大学生价值观报告Word下载.docx
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一些大学生认为,个人价值的实现,仅决定于个人的学识,才能,机遇和人际关系,而与个人品质无直接关系,故出现了“重才轻德”的倾向。
一些人把精力放在加强自身的专业知识方面,而在个人道德上出现滑坡,他们在政治上不求上进,不讲职业道德,为谋求个人利益而见利忘义。
(四)重奢侈享受轻艰苦奋斗。
随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展,出现了高收入阶层,不爆发者少者以高消费为荣,大肆挥霍,加之少数舆论媒介的渲染和不正确引导,造成社会心态的躁动和失衡大学生们的价值观念,消费观念也受次冲击和影响,少数大学生不考虑自身的经济承受能力,而追求超前消费。
在一些大学生中,讲虚荣,穿名牌,互相攀比,追求高档消费成风,他们把高消费看作是一种排头,一种个人价值的体现。
这些问题不能不引起高校思想政治工作者的极大重视,加强对大学生进行人生价值观教育己刻不容缓,势在必行。
主要有一下几个原因:
(一)市场经济的负面消极影响。
我国社会主义市场经济体制的确立和发展,极大地推进了我国经济发展和社会进步,市场经济对广大大学生正确思想观念的树立有促进的一面,如市场经济的利益原则,对于当代大学生培养自强精神,以及敢于维护群众正当利益的行为都有着积极的作用。
但不应讳言的是,市场经济对当代大学生也具有负面的消极影响。
市场经济自身的利益原则,等价交换原则的消极方面,直接或间接地影响到大学生的人生价值取向。
此外,在社会主义市场经济体制下,允许一部分人先富起来,人们的收入差距不断扩大,加之社会上对“大款”们豪华的高消费生活有意无意的渲染使得人们心里发生不平衡现象,这都使得钱的多少,成为不少大学生衡量人的价值大小的主要尺度。
(二)社会不良思潮的渗透侵蚀。
随着经济改革和对外开放的进一步深入,在商品大潮和各种思潮的冲击下,人们的思想价值发生了巨大的变化,社会主义,共产主义的理想信念在一些大学生心目中发生动摇,一些大学生认为共产主义根本是不可能的事。
“三人行必有我师”有些人只知道这句话的前半句,岂不知“择其善者而从之,其不善者而改之”,他们将西方资产阶级腐朽的思想,文化和生活方式也当好东西学习,从而迷失了自我以至在人生价值取向上出现了问题。
(三)不正之风和腐败现象的影响。
当代社会上存在的严重的不正之风和消极腐朽现象也给当代大学生树立正确地人生价值观带来不良影响。
少数党员干部经不起执政和改革开放的考验,经不起市场经济的考验,忘记了入党誓言,在金钱美女面前败下阵来,成为不择手段,以权谋私,挥霍国家财产腐败分子。
(四)当代大学生自身存在的弱点。
当代大学生自身也存在着令人忧虑的弱点,这是造成其人生价值观取向上出现问题的不可忽视的重要原因。
对他们来说,唯一的重要人生竞争就是高考,故当他们跨入高等学府后,不少人就认为从此前途有了保障,可以松一口气,不再刻苦学习,放松了对自己的严格要求;
加之,不少大学生为独生子女,其家庭环境优越,从未经受过艰苦生活的磨练,往往被家长当作小皇帝娇宠,形成自私心里,这使他们不可避免地在人生价值观方面出现种种弱点,如只讲索取,不愿奉献,自私自利等。
怎样才能树立正确的人生价值观,也就是说有哪些途径和方法呢?
第一,要认真学习。
人们的人生价值观,有的是自发形成的有的是通过学习自觉培养的。
要学习马克思主义哲学,学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题、解决问题
第二,要认真进行思想改造。
牢固树立马克思主义人生价值观,不是一朝一夕就能完成的,除认真学习外,最重要的是要经常进行自我改造,这是一个长期而艰苦的过程,而这个改造最主要的在“内因”。
我们分析一些高级领导干部犯错误,甚至犯罪的过程,不难看出,许多人以前都是贫苦出身,从小接受党的教育,也曾做出一些对人民有益的成绩,可为什么最后又一步步滑向错误的深渊呢?
就是放松了对自己世界观的改造,忘乎所以了。
要想认真地自我改造,就要以马克思主义世界观为标准,不断检视自己的思想和行为,进行必要的批评和自我批评。
还要勇于接受组织和群众的监督。
只有这样,才能达到改造的目的。
第三,要善于区分观念的正确与否,把握好自己的言行。
由于我国有着几千年封建制度的历史,因此封建残余思想将长期存在,再由于改革开放的深化和市场经济的负面影响,西方的资产阶级人生观、价值观也乘虚而入,给人们的思想观念带来极大的冲击和诱惑。
值得注意的是,有的人打着“经济效益”、“创收”的旗号给“金钱至上”、“一切向钱看”披上合理的外衣。
受这种思想的影响,多少人为此走入歧途,甚至走向地狱。
面对灯红酒绿的歌舞厅、夜总会,有的领导干部经常泡在里面,还美其名曰“工作应酬”。
对诸如此类的观念和说法,我们必须要有一个正确的区分,对错误的东西必须要坚决抵制,否则,你原来正确的人生价值观,也慢慢会被这些所谓的“新观念”所替代。
第四,领导干部要正确运用手中的权力,做到全心全意为人民服务。
为人民服务的宗旨是每个党员都应该履行的,但作为领导干部责任更大,其作用也更明显,工作做好了,可以造福一方,工作有失误,也可危害一片。
因此,作为领导干部,应该十分珍惜人民赋予自己的权力,时刻把群众的冷暖放在心上,一切从人民的利益出发,真正实践江泽民总书记提出的“三个代表”。
这给大学生们做个表率,让他们也感受到“公仆”的重任。
综上所述,必须牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,而树立和坚持正确的世界观、人生观、价值观是一个长期的艰苦的过程,当代大学生必须要有坚韧不拔的毅力,甚至要牺牲一些个人的利益,只有这样,才能象毛泽东同志所说的,成为一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个有益于人民的人。
为了更好地了解社会主义核心价值体系融入大学生教育过程中的情况,了解大学生践行社会主义核心价值体系的现状,为大学生社会主义核心价值观的构建奠定基础,本课题采用问卷调查方法,选取东北大学、辽宁大学、沈阳理工大学、沈阳航空航天大学、辽宁石油大学五所高等学校部分大学生为调查对象,其中男生770人、女生412人;
中共党员142人、共青团员966人、民主党派39人、群众35人。
调查共发1250份问卷,回收问卷1201份,有效问卷1182份,有效率%。
通过统计学软件对调查数据进行了整理分析。
1、关于核心价值观和社会主义核心价值观的调查分析
核心价值观就是某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准,遵循的行为准则。
社会主义核心价值观是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度,是社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向和共同理想。
本次调查中,有%被调查学生认为任何社会和国家都应有它自身的核心价值观。
对是否了解社会主义核心价值体系这个问题,了解和知道的学生占%,认识模糊占%,不知道的占%。
对党的十六届六中全会决议提出要建立社会主义核心价值体系是否必要的问题,%学生认为十分必要。
在对当前我国社会主义核心价值体系建设状况如何的调查中,选择比较完善和完善的学生占%,选择刚刚开始的占%,选择不完善的占%。
调查发现,多数大学生认为任何社会和国家都应该有它自身的核心价值观,他们对党提出建立社会主义核心价值体系非常认可,对社会主义核心价值观内容体系也比较了解。
2、关于马克思主义指导思想的调查分析
马克思主义是立党立国的根本指导思想,为我们认识世界和改造世界提供了强大的思想武器。
关于是否知道马克思主义指导思想的主要内容的问题,被调查学生中知道和很了解占%一般了解的占%,不清楚的占%。
当问及“您认为马克思主义对我国现代化建设的指导作用如何?
”选择“肯定能指导”的学生占%,选择“一般能指导”的学生占%,选择“很难指导”的学生占%,选择“说不清”的学生占9%。
关于“您认为是否有越来越多的人存在马克思主义信仰危机?
”这个问题,选择“是”的学生占%,选择“不是”的学生占%,选择“说不清”学生的占%。
当问及“马克思主义被弱化的原因”这个问题,有%学生选择“西方主流思想理论的影响”,有%学生选择“部分单位的领导权不掌握在马克思主义者手中”,有%学生选择“难以解释现实”,有%学生选择“宣传教育形式化”,有%学生选择“私有经济比重越来越大的影响”。
可见,多数大学生对马克思主义是了解的,对于马克思主义对我国现代化建设的指导作用也是比较认可的。
同时他们深刻认识到若动摇了马克思主义的指导地位,会造成人们的思想混乱、社会不稳定,会给党、国家和民族带来灾难。
3、关于中国特色社会主义理论的调查分析
中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想,是立党之本、执政之基、力量之源。
在此次调查中,关于“您知道有中国特色社会主义理论体系包括什么内容吗?
”选择“知道”的学生占%,选择“不知道”的学生占%,选择“模糊”的学生占%。
关于“您认为中国特色社会主义理论体系与马列主义和毛泽东思想的关系是什么”选择“继承和发展”的学生占%,选择“完全两回事”的学生占%,选择“说不清”的学生占%。
关于“您是否赞成用科学发展观统领经济社会发展全局?
”这个问题,选择赞成的学生占%,选择“不赞成”的学生占%,选择“说不清”的学生占%。
关于“您同意中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想吗?
”这个问题选择“赞同”的学生占67%,选择“不赞同”的学生占%,选择“说不清”的学生占%。
关于“您对我国能否成功建设中国特色社会主义”这个问题,选择“充满信心”的学生占%,选择“较有信心”的学生占%,选择“没有信心”的学生占%,选择“说不清”的学生占%。
调查显示:
多数学生对中国特色社会主义理论体系的内容都比较了解,深刻认识到科学发展观统领经济社会发展全局的重要作用以及赞成中国特色社会主义是全国各族人民的共同理想,并对我国成功建设中国特色社会主义充满信心。
4、关于以爱国主义为核心的民族精神的调查分析
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。
在本次调查中,关于“您认为爱国主义是否应成为民族精神的主要内容”这个问题,选择“应该”的学生占%,选择“不应该”的占%,选择“说不清”的占%。
关于“您对如果0代表完全不爱国,10代表极其爱国,您觉得自己在0至10之间的哪个位置上”这道题,选择0-5的学生占%,选择6-10的学生占%。
对于“中华民族的伟大复兴一定能实现”的看法这道题,选择“非常同意”的学生占%,选择“基本同意”的学生占%,选择“说不清”的学生占%,选择“不同意”的学生占%。
在您对“国家和平统一的希望”这个问题的回答中,选择“非常强烈”的占%,选择“一般强烈”的占%,选择“无所谓”的占%,选择“不支持”的占%。
多数学生认同爱国主义是民族精神的核心,他们多数都具有一定的爱国情操,对中华民族的伟大复兴和国家和平统一充满了信心。
5、关于以改革创新为核心的时代精神的调查分析
时代精神是每一个时代特有的普遍精神实质,是一个时代的人们在社会实践中体现出来的精神风貌和优良品格,是激励一个民族奋发图强、振兴祖国的强大精神动力。
在本次调查中,关于“您认为改革开放是否成为我们今天时代精神的主要内容?
”这道题,选择“说不清”的学生占%,选择“否”的学生占%,选择“是”的学生占%。
关于“爱国主义的民族精神和改革开放的时代精神的关系”这道题,选择“和谐统一”的学生占%,选择“两者没有关系”的学生占%,选择“说不清”的学生占%。
对“必须妥善处理改革开放与社会发展和稳定的关系,您的看法”这道题,选择“非常赞同”的学生占%,选择“基本认同”的学生占%,选择“反对”的学生占%,选择“说不清”的占%。
多数学生赞成改革创新是我们今天时代精神的主要内容,并深刻认识到在实行改革创新的同时,要处理好以爱国主义以核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神之间、处理好改革开放和社会发展稳定之间的和谐统一关系。
大部分学生还认为在弘扬改革创新的时代精神以外,青藏铁路精神、长征精神、雷锋精神、井冈山精神、抗洪精神等也都应该成为我们时代所弘扬的精神。
6、关于社会主义荣辱观的调查分析
荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容,只有分清荣辱,明辨善恶美丑,一个人才能形成正确的价值判断。
在本次调查中,关于“您对社会主义荣辱观了解吗?
”这道题中,选择“很了解”的学生占%,选择“基本了解”的学生占%,选择“仅听说过”的学生占%,选择“不清楚”的学生占%。
关于对“以社会主义荣辱观作为我国社会生活的主流价值观念,您的看法是什么”这一题中,选择“非常赞同”的学生占%,选择“基本认同”的学生占%,选择“反对”的学生占%,选择“说不清”的学生占%。
“关于社会主义荣辱观是对马克思主义道德观的继承和发展吗”这道题,选择“是”的学生占%,选择“否”的学生占%,选择“说不清”的学生占%。
关于“如果以社会主义荣辱观标准衡量自己,您认为自己可以打多少分”这道题,选择“优”的学生占%,选择“良”的学生占%,选择“及格”的学生占%,选择“不及格”的学生占%。
多数大学生对社会主义荣辱观都比较了解,认同把社会主义荣辱观作为我国社会和自身生活的主流价值观,但是有些同学害怕自己做不好。
1、关于大学生社会主义核心价值体系践行情况的调查分析
社会主义核心价值体系的建立为大学生社会主义核心价值观教育提供了科学的思想指引和持久的精神动力。
在调查中,关于“作为一个大学生,应认真学习社会主义核心价值体系理论,树立社会主义核心价值观,抵制各种错误和腐朽思想的影响。
你愿意这样做吗?
”这道题中,%的学生选择“非常愿意”,%的学生选择“愿意努力、怕做不好”,%的学生选择“只能管自己,无法帮别人”,%的学生选择“难以做好”。
在“每个炎黄子孙都要做民族精神和时代精神的建设者、培育者和弘扬者,当代大学生更要发挥模范作用。
你同意这样看法吗”这道题中,有%的学生选择“同意”,%的学生选择“基本同意”,4%的学生选择“不同意”,6%的学生选择“难做到”。
在“您对社会主义核心价值体系的了解途径都有哪些?
”这道题中,%的学生选择“书本”,%的学生选择“传统媒体如报纸和电视”,%的学生选择“听报告”,%的学生选择“网络”,%的学生选择“交谈”,%的学生选择“其他”。
在“您认为如何才能建立和巩固社会主义核心价值体系?
”这道题中,选择“党的干部以身作则,带头践行,发挥模范作用”的学生占72%,选择“建立各种有效奖励制度,鼓励大家努力向善”的学生占%,选择“壮大作为社会主义核心价值体系经济基础的公有制主体地位”的学生占%,选择“解决严重影响社会主义核心价值体系之声誉的社会分配不公和官员腐败等问题”的学生占%,选择“各级政府和有关媒体多表彰道德楷模,弘扬社会正气”的学生占%。
大学生践行社会主义核心价值体系总体上是积极乐观的,他们愿意通过各种途径了解社会主义核心价值体系,抵制各种错误和腐朽思想的影响;
愿意努力做民族精神和时代精神的建设者、培育者和弘扬者。
2、关于大学生价值观的调查分析
价值观是一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。
一方面表现为价值取向、价值追求,另一方面表现为价值尺度和价值准则,一旦确立,具有相对的稳定性。
在此次调查中,在“您认为人生在世应如何”这道题中,%的学生选择“博得社会尊重”,%的学生选择“把生活安排的多姿多彩”,51%的学生选择“为追求崇高理想不怕吃苦”,%学生选择“刻苦学习、知识渊博”,34%的学生选择“为人类和社会进步做出奉献”,%的学生选择“享受荣华富贵”。
在“您认为人生应该如何”这道题中,有%学生选择“好学上进、富于探索精神”,%学生选择“有雄心壮志、勇于竞争”,%选择“助人为乐、友爱仁慈”,%选择“办事认真负责、一丝不苟”,%选择“讲究实际、会生活”,%选择“淡泊名利、超凡脱俗”。
关于“您的信仰是什么”这个问题,选择“佛教”的学生占%,选择“基督教”的学生占%,选择“伊斯兰教”的学生占%,选择“马列主义”的学生占11%,选择“无信仰”的学生占%。
在“您同意:
社会主义取代资本主义,并最终进入共产主义社会是人类社会发展的客观规律吗?
”这道题中,选择“非常同意”的占%,选择“基本同意”的占39%,选择“不同意”的占%,选择“说不清”的占%。
在“您觉得以下哪个或者哪些词最能体现社会主义核心价值体系?
”这道题中,%的学生选择“民主”,%的学生选择“平等”,%的学生选择“自由”,%学生选择“公正”,%的学生选择“和谐”,%的学生选择“正义”,%的学生选择“创新”,%的学生选择“进取”,%的学生选择“富强”,%的学生选择“宽容”,%的学生选择“仁爱”。
多数大学生认为人生一世应该要博得社会尊重、要把生活安排的多姿多彩,要为追求理想和获取知识不怕吃苦,要好学上进、富于探索精神,要有雄心壮志、勇于竞争,要助人为乐、友爱仁慈,要办事认真负责、一丝不苟,同时他们认为民主、平等、自由最能体现社会主义核心价值体系。
可见,多数大学生在价值观上都是积极向上、乐于进取的。
同时也要注意到近一半学生处于没有信仰的真空状态,除了信仰马列主义以外,一部分学生对宗教信仰产生了兴趣。
但是多数学生认同社会主义取代资本主义,并最终进入共产主义社会是人类社会发展的客观规律。
可见,大多数学生在思想上、政治价值观上处于矛盾和迷茫的状态。
从以上调查结果分析可以看出,当今大学生对社会主义核心价值体系及其各个方面都是比较认同的,在践行社会主义核心价值体系方面也是可喜的。
但同时也存在一些不容忽视的诸如大学生信仰真空和多元并存、政治价值观矛盾与迷茫并存、马克思主义信仰坚定性与弱化性并存等现实问题,需要采取措施进一步加强大学生社会主义核心价值观的构建力度。
(一)加强社会主义核心价值体系网络载体的引导力度
“坚持主流意识形态的价值导向,发挥媒体在建设社会主义核心价值体系中的重要作用,对于加强和推进社会主义核心价值体系建设极为重要”。
根据本次调查,大学生除了通过书本了解社会主义核心价值体系以外,还主要通过网络等新兴媒体了解社会主义核心价值体系。
因此,在加强大学生社会主义核心价值体系过程中,要积极引导好、运用好网络在传播社会主义核心价值体系中有利、积极、正向的作用。
要加强网络媒体的职业道德和职业操守,积极引导网络媒体利用自身的优势履行传播社会主义核心价值体系的社会责任,促进社会主义核心价值体系的建设,增强大学生社会主义核心价值观的构建力度。
(二)推进社会主义核心价值体系对社会思潮的引领力度
当今社会,除了社会主义核心价值体系这一主流意识形态外,还存在各种非主流社会思潮。
这些非主流的社会思潮开阔了大学生的视野,活跃了大学生的思维,但是也要深刻意识到这些思潮对大学生存在较深较多的负面影响。
因此,在大学生社会主义核心价值观构建的过程中,要积极引导当代大学生辩证认识各种社会思潮,加强社会主义核心价值体系对社会思潮的引领力度,不仅要深刻认识到社会思潮的差异性和多样性,更要深刻认识到各种社会思潮的错误性和腐朽性,为大学生社会主义核心价值观的构建创造条件。
(三)增强社会主义核心价值体系对大学生价值观的塑造力度
党的十八大从国家、社会、个人三个层面对社会主义核心价值观进行了24字的高度概括。
从本次调查结果看出,大学生认为民主、平等、自由、公正、和谐、正义、宽容、仁爱依次代表社会主义核心价值观。
可见,大学生在国家层面和社会层面的价值观与社会主义核心价值观相符,但在个人层面的社会主义核心价值观认识上,还不够深刻。
因此,要进一步加强对大学生的进行理智爱国教育、诚信教育、职业和敬业教育、友善教育等,加强社会主义核心价值体系与大学生价值观的构建力度,使社会主义核心价值体系内化为大学生的自觉追求,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人开辟有效的路径。
1.大学生价值观报告
2.大学生价值观的论文
3.大学生价值观的树立
4.大学生价值观的培养
5.大学生价值观导向一元性
6.大学生调查实践报告
7.大学生思想报告生活
8.大学生思想报告1500字
9.大学生转正思想报告
10.大学生专业性社会实践报告
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