小说环境描写的作用.docx
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小说环境描写的作用.docx
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小说环境描写的作用
环境描写的类型和作用
一、环境描写相关知识
1.含义:
是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2、分类
(1)自然环境描写:
人们通常把它叫做景物描写.人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等,对表现人物身份、地位、行动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用。
(2)社会环境描写:
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小,大至整个社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
二、例句链接:
1、“这南方初春的田野!
大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡”…“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树”
作用:
自然环境描写。
描写了春天生机勃勃的特点,渲染了欢乐的氛围,衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。
2、“我一个人慢慢走在路上。
月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
”
环境描写写出了夜晚孤寂清冷的特点,渲染了悲凉的氛围,烘托出了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
3、北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。
作用:
自然环境描写。
开篇点题。
交代时令,描绘了北京冬季肃杀的景象,渲染了悲凉的氛围,烘托了“我”悲哀的心情。
为全文定下了悲凉的感情基调。
4、“天气那么暖和,那么晴朗。
画眉在树林边婉转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。
”
对自然环境的描写,反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。
对社会环境的描写,交代故事发展的时代背景
环境描写作用总结:
①交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;
②推动情节发展;为后文做铺垫
③渲染气氛,烘托人物心情;
④展示人物性格或某形象的特点;暗示人物命运
⑤突出、深化主题。
自然环境答题公式:
第一步:
分析环境本身的特点
自然环境描写:
交代了……时间、季节。
写出了……环境特点。
渲染/营造了……氛围;为全文奠定了……感情基调。
社会环境描写:
交代故事的时代背景;
第二步:
分析环境描写与人物的关系
1、衬托人物……心理2、交代人物……身份3、烘托了人物……性格
第三步:
分析环境描写对情节的作用
推动故事情节的发展,为下文……内容埋伏笔,作铺垫。
第四步:
结合文章中心作答
暗示社会环境,深化主旨,表现人物或作者…情感。
要有“三要素+主题“的意识
穷人
1渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面又黑又冷,但这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
在挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
2古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思着∶丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,可是还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
不过,感谢上帝,孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音,“他现在在哪儿?
上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!
”她一面自言自语,一面画着十字。
3睡觉还早。
桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,点亮马灯,走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着,丈夫的小船能不能望见。
可是海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾,卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了她傍晚就想去探望的女邻居。
“她病了,没有一个人照顾她啊!
”桑娜一边想,一边敲了敲门。
她侧着耳朵听,没有人答应。
4“寡妇的日子真难啊!
”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多——只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。
唉,寡妇的日子真难过啊!
进去看看吧!
”
5桑娜一次又一次地敲门,仍旧没有人答应。
6“喂,西蒙!
”桑娜喊了一声,心想,莫不是出什么事了?
她猛地推开门。
7屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门放着的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动,只有死人才是这副模样。
桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。
她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手,像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,胖脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。
孩子的呼吸均匀而平静,他们睡得又香又甜。
8桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。
9回到家里,她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
她脸色苍白,神情激动。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受。
……嗯,揍我一顿也好!
”
10门吱嘎一声,仿佛有人进来了。
桑娜一惊,从椅子上站起来。
11“不,没有人!
上帝,我为什么要这样做?
……如今叫我怎么对他说呢?
”……桑娜沉思着,久久地坐在床前。
12门突然开了,一股清新的海风冲进屋子。
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网,一边走进来,一边说∶“嘿,我回来啦,桑娜!
”
13“哦,是你!
”桑娜站起来,不敢抬起眼睛看他。
14“瞧,这样的夜晚!
真可怕!
”
15“是啊,是啊,天气坏透了!
哦,鱼打得怎么样?
”
16“糟糕,真糟糕!
什么也没有打到,还把网给撕破了。
倒霉,倒霉!
天气可真厉害!
我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!
谢谢上帝,总算活着回来啦。
……我不在,你在家里做些什么呢?
”
17渔夫说着,把网拖进屋里,坐在炉子旁边。
18“我?
”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。
我可替你担心呢!
”
19“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!
可是有什么办法呢!
”
20两个人沉默了一阵。
21“你知道吗?
”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。
”
22“哦?
什么时候?
”
23“我也不知道她什么时候死的,大概是昨天。
唉,她死得好惨哪!
两个孩子都在她身边,睡着了。
他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
24渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯,是个问题!
”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?
得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!
哦,我们,我们总能熬过去的!
快去!
别等他们醒来。
”
25但桑娜坐着一动不动。
26“你怎么啦?
不愿意吗?
你怎么啦,桑娜?
”
27“你瞧,他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面又黑又冷,
自然环境的描写在小说中起着哪些作用?
请作具体分析。
(6分)
【答】①铺设背景,渲染了危急气氛。
故事发生在一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚。
②推动情节的发展。
渔夫打鱼迟迟不归和最后一无所获,冉娜担心外出察看天气,女邻居悲惨死去,都与风暴有关。
③衬托人物形象。
恶劣的天气加剧渔民夫妇生活的艰难,却没有改变他们善良的心灵,美好的行为。
但在这间渔家的小屋里,却暖和而舒适。
土铺的地面扫得干干净净,炉子里还燃着余烬,搁板上的碗碟被映得闪闪发光。
小说开头屋内陈设的描写,对于人物形象的塑造有哪些作用?
(3分)
【答】①显示出人物艰难生活状况;
②屋内陈设,表明女主人公勤劳质朴;
③衬托人物形象,生活的艰难,却没有改变他们善良的心灵,美好的行为。
“这是你的战争!
”
宗璞
①昆明下着雪。
红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。
几个学生从明仑大学校门走出,不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语:
“这是你的战争!
This is your war!
”
②前几天,学校举行了征调动员大会。
盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员,由于言语不通,急需译员。
教育部决定征调四年级男生入伍,其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出,他刚上完课。
无论时局怎么紧张,教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问:
“做志愿者有条件吗?
”弗之微笑答道:
“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平,我想一个大学生的英语水平足够对付了。
”他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者?
他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路,迎面走来几个学生,恭敬地鞠躬。
“孟先生,我们是工学院三年级的,愿意参加翻译工作。
”弗之想说几句嘉奖的话,却觉得话语都很一般,只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞,乱蓬蓬的黑发上撒着雪花,雪水沿着鬓角流下来,便递过一块叠得方整的手帕。
一个学生接过,擦了雪水,又递给另一个,还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。
弗之把那块湿布顶在头上,快步往回走。
这时,一个年轻人快步跟上来,绕到前面,唤了一声:
“孟先生。
”弗之认得这人,中文系的,似乎姓蒋。
他小有才名,文章写得不错,能诗能酒,也能书能画。
“孟先生。
”那学生嗫嚅着又唤了一声。
弗之站住,温和地问:
“有什么事?
”蒋姓学生口齿不清地说:
“现在四年级学生全部征调做翻译,我……我……”弗之猜道:
“你是四年级?
”“我的英文不好,不能胜任翻译。
并且我还有很多创作计划……”“无一例外。
”弗之冷冷地说,并不看他,大步走了。
蒋姓学生看着弗之的背影,忽然大声说:
“你们先生自己不去,让别人的子弟去送死!
”弗之站住了,一股怒气在胸中涨开,他回头看那学生。
学生上前一步:
“只说孟先生是最识才的,叫人失望。
”弗之转身,尽量平静地说:
“你,你无论怎样多才,做人是不能打折扣的,一切照规定办。
”弗之走得很慢,自觉脚步沉重,回到住处时,只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻,弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。
玮是三年级,但学分已够四年级。
师生两人对坐在小木桌旁,讨论着生物学的问题。
子蔚感到玮有些心不在焉,已有点猜到他的心思。
待讨论告一段落,玮说:
“萧先生,我要做的事是要和您说的。
”子蔚微笑道:
“不是商量,是通知?
”玮道:
“也是商量。
”他停顿了一下,说:
“我只觉得战场和敌人越来越近,科学变得远了,要安心念书似乎很难。
”“可是你并不在征调之列。
生物化学是新学科,需要人开拓,要知道得到一个好学生是多么不容易。
我也很矛盾。
”子蔚站起身,走到窗前。
雪已停了,腊梅林上的雪已消了大半。
玮也走到窗前,默默地望着窗外。
过了一会儿,玮转身向着子蔚:
“我会回来的。
”“那是当然。
”子蔚说。
玮向子蔚鞠了一躬。
子蔚向前一步,拉着他的手郑重地说:
“我尊重你的决定。
”玮再鞠一躬,走出房间,回头说:
“萧先生,我去了。
”子蔚默默地看着他下楼,又到窗前,看他出了楼门,沿小路往腊梅林中去了。
(节选自长篇小说《西征记》,有删改,标题为选者所拟)
小说《“这是你的战争”》中多次出现对雪的描写,请分析其在全文中的作用。
【参考答案】
1、点出季节,渲染紧张的气氛,暗示战事紧急,形势严峻。
(环境本身)
2、烘托人物心情。
①孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。
②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林,暗示他们消解了内心的淡淡纠结。
用雪来烘托爱国知识分子的高洁品质。
(指向人物)
3、雪是贯穿全文的线索,下雪到雪大到雪融,暗示时间的推移。
推动情节发展。
文中递手帕的细节也是因为下雪。
(指向情节)
4、下雪到雪大到雪融,暗示救国有望。
(指向主题)
【解析】小说中自然景物(环境)的描写不同于一般的写景散文中的描写,后者只是单纯的表达对景物的情感,而前者是精心安排的,它对小说情节的发展和人物的塑造都是有重要作用的。
等待葛多
王 洋
葛多回来了。
那个六月的午后,我照镜子时发现头上长出了几根白发,我说:
“孙俪,给我拔白头发。
”
孙俪坐在阳台上,我的头枕在她的腿上。
阳光下,我的白发格外醒目。
孙俪的手温柔地抚过我的头发和脸颊,我惬意地躺在她的怀里,太阳光晒得我迷迷糊糊。
就在我快要迷糊过去的时候,我听见孙俪说了一句:
“葛多回来了。
”
葛多回来了。
我醒了,阳光刺得我睁不开眼。
我听见孙俪又说:
“葛多回来了。
我要去找他。
”
孙俪和葛多最后一次相见是在大学毕业前夕,两个人席地坐在沂河边的沙滩上,六月的阳光照着静静的沂河,河面上有水鸟在盘旋。
在这六月里,葛多挥舞着双手对着河水激情澎湃地喊了一嗓子:
“十年后,这座城市将是我们的天下!
”
这句豪言壮语似乎成了葛多的谢幕词,从此以后,他从孙俪的生活中消失了。
一晃十年过去了。
在这漫长的十年里,我和孙俪结婚、生子,过着平淡无奇的生活。
婚后的日子是琐碎而单调的,岁月像一把无情的刀子削去了我青春的锋芒,在我的眼角、额头留下了深刻的印记。
葛多的豪言壮语已经成为青涩年代的墓志铭,青春不再,日子像和尚手中的木鱼,敲一天是一天。
孙俪似乎还在怀念着那个激情四射、壮志满怀的葛多。
她还没有从梦里醒来。
她整日埋怨我窝在那个不死不活的单位里混日子。
让她恼怒的是已过而立之年的我在单位里仍是一个“大头兵”,任别人呼来喝去。
吵架是不可避免的,有了第一次就有第二次、第三次,最后的最后,我们经常为了一点鸡零狗碎的琐事吵得天翻地覆。
在一次争吵过后的午夜,我听见孙俪在梦中喊一个人的名字:
“多多,我的多多,你在哪儿呀?
”
现在,葛多回来了。
我该怎么办?
我出家门,尾随孙俪而去。
孙俪沿着出城的道路一直向北,再向北。
人流稀了,车辆少了,沂河展现在眼前。
孙俪轻车熟路地沿着河岸西行,穿过一片小树林,孙俪从河沿的台阶下到一片空阔的沙滩上。
六月的阳光照着静静的沂河,河面上有水鸟在盘旋。
孙俪静静地站在沙滩上,任风吹乱她的乌发,掀起她的衣角。
黄昏降临了,落日的余晖淡淡地洒在孙俪身上,她的脸上竟然呈现出了少女般的红晕,她的目光清澈而深情,她拢了拢鬓角的乱发,用少女般甜润的嗓音呼唤着一个人的名字:
“多多,我的多多,你在哪儿呀?
”
孙俪的深情呼唤一下子把我拉回到十年前那个六月的午后:
湛蓝的天空下,阳光、沙滩、盘旋的水鸟、仰脸倾听的孙俪和侃侃而谈的我。
在那个多情的季节里,美丽纯情的女大学生孙俪已经被我的言语蛊惑了,她眼神迷离,两腮酡红,深深地沉醉在我编织的梦网里了。
在我的“演讲”中,未来已经幻化成一条金光大道,无限伸展,触手可及……讲到最后,我站起身,挥舞着双手对着滔滔河水激情澎湃地喊了一嗓子:
“十年后,这座城市将是我们的天下!
”
夜幕悄悄降临了,远方的城市已点亮了星星点点的街灯。
孙俪深深地吸了一口气,她对着茫茫夜色呼唤:
“多多,我的多多,你在哪儿呀?
”
呼唤声惊飞了一只水鸟,鸟儿扑腾着翅膀飞向了天空。
这只腾空而起的水鸟突然把我的一颗沉睡的心扇动得猛跳起来,我感觉双臂像长了翅膀,我的嗓子痒痒的,我身轻如燕,展开双臂朝着呼唤声响起的地方飞奔而去:
“孙俪,我来了——”
我和孙俪手牵着手回到家,打开房门,灯亮的一刹那,我和孙俪都笑了。
葛多真的回来了。
(选自《小小说选刊》)
5.文中多次写到“六月的阳光照着静静的沂河,河面上有水鸟在盘旋”等景物,有什么作用?
解析:
本题考查小说中自然景物描写的作用。
一般而言,回答小说中自然环境的作用往往从对气氛的渲染、对情节的推动、对人物的烘托、对主题的揭示等几个方面入手。
答案:
①描写沂河优美的自然风光,渲染静谧、优美的环境氛围,为人物活动提供背景。
②烘托葛多年轻时的英姿勃发、壮志满怀。
③前后照应,触发主人公思想转变,推动情节发展。
6.小说中“葛多”是一个怎样的人物形象?
通过这一人物形象表现了怎样的主旨?
解析:
本题考查的是小说的人物形象分析和小说的主题内涵。
回答时要兼顾人物形象和主题两层意义。
答案:
(1)“葛多”是一个曾经有远大抱负和强烈生活激情的青年,由于生活的琐碎、单调,而逐渐变成了一个浑噩、平庸之人,最终幡然醒悟,重拾自我。
(2)“葛多”象征着理想和激情,通过这个人物,作者旨在告诉我们:
不要让世俗消磨掉自己的生命激情,要让理想不老,让生命激情澎湃。
7.小说结尾说“葛多真的回来了”,作品这样安排结局是否合理?
请结合小说内容谈谈你的看法。
答:
解析:
本题考查对小说情节安排合理性的探究。
答案要从对原文的深入分析理解中得来。
小说的情节和人物、主题密不可分,所以情节类探究题一般要从情节是否合理,人物性格是否突出,是否有利于突出主题的角度回答。
答案:
(示例1)合理。
①符合生活实际。
妻子孙俪自始至终不甘平庸。
十年争吵、埋怨都是对“我”的麻木生活的不满,一朝深情唤醒,“葛多回来”是必然。
②符合人物自身性格。
“我”毕竟是一个曾经充满理想抱负的有志青年,只是暂时被削去了青春的锋芒,一旦有转变契机,必将找回自我。
③更利于表现小说的主题。
小说从“葛多”到“我”,再到“葛多”,由热情到平淡再到激情,更能突出“生命不应自甘平庸,要激情满怀,不断进取”的主题。
(示例2)不合理。
①不符合生活实际。
十年中,孙俪一直是整日埋怨、恼怒,天翻地覆地争吵,十年没能吵醒“我”,仅一次沂河边的呼唤就能唤醒吗?
②不符合人物自身性格。
“我”虽然曾经充满理想抱负,但十年平淡早已削去了青春锋芒,“我”十年没能振作,能突然转变吗?
③削弱了小说的主题。
十年的“等待”揭示的是现实中人们的平淡与麻木。
“等待”一词的意味不言而喻。
如果安排“葛多没能回来”,不是更能引人深思吗?
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