亲子互动育儿知识跟妈妈玩童谣.docx
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亲子互动育儿知识跟妈妈玩童谣
跟妈妈玩童谣
首先非常感谢大V店的邀请,也毛毛虫童书馆的推荐,使我有机会可以跟大家聊聊童谣。
很少做这种网上讲座,还不太习惯这种交流的方式,所以等会儿的分享过程中,如果有不合适的地方,例如速度的快慢等,还请大家多多包涵,也请告诉我,我会及时做调整。
提前看过了Bobo收集到的33个问题,主要集中在以下几方面:
1)除了干巴巴的读之外,还可以怎么跟孩子一起玩童谣?
2)如何给不同年龄的孩子选择童谣?
(0-7岁)
3)童谣与儿歌、儿童诗的区别或联系?
4)什么时候开始让孩子接触童谣?
如何增加对童谣的兴趣?
5)如何为童谣配音乐?
6)如何创作童谣?
7)外地童谣适合本地儿童吗?
8)如何用童谣引导宝宝说话?
可以通过童谣教孩子控制情绪吗?
9)其他:
培养专注力、阅读兴趣的提高、玩/读绘本的时候孩子不配合、1岁4个月的孩子粘人怎么办?
……
今天的分享一共1个半小时的时间,我们应该来不及说完所有的部分,考虑到大家目前最大的需求,今天的分享重点放在问题1):
除了干巴巴的读之外,还可以怎么跟孩子一起玩童谣?
有些小问题我也会在合适的时候穿插进去。
首先,我们来看看:
什么是童谣?
古人是这样说的:
“童子歌曰童谣,以其出自胸臆,不由人教也。
”
--杨慎《丹铅总录》卷二五。
度娘给出的解释是:
童谣,是由一代代人口耳相传的,在儿童口中传唱的,带浓厚的地方特色,诙谐幽默、音节和谐,形式简短的读来朗朗上口的歌谣。
儿歌、童谣、儿童诗,历来都有不同的理解。
根据我的老师-著名儿童文学理论家蒋风先生的描述,大致可以这样来区分:
从时间上,童谣是自古以来在民间流传下来的,时间比较久远,作者已无法考证,属于民间文学的范畴;儿歌、儿童诗是五四之后才出现的概念,是模仿童谣的体例来创作的,有署名,属于作家文学的范畴;
从语言上看,童谣比较多使用口语化的语言,更注重节奏和语言的韵律;儿童诗较多使用书面语,更注重语言所表达出的诗歌意象;儿歌在语言使用上介于两者之间。
童谣,作为我国非常重要的口传文学的一种,可以分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、绕口令、连锁调、颠倒歌、时序歌、谜语歌、故事歌、字头歌等十多个类型。
每一类都有独特的韵律和美,适合0-99岁的人一起来欣赏。
其实,童谣就是古时候的儿歌呀!
前面有人问:
什么时候可以开始让孩子接触童谣?
答案是:
任何时候开始都不算早,也都不算晚。
我姐姐的孩子-笑笑,是从刚刚知道怀孕开始接触童谣的。
一开始是妈妈自身的准备,练习大量的读童谣,找童谣的内在节奏,感受每首童谣。
但算孩子个体,是从孕16周开始有听力,从那时开始就已经具备了听童谣的生理条件。
宝宝触觉上的准备会比这个更早,只是他们无法给我们信号让我们知道,所以常常被忽略。
第二个问题:
为什么要给孩子读童谣/玩童谣?
除了大家能想到的“好玩”之外,这里也想跟大家分享我的论文选题《论童谣对幼儿(0-6岁)的教育价值》中的结语部分:
童谣是一种重要的教育载体。
童谣的内容,大多描述一般生活情景、民俗节庆的祝贺,或者是日月星辰、风雨雷电、天文气象等自然景观,甚至是关于鱼虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想象情节。
童谣里不需要枯燥的说教,不需要死记硬背,孩子可以轻轻松松的从童谣中获取新的经验和知识。
童谣是一种生动、好玩的文学样式。
童谣千变万化的节奏和韵律,朗朗上口,易学易唱;浅显形象的语言,易记易念;顶针、拟人等艺术手法,丰富了孩子的文学修养;且歌且乐的竞技和游戏,满足了孩子的游戏天性。
因此,孩子可以从童谣中,获得能力的提升和快乐。
这种快乐,是孩子成长动力的来源。
童谣是一把开启民族文化宝库的金钥匙。
童谣里,隐藏着记忆里古老的中国。
小年的糖瓜,三九的冰碴,大槐树下的戏台,墙根儿下的水牛儿……童谣里有一个多姿多彩的传统中国,是中国几千年文化、生活和历史的缩影。
读童谣,了解民族的文化,可以拓宽孩子的视野,帮孩子找到现代文明的“根”。
听了这么久,现在,我们回到:
“如何跟孩子一起玩童谣?
”
如果大家看过这本书,应该会在视频里看到一群孩子。
他们来自小考拉亲子童书馆,是《跟妈妈玩童谣》最早的一批小读者。
可以说,他们和他们的父母为这本书的最终形成付出了特别多的辛苦,一次次的试玩、修改、录制,尽管他们每次都乐此不疲,但也真的很辛苦。
借着这个机会,我也要再跟他们说一声:
辛苦了,谢谢!
在这群小孩儿里,有一个跟我有特别的关系。
这是我姐姐的孩子,笑笑,一个刚满5岁的女孩子,特别贴心的一个小人儿。
从我姐姐怀孕开始,我就跟她住在一起,一直到现在。
可以说,她是我真正意义上用童谣喂养大的孩子。
从她还在妈妈肚子里开始,我们就搜集了大量的儿歌和童谣念给她听,也唱给她听。
其中包括了毛毛虫童书馆的《中国童谣》。
我们会早上起床念《小熊过桥》,中午唱《太阳当空照》,晚上听各个版本的《摇篮曲》。
比如上面这一首。
说到《摇篮曲》,我就想起了小时候:
我家里有4个孩子,我排行老三。
大家也知道,像这种孩子多的家庭里,“苦就苦在二当腰”,我就刚好是那个“二当腰”。
这里说的苦,倒不是经济和物质上的苦,主要是父母精力分配上的苦。
按照出生的先后顺序,姐姐和哥哥由姥姥姥爷精心呵护着,妹妹还小,由妈妈亲自带着,只有我被分给了最不靠谱的爸爸。
当时印象特别深的是,每次我晚上睡不着觉大哭大闹的时候,爸爸都张着一双大手,抱着我,想说什么,又有点儿不知所措。
最开始,他的办法是吓唬我说:
“要把我扔井里”,后来发现吓唬不管用,就换了一个新方法:
念童谣。
那时候爸爸念的童谣是最简单的摇篮曲,基本上只有一些拟声词,像是:
噢……噢……噢……睡觉喽!
噢……噢……噢……但就是这些简单的词,就让我觉得特别心安。
再后来我们都慢慢长大,姐姐也当了妈妈,而我也有了机会可以见证童谣在一个孩子身上所展现出的那种美妙的力量。
比如说,有的时候我姐姐不在家,就需要我来哄笑笑睡觉,我的办法就是给她读童谣。
以前像这本《四季儿歌》只需要读一遍半她就能睡着。
特别奇妙的是,在众多的《摇篮曲》中,笑笑最喜欢的一首是:
噢——噢——噢——好羔羔,睡——觉。
秋娘叫,懒老婆,吓了一跳。
噢——噢——噢——
有一次,我实在是太累,结果比她先睡着了。
迷迷糊糊中,我能感觉到她的小手一下一下的拍着我的胳膊,在那儿念着:
噢——噢——噢——……,那一刻,我真的觉得:
哇,好幸福啊!
上一代人与下一代人的爱,就像这样,随着童谣在家庭中传承着。
当然,我和笑笑的童谣互动并不止于睡前的我念她听,还有很多种其他的方法让我们能够快乐的沉浸在童谣的世界里。
我不止一次的听到父母们问我这个问题:
童谣除了念,还能怎么玩?
为了方便大家记忆,我做了一张图:
我们先来看大家用的最多的一种:
念
怎么能把童谣念的好玩?
念的孩子听了还想听呢?
第一要义是:
熟练。
只有你特别熟悉那首童谣,才能念出它的感觉来
第二要义是:
节奏。
节奏是童谣天然的优势。
如果仔细去读,你会发现每一首童谣都有自己独特的节奏,就像每个人的说话、走路、脉搏一样,天生就带有自己的节奏。
而稳定拍(通常是指以四分音符为一拍,如果用拍手来代表的话,就是拍一下手为一拍),就是所有节奏中最安全的一种。
大家可以拍着手或者桌子来试试这首谣,
最简单的念法就是:
拍一下手念一个字,
我们先来听这个最基础的版本(因为是语音,Bobo无能为力咯)
告诉大家一个小窍门,如果你想让自己的童谣听起来有趣,可以试试下面的方法:
首先,在纸上画一些小格子,每一行表格,都代表一句童谣。
然后,往小格子里填字,可以随便填,只要这一句词能够出现在一行里就行。
例如:
现在,给大家3分钟,找来纸和笔,自己填空看看。
《月亮弯弯弯上天》
月亮弯弯弯上天
牛角弯弯弯两边
镰刀弯弯好割草
犁头弯弯好种田
读的时候,拍着手念出这个节奏:
每一个格子拍一下手,拍手速度保持不变,格子里有几个字,拍一下手就念几个字。
先填好的同学可以拍照发在群里。
其实,每首童谣都有自己的节奏。
现在我们这样做的目的,是在你还没有找到那个节奏之前,多一些尝试,从而更快的找到那个让你最舒服、也最契合这首童谣的节奏。
而且,如何家里有2岁以上小朋友,他们多半会愿意念自己编出来的这个节奏,尽管有时候听起来怪怪的。
其实,任何一首谣都可以做这样的尝试。
孩子稍微大一些了之后,还可以请孩子来填空。
等你们读的特别顺了,也可以四句分别用不同的节奏,还可以分不同的声部来念……这样念出来的童谣,肯定既好玩,又独特。
如果你经常这样和孩子念童谣,你会发现,孩子对语言的韵律、对节奏会越来越敏感。
有一段时间,我和笑笑说话都带着某一首,或者某几首童谣的节奏:
问:
你今天吃饭了没?
答:
我没吃呀!
问:
那你的肚子饿不饿?
答:
我不饿呀!
我们抓紧时间把另外一种方式讲一下:
诵
如果刚才的念是帮助你和孩子打开读童谣的门,让你开始觉得童谣好玩的话,诵更强调对童谣本身情感的捕捉和表达。
每一首童谣,也跟故事一样,它本身拥有着极强的情绪,有的充满了期待,有的很无奈。
有的很快乐。
这个情绪,也是需要你反复去寻找的。
我曾经试过,用不同的情绪来表达同一首谣,例如哭着、笑着、害怕时声音抖抖的、生气时声音粗而低沉的……
每一种声音所表达的情绪不同,听起来的感觉就会相差很多。
例如,我们刚才一直再用开心的情绪读那首童谣
如果换成害怕会怎样呢?
有一次讲课,有个同学用害怕的情绪读完之后,大家都觉得那个月亮快要掉下来了……
有时间的亲们,不妨和孩子一起试一试。
第三种:
唱
说到唱童谣,可能很多妈妈都会有负担:
我唱歌跑调怎么办?
我声音不好听怎么办?
这让我一下子想起了小时候给笑笑唱《小燕子》的事情
我姐姐,笑笑的妈妈,一直都说自己是五音不全的人,平时从来不肯开口唱歌。
后来有了笑笑,我一直鼓励她唱歌给孩子听,我告诉她说:
你唱的是否跑调并不重要,重要的是你唱出来的歌里带着的情感,那是任何人都无法替代的。
我姐姐当时唱的第一首歌就是《小燕子》,她的歌果然是跑了调的,那时候笑笑还在肚子里,只能就那么听着。
后来我也有唱在调版的《小燕子》给笑笑听。
奇妙的事情又发生了,两种不同版本的歌笑笑都听过,但她学会的居然是我唱的在调版的,而且还教会了我姐姐唱这首歌。
不过笑笑还是很喜欢听那时候她妈妈唱的跑调版,直到现在她手机里还存着那时候的录音,每次笑笑翻出来听的时候,都会一边乐的天翻地覆,一边还一遍一遍的听。
所以,抛开所有的顾虑,大声的唱给孩子们听吧!
毛毛虫童书馆专门有一本书--《小燕子,穿花衣》,收集了很多首中国父母耳熟能详的儿歌,非常适合父母唱给孩子听。
在传统童谣中,有一大批童谣本来就有自己的旋律,例如《水牛》、《杨柳青》。
当然,也有更大一批童谣是没有旋律的,需要我们自己来想办法。
这里也有一个捷径可以走——旋律模仿。
以这首童谣为例:
《杨柳青》杨柳青,放风筝。
杨柳黄,踢毽忙。
这首童谣原来的调子是这样的:
大家可以想一想,有哪些儿歌的旋律是你熟悉的?
试试看用《小燕子》开头两句的旋律来唱这首谣?
再试试《小松树》的旋律呢?
唱--这里的秘诀就是,在心里储备几首简单好学的儿歌旋律,这样在需要的时候就可以套在童谣上唱啦!
当然,也非常欢迎大家自创旋律来歌唱。
通常孩子们在这方面的能力会更强,家长不妨跟他们多多学习。
我家宝三岁了,看的都是绘本,只有小时候给念童谣
我觉得读童谣和读绘本的要点是一样的,1)读的人自己很喜欢;2)读的人可以读的很熟练;
读童谣有没有什么要点或者说有什么盲点?
盲点就是:
不要总带着目的性去读某些童谣/故事给孩子,这样时间久了,孩子就会知道“啊,妈妈要读童谣了,她要教育我了……”童谣也好,故事也罢,首先是为了让读的人和听得人快乐,其次,才是顺带的各种收获。
现在童谣的书好多,推荐一本最值得买的?
童谣书现在市面上的确很多,我把我给笑笑读过的列上来,大家根据需要自选吧!
1)《百岁童谣》全套5本,山曼编;20)《中国童谣》全套8本毛毛虫童书馆出版。
《跟妈妈玩童谣》这一本是我的书,收录了100个童谣游戏,分为肢体抚触、亲子游戏、手指谣、集体游戏4类,适合出生到小学阶段的孩子玩耍。
另外,有很多童谣类绘本是很不错的。
生肖系列的第一本叫《老鼠,老鼠》,之后就是《牛年的礼物》、《虎年的礼物》
《一园青菜成了精》,是典型的故事歌,中国传统童谣类别之一。
还有毛毛虫童书出的《两只老鼠胆子大》,也是童谣化的语言,几个小故事非常好玩。
如果大家有机会,可以去了解一下中国传统童谣的几大类别,还挺有必要的。
1岁多的孩子读童谣总是不专心,怎么办?
1岁多的孩子,对童谣和故事的回应通常都是很零碎、随机的,状态经常是:
听一下,然后就跑开,过一会儿会回来,然后又跑开。
这样的状态,有两种可能,1)孩子真的不喜欢。
但更多时候是孩子的年龄决定了他一定会这样。
1岁多的孩子,跟成人不同的是,他们依靠真个身体的所有感官来学习,而不是成人惯用的“眼睛一直看着”。
而且他们的注意力没有办法持续的保留在一件事情上。
他们的学习模式带来的结果就是:
即便他跑开了,可依然在用自己的方式接收外界的信号。
好像看起来没有听,但也许很久之后,又会突然冒出一句。
所以,对于1岁多(上至2岁半-三岁)的孩子来说,其实需要有人在他跑开时继续发出信号,这个信号可以是童谣,可以是故事。
当读到好玩的地方,她会再回来。
我们其实是在为他营造一个环境。
如果他跑开了,我们就停住了,那个环境就没了。
所以,对于小孩子,无论他在听,还是跑开,大人首先要做的是坚持读。
如果你选择的故事或童谣没有问题,他就一定会回来。
当然,听过今天的课后,如果你是边玩边读,相信孩子就不跑了。
1岁以下的孩子怎么办?
1岁以下,多半还是被动倾听的年龄,他跑不了,所以读给他听就好了。
可以边读边活动孩子的身体,做点按摩什么的。
《跟妈妈玩童谣》中的1-25首都适合的。
5岁的孩子呢?
适合什么样的童谣?
5岁,已经有自己的注意了,童谣一定得好玩,不然没办法吸引他。
可以请她自己编节奏啊,胡乱唱啊,也可以编一些游戏来配合。
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