最新青岛版数学一年级上册第六单元谁的手儿巧教学设计表格备课Word下载.docx
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一、创设情境,激发兴趣
1.同学们,喜欢搭积木吗?
2.老师这儿有一些用特殊的积木拼搭的作品,请大家一起欣赏。
3.你们想不想也用面前的物体来拼一拼、撘一撘?
4.不过老师有3个要求————听清楚了吗?
开始吧!
二、直观感受,探究新知
1.同学们都已经拼搭完了,谁来介绍一下自己的作品?
2.同学们真了不起,都是小小设计师。
老师想采访一下我们的小设计师,在拼搭的过程中,有什么困难吗?
或者发现了什么问题?
3.同学们真是善于观察的好孩子。
在我们的作品中用到的物体形状相同吗?
4.刚才我们遇到的困难,发现的问题就与物体的形状有关系。
现在让我们按形状把桌子上所有的物体分一分好吗?
咱来比一比谁分得又快又清楚。
5.同学们已经把物体分完了,让我们来看看大家是怎样分的?
6.你分了几类?
是把哪些物体放在一起?
为什么这样分?
7.同学们真棒!
按形状我们可以把这些物体分成4类。
现在让我们一起认识一下每一类形状的名字。
8.这些纸盒的形状都是长方体,魔方学具的形状都是正方体,易拉罐、铅笔的形状都是圆柱。
皮球、乒乓球的形状都是球。
长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状,画出来就是4种不同的立体图形。
今天我们就要认识这4种图形。
(板书:
认识图形)
9.想认识图形,就要先了解每种图形的特点,想不想亲自去发现每种图形的特点?
10.要想发现每种图形的特点可不是一件容易的事情,需要我们仔细看、动脑想、认真说,咱们比一比谁发现的最多,说的最好。
(一)认识长方体
1.让我们先去找一找长方体的特点吧,请每个同学都拿起一个长方体形状的物体,举起来让大家看看拿对了吗?
现在请你赶紧摸一摸,滚一滚,说说你发现了什么?
2.同学们真不错,发现了长方体这么多特点,请你放下手中的长方体,闭上眼睛想一想,长方体长什么样子呀?
边想边用小手来比划一下。
3.请同学们睁开眼睛。
老师这里有一些模型,你能帮老师找出长方体形状的模型吗?
4.如果我们把长方体画出来就是这样的图形。
(板贴)
5.想一想,生活中哪些物体的形状是长方体?
(二)认识正方体。
1.在同学们的发言中老师知道大家都是善于观察和思考的好孩子。
让我们接着去找一找正方体的特点吧。
请每个同学都拿起一个正方体形状的物体。
仔细观察,说说你发现了什么?
2.正方体的每条边一样长,每个面一样大,你能帮老师找找正方体的模型吗?
如果我们把正方体画出来就是这样的图形。
3.想一想,生活中哪些物体是正方体?
(魔方、色子)
(三)认识圆柱
1.我们已经知道了长方体和正方体的特点,圆柱与它们有什么不同呢?
赶紧拿起一个圆柱形状的物体观察观察,圆柱有什么特点?
2.看老师手中的圆柱,它的两头是圆的,能站稳,放倒了就能滚动,
3.看,圆柱画出来就是这样的图形。
4.生活中哪些物品的形状是圆柱?
(电池)
(四)认识球
1.球,我们经常玩比较熟悉,请你仔细观察,球有什么特点?
2.球的面是弯曲的,很光滑,不扎人,而且滚得最快。
3.看,球画出来就是这样的图形,想想生活中哪些物体的形状是球?
三、实践操作,积累经验
1.找一找:
(1)我们今天认识的这些物体是个大家庭,他们的亲戚朋友很多,下面我们就来做个“找家”的游戏,让同一种物体回到自己的家,并统计一下,每种物体的个数。
(2)学生将小组内的实物分好,并在下表中进行统计。
2.猜一猜:
(1)快乐的圣诞节马上就要到了,你们想得到老师的礼物吗?
看,老师这里有礼物袋(袋中装4种新认识的形状的盒子),里面就是老师送给你们的礼物,你们想要吗?
(想要)那请你们猜这是什么形状的物体?
(老师把手伸到袋里,在里面摸,边摸边说:
这个礼物有6个面,每个面长长的,平平的……)
(2)教师从礼物袋中拿出盒子,正是长方体,然后打开盒子,说:
呀,里面是送给你们的糖果!
(3)谁愿意来摸礼物,但要把摸到的物体的形状说给同学听,不许说出它的名字,如果同学们猜对了,礼物就归你。
3.说一说:
礼物这么多,你们高兴吗?
你们这节课表现得真不错,认识了这么多的物体。
让我们一起去美丽的校园看一看吧!
请同学们以小组为单位,观察我们的校园内有哪些物品的形状是我们学过的图形,比一比谁找的最多。
4.总结:
同学们的眼力真不错,在校园里找到那么多我们认识的物体。
其实在生活中我们学到的图形用途广泛,随处可见。
同学们,今天回家,看看自己家中有哪些地方用到我们学过的图形,并讲给爸爸、妈妈听,好吗?
习惯培养
一次习惯培养
本节课动静结合,有效的培养了学生认真听讲,遵守纪律。
二次习惯培养
三次习惯培养
教学反思
一次教学反思
二次教学反思
三次教学反思
板书设计
一次板书设计
二次板书设计
三次板书设计
认识图形
长方体正方体圆柱
球
练习
第45课时
1.通过实际操作,使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,从中培养学生的观察和比较能力。
3.在动手操作、共同交流的活动中,培养合作意识和实践能力。
观察和触摸活动中感知平面和曲面,初步形成长方体、正方体、圆柱体和球的表象,初步体验空间感。
在动手操作、共同交流的活动中,培养合作意识和实践能力。
课件、练习题
1、创设情境,回顾梳理
谈话:
老师给大家带了礼物(课前把各种形状的物体装进口袋),请你们从口袋里摸出物体,说出是什么形状的。
二、深化练习,巩固拓展
1.自主练习第2题:
我摸你说与我说你摸。
下面我们来做个小游戏,游戏的名字叫”摸了再说“老师把一个物体塞在你手里,你闭眼不看,然后马上说出物体的形状,谁能做到?
还想玩游戏吗?
那就再玩一个,这个游戏的名字叫”我说你摸“
老师这儿有一个袋子,袋子里面有许多模型。
我说形状你来摸。
谁来配合一下?
大家不要急,你们要当好一个合格的小裁判才可以!
多请几位小朋友来参与游戏。
2.自主练习第1题
先跟同位说一说,然后独立连一连。
在我们的生活中,有许多物体和这4种图形是好朋友,你能帮下列几种物品找到朋友吗?
3.自主练习第3题。
先让学生独立读题,然后老师读题指生口答,最后学生边读题便按要求填空。
4.自主练习第5题
这一题包含了前面学过的比较知识和本单元的认识图形知识,题目简单易懂,填写方便,在做的时候教师要提醒学生在括号里写序号。
指生汇报结果,集体核对答案。
5.自主练习第6题。
你能用一张长方形的纸围城一个圆柱吗?
试试看,你还能围成什么图形?
学生分组摆一摆、数一数并做好记录,然后全班交流。
三、回归情境,总结提升
本单元我们学习了什么数学知识?
在生活中什么时候可以用到我们所学的知识?
课后探究:
用一张长方形纸,围一个圆柱。
试一试,你还能围成什么图形?
鼓励学生积极动脑,勇于发言,完整回答问题。
认识图形练习
我学会了吗?
第46课时
1.通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识,能够进行辨认和区分。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。
感受立体图形与生活的密切联系,培养用数学眼光观察周围事物的意识。
3.在与同伴交流的过程中,初步培养合作意识。
培养学生自我评价、自我反思的意识。
重点:
辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
一、创设情境,回顾梳理
同学们,上节课我们认识了四种形状的立体图形,下面请与你的同桌互相交流一下,并从学具中找出相应形状的物体。
学生同桌之间进行交流,教师巡视指导。
1.完成“我学会了吗”,数一数、填一填。
让学生独立完成,学生独立地分类数出各种形体后,填写简单统计表。
了解学生对本单元知识和技能的掌握情况,对学生的情况进行评价。
特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。
(一)丰收园。
1.通过“认识图形”这一单元的学习,你都学会了什么?
在学习的过程中,你是否积极发言了?
在小组和同位合作学习的时候,你是不是提出了自己的意见?
在课堂上你提出过问题吗?
对老师和同学提出的问题你认真思考了吗?
会用学过的知识解决问题吗?
2.学生根据教师的提示回忆自己的表现,教师指导学生把相应的苹果画上“”。
培养学生正确的上课和书写姿势以及认真听讲的好习惯
分积木
综合与实践
第47课时
1.在实践活动中,知道分类需要确定分类标准;
能按照不同的分类标准对物品进行分类;
对分类后的结果能进行比较、分析。
2.经历对具体食物、、事物进行分类的过程,在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。
引导学生按照不同的分类标准对积木进行分类,并在分类的基础上比较交流。
难点:
培养学生初步的观察、比较和分析能力。
课件、积木
1、创设情境,确定探究主题
1.喜欢积木吗?
你平时都怎么玩啊?
2.小朋友们都有一双小巧手,今天王老师也给小朋友们带来了一些积木,你想看看吗?
二、分析主题,制定探究方案
1.快看这些积木,你有什么发现?
都有什么颜色?
2.同学们有这么多发现啊,看来,小朋友们不仅手巧而且小眼睛也很亮呢。
这节课咱们一起来分积木吧。
三、小组合作,开展探究活动
1.这么多的积木让我们分类,你会分吗?
那你打算怎么样分呢?
2.和你的小伙伴交流一下吧。
3.谁来说说你的想法?
谁还有不同想法?
4.通过刚才看一看积木的样子、想一想分积木的方法,现在每个小朋友对怎么分类都胸有成竹了吧,想不想亲自动手分一分?
5.请小朋友们拿起学具袋,轻轻地把学具倒在桌子上,快在小盘子里分一分吧。
6.如果你已经分类整理好了,可以看看同桌是否需要帮助,如果同桌两人都整理好了,可以互相说说自己是怎样分的,分成了几类?
四、展示成果,进行总结评价
(一)展示成成果
1.谁愿意到前面跟大家介绍一下自己的作品?
方法一:
圆柱、球、正方体、长方体。
方法二:
按照颜色:
粉红色、橙色、蓝色、绿色、黄色。
1.老师发现我们班的小朋友不仅善于观察、还非常善于思考和表达,如果现在老师想知道每一种形状的积木有几个,你有什么好方法?
2.好,那我就一起数一数吧。
3.结合分类的结果和这些数字,你又能知道什么?
4.没想到这些积木被小朋友们分类整理后其中竟藏着这么多有趣的数学问题呀,快看看,黑板上的这些积木你有什么疑问吗?
6.老师有个疑问,为什么这两次分的是相同的积木,可是分类的结果却不一样呢?
快和你的同桌议一议吧。
7.听大家一说我就明白了,之所以相同的积木两次分类的结果却不相同,是因为分类的标准不一样,第一次是按照形状分的,第二次是按照颜色分的。
虽然两次分类的额结果不同,但都是正确的,分类时可以有不同的方法。
(二)总结体会
1.今天这节课你有什么收获?
2.把今天的感受说给爸爸妈妈听。
在实际的操作过程中,培养学生认真、细心的学习习惯。
形状:
圆柱、球、正方体、长方体
颜色:
橙色、蓝色、绿色、粉色、黄色
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