3年级下阅读理解知识体系的梳理.docx
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3年级下阅读理解知识体系的梳理
1、本年段阅读教学的目标。
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、学习联系上下文或借助其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5、继续学习略读,粗知文章大意。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
2、本册书的阅读训练点。
词语教学
1.在初读的环节里,让词语更丰厚,实现“小中见大”。
1)发挥汉语言“形象性”强的优势,利用汉字构成来形象地理解词语──“词素追溯”
2)联系上下文理解词语。
巧妙地借助词语了解文章的主要内容──“以词串文”
2.在学文的过程中,要抓住关键词句进行理解、体会,感悟形象,体会情感。
同时,在教学中要关注方法的渗透和总结。
查字典、联系上下文理解法、联系全文理解法、词素分解法、意象还原法、
3.学文之后,要巩固词语、运用词语,让消极语言变为积极语言。
初读──细读──回读,让学生逐步对词语的认识深入,运用熟练,成为己有。
语段教学
1、领悟表达效果;
抓住关键的词、句,体会、领悟表达的好处。
要求学生掌握的基本的修辞方法──比喻句、排比句、反问句,同时明了了要体会关键词句表达效果。
2、找准读写结合点;(典型的构段方式;典型的句式)
3、进行语段的积累。
略读教学
1、对精读补充,深化对主题的理解
2、对阅读方法或写作方法的领悟与运用
梳理内容
第
(一)组元阅读理解
组元专题
感受大自然的美好
组元训练点
1、要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
2、从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
3、通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
4、观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现。
本组例文
主要内容及思想
写作方法
体会含义深刻的词句
1 燕子
桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
由近及远的观察方法
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情;通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中,迎着拂面的微风飞行的情景。
让学生感受到这些自由飞翔的燕子,为春天增添了情趣,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
,“像赶集似的聚拢来”,用拟人的写法,写出了生动活泼的春景。
2 古诗两首
。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月柳树。
《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。
虚实结合的手法
高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。
从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
春风徐来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景。
3 荷花
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。
表达了作者热爱大自然的感情。
体会作者丰富的想象
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这段话写出了花的各种优美姿态,强调荷花长势的不同特点。
“冒”的字面意思:
原意是液体或气体往外或往上涌,这里是形容在一片绿色的荷叶中,白荷花突现出来,形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
这一池荷花是‘一大幅活的画用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面,因为荷花是活生生的真实景色,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
’
4* 珍珠泉
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿,抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
抓住景物的特点,描写细腻生动,用词优美
,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。
”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。
“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。
“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情
阅读方法
总结
1、联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
2、梳理作者观察的方法,积累文中优美的句段。
3、通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
梳理内容
第
(二)组元阅读理解
组元专题
爱护周围环境
组元训练点
1.联系上下文理解词语(鲜艳、启程)
2.学习按照一定的顺序描写外表。
3.体会“排比、反复、比喻”等句子在表情达意方面的作用。
4.通过讨论理清顺序,把握主要内容。
本组例文
主要内容及思想
写作方法
体会含义深刻的词句
5 翠鸟
介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。
在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点进行生动形象的描写。
采用了拟人、比喻、对比等多种方式写出在外形和动作上的特征。
,“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”;体态小巧玲珑;眼睛灵活、嘴巴长尖,“一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴”。
以上外形上的特点都属于静态描写。
”“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”。
写出翠鸟的飞行速度快翠鸟机灵,它的反应特别迅速,“小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
”;
6 燕子专列
有一年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止。
这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。
采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。
此外,本文还采用对比的方式来增强表达效果。
,“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。
”在这句话中,“漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会,透过这三个词的表面上的意义,还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。
再如,“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语,表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情,以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
7 一个小村庄的故事
山谷中有一座环境优美的小村庄,人们滥砍滥伐,过上了“不错”的日子。
但是由于过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”,它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果──不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。
本文篇幅短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,因此,“言简意深”是本文写作的主要特点。
文中三处提到了“锋利的斧头”,它是有用意的。
“锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用,甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。
“锋利的”,更突出地表明了破坏的残酷、无情。
“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
”这里连用了三个“变成”,构成了排比句,它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。
“
“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……”这句里有两个“不断”,它们表明了对森林的破坏还在继续。
最后的省略号意味深长,它虽然省掉了文字的说明,但是比文字的说明更有韵味──对森林的破坏仍在继续。
8* 路旁的橡树
在南北两座大城市之间,准备修建一条公路。
在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。
为了保护这棵橡树,筑路工人与工程师经过精心的设计,在不改变筑路计划的前提下,使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树,又圆满地完成了筑路计划。
这个故事,表现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
通过对一件寻常小事不寻常处理方式的描写,使读者在读后内心受到震动和感染。
“工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
”表明他在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树,内心深处同样也受到了震撼,因此没有命令工人将其砍倒,但该怎样做呢?
他也还不是很清楚,于是工程师沉默不语;工人们不想砍掉这棵橡树,但又必须得到工程师的同意,他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。
“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
”“工程师长久地看着筑路计划”,一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争,一方面橡树应该得到保护,另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”,解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树,但这样一来,公路就不会像箭一样笔直了,因此,这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树,在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择
阅读方法
总结
1、通过朗读和默读,领会关键词句的含义和作用,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。
2、结合生活实际,抓重点词理解含义深刻的语句含义。
梳理内容
第(三)组元阅读理解
组元专题
怎样看问题、怎样想问题
组元训练点
1.体会反问句和陈述句在表情达意方面的不同效果。
2.继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。
3.培养学生发现问题的意识。
4.培养由表及里地深入思考问题的能力。
(寓言故事──寓意)在文章中走一个来回。
本组例文
主要内容及思想
写作方法
体会含义深刻的词句
9 寓言两则
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。
从此,他的羊再也没丢过。
这个寓言告诉我们:
一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方。
别人提醒他走错了,他却满不在乎。
“辕”是古代车马前面的两根车杠;“辙”是车轮走过之后,路面压成的痕迹。
人们用“南辕北辙”这句成语,来比喻行动与目的相反,也就是“背道而驰”的意思,含有讽刺、批评的意味。
用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理
学习《亡羊补牢》,可以抓住“后悔、接受”这两个词,引导学生读书讨论,想想从“后悔”一词了解到什么,从“接受”一词明白了什么,从而悟出这则寓言要告诉人们的道理。
“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果,说明了有错就改的重要性。
如果没有“再也”,就不能起到强调作用。
学习《南辕北辙》,要重点抓住课文最后一段话,让学生进行理解,“硬要”体现了这个人的固执和执迷不悟,“越……越……越……越……越……”的句式,强调了这个人最后的结局。
10 惊弓之鸟
古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁,一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
“惊弓之鸟”这个成语因此得名,比喻受过惊吓后,遇到一点儿情况就害怕得不得了。
倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上一个突出的特点,小至更羸对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。
更羸的这段话总共有四句。
第一句说的是他看到和听到的情况。
看到的是──“它飞得慢”;听到的是──“叫的声音很悲惨”。
第二句说他根据看到的和听到的进行分析:
从“飞得慢”知道“它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛”;从“叫得悲惨”知道“它离开同伴,孤单失群,得不到帮助”,这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。
而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。
第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
11 画杨桃
主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。
老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
运用对比手法,从一件事的叙述中引出一个深刻的道理。
第一段中父亲的话,可以抓住“想当然”“走了样”两个词,了解父亲要求“我”做到:
看到什么样画成什么样。
在第十八自然段,老师说的一段话,是理解全文的重点,也是难点,这段话讲了三点意思:
一是讲看杨桃的角度不同,样子也就不一样;二是讲看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人;三是讲应该实事求是。
12 想别人没想到的
一位画师考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上,画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼,二徒弟画的是许许多多骆驼的头,小徒弟虽然只画了两只骆驼,一只完整,一只露出脑袋和半截脖子,但画面却营造出数不尽的骆驼的情境,让人拍案叫绝。
告诉我们在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。
采用了悬念的手法
理解画师最后说的那段话,小徒弟的办法之所以最好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟会有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。
因此,他的画最好。
阅读方法
总结
1、抓住和理解课文中的关键词句,理解课文内容。
2、联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育。
梳理内容
第(四)组元阅读理解
组元专题
丰富多彩的儿童生活
组元训练点
1.读与品、读与评结合学习散文
2.积累文中意味深长的语句。
3.抓住关键词句,通过换位体验人物的内心感受和变化,提高学生体验的能力。
本组例文
主要内容及思想
写作方法
体会含义深刻的词句
13 和时间赛跑
。
“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。
通过人物心情的变化写出跑在时间前面的喜悦。
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”爸爸:
昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。
“我”是怎样理解的:
看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。
“我”真切地感受到了时间一去不复返。
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”
用来比喻时间过得飞快,这两句话可以使人们从中体会到时间的宝贵。
14 检阅
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:
在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
人物形象的刻画很突出,侧重语言和心理活动描写。
体会人物的心理变化。
如,“还有一件非常棘手的事。
游行检阅时博莱克怎么办?
”揣摩这名队员的心理状态,他一定很犹豫,很矛盾,虽然心里清楚,但大家都不愿开口说这件事,说明这名队员是有一定的勇气的,打破了沉默。
“劝他不去?
要不把他放在队尾?
再要不就把他藏在队伍中间?
可是跟他怎么说呢?
谁去跟他说呢?
”这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动:
大家都心存顾虑,不知道该怎么安排拄拐的博莱克。
“队员们!
……”队长一定是想出了好主意,心情非常激动,迫不及待地告诉大家自己的想法,所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”,而在他讲这番话之前,气氛一定非常沉闷。
“太棒了!
……”这个队员非常赞成队长的提议,大家的顾虑统统打消了:
为什么只想到了把他藏起来,或是不让他去呢?
博莱克也是我们中的一员,是令大家骄傲的儿童队员一分子,有什么理由把他拒之门外呢?
问题明朗了,大家的思想也统一了。
“这个小伙子真棒!
”“这些小伙子真棒!
”这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。
15 争吵
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,重点讲了“我”的心理变化,以及“我”对整个事件的感受,告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
体会主人公的心理变化
父亲的话散见于课文之中,共三处。
主要说了四方面的意思:
要懂得什么是正确的,什么是错误的,做到是非分明;要勇于承认错误,“第一个伸过手去”,请求对方原谅;要是错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了;你错了,别人没有打你,你不应该“举起尺子”防御。
16* 绝招
讲的是几个小伙伴之间发生的故事。
主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。
于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,镇住那些小伙伴。
结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:
‘绝招,太绝了!
’”课文还蕴含着这样的道理:
只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。
动作、心理活动描写写出小柱子和小伙伴比本领的生动场面。
绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
阅读方法
总结
1、学习人物描写的方法。
2、让学生联系各自的生活实际,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
3、进行比较阅读,习得阅读的一种思维方法及领略不同的语言风格。
4、培养学生举一反三,拓展阅读,开拓视野。
5、
阅读理解的梳理表格:
梳理内容
第(五)组元阅读理解
组元专题
可贵的亲情、友情
组元训练点
1.通过动作、神态体会人物的内心。
本组例文
主要内容及思想
写作方法
体会含义深刻的词句
17 可贵的沉默
上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容,抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景,是本课一个突出的特点。
“我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
”孩子们很快就认识到了自己做得不好,感到很难为情。
而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。
“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
”“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
”老师关于父母生日的两次提问,唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识,孩子们因为感到惭愧而沉默了;当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时,其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的,孩子们领会到了这一点,心情渐渐放松起来,于是“教室里又热闹起来”。
18 她是我的朋友
写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
通过描写阮恒献血时动作、神情表达他当时复杂的内心活动。
阮恒小手的动作:
颤抖──举起──放下──举起,从这一系列动作中,体会他的思想斗争非常激烈,但为了救小姑娘,最后下定决心举起手来。
医生“用轻柔的声音安慰他”,他“立刻停止了哭泣”,“好像刚才什么事也没有发生一样”,事后,医生对周围的人说,“他是以为自己就要死了”。
虽然献血不会死,阮恒所担心的只是一场虚惊,但他那愿为朋友牺牲自己的美好心灵却放射出夺目的光彩。
19 七颗钻石
描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。
体会爱心的神奇力量,体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
童话丰富的想象力
“喜出望外”“真想喝个够”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱。
正是小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。
“许多人和动物都焦渴而死”,体会小姑娘的爱心:
小姑娘不但深爱着自己的母亲,还用真挚的爱心对待动物,体现出她的爱心是广博无私的。
“再也忍不住”“咽了一口唾沫”看出小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。
给小狗水喝的时候,小姑娘还牵挂着母亲,所以她分一点水给小狗;而现在从母亲手里接过水罐后,她把水毫无保留地送给了过路人。
这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。
20* 妈妈的账单
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。
以账单的对比表达人物感情
“他怀着一颗砰砰直跳的心,蹑手蹑脚地走近母亲,将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,小心翼翼地把60芬妮塞进了她的上衣口袋。
”写出了小彼得在看到妈妈的账单后感受到妈妈的爱是那么无私,为自己的行为而愧疚。
同时也懂得了要主动帮妈妈做事。
阅读方法
总结
1、通过抓住描写人物动作、神情描写体会人物心理活动。
2、结合实际生活体会文章所表达情感。
梳理内容
第(六)组元阅读理解
组元专题
神奇的科技世界
组元训练点
1.读文边读边想,培养质疑意识,以疑促读。
2.说明文如何概括大意。
(可放在学文后进行)
3.初步了解比较的说明方法。
4.搜集资料,处理资料。
本组例文
主要内容及思想
写作方法
体会含义深刻的词句
21 太阳
这是一篇科普短文,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。
激发学习自然科学的兴趣。
课文中用不同方法描写太阳的句子,体会表达的效果,尝试运用这样的写法。
“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切”联系上下文理解这个句子是承上启下的作用。
正因为太阳很大很热,离
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