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最后,教师要重视学法指导,提高学生自主学习能力。
学生由于知识储量有限,生活阅历较浅,思维发展尚未成熟,因此在自主学习过程中,需要教师的学法指导。
让学生由“想学”过渡到“会学”,把握正确的自学方法,并逐渐养成良好的自学习惯,学生的自学能力自然就会提高。
三、转变师和生的关系
在传统的教学过程中,教师处于“传道、授业、解惑”的地位,“师道尊严”反映了此种情况下的师生关系为教师是权威,学生处于从属和绝对服从的地位,体现在教学中老师重在研究自己如何传授知识,很少考虑学生自身的情况,学生爱不爱学、能不能学会、接受能力相差悬殊等这些因素教师考虑很少,所以课堂气氛沉闷,学生在威严的老师面前,不愿积极主动地动口、动手、动脑,束缚了学生的思维和实际操作能力的培养。
在实施素质教育的过程中,我们要改变旧的师生关系,建立正确的、和谐的、平等的师生关系。
首先,要加强师生情感交流,营造良好的教学氛围。
“亲其师才能信其道”的道理我们都明白。
小学语文课堂教学既是知识信息传递反馈的过程,也是复杂的人际交往过程。
良好的教学环境能激发学生积极的情感,并以此为中介来促进智力活动的进行和个性的发展。
现代心理学研究表明,情感对个体的认知过程具有组织和瓦解的作用,它能直接作用于学生的课堂行为,并微妙地影响和改变其学习质量。
四.如何培养学生的自主能力
因此,教师要树立新型的师生观,努力建立平等、和谐、互相尊重、互相信任的良好师生关系。
对于学生在课堂教学过程中出现的“偏常”行为,教师应该宽容、理性地对待,要以赏识、激励为主,一切从学生实际出发,一切为鼓励学生服务,只有这样,才能激发起学生对学习的向往。
其次,要使课堂教学有滋有味、生动活泼,激发学习爱好。
“爱好是最好的老师”这话很有道理。
凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有深厚的爱好。
爱好是学生对学习活动的一种积极的熟悉倾向,它是学生获取知识的推动力,是学生内在的学习动机。
在教学过程中,要注重教学语言、教学行为的趣味性和教学活动的趣味性,可以采用猜谜语、讲故事、做游戏、创悬念、编歌谣、变换小角色、小组竞赛等方法,激发学生的学习爱好。
教师要始终记住自己的任务是为学生服务、是学生学习过程中的帮手,因此教师应为激发学生学习做充足细致的预备。
课堂上,教师应本着“遵重个性、体现差异、激发活力、促进发展”的原则,对不同学生提出适宜其发展的不同要求,引导学生充分发展他们的优势,还学生一个自由发展的广阔天空。
总之,只要我们彻底转变教学观念、改革课堂教学方式、建立新型的师生关系,就能在课堂上充分做到以学生为中心,凸显学生主体地位,使每个学生的身心都得到发展。
只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务,让其真正享受到民主、平等、自由的权利,才能唤起学生的责任感、使命感、义务感,学生的主体作用才能得到充分发挥,班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。
让每个学生参与班级管理,学生才会意识到自己是集体的一员,真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生独立自主的发展。
一、建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。
因此,班主任必须想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生装都有有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
1、建立值周制度。
每周推选一名学生担任“值周小老师”。
班中的事由值周小老师全权负责。
晨会、主题班、队会等活动,老师只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。
值周小老师还要负责记载班务杂志,检查班干部的工作情况。
这样极大地激发了学生装的主动性,培养了他们的才能,班组 的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。
2、改革班干部的选举方法。
以前班干部的选举由学生提名,举手表决通过。
常常有这样一部分学生,从进小学开始,就因为听话、大胆等原因被选上班干部,以后又因为有了工作经验,有了一定的组织上和管理能力,从一年级到毕业,连选连任,致使多数学生失去了锻炼的机会。
为了使更多的学生有当干部的机会,我采取干部定期轮换制的方法。
班干部从没有担任过的同学中间选举产生。
由学生自我推荐作竞选演讲,再由同学无记名投票,民主选举,组建班委会。
这样既可给更多的学生提供锻炼的机会,有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置,正确处理个人与事业的关系。
班干部的职责是协助值周小老师管理班级,负责检查各管理小组的工作,并记录检查情况。
3、建立若干管理小组。
根据班级管理的具体要求,在班里建立若干管理小组。
每个管理小组职责分明,分别督导学生的日常行为规范,维护班级纪律秩序。
如路队组--负责放学排队及回家路上的纪律;
卫生组--负责教室及包干区的清洁工作,检查个人卫生;
课间纪律组--负责课间纪律的检查,协助解决同学之间的矛盾等。
各管理小组建立后,各组的岗位责任明确,并由组长负责。
组长是一周一轮,负责记载好当天检查的情况。
建立学生自我管理的组织机构,虽然强化了学生的自我管理,但在实施过程中,也不能忽略教师的点拨。
为了调控好整个班经受管理机制的运转,必须充分发挥班干部的“火车头”作用。
班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分,每部分由一位同学主管。
每天放学后,各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报,主管同学再向值周小老师汇报。
值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类,并向班主任汇报。
这种形式多样,人人参与,各司其职的自我管理机制,使学生学会了自己管理自己,自己教育自己,自主意识明显提高。
同时也为每个学生提供参与 管理的机会和条件,使他们在班级中找到满意的位置,担当成功的角色,促进了整体素质的提高。
二、开展丰富多彩的班队活动,提高学生的自治能力
班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班级集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。
叶圣陶先生曾说过;
“凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,一句老话,要能游泳必须下水。
因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本领。
”因此,班主任必须根据班级管理目标,指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。
1、丰富多彩的主题班队会。
每学期初,根据学校的工作计划,《中小学生日常行为规范》、班级管理目标的要求,老师有意识地让同学们去集思广益,精心设计适合自己的年龄特点的主题队会,制定好一学期的主题班、队会计划,并选好主持人,做到人人参与,富有个性。
由于这些班队活动,从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。
在参与中,学生装的自治能力得到提高。
2、新颖别致的晨会课。
晨会是班级活动的主阵地之一,也是同学们施展才华的舞台,老师应尽可能性给他们创造表演的机会。
值周小老师根据本周的行为训练重点安排一周的晨会内容,主持人按学号轮流,一在一轮。
晨会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等。
每周五,由值周小老师总结一周的情况,提出下一周的努力目标,同时推选好下周的值周小老师。
这样周而复始,进行常规化的系列的活动,既有针对性,又有启迪教育意义,知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体,既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园,又培养了学生的自治能力,对班集体建设起到了积极的推进作用。
三、建立竞争机制,让每个学生得到发展
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。
在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。
这们,才能使学生将来能适应社会的发展。
在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。
每个学生自找一名对手(水平相当),老师可依据学生的可比性,稍作调整。
竞争对手比学习、比思想、比体育。
竞争对手名单列表上墙,各自的成绩公布于表,以便时时可激励双方。
通过竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也特快。
通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生装的主体作用,促进学生和谐、生动活泼的发展。
总之,素质教育任重而道远。
作为一名班主任,在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以自己为本,有助于提高学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,达成有效的班级管理目标。
我们农村初中的语文教学,由于“应试教育”的长期影响,“教师讲,学生听;
教师写,学生抄;
教师考,学生背;
重知识,轻能力,重分数,轻素质”的现象一直比较严重。
学生总是被动学习,不会学习,课业负担重。
老师叫累、学生也叫累。
可当“盘点”时却收效甚微,语文教育,路在何方?
正当老师无计可施时,从2000年以来,全国掀起的语文大改革运动,如一阵春风,席卷了祖国的大江南北,也及时的送到我们这些偏远小镇,一时,新理念、新课标精神深入人心,自主、合作、探究的教学模式成为教学的主旋律。
语文课堂轻松、愉快、适用、高效,师生配合默契。
其收获的喜悦之情,溢于言表。
作为参与新课标教学的直接受益者,我就自己在教学中如何提高学生的自主能力谈谈体会,与大家共勉。
自主学习,又称为自我调节的学习,是指学生在老师的科学指导下,自觉确立学习目标,自我选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果,通过创造性学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。
对此,我主要有三点体会:
(一)、加强学习指导
不管干那一行,我们都要有人指路,方才避免走弯路,语文学习也是如此。
要让学生能自主的学习,获得体验知识的乐趣,及时的学习指导是非常必要的。
对此,可利用学习时间开设学习指导课,加强学生对学习方法的把握。
如“如何掌握记忆”、“如何记读书笔记”、“如何调节自己的学习情绪”、“怎样克服学习中的粗心毛病”等。
有针对性地解决学生在学习中遇到的问题。
教学生学会学习的主要途径是课堂,把培养学习能力规定为课堂教学的主要任务之一,使课堂教学过程成为既传授知识又培养学生学习习惯、教会学习方法的过程。
譬如学习方法的指导,教师既做示范,又采取与学生一起学习的方法,给学生以引导,教师在教学的各个环节中不断要求和指导学生,尝试运用各种方法,使学生很快地把方法转化为自学的能力。
指导学生就学习经验、学习方法进行介绍、交流、讨论,回顾自己用哪些方法学习,取得了哪些经验,有哪些不足。
同学间相互启发,相互学习。
对学生学习中暴露出来的问题,及时予以分析,寻找原因,帮助他们矫正。
还可利用黑板报、手抄报、剪报等,选登学习尖子的经验文章,介绍中外名人读书方法。
(二)激发学习动力
俗话说“兴趣是最好的老师”。
而要让学生对语文有兴趣,,教师就应善于激发,变“要我学”为“我要学”。
一是教师在教学中善于撩拨学生对新知识的好奇与探求之心,特别是注重情境教学,如课上的小组讨论、比赛、分角色对话、编演剧本等,诱发学生渴求知识的浓厚兴趣。
二是开展课外活动,设立兴趣小组,开展上街扫错别字、小记者采访等活动。
三是教师不断学习,努力提高自己的授课水平,做到上课开头新颖、别致,有吸引力;
中间有高潮,使学生心境不衰;
结尾有余味,使学生产生“想知后事且听下回分解”欲望,从而使学生在40分钟的时间里自始至终具有浓厚的学习兴趣。
四是改善师生关系,融洽师生情感,使学生“尊其师,信其道”,产生浓厚的学习兴趣。
在教学中,适时地对学生进行激励,可以强化学生的学习动机。
一是期望激励。
教师以满腔的爱心关心每一个学生,表达自己对每一位学生的期望。
在与学生的个别谈话时,老师以“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能够……”的语气表露对学生的希望,使学生受到鼓舞。
二是表扬激励。
在教学中,教师注意多表扬,少批评,尤其对于那些学习有困难而自卑感很强的学生,教师应尽力发掘其身上的闪光点,多表扬鼓励,帮助其树立自信心,激发其奋发向上的动机。
三是反馈激励。
通过多种方式使学生及时获悉自己的学习情况,做到“三个及时”(即及时反馈学习成绩,及时反馈掌握知识情况,及时反馈学习方法的有效性)。
四是成功激励。
努力创设各种机会,如开展“露一手”比赛、“谁进步快”评比等,使每个学生都有获得成功的机会,使学生经常尝到成功的喜悦,不断激发其学习积极性。
此外,引导学生对成功与失败进行正确的归因,帮助学生分析失败的原因,寻找获取成功的对策,也能推动学生的学习动机,使学生对学习充满着渴望,以饱满的热情投入到学习之中。
(三)重视思维训练
学会思考问题、分析问题是会学语文的重要标志。
我们应以训练学生思维为中心,引导学生会思考,会思维。
教师要注意问题情境的创设,探索创设问题情境的方法,如通过实物展示、画面展现、表演模拟、音乐渲染等方法来发展学生思维。
在写作教学中,向学生充分展示思维的过程,把凝结在教材中知识背后的材料及写作活动过程充分展开,暴露思维的发生发展过程,从而达到既能更好地理解、掌握和应用知识,又能促进思维发展和能力提高的目的,使学生学会思维。
(四)参与教学活动
建立课堂上积极的人际关系,促进学生主动参与教学过程,可以考虑将课堂教学形式从统一的全班教学为主转向全班教学、小组教学和个人自学三种形式的合理组合。
因为教师在课堂上的一切行为,几乎都发生于学生同伴群体相互作用的情境中。
学生同伴群体若能建立起一种互助合作的关系,既能增加学生之间的信息沟通,又有助于学生学习能力的发展。
方法如下:
1、改变座位编排形式。
根据教学需要,或围成半圆形,或组成马蹄形,或前后座位组成“蜂音组”,或全班围圈坐等等,使学生既能面对老师,又能面对同学,不仅通过言谈,而且通过眼神、面部表情、身体姿势等,沟通信息,交流思想。
2、采用讨论、竞赛、辩论等形式。
在教学中把学生分成若干小组,让他们围绕教师提出的问题交流各自的看法,相互启发,在讨论中,指定一位同学担任主持人(组长)负责记录本组讨论情况,并在全班交流各组讨论的情况,围绕某一专题,把学生组成正、反两方,展开辩论或开展竞赛,也是教师常用的方式。
3、让学生当小老师。
引导学生充当小老师,进行师生换位,是促使学生参与教学的有效方法。
教师上课前先与部分同学谈话,采纳学生关于教学的合理意见。
学生上课就能听得专心,达到良好的教学效果。
4、组织学习互助组。
采取自愿及教师牵头的方式,结对组成“学习互助组”,这些互助组除了在课上讨论及自学中加强信息交流外,还在课外互帮互学,共同提高。
最后,我认为:
农村是广阔的天地,而农村学校又是教育的第一重要基地,搞好这儿的基础教育,体现素质教育的真正意义,我们语文教师应首开其例。
让我们在新课标的指引下,真正实现语文的生活和生活的语文吧!
浅谈语文实践活动如何培养学生的自主能力
素质教育要求我们把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的、适合21世纪需要的人才,而中学地理教育是基础教育的重要组成部分,责无旁贷地肩负着实施、推进素质教育的重担。
一、转变教和学的地位传统的教学观念是:
老师根据教学大纲所提出的内容,采用“填鸭式”,解决“是什么”、“为什么”的问题,学生只是被动地接受,与之相应的考试手段是利用题目来检验学生对知识记忆的程度,这种教学观念和模式往往使少数学生成为有升学希望的“尖子”生,而使大多数学生成了“陪读”或“陪考”生。
显然这不附合面向全体、培养全面发展人才的思想。
我们一定要明确,现在我们进入课堂,是帮助学生学会学习、让其乐意学习、积极主动的学习。
二、转变教和学的方式孔子曰:
“不愤不启,不悱不发”。
意思是说:
因此,我们在课堂上,首先要改变原来那种教师唱独角戏的方式,把时间留给学生自学,教师重在发现学生不会的地方,鼓励学生之间开展积极的讨论,让学生做学习的真正主人。
其次是确立学习的目标,增强学生的参与意识。
第三,教师要重视学法指导,提高学生自主学习能力。
《学习的革命》一书中明确指出:
“孩子,从他所从事的每项活动中获得教育。
”可见,对于学生而言,课堂,不仅仅是我们授课的教室,而是整个社会环境。
这就告诉我们,作为教师,不仅要在教室里教学生知识、教学生做人,培养学生能力,还应带领学生参加各种各样的社会活动,让他们在实践中把握知识和技能。
教学方式的转变还应体现在课堂精讲和精练上。
学生通过自学后起点绝对不会是零,我们为什么要从零开始教呢?
因此我们精讲的标准应为:
讲学生自学不会的地方、讲问题分析的思路、讲学习的方式方法、讲解题的技巧规律等。
精练则是根据因材施教的教育原则选择习题,充分考虑到不同学生的知识水平,分出梯度层次,这样会使每个学生都能品偿到成功的喜悦,不再出现低水平学生束手无策、高水平学生感到平淡无奇的局面。
只有让每个学生都有事可做,其能力才能得到锻练和提高。
三、转变师和生的关系在传统的教学过程中,教师处于“传道、授业、解惑”的地位,“师道遵严”反映了此种情况下的师生关系为教师是权威,学生处于从属和绝对服从的地位,体现在教学中老师重在研究自己如何传授知识,很少考虑学生自身的情况,学生爱不爱学、能不能学会、接受能力相差悬殊等这些因素教师考虑很少,所以课堂气氛沉闷,学生在威严的老师面前,不愿积极主动的动口、动手、动脑,束缚了学生的思维和实际操作能力的培养。
首先,要加强师生情感交流,营造良好的教学氛围。
课堂教学既是知识信息传递反馈的过程,也是复杂的人际交往过程。
其次,要使课堂教学有滋有味、生动活泼,激发学习爱好。
教师要始终记住自已的任务是为学生服务、是学生学习过程中的帮手,因此老师应为激发学生学习做充足细致的预备。
总之,只要我们彻底转变教学观念、改革课堂教学方式、建立新型的师生关系,就能在课堂上充分做到以学生凸显学生主体地位,使每个学生的身心都得到发展。
培养学生的自主能力
在平常的教育教学工作中,我们提的比较多的一个词,就是培养学生的自主能力。
对此的理解,大多囿于培养学生的自主学习能力的范畴。
其实,这种理解是错误的。
学生各个方面的自主能力都是我们培养的重点。
有时候,这种自主能力还是相当重要的。
最近,有两件事给我的感悟特别深刻。
一是诗文朗诵比赛。
诗文朗诵比赛,我们改变了过去的陈旧的做法。
过去一般是,先由各班选出选手,代表各班参加比赛。
比赛的过程就是各个选手一个一个地进行。
我觉得这样进行有些单调,于是,我就提议,在比赛过程中要来点花样。
让学生动点脑筋,怎样才能使诗文朗诵比赛更富有创新性。
我举了例子,比如说,在选手比赛过程中能否以级部为单位,进行诗文朗诵表演。
这立刻得到教师们的支持。
我说怎么表演可大有学问。
老师们说,分角色朗诵,按班朗诵,间隔朗诵……还有的老师们说选文也很重要,形式好,还得有适合于该形式的内容。
老师们情绪高涨。
我说,是让学生出主意,老师们可不要代办。
我还提议,在这个比赛中,是否还加上一个自由发挥的时间,以给在班内不能入选的学生一个表现自我的机会。
教师们根据我的建议,让学生去充分地酝酿,去发挥聪明才智。
结果,比赛取得了出人预料的效果。
比赛中间贯穿的各级部的表演真是形式多样,不拘一格,且很有艺术性。
很明显,学生是动了脑筋的。
最让人感动的莫过于最后学生的自由发挥时间,学生争相上台朗诵,来表现自己的才智。
以致于最后不得不宣布,台上的同学朗诵完毕朗诵会就结束。
若还有想朗诵的同学等到下次诗文背诵时进行。
学生的这种积极性和主动性,这种强烈的表现欲,非常令人振奋。
第二件事就是队列队形广播操比赛。
在学校研究这件事时,一致通过了像过去那样,由学校一名领导主持,校长讲话。
学生主持比赛,发奖,学校领导总结。
后来经过反复思考,我觉得这样按照传统的做法,并非妥当。
干脆都放给学生,让学生在比赛过程中培养自主参与的意识,提高自主参与的能力。
于是我就临时改变了原来的决定。
结果学生办得非常好。
形式很活泼。
在第
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