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考点1英语
一、国家财政(财政的作用)
1.考纲要求
财政收入的构成;税收与财政的关系;影响财政收入的因素;财政支出的构成;财政收支平衡;财政与基础设施工程;财政与宏观调控;财政与人民生活保障。
2.课标要求
内容目标:
评议一个由政府财政承担的工程项目,说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响。
学习要求:
了解财政收入的构成,说明影响财政收入的因素;了解财政支出的种类;根据统计数据,描述财政收入与支出的状况。
评析财政赤字现象;结合实例,评析财政支出对经济和人民生活的重要影响。
1、命题特点
财政的作用是近几年高考的重点,题型选择题和非选择题都有,以选择题为主,主要考查财政的作用及财政政策的有关知识,要求学生熟练掌握有关知识以及灵活地分析和解决问题。
2、常考题型
选择题、非选择题;
3、重点难点
正确认识财政的作用
(1)国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。
财政通过国民收入的再分配,缩小收入分配差距,促进教育公平,建立社会保障体系与基本医疗卫生制度,保障和提高人民的生活水平,促进社会稳定和谐。
(2)国家财政具有促进资源合理配置的作用。
国家通过财政支持某些资金投入多、建设周期长、投资风险大的基础设施业以及某些资源严重不足的地区的建设,有助于资源的合理配置。
(3)国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。
财政是国家宏观调控的重要经济手段。
在经济增长滞缓、经济运行主要受需求不足制约时,政府可以采取扩张性财政政策,通过增加经济建设支出、减少税收你,刺激总需求增长,降低失业率,拉动经济增长。
反之,在经济过热、物价上涨、经济运行主要受供给能力制约时,政府可以采取紧缩性财政政策,通过减少财政支出、增加税收,抑制总需求,稳定物价,给经济“降温”。
5、高考示例
2012广东高考.26;
2013课标---12,4分;
2013广东文综,26,4分;
2014-------
(4)
6、高考案例
(1)(2013课标,12,4分)财政政策是我国重要的宏观调控手段。
2013年我国继续实施积极的财政政策,安排财政赤字1.2万亿元。
在风险可控的前提下,适度的财政赤字可以()
A.扩大社会总需求,促进经济增长 B.减轻企业的税负,改善经济结构
C.优化预算的结构,完善社会保障 D.增加社会总供给,扩大居民消费
(2)(2013广东文综,26,4分)
在开放型经济中,因国际大宗商品价格上涨,扩张性财政策可能带来通货膨胀的压力。
其传导路径正确的是
A.①——②——③——④ B③——①——④——②
C.③——④——①——② D.④——③——①——②
(3)(2012天津文综,5,4分)
图2是我国对农村人口的扶贫标准以及对应的扶贫对象数量的柱形图、对该图的正确解读是
A扶贫对象数量的多少,标志着治理贫困成效的大小
B扶贫对象数量的增加,实现了人人享有基本生活保障
C扶贫标准的提高,有利于使经济发展成果惠及更多人口
D补品标准的提高,促进了合理有序分配格局的形成
(4)(2012广东文综,26,4分)
对图6解析正确的是
A.该省财政收人是随着居民收人水平的增长而增长的
B.该省地区生产总值应与居民收入水平保持同步增长
C.该省财政收入的比重过大不利于个人购买力的增加
D.该省财政收入快速增长是地区生产总值增长的基础
(5)(2011福建文综,31,4分)
通货膨胀一般是用居民消费价格指数(CPI)来衡量的物价涨幅,国际上通常把CPI涨幅达到3%作为警戒线。
读图,下列说法正确的是:
A.在A点时,适宜采取扩张性财政政策,降低利率
B.从B点到C点,适宜减少财政支出,降低货币流通速度
C.从C点到D点,适宜扩大财政盈余,降低存款准备金率
D.在E点时,适宜增发国债,增加货币供给
(6)(2011浙江文综,25,4分)
2011年4月,我国居民消费价格指数(CPI)同比上升5.3%。
为有效控制通货膨胀,政府应采取的财政政策和措施是
A.削减行政开支,减少财政支出 B.增加国家税收,扩建公用设施
C.减少国家税收,减持外国国债 D.增加财政支出,刺激需求增长
高频考点归纳总结:
政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用(评议某项目,说明)
(1)促进社会公平、改善人民生活的物质保障——教育社保医疗卫生等方面;
(2)具有促进资源合理配置的作用——基础设施建设和国防、治安、司法等方面;
(3)具有促进国民经济平稳运行的作用——政府采取相应的财政政策(积极的财政政策:
增支减税、或从紧的财政政策:
减支增税、或稳健的财政政策:
松紧适度),避免经济大起大落。
P66
新课标全国卷中本知识点的出现频率和分值变化规律
命题规律
物质和意识的辩证关系
一、考纲内容
意识的起源;意识的生理基础;意识的内容与形式;意识能动性的特点;意识能动性的表现。
二、课标要求
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理,学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会和人生的发展,知道实践是检验真理的唯一标准,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,能够
在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择,树立和追求崇高的理想,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
援引经典作家的言论,说明对世界的不同看法形成不同的哲学;解释哲学的基本问题.
古今中外许多著名思想家的言论,表达着各自的哲学思想,反映了唯心主义与唯物主义的争辩、形而上学与辩证法的不同。
思维与存在的关系问题是哲学的基本问题。
汇集资料:
哲学的基本问题与生活息息相关。
三、2011—2014年自主命题省份真题再现
(2011江苏高考,25)
传统的电影放映是播放电影拷贝胶片上的画面,银幕上人物几秒钟的静止实际是由放映机播放的数十张胶片上相同的画面形成。
该现象包含的哲理是
A.静止是运动的特殊状态 B.机械运动是最基本的运动形式
C.物质是运动的承担者 D.静止是物质具体形态的存在方式
(2011天津高考,6)
处于青春期的少年需要特别的关怀。
有研究表明,许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动,是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应,使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。
这种大脑效应,会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。
这表明
A.意识是人脑的分泌物
B.人脑是意识产生的源泉
C.意识活动具有目的性和计划性
D.人脑是意识活动的物质器官
(2012安徽高考,9)
“把落叶看成美妙的音符,就没有了悲秋之感。
”图2体现的哲学道理是
A.意识具有目的计划性 B.意识具有直接现实性
C.意识具有主观能动性 D.意识具有科学预见性
(2012山东文综,31
(1),6分)
(14分)阅读材料,回答问题。
雷锋精神犹如一座巍然矗立的灯塔,放射着夺目的光芒。
在新的历史条件下,弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动,要不断赋予其新的时代内涵。
今天,雷锋勤俭节约的美德可以转化为低碳、节能等环保意识,雷锋助人为乐的品质可以转化为奉献、互助等志原者精神。
(1)结合材料,运用物质与意识辩证关系的知识,谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动。
(6分)
(山东卷,31(14分))阅读材料,回答问题。
雷锋精神犹如一座巍然矗立的灯塔,放射着夺目的光芒。
在新的历史条件下,弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动,要不断赋予其新的时代内涵。
今天,雷锋勤俭节约的美德可以转化为低碳、节能等环保意识,雷锋助人为乐的品质可以转化为奉献、互助等志原者精神。
(1)结合材料,运用物质与意识辩证关系的知识,谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动。
(6分)
四、2009—2013高考全国卷真题再现
(2011新课标全国卷,22)
医学临床实践表明,人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联,有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”出现故障有关。
这一步佐证了
(1)①意识活动的内容和形式是由人脑决定的
(2)②意识是人脑加工改造的产物,其本质是大脑的机能
(3)③人脑是意识形成的物质基础
A.①③ B.②③ C.②④ D.③④
(2013课标,23,4分)
2012年,莫言获得诺贝尔文学奖。
他说,自己的作品与家乡百姓的生活密不可分,艺术风格也深受故乡的泥塑、剪纸、扑灰年画、茂腔等民间艺术的影响。
莫言独具特色的小说创作揭示的哲学道理有
①意识形式的差异性决定了所反映的客观存在的多样性
②意识反映客观存在的方式可以而且应当是多种多样的
③意识能否正确反映客观存在取决于反映者的想象力
④意识如何反映客观存在受制于反应者的个性、能力和素质
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
(2013课标,21,4分)
木星是太阳系中体积最大的行星,人们对它充满无限遐想。
为了解木星的形成、进化和结构等,在最新航天科技的支持下,美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。
对木星的科学探测活动将进一步佐证
①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力
②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展
③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力
④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功
A.①② B.②③
c.②④D.③④
五、2014高考全国卷(典例精析)
阅读材料,回答问题。
雷锋精神犹如一座巍然矗立的灯塔,放射着夺目的光芒。
在新的历史条件下,弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动,要不断赋予其新的时代内涵。
今天,雷锋勤俭节约的美德可以转化为低碳、节能等环保意识,雷锋助人为乐的品质可以转化为奉献、互助等志原者精神。
(1)结合材料,运用物质与意识辩证关系的知识,谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动。
(6分)
【答案】:
物质决定意识,要求我们坚持一切从实际出发,根据时代要求开展学雷锋活动,意识具有能动作用,要求我们树立正确的意识,创造性地开展学雷锋活动。
六、高频考点归纳总结
考点1、什么是唯物主义?
什么是唯心主义?
唯物主义认为,物质是世界本原,物质第一性,意识第二性。
物质决定意识,意识是物质的派生。
唯心主义认为,意识是世界的本原,意识第一性,物质第二性。
意识决定物质,物质依赖意识。
考点2、世界的物质性原理
自然界是物质的;人类社会是物质的。
意识是物质的派生。
因此,世界是物质的世界,世界的真正统一性在于它的物质性。
方法论:
想问题、办事情,要坚持一切从实际出发,使主观认识和客观实际相符合。
考点3、什么是物质?
物质是不依赖于人的意识,并能为人的意识所反映的客观实在。
(它概括了宇宙间一切事物和现象的共同本质,而不是指某一具体的物质形态。
考点4、意识的本质(什么是意识?
)
意识是物质世界长期发展的产物;是人脑的机能;是客观存在的主观映象。
考点5、意识的作用(意识的能动性)
(1)人能够能动地认识世界。
表现为:
(2)意识活动具有目的性和计划性。
(3)意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物。
人能够能动地改造世界。
意识对改造客观世界有指导作用。
即人通过实践把意识中的东西变成现实中的东西,创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
意识对于人体生理活动有调节和控制作用。
高昂的精神,可以催人向上,使人奋发;萎靡的精神,会使人悲观、消沉、丧失斗志。
考点6、一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是统一的
区别:
什么是一切从实际出发、实事求是(P41)?
什么是解放思想、与时俱进(P51)?
联系:
(1)解放思想、与时俱进是实事求是的内在要求和前提。
(2)实事求是是解放思想、与时俱进的目标和归宿。
方法论:
面对激烈的国际竞争,面对日新月异的科技发展和社会变化,为了国家和民族的振兴,我们必须做到:
坚持一切从实际出发、实事求是,不断解放思想、与时俱进,求真务实。
考点7、怎样坚持一切从实际出发、实事求是?
(P41)
七、新课标全国卷中本知识点的出现频率和分值变化规律
年份
次数
总分值
题型
2013
2次
8分
选择题
2012
1次
4分
选择题
2011
1次
6分
主观题
八、命题规律
理解和掌握重要的原理和概念。
注意弄清楚概念和原理之间的联系和区别。
并且要严格地以大纲的知识点为根本,一步一步扎实地掌握和理解。
注重对基本理论的准确理解和把握,并以此为指导,不断提高运用哲学观察、分析问题的能力。
命题要求考生对其概念、基本理论的理解必须完整、准确。
对哲学概念的规定、对其基本原理的阐明,都有确定的、准确的意义,而且,关于某一个问题往往有好几种观点。
九、命题趋势和考向预测
分析2009、2010年江苏高考,可以发现哲学试题有以下特点:
突出重点,考查主干知识;试题形式多样,常以生活中的典型事例、名言警句、漫画等为背景进行命题,重视思维考查;紧扣热点,注重知识运用。
研究高考命题的特点和趋势,为的是提高复习的针对性和目的性。
为此,哲学复习时要依据《考试说明》自主梳理出主干知识,对主干知识要强化记忆,加深理解,做到微观上记忆清晰,宏观上脉络清楚。
同时,要抓住热点与知识点的联系,把握命题的切入点,实现热点与学科知识的结合。
比如:
运用物质与意识关系的原理,说明新中国成立60多年来,特别是改革开放以来,党的方针政策的正确性。
十、教学建议
一、关注生活,关注学生的成长。
哲学是有趣的,但有趣不等于兴趣,如何把有趣的哲学转化为学生的学习兴趣,是每一个政治教师始终探索的。
《生活与哲学》本身就具有贴近时代、贴近生活、贴近学生的特点。
生活实践是认识之源,因此我们的教学设计应密切联系学生的现实生活,从广泛社会实践中汲取营养。
这个现实生活既包括学生的个人生活,也指学生生活的人类社会和物质世界,包括现实的历史的、国内的国外的、经济、政治及文化的非常丰富的内容。
学生学习哲学的兴趣不会来自背知识点、考测试卷,而应该来自对生活的愉快体验和深入思考。
所以哲学教学应该关注学生的成长,以提高学生的思维能力为目的。
教学理念的改变可以实现事半功倍的效果,事实证明,学生如果形成了健康的思维能力,一方面会使许多我们在教学中许多的难题迎刃而解,使学生的哲学学习变得驾轻就熟;另一方面也是更为重要的,这种思维能力为成为学生终生受用的财富。
思维方式的培养与传授知识不同,不是通过背、记、考来完成的,而应该通过主动参与和长期熏陶及训练来实现。
但是这需要我们每一个教师沉下心、抬起头、选准路。
功利的思想,教条的传授、急躁的心理都无助于学生的终身成长。
二、悉心设计教学环节,恰当地安排学生活动。
完美的教学离不开悉心的设计,一个跌宕起浮的故事能让读者欲罢不能,同样一个“有峰有谷”、张驰有度的课堂才紧紧地抓住学生的心。
教师可以利用课堂的知识和活动的“峰值”让学生接收知识,收获体验。
而利用课堂知识和活动的“谷地”,给学生留下消化吸收、加深理解的余地。
反思哲学教学中的课堂活动,要坚持组织学生课堂活动的目的是为了发现知识,而不是为了验证知识。
哲学理论是比较抽象的,由于高中学生缺乏一些必要的经验,教师讲授知识的难度很大。
但是如果把讲授哲学道理的过程改为学生“发现”哲学道理的过程,既会减轻我们的教学压力,也能使学生参与和体验教学活动,发挥学生在学习的主体作用,这才符合以学生发展为本的价值取向。
目前我们的多数活动还集中在验证知识的角度,仍没有脱离讲授知识的传统格局。
应坚决摒弃那种为了课堂好看而进行的表演式活动。
三、要熟悉教材知识和结构,充分利用教材资源。
教材的导语部分,不仅仅告诉学生下面所要学习的主要内容,学习的目的意义,同时也包含了一些重要的知识信息。
例如:
“联系的观点是唯物辩证法的一个总特征”,“发展观点是唯物辩证法的又一个总特征”,“矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心”等知识都是在导语中介绍的。
课文的探究活动既是学习原理的必要环节,也是学生自主学习的重要途径。
辅助文作为开拓学生视野的内容,根据课堂需要使用能起到非常良好的效果。
单元综合探究既是对单元知识的概括总结,也是培养学生综合运用知识能力的平台。
这些教材内容是帮助我们完成哲学教学任务不可或缺的好材料,大家不要忽视它们的作用。
四、以研究自然科学的严谨态度进行哲学社会科学的教学。
哲学本身就是关于普遍性规律的科学,学生在学习中往往会养成“一言概之”“总而言之”的思维习惯,有的学生在哲学考试中只会运用些“坚持联系的观点看问题”等普遍性的原理,对于具体问题不会、不能具体分析。
如果教师以走马观花、蜻蜓点水的态度教学,学生的学习态度也将会是不求甚解。
真正的哲学思维应该是对哲学思想的灵活准确运用。
五、选择合理的教法和最有效的典例现代课堂中,团体合作、多媒体设备等,教学方式的选择是多样的。
但哪种教法的选择应因内容而定,在哲学的教学中,“对话法”不失为一种既传统又有效的教学方法。
“对话法”的鼻祖应该是古希腊的哲学家苏格拉底,苏格拉底一向反对把现成的知识道德传授给别人,他认为自己的任务只是把别人心灵中先天就有的知识通过讨论诱发出来。
所以当别人向求教时,他经常用“反问”的方式,一步步的让求知者自己得出结论,这种方法被他称为“助产术”。
在实际教学中运用“苏格拉底方法”以层次递进的设问够调动学生的求知欲望,实现学生由等待知识向探索知识转变。
另外,恰当的典例对于启发学生思维,实现哲学教学目的十分重要。
社会不断的进步,学生日益成长,教师根据生活实践的发展寻找最适合启发学生哲学思维的例子的脚步永远不会停歇。
*当前选择了字,最多支持70字。
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