科学教科版小学科学三年级上册《水能溶解多少物质》教案.docx
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科学教科版小学科学三年级上册《水能溶解多少物质》教案
教科版小学科学三年级上册:
《水能溶解多少物质》教案
【学习内容】
教科版科学三年级上册第一单元第5课«水能溶解»
【学习目标】
1、科学概念:
知道不同的物质在水中的溶解能力不同。
一
2、过程与方法:
研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
3、情感、态度、价值观:
在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。
意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
【学习重点】
了解不同物质在水中的溶解能力不同。
【学习难点】
研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。
【学习准备】
分组实验:
装30毫升水的烧杯、筷子、小勺、食盐20克、苏打20克、汽水、开瓶器、注射器。
【学习过程】
一、聚焦
1、把食盐放入试管水中振动,观察食盐会怎样?
认识溶解
2、说一说还有哪些物质能在水中溶解?
3、如果我们把食盐一直不断地加入水中,它们会继续溶解下去吗?
二、探索
1、学生观察:
打开桌上的纸包,说说知道里面是什么吗?
2、提问:
给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验,猜一猜,食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强?
3、设计一个实验说明不同的物质在水中的溶解能力可能不同。
(学生完成活动手册)引导实验设计:
怎样进行这个对比实验比较公平?
交流完善实验设计。
(1)、在两个透明玻璃杯中分别放入50毫升清水。
(2)、分别取大约20克食盐和小苏打,再把它们平均分成8份。
(3)、取一份食盐,加入一个盛水的杯子中,用搅拌棒充分搅拌。
在食盐完全溶解后,再加入第二份食盐,继续搅拌……直到食盐不能溶解为止。
(4)、按同样的办法,将小苏打一份一份的溶解,直到不能溶解为止。
(5)、记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数。
4、组织学生实验:
提醒学生做好实验记录。
教师巡视指导。
三、研讨
1、50毫升水中溶解了多少份食盐?
多少份小苏打?
2、食盐和小苏打的溶解能力相同吗?
3、为什么我们在做上面的实验时,要一份一份的加入?
四、随堂验收
食盐和小苏打谁的溶解能力强?
五、课堂小结
不同的物质在水中的溶解能力不同。
六、布置作业
拓展:
搜集生活中常见的例子,看看不同的物质在水中的溶解能力怎样?
七、板书设计4、水能溶解
食盐X份强
小苏打X份弱
教科版小学科学三年级上册:
1.5《水能溶解多少物质》教案
课题
水能溶解多少物质
单元
1
学科
科学
年级
3
学习
目标
科学知识
1、有的物质能溶解于水,有的很难溶解
2、物质的溶解能力可能不同
3、了解溶解的特点
科学探索
1、观察物质溶解于水的情况,辨别哪些物质溶解于水,哪些不能溶解于水
2、通过对比模拟试验活动,探索体会物质溶解能力可能不一样
3、在观察比较中归纳溶解的特点
科学态度
认识到溶解在生活中的广泛应用,给生活带来便利
重点
1、有的物质能溶解于水,有的很难溶解
2、物质的溶解能力可能不同
3、了解溶解的特点
难点
1、观察物质溶解于水的情况,辨别哪些物质溶解于水,哪些不能溶解于水
2、通过模拟试验活动,探索体会物质溶解能力可能不一样
3、在观察比较中归纳溶解的特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
聚焦问题,创设情境:
生活中我们经常把食盐和红糖放入水中,食盐和红糖会溶解在水中。
还有很多物质也能在水中溶解。
如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中,它们还能继续溶解下去吗?
学生猜测回答
激发兴趣,尽快进入学习状态
讲授新课
一、探索与研讨1:
溶解在水中的物质
你知道哪些物质能够溶解在水中?
教师点拨:
小苏打、食用碱、味精、墨水、醋、味精等。
二、探索与研讨2:
水的溶解能力
1、模拟实验
(1)工具与材料:
食盐、小苏打、透明杯、小勺、搅拌棒、水
(2)实验操作
①在两个透明杯中分别放入50毫升清水
②分别取大约20克食盐和小苏打,再把它们平均分为8份
③取一小份食盐,加入一个盛水的杯子中,用搅拌棒充分搅拌。
在食盐完全溶解后,再加入第二份食盐,继续搅拌……,直到食盐不能溶解为止
④按同样的方法,将小苏打一份一份地溶解,直到不能溶解为止
⑤记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数
(3)温馨提示
◆可以用小勺一份一份地取食盐或小苏打
◆水要一样多
◆要一份一份加入水中
◆须等完全溶解再加入
◆记录溶解份数
(4)填写:
食盐和小苏打溶解能力的比较记录表
物质
50毫升水溶解物质的份数
溶解能力比较
实验结论
食盐
小苏打
教师点拨:
食盐比小苏打溶解能力强。
不同物质在水中的溶解能力可能不一样。
(4)研讨
①怎么计算溶解份数?
教师点拨:
到食盐等物质再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最后溶解”。
这时计算最后溶解在第几份的方法是最后一份数减去一份数。
②物质在水中的溶解能力为什么不是无限的?
教师点拨:
一定量的水只能溶解一定量的物质,当物质和水已经形成饱和溶液时就不再溶解。
像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了,这样的溶液叫做饱和溶液。
③实验时为什么一份份加入?
三、探索与研讨3:
溶解的特点
1、把食盐、红糖和石子放入水中,会发生怎样的不同变化?
2、不能溶解于水的物质还有哪些?
教师点拨:
铁钉、木炭、食用油、胡萝卜、塑料、玻璃等
3、小结
有些物质能溶解于水,有些物质很难溶解于水。
4、仔细观察,物质溶解于水之后有什么变化?
教师归纳溶解特点:
①物质变成肉眼看不见的微粒。
②静止后不会沉淀。
③过滤后物质不能被分离。
提示学生:
可以用滤布(或滤纸)过滤试试
四、课堂练习:
判断下列说法正误
1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。
()
2、物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。
()
3、物质溶解于水后就消失了。
()
4、小苏打比食盐的溶解能力强。
()
5、有些物质能溶解于水,有的很难溶解于水。
()
6、当物质和水形成饱和溶液时,物质不再溶解于水。
()
五、拓展提高:
什么是溶解度?
①100毫升水能溶解的量即(饱和溶液)叫做“溶解度”。
②20℃的环境下食盐在水中的溶解度是36克。
六、作业布置
搜集生活中常见的例子,看看不同的物质在水中的溶解能力怎样。
学生回忆,交流
学生准备工具与材料
学生按步骤实验,做好实验记录
学生填写活动手册,交流
学生回答交流
学生研讨交流
学生研讨交流回答:
为了准确观察比较不同物质在水中的溶解能力大小
学生继续做活动,仔细观察,回答:
食盐、红糖能溶解在水中,石子不能溶解
学生回忆交流
学生研讨交流
学生独立完成
学生认真听
学生课后完成
了解常见的溶解于水的物质
通过对比模拟试验活动,探索体会物质溶解能力可能不一样
在观察比较中归纳溶解的特点
检测课堂掌握情况
了解一下什么是溶解度,拓宽知识面
培养继续探索精神
课堂小结
通过这节课的学习,我们知道有的物质能溶解于水,有的很难溶解于水;一定量的水只能溶解一定量的物质;物质的溶解能力有强有弱。
通过科学实验活动的体验,探索研讨不同物质在水中的溶解能力可能不一样,体会到溶解在生活中被广泛利用,给人们的生活带来诸多便利。
总结课堂
板书
水能溶解多少物质
溶解溶解
食盐水小苏打
(强)(弱)
板书设计
教科版小学科学三年级上册:
1.5《水能溶解多少物质》同步练习
一、填空题
1、生活中我们经常把食盐和红糖放入水中,食盐和红糖会_____在水中。
2、实验时一份份地把物质加入水中,为了准确观察比较不同物质在水中的______大小。
3、物质溶解静止后不会出现_____现象。
4、物质溶解于水后并没有_____。
二、判断题,对的打√,错的打✘
1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。
()
2、物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。
()
3、物质溶解于水后就消失了。
()
4、小苏打比食盐的溶解能力强。
()
5、有些物质能溶解于水,有的很难溶解于水。
()
6、当物质和水形成饱和溶液时,物质不再溶解于水。
()
三、实验题
下面是某组同学探索不同物质在水中的溶解能力可能不一样的实验,请完成相关试题。
1、实验操作
①在两个透明杯中分别放入50毫升清水
②分别取大约20克食盐和小苏打,再把它们平均分为8份
③_____________________________________
④按同样的方法,_______________________
⑤记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数
2、食盐和小苏打溶解能力的比较记录表
物质
50毫升水溶解物质的份数
溶解能力比较
实验结论
食盐
7
①
②
小苏打
3
3、实验时为什么一份份加入?
__________________________________________________________________________________
四、问答题
1、红糖溶解于水,沙子溶解于水,溶解的结果有何不同?
2、物质在水中为什么不能无限溶解?
参考答案
一、填空题
1、溶解
2、溶解能力
3、沉淀
4、消失
二、判断题
1、✘
2、√
3、✘
4、✘
5、√
6、√
三、实验题
1、③取一小份食盐,加入一个盛水的杯子中,用搅拌棒充分搅拌。
在食盐完全溶解后,再加入第二份食盐,继续搅拌……,直到食盐不能溶解为止
④将小苏打一份一份地溶解,直到不能溶解为止
2、①食盐比小苏打溶解能力强
②不同物质在水中的溶解能力可能不一样
3、为了准确观察比较不同物质在水中的溶解能力大小
四、问答题
1、红糖溶解于水变成人眼看不见的微粒,沙子沉淀在水底下。
2、一定量的水只能溶解一定量的物质,当物质和水已经形成饱和溶液后就不再溶解。
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- 水能溶解多少物质 科学 教科版 小学 三年级 上册 水能 溶解 多少 物质 教案