江西美术教案美术赣美版初中7年级上册全部教案.docx
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江西美术教案美术赣美版初中7年级上册全部教案
第1课美术星空
课时:
课时一
一.教学目标:
1.认识目标:
通过本课的学习,了解美术的概念和分类的知识,能够识别各类美术作品并能进行简单的分析和评述。
2.技能目标:
通过对美术作品分类知识的学习,提高学生美术知识的基本素养和思考分析美术作品的能力。
二.教学过程:
1.导入:
图片导入法,让学生观察图片,由此进入课题。
2.美术的分类:
包括绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、篆刻和新媒体艺术。
3.什么是绘画?
绘画的分类:
按使用工具、材料的不同,分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等。
按表现对象的不同,分为人物画、风景画、动物画、静物画等。
4.欣赏图片:
《祖孙四代》
1962年创作的水墨人物画《祖孙四代》是刘文西的代表作之一。
作品塑造了陕北黄土高原一组农家四代的群像,他们双脚融入泥土中,表现了农民与土地的亲密关系。
《饮》版画力群
一个干活的农民正抱起罐子喝水。
他头上的毛巾翻着,身穿一件土布背心,肌肉强健身躯魁伟,在地上辛劳地操作着。
《深渊旁》列维坦
这幅风景画取材于民间故事。
传说从前有一磨坊主的女儿与一青年农民相爱,父亲对女儿的婚事极为不满,便买通当局将青年征去终身服兵役,姑娘得知后深感绝望,便殉情从这木桥上跳进深渊。
画家被这位刚烈女子的故事所感动,他精心地观察和描绘了这个景色。
据说诗人普希金还在此构思过名诗《女水妖》。
在一个傍晚,画家从自己的阳台向远处眺望,似乎看到那里沉沉的死水潭上的幽灵,几根粗大的圆木架起的桥跨过死沉的水潭伸向对岸的浓密灌木丛,神秘而不可测,令人望而生畏。
他决意画下这景色以寄托自己的哀思,使这幅画渗透着情侣的忧怨,饱含着姑娘的痴迷的深情,也蕴藏着大自然幽谧的情愫。
《虎门销烟》浮雕曾祖韶
人民英雄纪念碑是北京乃至是整个中国的标志性建筑之一,《虎门销烟》浮雕是人民英雄纪念碑碑座十块大型浮雕的第一块,表现的是民族英雄林则徐领导的广东虎门销烟这一重大历史事件。
1839年6月3日一天,伟大的民族英雄林则徐在广州虎门海滩一声令下,洋鬼子们的二百多万斤鸦片被投进了销烟池――顷刻间,池水沸腾,烟土销化;数以万计的民众爆发出连波成浪的欢呼,这欢呼声连同烟池中翻滚的烟柱一起,直冲云霄……
该浮雕原作200厘米×492厘米,其设计和塑造手法是现实主义的,吸收和运用了中国传统雕刻技法,表现风格注重了民族的欣赏习惯,具有整体洗练、刻画细腻、质朴清新的特点。
刻画了十七个人物,分成左、中、右三组,构图上的节奏感十分明显;人物表情凝重刚毅,体态强健有力。
特别提请同学们观察时可以注意一个特殊的设计处理:
作者有意减弱了大清帝国的臣民留在脑后的发辫印记,这种对历史形态特征的取舍是十分大胆和富有创意的。
《向警予像》
1939年在延安纪念三八妇女节大会上,毛泽东在讲话中,高度评价了向警予的一生。
他说:
“要学习大革命时代牺牲了的模范妇女领袖、女共产党员向警予。
她为妇女解放、为劳动大众解放、为共产主义事业奋斗了一生。
”
《国王与王后》
青铜雕像,高161.3厘米,英国现代雕塑大师亨利·摩尔,创作于1952年至1953年间,位于苏格兰旷野。
这件作品,是亨利·摩尔50年代初在艺术风格上的一件试验性作品。
作品中国王与王后的头部都有一个洞,似眼非眼;面孔十分怪诞,象个面具,似人非人,身体薄且长,呈扁叶状。
整个作品简洁明了,没有过多的细部刻画。
对这件作品的评述有很多,最精彩的莫过于亨利·摩尔对自己构思的说明:
“恐怕,理解这组雕像的线索正在于这个‘王’的头部,那是冠、胡须和颜面的综合体,象征着原始王权和一种动物性的‘潘神’似的气质的混合。
‘王’的姿态比起‘后’来显得较为从容和自信,而‘后’则更为端庄,而且带点帝后的自觉。
在我开始做雕像的手和脚的时候,有机会使它们做得更为现实,以进一步表达我的想法。
我想以此说明人类的温良和原始皇权观念之间的对比关系。
”
他们仿佛从遥远的古代一直端坐到今天,尊严而亲切,静静地伴随着荒原,永远如斯,唤起了人们无限的充满诗意的联想。
自然环境的衬托更增加了这尊雕塑意味无穷的历史感与神秘感,这仿佛是向人类原始文明的呼唤,也朦胧地表达了现代人的迷惘与失落。
三.师生总结:
······
《传神与意境》教案
教学目标:
1)知识与技能:
通过欣赏,初步了解中国画的概况。
认识中国画的形式和内容特征。
2)过程与方法:
通过欣赏,获得初步的审美经验和鉴赏能力,能对作品作简单的评价。
3)情感、态度与价值观:
通过欣赏,尝试用毛笔进行简单的描画,表达自己的情感。
教学重点:
对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。
教学难点:
引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。
教学准备:
多媒体笔,纸。
教学流程:
欣赏导入---实践探索---评价交流。
教学过程:
一)欣赏导入
同学们,我们中国是世界四大文明古国之一,有着两千多年的悠久历史,在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今。
如:
建筑、音乐、绘画、书籍和许多人文历史。
今天我们要欣赏一些中国画,它是我国特有的一个画种,是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。
下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。
(学生活动)
二)实践探索:
教师提问:
刚才你们看的这些画都很精彩,是过去各个朝代的代表作。
那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同?
1)引导学生发现中国画的三大画科—人物、山水、花鸟。
教师介绍:
艺术表现人类生活和精神,各个民族对艺术有不同的追求。
追求传神是中国艺术的重要审美标准,中国画尤其突出。
传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真,更重视对其神态于精神的揭示。
一、在人物画中,传神不仅要求人物形象栩栩如生,且更要求表现出人物内在的精神气质,使人物形象个性鲜明,呼之欲出。
播放视频《韩熙载夜宴图》。
展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》,放大图片,详细分析展示全景图,教师讲解欣赏作品。
展示全景图,教师讲解欣赏作品。
简要介绍《清明上河图》。
学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现。
二、在山水画中,传神是通过意境表达出来的。
所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围与境界,传达的是画家的心境和愿望,是人与自然的合一。
教师介绍《千里江山图》。
*学生讨论分析:
(山水)《渔庄秋霁图》《梅石溪图》。
三、在花鸟画中,追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来,使作品独具某种情趣。
*学生尝试分析:
(花鸟)五牛图。
教师提问:
他表现了牛的什么特征、线条表现有什么特色。
学生讨论:
(略)。
教师引导:
作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛,表现了牛既温顺又倔强的性格,非常传神。
线条精练有力度。
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》。
教师演示一幅作品。
学生实践,尝试表现其性格。
教师评价:
(赞扬为主)每一组选两张进行评价。
简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》。
三)课堂小结:
通过本课教学,使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统,有所了解,有所认识,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,培养健康的审美趣味,懂得如何领会和感受艺术的美,提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。
通过今天的学习,我也相信同学们对中国画一定有一个全新的认识。
你们作为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。
《空间的魅力》的教学设计
教学目标:
1、初步掌握平行透视和成角透视原理。
2、掌握运用透视知识表现空间关系的方法。
3、熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象,提高审美能力和学习美术的兴趣。
教材分析:
美术教学注重对学生审美能力的培养。
本课《空间的魅力》属于“造型、表现”学习领域,教材提供多种图片,让教师引导学生进行分析了解平行透视与成角透视的规律,并将图片与艺术作品相比较,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣,给学生提供感悟艺术作品不同凡响之处的机会。
学生分析:
1。
学生具备一定的分析问题,空间理解能力及探究问题能力。
2.掌握透视知识,让学生感悟名人艺术绘画作品中反透视的运用,提高学生对艺术作品的能力。
3.在直观图片资料下,走近生活让学生了解透视的基本规律,学习基本的视觉元素和形式法则,并在实践中加以运用,提高空间表现能力。
设计理念:
1、美术教学要重视激发学生的创新精神和实践能力,通过思考,对话与活动,鼓励学生在学生活动中发表自己独特的见解。
2、重视对学生个性与创新精神的培养。
采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独立性得到发展。
教学难点:
运用透视表现空间关系。
教学重点:
平行透视和成角透视原理。
教具准备:
多媒体粉笔盒图画图片
课时:
二课时
教学过程:
一情境导入
秋高气爽、风和日丽正是旅游的好季节,同学们你们曾到哪些地方去游玩过呢?
(学生杂然的说……)看来你们的爸爸妈妈带你们去过的地方还真不少,今天你们是否愿意和老师一块出去游玩游玩呢?
(欣赏录象:
故宫、长城、苏州园林、布搭拉宫、南昌八一广场、南昌八一起义指挥部旧址、实验中学、同学们此时正座着的教室……)【意图:
每个人都爱游玩学生也不例外,通过由远至近的游玩路线,勾起学生对以往游玩过地方的回忆和此时此刻所在地方的了解,让学生从图片中与回忆和了解中寻求不一样的感受,从而发现角度、空间的变化和作用。
】
游地方玩回来看着我们拍的照片(图片汇总),让我们在心中用一句成语或某段文字来表达某个地方给你留下的深刻印象。
(学生举手回答例:
万里长城、……)
小小的图片确能使我们周围的空间变化如此之大:
雄伟的故宫、别致的园林、优美的学校、整洁的教室。
这都是空间的魅力。
导入新课:
空间的魅力。
二知识扩展(游戏):
请几位同学将老师制作的小卡片遵循生活观察规律将其进行排列。
比比看看谁对周围生活的事物观察仔细。
分两组,卡片制作内容:
大小不同的树木大小不同的粉笔盒(老师引导学生近大远小的观察事物并分析如何表现事物的近大远小)排列整齐的树木使得林阴小道在同学们的小手下瞬间展现出来,可是换动卡片后,小道你还能感受到吗?
(引导学生从线上面比较前者和后者的区别)
(学生回答:
不能,小道的深邃感没有得到体现)
老师进行归纳:
大小不同的树木排列:
离视线近的树木大远的树木小,两旁树木的最高线和最低线必须朝一点消失。
(使物体近大远小,线条必须消失一点)同学们都知道点组成线、线组成面,小小的粉笔盒由6个面组成,可是我们不管站在哪个方向,看到的面都和以前发生的变化不一样,这是什么原因:
(学生回答:
观察的角度发生变化、线发生变化、近大远小)老师:
同学们的很好!
(老师不急于肯定,让学生继续观察)排列整齐的粉笔盒,那它的每个面是如何遵循近大远小的规律?
(利用线组成面的论断带领学生观察粉笔盒上的线的规律)
老师进行归纳:
(从平行透视的角度进行总结)视平线消失点大小不同的粉笔盒排列:
把物体上的线条连接,线消失一点,面自然也消失于一点,但物体上的竖线要垂直,横线要平行,始终有一个面与你平行或相对,这就是平行透视的定律。
转换粉笔盒的角度让学生观察一个角与你相对和一个面与你相对的透视不同点。
(学生举手回答……)
老师进行归纳:
竖线垂直,横线成斜线无限延长消失于两点。
这就是成角透视的定律。
消失点
三材料分析
了解了透视的基本规律,让我们将自己已准备的各种照片进行透视讲解。
(学生举手回答……)
【意图:
收集并讲解自己拍的照片,让学生充分展现自己的摄影才华,从而激发学生捕捉空间美的兴趣。
】
老师把自己准备的图片也进行讲解。
(注:
图片为打破进大远小的、反透视规律的等,让学生了解透视的多样性和画家利用反透视的用意。
)
四情境创作
(带领学生在学校的花园进行写生)
【意图:
美源自自然,让学生走出教室,在自然中发现美,创造美,正是我们的教学理念,室外写生不仅可以激发学生学习美术的兴趣,同时还可以让学生将已掌握的知识展现出来,提高他们的审美能力和表现能力】
五作品展示
将学生的作品张贴在教室内,开展一个室内画展。
【意图:
使每位学生都参与其中,并指出每一位学生都有捕捉空间魅力的能力,每一张画都是一幅优秀作品】
六总结
(学生谈对空间的理解)
教学评价
设计根据新课标对7至9年级的“造型·表现”学习领域的评价建议,本课《空间的魅力》我主要注重以下三个方面的评价:
1、是否对学习美术有兴趣;2、是否结合所学透视知识表现物体的空间关系,3、是否知道以线造型的基础方法,并能进行简单的描绘。
为使这三个方面在本课中体现,我在作业布置和作品展示中将其融入进去,在学生实践阶段,我首先给学生创设一个室外写生的情境,放开学生的思维,激发学生的兴趣,随后在指导过程利用中,利用最佳时间、作出适时、因人情况的评价。
如“想法真好,如果画出来就更好”,“透视比较准确,线也表现的非常漂亮”,“你表现的很有个性”,等等,鼓励学生用线进行简单描绘并能够准确的利用所学透视知识表现空间关系,在作品展示阶段,以办班级画展形式,让学生自评,生生互评,做到全体学生参与、交流,提高学生的审美能力和交流表达能力。
《神奇的科幻画》教案
一、教材分析:
本课呈现了从19世纪前的科幻插画到当代独立的科幻插画,主要是太空题材的科幻画。
最后一个页面上的学生作品,有10多个图片,对于启发学生的创作构思与构图,会很有用处。
早期的太空美术仅以插画的形式在天文书籍或科幻小说中出现。
上世纪40年代单身的现代太空美术,是现代美术一个独立的类别,它包括太空科幻画,也包括写实性的太空和太空探索奇观美景,后者虽然强调真实性,以描绘太空惊人的视觉景观为主,但也有一定的幻想性,将它们与纯粹的太空科幻画一并介绍给学生,以艺术的方法帮助他们形成关于宇宙太空和太空探索景观的视觉经验,使他们有机会享受到一种新异的艺术美,是很有意义的。
二、教学目标:
1,使学生了解科幻画的基本概念和科幻画题材的多样性,了解太空美术的概念和意义。
2,通过练习使学生了解和尝试掌握科幻画的基本创作过程和方法。
3,通过教学使学生关注科学与艺术的联系,获得新鲜的审美感受,增强对科学的兴趣、爱好和想象力、创造力。
三、教学准备:
1,科幻电影《外星人ET》片断,宫崎骏动画片断,各种科幻画图片,课件,多媒体。
2,课时:
两课时
四、教学过程:
1、播放科幻电影《外星人ET》片断,让学生们感受科幻魅力,再播放宫崎骏动画《风之谷》片断,让学生分辨科幻与魔幻的区别。
2、进行科幻画图片欣赏,进一步建立正确的科幻画概念,即科幻画时关于科学与技术的幻想的艺术。
并可将科幻艺术与其他幻想艺术如“想象画”、奇幻插画做比较,使学生加深对科幻画基本特征的认识。
3、介绍现代太空美术的诞生和中外太空美术家的优秀作品,让学生欣赏壮丽的太空奇观美景和艺术家奇妙的想象,真切感受科幻画的巨大艺术魅力。
4、介绍太空美术以外各类题材的科幻画,使学生了解科幻画题材的广泛性,并认识科学技术的发展与生活、艺术的紧密联系。
5、组织学生讨论,谈自己欣赏过的科幻画或其他科幻艺术,以及自己的感受和看法,还可谈谈自己创作科幻画的打算或构思。
6,布置学生课外搜集资料,设计科幻画草图。
分析一两件艺术家的科幻画及草图,就科幻画的步骤和表现形式(手绘、电脑制作、拼贴等)作适当提示。
接着欣赏、分析若干中学生的优秀科幻画,重点分析作品中反映的未来科技发展成果对不同领域人类生活的影响,分析巧妙的画面构思和想象,以及画面节奏、韵律、光影、色彩等艺术效果,引导学生领悟优秀科幻画的基本标准,即:
时代精神、科学内涵、想象力和形式美感。
之后学生完成科幻画作业。
科幻题材可以提醒学生,除了太空题材,还包括海洋、环境、能源、城市未来、动植物、微观世界、机器人、信息工程、生命科学等领域。
有大量艺术作品或游戏,表现奇幻或魔幻世界里的故事,它们不属于太空美术或科幻艺术,但与科幻艺术之间存在不同程度的联系,也是体现人类想象力创造力的有重要价值的精神财富。
《生活中的标志》教案
教材分析:
《生活中的标志》是现代商业美术课中的重要内容,是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏,又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。
教学目标:
根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:
1、知识目标:
了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;
2、能力目标:
培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;
3、情感目标:
达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
教学重点:
标志的应用分类和表现形式。
教学难点:
标志的创意设计。
教具准备:
电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备:
画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程:
一、组织教学:
按常规进行。
导入新课:
同学们,首先让我们假设这样一种情境,我们到一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?
学生回答……
教师明确:
其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,这样的符号就是我们要讲的标志,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――生活中的标志。
(板书课题)
二、讲授新课:
引导学生看大屏幕。
(演示教学课件)
同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。
因此可以说:
标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。
(一)、什么是标志
标志是用图像、文字和色彩来代表某一种事物或表达某种含义的图形符号。
每一个标志都代表着特定的意义。
它造型简洁独特,色彩单纯明快,具有很强的视觉冲击力。
标志的运用十分广泛,已经成为现代社会生活不可缺少的部分。
(二)、标志的分类
下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?
同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答,教师总结。
标志大致可以分为三个类别;
即政治、文化类(国家、地域、党派团体、庆典、节日、会议、展览活动等)经济、科技、商业类(公司、厂商、商店、宾馆、餐饮等)
公共服务类(公共交通、社会服务、公共安全等)
学生欣赏课本;看看你找的类别属于哪一种
(三)标志的类型,教师结合课件讲解。
1、文字型(包括汉字、字母和数字)标志。
如乐百氏标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
2、形象性(包括具象与抽象)标志。
如奔驰车标志、党委标志、中国航空标志。
3、综合性(综合文字与形象)标志。
例如:
运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
(四)标志设计的原则
简洁明了,便于识别和记忆。
构思富有创意,具有美感。
学生活动1:
观察课本上标志,分析他们所表示的意义,以及设计表现的创意。
奥运五环标志。
它由5个奥林匹克环套接组成,5个环从左到右互相套接,上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。
整个造形为一个底部小的规则梯形。
奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂,充分体现了奥林匹克主义的内容:
所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。
同时也象征着五大洲的人民团结起来,为创造光明的世界而努力。
(五)标志设计的方法步骤。
以设计“禁止吸烟”标志为例,讲解标志的制作过程。
1、选题。
确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。
2、构思。
怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。
3、构图。
可多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确地表达信息;也可采用不同的手法来表现,以选择合适的设计方案。
4、定稿。
选择最理想的设计定稿。
5、着色。
设色单纯、醍目,或用对比色彩。
一般只用一两种颜色,防止杂乱影响效果。
三、作业要求:
想想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志,尝试设计一个标志。
教师提示:
给学校各专用教室设计一个标志;
给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志;要示形象鲜明,传递信息准确、独特、美观。
四、学生完成作业,教师巡视指导:
重点:
教给学生思维方法,如:
怎样将语言概括地用符号来表现,怎样表达得明确,又有独特的形象。
发现有独特设计的作业可以展示给大家,以便同学之间互相沟通信息,互相启发。
五、课堂小结:
展示设计较好的作业,巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。
可让学生以谈设计的构思过程来说明。
《可爱的吉祥物》教案
教材分析:
《可爱的吉祥物》是美术课中的重要内容,是美术课文中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
其中既有对中国内外优秀吉祥物作品的欣赏,又有对吉祥物的设计思维和方法的剖析。
教学目的:
能过本课的教学,向学生介绍吉祥物的基本知识、设计思路和方法,使学生了解吉祥物的基本审美原则和掌握吉祥物的基本技能、设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
教学过程:
(一)导入新课
欣赏几张历年的奥运会精彩图片,欣赏结束后。
老师:
谈到奥运会,同学们会想到一个非常可爱的东西(吉祥物)。
(二)基本知识
1、什么是吉祥物?
答:
吉祥物(OlympicMascot)一词,源于法国普罗旺斯语Mascotto,直到19世纪末才被正式以Mascotte的拼写收入法文词典,英文Mascot由此衍变而来,意能带来吉祥、好运的人、动物或东西。
师:
说到吉祥物,同学们并不陌生,因为经常会在书本上,电视上,生活中见到,那谁知道什么是吉祥物了?
请同学们来回顾一下,你见过一些什么样的吉祥物,是属于哪个活动?
(学生之间相互讨论,发表意见)
2、吉祥物的类别:
(1)人物类
欣赏“韩国警察吉祥物”。
(2)动物类
欣赏“1980年莫斯科奥运会”。
(3)物品类
欣赏“第十二届中国广告节吉祥物”
以上同学们认识了吉祥物的类别,但怎样区分吉祥物的优劣,是否需要一种评判的标准呢?
而这种标准也正是吉祥物必须遵循的基本原则,只有在创作中遵循了这些原则,才会达到人们的一种普遍审美情感,同时,也才能够符合人们的审美标准,给人以美的愉悦和享受。
3、吉祥物的特点:
关联性:
密切关联设计主题(欣赏“湖南省第十届运动会吉祥物”)。
独创性:
新颖别致个性突出(欣赏“因斯布鲁克冬季奥运会吉祥物”)。
拟人化:
人格化的艺术处理(欣赏“1996年美国亚特兰大第二十六届奥运会吉祥物”)。
亲和力:
亲切动人让人接受(欣赏“深圳广告设计公司吉祥物”)。
审美性:
美感享受令人愉悦(欣赏“2006中国沈阳世界园艺博览会吉祥物”)
(三)吉祥物欣赏
(此处采用不同类型的吉祥物让学生观看,提高学生的审美力,进一步让学生了解吉祥物)。
师:
我们刚才欣赏了一些有名的范作,那同学们对吉祥物的知识到底了解多少了,这时候就请同学们把自己在课外通过各种手段准备的吉祥物资料拿出来,十人一小组相互学习,
(四)指导学生分析吉祥物的构思过程及制作过程。
通教师讲解“以制作福娃为例”吉祥物的制作过程。
通过教师讲解“福娃”的制作过程并运用了图片讲解的方法。
(五)(课堂练习):
为学校运动会设计一个吉祥物。
学生练习教师辅导。
作业评价
①用最后10分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示小组作品,对设计的吉祥物谈创意,谈思路。
然后贴到老师指定的位置。
(教师给予肯定,培养学生成功感,活跃课堂气氛)
②
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