼠,然后就会想到猫抓住了老鼠第二阶段:
注意力记忆力协同训练阶段找不同训练法通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处,从而达到训练注意力和记忆力的目的。
找相同的训练法找出两种材料或两种以上材料之间的相同之处,从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。
合成训练法例:
⑴父母与儿童一起数数,每人依顺序数个数。
如父亲:
,,,母亲:
,,儿童:
,,⑵父母拿出一些书,然后与儿童一起整齐地摆到书架上。
要求父亲一次摆一本,儿童一次摆本,母亲一次摆本。
在围棋盘或象棋盘上,摆上,个棋子,让幼儿看分钟,然后拿掉,再让幼儿照原样摆上。
怎样培养孩子的注意力?
注意力是智力结构中的一个重要组成部分,即此人专心于某事物的能力。
有些孩子活泼好动,坐不住,而且注意力分散,对学习缺乏兴趣,不善于支配自己的行动;也有些孩子做事三心二意,常常半途而废。
如果不采取措施纠正,久而久之就会养成一种坏习惯,对任何事物都难
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