人教版四年级英语上册第四单元my home.docx
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人教版四年级英语上册第四单元my home.docx
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人教版四年级英语上册第四单元myhome
课堂教学设计方案
Unit4第1课时总课6时主备人:
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
Unit4Myhome
PeriodOne
学习目标:
1.能听懂、会说并能在日常生活中灵活运用以下句型:
Whereis...?
Ishe/she/it...?
及其答语Yes,he/she/itis.或No,he/she/itisn’t.
2.听说认读下列词汇:
kitchen,study,livingroom.
学习重点:
理解并灵活运用句型Whereis...?
及Ishe/she/it...?
来询问人或物的位置并能做出相应回答。
一、Reviewtounderstand(温故知新)
Readandchoosetherightanswer.(根据所给的情境,选出正确答案。
)
()1.你找不到自己的钢笔了,应该这样问:
A.Whereismypen?
B.Whatcolourismypen?
()2.你不确定Amy是不是在教室里,应该这样问:
A.WhereisAmy?
B.IsAmyintheclassroom?
()3.“Mike在书房”用英语应该说:
A.Mikeisinthestudy.
B.IsMikeinthestudy?
二、Warm-up(热身活动)
说唱玩赛,激情引趣
1.播放上一课时的Tet’sdo,让学生边听边做动作。
2.单词风暴:
大屏幕快速地闪现上节课单词,让学生快速说,达到巩固单词的目的。
三、Presentation(呈现)
1.话题交流,导入新课
T:
Ihaveanicehome,youhaveanicehome.Ithinkschoolisourhometoo,right?
Look,whoiscoming?
Ss:
SheisJingTing.Sheisamagician,shetakeouramagicshow.Bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom.
2.引导学生介绍自己的家。
Gotothelivingroom
Gotothestudy
Gotothekitchen
Gotothebedroom
Gotothebathroom
四.情景创设,理解语意
T:
Whereismydog?
Let’sguess?
Usethis:
Issheinthestudy\bedroom\livingroom\kitchen\bathroom?
(操练集体)并用Yes,sheis/No,sheisn’t回答。
五.Practise(练习)
跟读模仿,歌谣强化,模仿中正音,塑造英语语感,播放录音对话,学生模仿朗读。
分角色朗读,分组练习模仿,个别模仿朗读。
六、Expandingpractice(拓展训练)
Readandchoose.(读一读,选出正确的答句。
)()1.Issheinthestudy?
()2.WhereisMike?
()3.Isitinyourbag?
()4.Whereismyruler?
()5.IsJohnintheclassroom?
A.He’sinthekitchen.
B.Yes,heis.
C.It’sunderyourbook.
D.No,itisn’t.
E.Yes,sheis.
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit4第2课时总计6课时主备人:
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
PeriodTwo
学习目标:
1.能听说认读bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom五个表示房间的词汇。
2.了解不同地点做不同活动,并能根据指令作出相关动作。
学习重点:
听说认读本课主要词汇,灵活运用句型询问人物的地点并做出回答。
学习难点:
1.区分词汇bedroom与bathroom的含义。
2.正确区分kitchen与chicken的发音。
一、Reviewtounderstand(温故知新)
ReadthesentencesinpairsandtranslatethemintoChinese.(跟你的伙伴一起朗读下面的句子,并说出它们的汉语意思。
)
1.Ihaveacat._____________________
2.Whereismycat?
_____________________
3.—Issheinthestudy?
__________________
—No,sheisn’t._______________________
4.Isthecatinthekitchen?
________________
二、Preparation(新授)
1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型,what’sthis?
It’sa......,whereisthe......?
It’sin/on/under.
2.教师利用挂画呈现一栋房子,并对学生说:
Look,thisistheAmy’shome,It’sverybig.Wow!
Therearesomanysomething.教师出示bedroom的图片,问学生Whatcanyousee?
当学生回答出bed时,教师说:
yes,itisabed.Wecanhaveasleepinthebedroom并做动作帮助学生理解bedroom,教读bedroom,并板书,让学生认读。
教师出示bathroom的图画,问学生:
Whatcanyousee?
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom,wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解),教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
教师出示livingroom的图画,问学生:
Whatcanyousee?
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生回答:
No.教师告诉学生:
Whatcanyouseeinalivingroom?
学生可能会说IcanseeaTV.教师接着说:
wecanwatchTVinthelivingroom.(用动作帮助学生理解),教读单词,并板书livingroom,让学生认读。
3.听读正音。
Listenandpoint,Listenandrepeat,
三.Practice(操练)
1.看口型猜单词,教师不出声的做一个单词的口型,谁先猜出来谁大声的读出来,其他学生跟读。
2.看谁反应最快。
教师一一出示课本的单词卡,让学生抢读。
可以把全班分成两大组,听听哪一组读的又准又快,哪一组获胜。
3.Let’sdo听单词做动作说指令,教师每说一个单词,学生听出后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如,教师说study,gotothestudy,学生听到后可以做出在读书的样子,教师根据学生做的样子继续引导,readabook,让学生边跟着说边做动作。
四、Consolidation(巩固练习)
让学生看着课本P39的背景图,鼓励学生用新学的语言简单的描述自己的家。
五、Expandingpractice(拓展训练)
Putthesentencesintherightorder.(读一读,给下列句子排序。
)
()Isheinthestudy?
()WhereisTom?
()No,heisn’tinthestudy.
()Isheinthebedroom?
()Look!
He’sinthelivingroom.
()No,heisn’t.
教学反思
课堂教学设计方案
Unit4第3课时总计6课时主备人:
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
PeriodThree
学习目标:
1.学习并掌握字母u在开音节和闭音节中的读音规则。
2.能规范书写四个单词:
duck,cute,use,up.
重点难点
1.归纳字母U在单词中的发音规律,在单词发短元音是难点。
2.正确书写单词duck,cute,use,up
一、Reviewtounderstand(温故知新)
Readandtickorcross.(读一读,划线部分发音相同的打“√”,不相同的打“×”。
)
1.name,cake()2.hat,grape()
3.no,not()4.ice,fine()
5.bedroom,she()6.egg,elephant()
7.nose,orange()8.he,we()
9.five,big()10.home,to()
二、Warm-up(热身活动)
1.“我行我秀”口语展示。
2.Selfexpression,一位学生说同学记录,说完教师随机叫一位学生复述前一位学生说的。
3.歌曲歌谣中情绪边唱边做Let’sdo.
三.Presentation(呈现)
1.话题交流,导入新课
T:
呈现图片,导入study这个单词,让学生感知字母u的发音,并举出字母u有同样发音的单词。
2.情景创设,理解词意
教师呈现use.cute.excuses三个单词,让学生读出这三个单词,引导学生拼读,并找一找这三个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母u_e,鼓励学生自己发现并归纳字母u在单词中的发音,发字母本身音/ju:
/。
3.句中学习,领读词卡,对单词use.cute.Excuses进行拆音训练,帮助学生理解记忆单词。
4.版式呈现,视听正音
A.通过板书呈现单词。
B.听录音,让学生听录音模仿。
三.Practice(练习)
1.跟读模仿,听音强化
A.跟读录音,强化模仿。
B.Let’schant利用动画呈现语音歌谣,让学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
2.游戏巩固,任务落实
A.听音摘气球:
听录音,选择听到的单词所对应的气球。
B.Listenandcircle,圈出所听到的单词。
C.Shouting投篮游戏,选择篮球对应单词发u或u-e的单词。
四、Consolidation(巩固练习)
1.Read,tickorcross.(判断下列每组单词划线部分发音是否相同。
)
①useup()②excusecut()
③studentcute()④tubemule()
⑤tubeumbrella()⑥usfun()
五、Expandingpractice(拓展训练)
Canyoureadthewords?
(你会读这些单词吗?
)
undermumupuseunitumbrellastudent
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit4第4课时总计6课时主备人:
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
PeriodFour
学习目标:
1.能听懂并灵活运用以下句型:
Whereare...?
Aretheyin/on/under/near...?
及其答语Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.区分并灵活运用介词on,in,under,near.
学习重点:
灵活运用句型Whereare...?
Aretheyin/on/under/near...?
来询问物体的位置并能做出正确回答。
学习难点:
正确区分Whereis...?
和Whereare...?
的含义并能在日常生活中灵活运用。
一、Reviewtounderstand(温故知新)
Readandchoose.(单项选择。
)
()1.—WhereisKate?
—________isinthestudy.
A.SheB.sheC.he
()2.—________ishe?
—Heisintheclasroom.
A.WhatB.WhoC.Where
()3.—IsMikeinthekitchen?
—No,he________.
A.isB.isn’tC.are
()4.Myfatheris________thebedroom.
A.onB.inC.under
二、Warm-up(热身活动)
Readandtranslate.(英汉互译。
)
1.她在哪?
_______________2.请打开门_______________
3.readabook._______________4.watchTV_______________
5.Gotothestudy._______________6.在厨房里_______________
三、Presentation(新授)
1.做Let’sdo部分的联系,教师发出指令学生表演;请学生当小老师发出指令,学生表演,小组中进行游戏。
2.作业展示。
请几名学生描述自己未来家的样子,评选出最佳设计师。
各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。
3.Guessinggame
四、Consolidation(巩固练习)
1.情景导入,教师拿出一个书包说:
therearemanybooksinthisschoolbag?
Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey......?
来猜一猜,让学生用yes,theyare/no,theyaren’t回答,来猜出正确的
答案theyarestorybooks.
2.机械训练
A.教师指着黑板领读问答句(肯定、否定回答)
B.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)
C.检查一两组学生。
3.意义操练
教师出示Let’schant部分的挂图,告诉学生这是Sarah的一家,让学生就挂图部分提问。
WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom.
五、Expandingpractice
1.听音答题
先让学生边听录音边思考Wherearethekeys?
2.听音正音
听录音,跟读课文对话;让学生自己尝试对话;合作共建,两人一组分角色朗读对话。
六、板书设计
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit4第5课时总计6课时主备人:
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
PeriodFive
【学习目标】
1.能听、说、读、写单词window,desk,chair,door,bed并能根据图意填空。
2.能用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的房间。
3.了解Storytime的故事内容。
【学习重点、难点】单词window,desk,chair,door,bed在四线格中的拼写。
【学习准备】1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件
【教学过程】
一、Preparation
1.Singthe《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2.指一指,说一说:
教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。
教师根据学生朗读字母的实际情况,针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习,学生拿出自己的字母卡,一名学生指字母,其他学生抢答。
4.教师书空字母,学生迅速说出。
然后小组内进行。
5.Singthesong:
MyBedroom
二、Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片(也可以用简笔画在黑板上画出),问学生:
Whatcanyousee?
教师针对学生说的情况进行教学。
对于学生说对的生词,教师要给予鼓励,并有意识地重复几遍,让学生跟着说说。
(beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来)
2.出示每个单词的图卡,让学生看一看,说一说
3.教师快速出示图卡,学生抢答。
教师说单词,学生指着图片或教室里相应的地方。
随后小组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗?
比一比,谁拼得又对又快。
让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词,小组内拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。
5.听“Readandwrite”部分的录音,学生跟读。
6.教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。
然后板书示范,让学生跟着书空。
接着请学生在练习本上试写单词。
教师巡视,找出问题,把单词写在黑板上,教师进行纠正。
7.Writeandsay:
(1)学生看自己书上的图片进行介绍。
教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。
(2)学生同桌两人一组,一个学生将同桌的“Readandwrite”部分用纸盖住,让同桌做下面“Writeandsay”部分的读文填空练习。
两人都做完后互相检查。
(在这个过程中,教师巡视,提醒学生注意书写的要求。
)
三、Practice
1.听一听,猜一猜
教师说出单词的拼写,学生抢答单词。
(可以在小组中进行)
2.组装单词
每小组准备一套字母卡,让每一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。
比比哪组摆得最快。
四、Production
“Bingo”game学生听音圈词,当圈出的词连成一条直线,即为获胜。
Homework:
用“It’saniceroom.Ilikeit.”描述一幅画,先想一想写下来,读熟练,下节课展示。
教学反思:
课堂教学设计方案
Unit4第6课时总计6课时主备人:
投放日期2019年10月23日
一次备课
二次备课
PeriodSix
【学习目标】
1.能听懂、会说:
Whereare?
?
Arethey?
?
Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’schant,使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
3.了解Storytime的故事内容。
【学习重点、难点】听说认读句型Whereare?
?
Arethey?
?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
【学习准备】本课时所需的课件。
【教学过程】
一、Preparation
1.做BLet’sdo部分的练习:
教师发出指令,学生表演。
请学生当小老师发指令,学生表演。
小组中进行游戏。
2.作业展示:
请几个学生描述自己理想的house的样子,评选出最佳设计师。
各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。
3.Guessinggame:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
学生回答:
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
Yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit?
?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
二、Presentation
A.情境导入
教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey?
?
来猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。
2.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)。
3.检查一两组学生。
C.意义操练
教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom?
.
三、Practice
A.听音答题
先让学生边听录音,边思考:
Wherearethekeys?
B.听音正音
1.听录音,跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建xkb1.com
两人一组分角色读对话。
(交代学生,不要忘了轮流换角色。
)
D.表演展示
让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1.游戏:
帮妈妈找钥匙
2.Let’schant:
(1)听Let’schant部分的录音,让学生边听边打节奏、边指句子。
(对mom’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生?
’s=?
is,不必过多的讲解。
)
(2)放录音,跟读。
3.Storytime
(1)让学生尝试读会读的句子。
(2)让学生听录音,了解故事内容。
由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:
dizzy;Theyarenotmyglasses.等
(3)扮演故事。
Homework
从以下作业中自选一个:
(1)听录音,仿读对话;
(2)听录音,仿读并表演对话;(3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
【板书设计】
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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