人教版三年级语文上册第二单元教案.docx
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人教版三年级语文上册第二单元教案
2011-2012学年第一学期
三年级语文学科上册教案
第二单元
三年级一班
任课教师:
闫现梅
2011年9月
课时备课
学科
语文
课型
新授
课题
5、灰雀
内容
阅读教学
教
学
目
标
1.学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解课文内容,能回答“思考,练习”中的问题。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。
课文
重点
第1自然段
感情朗读训练点
列宁与小男孩的对话
读说结合训练点
你想对小男孩说些什么话?
教学
重难点
重点:
通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。
难点:
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学
准备
教师准备:
课件、相关资料
学生准备:
预习学案。
教学时间
2课时
教研组长签字
第一课时
教学内容:
学会生字词,感知课文
教学过程:
一.揭题,质疑。
今天我们一起学习有关列宁的故事《灰雀》,你看到这个题目,你想提出什么问题?
二.展示预习成果。
1.正音:
散,惹,渣,坚。
2.容易写错的字:
惹,或,郊。
3.理解词语:
郊外:
城市外面的地方。
自言自语:
自己跟自己说话。
可惜:
值得惋惜。
欢蹦乱跳:
形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实:
言行跟内心思想一致,不虚假。
4.朗读课文,正音。
三.整体感悟课文。
1.指名分段读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。
2.画出不理解的句子,老师、同学交流理解。
四.默读课文,思考课后的问题。
五.指导书写。
1、教师范写生字
2、学生说说书写时应注意什么?
3、学生练写。
教师巡视指导
第二课时
教学内容:
精读感悟,感情朗读。
教学过程:
一.导入新课,讲读第一自然段。
1.在上一节课,我们初读了课文,了解了课文的大意。
打开课本,请大家小声自由读课文第一自然段,想想这一自然段主要写了什么?
你可以用笔画一画。
2.全班讨论:
第一自然段主要写了什么?
(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。
列宁非常喜爱它们。
)
板书:
惹人喜爱
3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的?
出示句子:
(1)它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常惹人喜爱。
(2)它们在枝头唱歌,惹人喜爱。
问:
哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢?
(引导学生说出有了这两个词语,句子就更加具体、更加生动,更能写出灰雀惹人喜爱。
)
4.指导朗读句子
(1)。
5.灰雀这么惹人喜爱,课文是怎样说列宁非常喜爱它们的?
板书:
列宁每次……都要……经常带……
二.讲读第二自然段至最后。
1.师:
灰雀这么惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。
课文还写了哪些人喜爱灰雀?
2.仔细默读课文第二自然段至最后,特别是小孩说的话。
思考:
那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了?
又是怎么回来的?
你是从课文哪些句子里看出来的?
3、全班讨论:
(1)灰雀后来到哪儿去了,你从哪些句子看出?
①男孩说:
“没看见,我没看见。
”
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
③男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
”
④“一定会飞回来!
”男孩坚定地说。
(2)灰雀又是怎么回来的,你从哪些句子看出?
①男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
”
②“一定会飞回来!
”男孩坚定的说。
(3)男孩为什么把灰雀放回来?
(引出列宁自言自语的话。
)
出示句子:
①列宁自言自语地说:
“多好的灰雀呀,(可惜)再也不会飞回来了。
”
②列宁说:
“多好的灰雀呀,再也不会飞回来了。
”问:
哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了,觉得很惋惜?
4.指导朗读对话。
(1)同位分角色练读。
(2)指名分角色读。
(3)全班按男女生分角色读,老师读叙述部分。
5.小声自由读第十一至十三自然段。
(1)思考:
课文是怎样写灰雀回来的?
为什么说男孩是个诚实的孩子?
(2)四人小组讨论:
为什么说男孩是个诚实的孩子?
三、总结全文。
1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告诉我们有了错误承认了,改正了,就是诚实的孩子。
2、你想对这个小男孩说些什么?
四、限时作业:
1、抄写生字和词语。
2、抄写描写灰雀的句子。
二次备课
批注
板
书
设
计
5、灰雀
惹人 喜爱
列宁 男孩
课时备课
学科
语文
课型
新授
课题
6、小摄影师
内容
阅读教学
教
学
目
标
1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
课文
重点
第2自然段至最后
感情朗读训练点
高尔基与小男孩的对话
读说结合训练点
请你想象一下,小男孩还会回来吗?
教学
重难点
重点:
通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
难点:
提高学生质疑、解疑的能力。
教学
准备
教师准备:
课件、相关资料
学生准备:
预习学案。
教学时间
2课时
教研组长签字
第一课时
教学内容:
感知课文
教学过程:
一、介绍人物,导入新课
1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结:
高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况:
开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。
三、合作识字
1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法:
利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
教学内容:
理解课文
教学过程:
一、复习导入,说话练习
1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书,思考解决问题的策略。
1.读文想问题
a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
2.画句找答案
a、小男孩为什么来?
用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?
用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?
用“△”画出高尔基说的话。
3.读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
四、角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
五、拓展活动
发挥想象,续写故事。
想象:
小男孩会回来吗?
假如小男孩来了,结果又会怎么样呢?
续写故事。
六、限时作业:
1、抄写字词。
2、多音字注音、组词。
当、转、量
3、照样子写句子。
(1)“是你扔的纸团吗?
”高尔基问。
——————————————老师问。
(2)“是的”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!
”
————————————————小亮跑过来,——————————————。
(3)小男孩哭着说:
“我把胶卷忘在家里了。
”
林楠——————————说————————
二次备课
批注
板
书
设
计
6、小摄影师
关怀、爱护、
高尔基-------小摄影师
课时备课
学科
语文
课型
新授
课题
7、奇怪的大石头
内容
阅读教学
教
学
目
标
1.认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课文
重点
第2-9自然段
感情朗读训练点
人物对话
读说结合训练点
李四光爷爷,我想对你说······
教学
重难点
重点:
了解童年李四光对石头产生的疑问。
难点:
培养学生勤于思考,善于动脑的品质
教学
准备
教师准备:
课件、相关资料
学生准备:
预习学案;有关李四光的资料
教学时间
2课时
教研组长签字
第1课时
教学内容:
学习字词,初读课文整体感知
教学过程:
一、导入新课
1.汇报预习效果
a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事?
(李四光)
b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。
2.切入本课主题
刚才同学们的介绍非常精彩。
李四光是怎么成为著名的地质学家,大家想不想知道?
现在就请同学们自读课文,咱们也去取取经。
二、初读课文
1、边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
2、出示生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
3.按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识
4.呼应导语解疑惑。
现在你认为李四光之所以成为著名的地质家的原因了吗?
请学生依照自己的理解说说。
三、指导写字
1.投影出示生字词,自读,指名读。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:
课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
4.学生练写。
第二课时
教学内容:
精读感悟,感情朗读。
教学过程:
一、朗读感悟
1.复习切入,精读课文
上节课同学们说得非常好,发现了我们李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好学不倦。
2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。
a、出示所有问题,指导朗读,你认为该用什么语气来读?
从中你感受到了什么?
b、“这么大的一块石头,是从哪来的呢?
”
这是一块怎样的石头?
(大石头)说说你从哪看出来的?
指导朗读第一自然段
相机理解“孤零零”“严严实实”
c、分角色朗读(第一到第八自然段)
3.观看录像,明白原理。
a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光,二十年后他终于揭开了其中的奥妙,你想知道吗?
b、观看科普录象,演示冰川推动巨石的情景。
c、情景再现:
假如你是李四光,你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座,你准备怎么把这个知识讲清楚,现在请你整理好你的演讲稿。
4.齐读课文
二、交流感想
读了这个故事后,你受到了哪些启发?
用“李四光爷爷,我想对你说_______________”的句式说一说。
分组交流。
三、 课外拓展
1.有多少在工作上做出一番成就的人,他们从小就善于发现问题,勇于探索,最后为他们的成功奠定了基础,回去收集这方面的材料。
2.我的奋斗计划:
拟订一份奋斗计划,看自己需要怎么做,才能向这些伟大的人靠近。
四、限时作业
1、抄写字词。
2、根据要求写词语。
(1)ABB式
(2)AABB式(3)ABAB式
3、改成被字句。
(1)大石头把他的身影遮得严严实实的。
(2)它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
二次备课
批注
板
书
设
计
7、奇怪的大石头
李四光
善于观察
勤于动脑
思考提问
探索研究
课时备课
学科
语文
课型
新授
课题
8、我不能失信
内容
阅读教学
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
课文
重点
第2-9自然段
感情朗读训练点
第2-9自然段
读说结合训练点
讲一讲在我们的身边诚实守信的人和事。
教学
重难点
重点:
学习守信的品质。
难点:
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学
准备
教师准备:
课件、相关资料
学生准备:
学生搜集宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学时间
1课时
教研组长签字
第一课时
教学内容:
感悟、理解课文
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,你有好朋友吗?
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题,解释题意:
“信”指什么?
信”是什么意思?
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就聊袼下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各桌姺习,教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
六、限时作业
1、抄写文中的词语。
2、填写合适的词语。
红红的()尖尖的()圆圆的()
奇怪地()甜甜地()认真地()
3、仿写句子。
宋庆龄点点头,甜甜地笑了。
——————————甜甜地笑了。
——————————甜甜地笑了。
二次备课
批注
板
书
设
计
8、我不能失信
宋庆龄
诚实守信
课时备课
学科
语文
课型
新授
课题
语文园地二
内容
单元总结
教
学
目
标
1、培养学生收集资料的能力,了解名人的故事,学习他们的优秀品质。
2、引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,提高学生的书面表达能力。
注意运用语言和动作描写。
3、学习运用别人的话时可以有不同的形式。
4、引导学生养成积累的好习惯。
5、在成语故事教学中注意增加学生的阅读量,感受、积累中华传统文化。
教学
重难点
重点:
口语交际、积累运用
难点:
习作:
教学
准备
教师:
课件,收集习作材料和成语故事。
学生:
收集好词好句、成语故事
教学时间
3课时
教研组长签字
第1课时
教学内容:
口语交际“讲名人故事”
教学过程:
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,还编了名人小报,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1.交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
2、全班交流
3、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
4、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲?
5、挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
三、畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?
可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
第2课时
教学内容:
习作
教学过程:
一、谈话导入,引出课题
1、导入:
昨天的口语交际课上,通过你们的名人故事,我又认识了不少名人。
今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流,激发兴趣:
孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强,爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?
3、我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题:
写自己熟悉的一个人。
二、明确任务,选材构思
1、明确要求:
⑴ 自己读读这次作文有哪些要求?
⑵ 教师和学生一块交流,并总结归纳出本次习作的要求。
① 写熟悉的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。
2、小组讨论:
想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3、集体交流:
⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。
⑵ 如何把事情写清楚:
要注意事情地起因,经过,结果。
⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理,丰富人物形象,丰富自己的表达。
并接着板书:
写出人物的神情、动作、心理、语言。
三、自拟题目,下笔成文
1、指导拟定题目:
孩子们,好的题目就是文章的眼睛,你准备为你的文章起一个什么名字?
相互交流,教师指导学生拟题。
2、起草动笔。
教师巡回指导:
⑴ 学生开始自己的习作。
⑵ 教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。
四、交流习作,指导修改
1、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3、学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
1、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
第3课时
教学内容:
我的发现、日积月累、成语故事。
教学过程:
一、谈话导入:
看看谁有一双火眼金睛,读下面的句子你会发现什么?
1、指名读句子。
2、指名说说你从三句话中发现了什么问题?
3、引用别人的话有三种形式。
4、练习运用。
二、日积月累
1、读句子,在这些句子中你发现什么?
2、说说这些句子的含义。
3、你还知道哪些类似的名人名言。
三、成语故事。
1、读闻鸡起舞这个成语故事,概括故事的主要内容。
2、学生自读自悟,从故事中你读懂了什么?
3、你打算怎样做?
4、你还知道哪些名人的故事,讲给大家听。
四、总结
谈谈本节课的学习收获。
下水文:
我的妈妈
我熟悉的人很多,但今天我要写写我的妈妈。
我的妈妈长着瓜子脸,丹凤眼,高高的鼻梁,白皙的脸庞总是笑眯眯地,很少对我发脾气,但是妈妈不怒自威,我害怕她教训我。
我刚出生时,如果哭闹,只要妈妈把我轻轻地抱起,当我听到那熟悉的、有节奏的心跳时,我便安静了下来,不再感到孤独、害怕了。
现在,每天清晨,当妈妈那熟悉的声音在我耳旁响起,把我从甜美的睡梦中唤醒,我知道新的一天又开始了。
每天傍晚,当那熟悉的身影出现在我面前时,是妈妈接我放学回家了。
晚上,谆谆的教诲声,象细细的暖流温暖我的心田,那是妈妈在辅导我的功课。
如果妈妈不在家,放学回到家,我能感觉到妈妈留在家中的气息,吃着妈妈为我们准备好的饭菜,那熟悉的味道,让我久久回味…… 妈妈我爱你!
这就是我熟悉的一个人——我最亲爱的妈妈。
二次备课
批注
板
书
设
计
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
第二单元测试讲评
测试时间:
2课时
讲评时间:
1课时
计3课时
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