一粒希望的种子教学方案文档格式.docx
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教学重点和难点重点:
1能在语言环境中认识本课9个生字,读准“籽”
2分角色有感情地朗读课文,并记住有关内容。
难点:
1学习根据课文内容提出问题,知道学会提问题有助于读懂课文。
2通过学习懂得付出总会有收获的道理,激发学生劳动和创造的欲望。
教学媒体ppt课前学生准备充分预习课文教学流程
(一).激趣导入:
4.出示实物,看,这是什么?
老师告诉你们,这可不是一颗普通的种子,这是一颗希望的种子。
5.板书:
27一颗希望的种子齐读课题注意“种”是多音字。
复习“种”的二个读音。
6.读了课题之后,你想知道些什么?
(这是一颗什么种子?
什么是希望的种子?
这颗种子会结出什么果实?
)
(二)初读课文,学习写字
1.听老师读读课文,想想你的问题有答案了吗?
交流。
2.学生自读课文,要求:
读准字音,读通课文。
出示文中生字新词:
草垛瓜籽稍微幼稚流连忘返兴致勃勃一趟泥浆瞅小组合作学习,要求:
读准字音,记住字形,理解词意。
交流
a.开火车读词语,老师及时正音。
“瞅”
“稍”
“稚”
“致”是翘舌音。
“趟”
“浆”是后鼻音。
b.哪些字你觉得特别难写?
重点指导:
“垛”右边部分“横折弯”不要写成“横折弯勾”。
“稚”左中右结构的字各部分稍窄一些。
(师范写,生书空,再在田字格里描写一个)
c.理解词义,积累词语“瞅”的意义是“看”,还有哪些词也表示“看”呢?
积累:
瞄,瞥,瞪,盯,观察,打量?
?
(三)再读课文,学习质疑
1.学生轻声读课文,并学着提问题,交流。
2.教师根据学生提的具体问题,作适当的安排,学生可以理解的,就请学生作答,有的由教师解答,还有的当场不做答,有一定难度并扣住课文重点的问题,应留待重点讨论:
(1)爷爷为什么要把西瓜搬到地里?
(2)爷爷在孩子心中播下的“希望种子”以后会结什么果实呢?
3.指导提问
(1)大家提出了很多问题,这些问题是有区别的:
可举例说明。
(2)小结:
提问可以从词语,句子以及课文内容等方面入手。
四、学习课文、解决问题出示问题:
(1)
(2)师:
从播下种子到长出大西瓜要过好几个月的时间,爷爷却把一个滚圆的大西瓜搬到地里,这是什么原因呢?
和我的举动有什么关系呢?
1.默读课文,思考:
我的心情有什么变化?
划出有关词句。
交流、媒体出示句子:
(1)那个下午,我不知跑了多少趟瓜地,也不知浇了多少次水,把西瓜地变成了一片泥浆。
(2)干了半天,什么也没得到我几乎要泄气了,“爷爷,我都等了整整一下午,还得等多久?
”
(3)咦一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢我兴奋极了—我种了世界上最大的西瓜2.指名读句子、感受作者当时的心情板书:
急切泄气兴奋3.当我跑了无数趟瓜地浇了无数次水,却发现什么也没得到,这是,我会怎么想?
(1)说话练习:
忙了老半天,什么也没得到,我想:
———————————。
(2)指导朗读句子
(2),读出“我”的心情由原来的急切转为泄气。
挑战读,男女生比赛读4.当我看到地里的那个大西瓜,我回兴奋地对爷爷说什么?
(1)说话练习,当我看到一个大大的,滚圆滚圆的西瓜时,我说:
“—————。
(2)指导朗读句子,读出“兴奋”的语气小组比赛读,找好朋友读5.那爷爷听了我的话之后,又会怎么样呢?
请你发挥想象,选择下面一题完成。
爷爷说:
“——————————”。
爷爷说———,———地说:
“——————————————————。
”6.现在你知道爷爷为什么要把西瓜搬到地里了吗?
小组交流。
引读:
7.师:
许多年过去了,我渐渐大了,知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。
生:
——————————————————。
展开想象说一说:
当我知道西瓜是爷爷从家里搬来的时候,会和爷爷有一番怎么样的对话?
与同桌说一说,演一演。
8.爷爷再孩子心中播下的“希望的种子”以后会结出什么果实呢?
五.感情朗读,再次质疑
1.有感情地朗读全文
2.你还有什么问题吗?
六总结全文希望我们每个人心中都有一颗希望的种子,让它在你的心中生根发芽结出丰硕的果实,相信:
有付出就一定有收获。
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