三年级上语文句子教案.docx
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三年级上语文句子教案
三年级上语文句子教案
篇一:
人教版小学语文三年级(上)备课教案
人教版小学语文三年级(上)备课教案
——赵成金2006年秋期
课文1我们的民族小学
学习目标
1.认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
课前准备
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带。
3.词语卡片。
第一课时
一、导入
1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题,范读课文
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:
我们的民族小学。
3.教师配乐范读。
三、自学生字新词,试读课文
1.这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
四、分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议,加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫?
?
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四、抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
课文2金色的草地
学习目标
1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
3.抄写自己喜欢的句子。
课前准备
1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
第一课时
一、激趣导入
1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?
展现在你眼前的草地是怎样的?
在草地上你玩些什么?
2.你见过“金色的草地”吗?
(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?
我们一起来读课文。
二、自读课文
1.请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。
2.分段指名读课文,检查朗读情况。
教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。
玩耍、一本正经、谢寥(liào)沙、绒毛、假装、钓(diào)鱼
观察、花瓣、合拢(lǒng)、手掌、有趣
三、读书感悟
1.第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里?
为什么称这片草地为金色的草地?
学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)
b.谁了解蒲公英?
结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根茎都可入药。
2.第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
“我们”是怎么玩的?
请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。
师生共同评价后,再推选一对学生表演。
d.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
四、学生描述。
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?
指名朗读,师生共同评价。
3.开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!
让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。
第二课时
一、复习一、二段
指名朗读一、二自然段,说说每段大意。
二、感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。
读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了,飞得很远很远?
?
多美的景致啊!
还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!
这又是为什么呢?
请大家各自轻声读课文,共同地探究这个奥秘。
a.学生读课文。
b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
c.草地怎么会变色?
同桌间互相说一说。
教师可以出示下列填空题,提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,,草地就;
中午,花朵,它是,草地就;
傍晚,花朵又,草地就。
d.谁可以不看提示,自己解释?
e.齐读课文第3自然段。
2.那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。
在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化?
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。
文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰切不恰当?
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
三、总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱?
?
人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、完成作业:
1、熟记田字格中的字。
a.默读田字格中的字,想想自己分别怎么记住它们,然后交流。
教师着重提示以下几下字:
“耍”,上面是“而”,不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”,左边是“纟”,右边是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“钓”,右边是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中间是个“瓜”,左中右三部分要写得紧凑些。
b.学生描红,然后抄写。
2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
课文3爬天都峰
学习目标
1.认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
篇二:
三年级上语文教学案
1、《我们的民族小学》教学案
学习目标:
1、会认“坝、傣、昌、昂、跤”;会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、
舞、铜、粗、尾”;能正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、好奇、
孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、带着自豪和赞美之情朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学的学生的学习生活,感受民族团结,体会课文表达的自豪
和赞美之情。
学习重点:
1、会认“坝、傣、昌、昂、跤”;会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、
舞、铜、粗、尾”;能正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、好奇、
孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、带着自豪和赞美之情朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
学习难点:
了解民族小学学生幸福的学习生活,感受民族团结,体会课文表达的自豪和
赞美之情。
学习课时:
2课时
学前准备:
搜集有关少数民族的资料。
学习流程:
第一课时
一、谈话导入
你是哪个民族的?
我国有多少个民族?
请举例说说。
有些少数民族地区的小
学有很多来自不同民族的学生。
今天的新课就是要给大家这样一所民族小学。
二、初读感知
我们的民族小学是什么样子的?
你有什么感受?
三、精读课文
1、课文从哪几个场景给我们介绍了这所民族小学?
是怎样的一种场景?
给你
什么感受?
(提示:
旁批、勾画相关语句。
)
生自学后交流:
重点字、词、句写在线上交流补充别人的意见
上学场景:
上课场景:
下课场景:
2、练习朗读,边读边想象,读出每个场景给你不同的感受。
(注意语气、语
调。
)
3、这所民族小学给你留下什么印象,读最后一段,说说你有什么体会?
四、梳理核心知识。
上学民族不同穿戴不同民族团结
上课读书安静认真
骄傲自豪
下课摔跤跳孔雀舞做游戏热闹快乐
第二课时
一、复习导入
1、出示生字词卡片,开火车认读生字、词语。
2、分组分段读课文。
二、说话训练
1、对比我们的民族小学,说说我们的学校。
2、介绍你了解的一种少数民族。
(包括:
服饰、风俗、节日、生活习惯等。
)
三、自主写字
重点指导易错,难写的生字
四、字词检测
1、看拼音写词语。
Pínɡbààidàizhāoshǒuhúdi?
kǒngquawǔ
()()()()()
2、选择正确读音。
摇晃(huǎnghuàng)好奇(hàohǎo)教室(jiāojiào)...
傣族(dǎitài)摔跤(jiāojiǎo)德昂族(ángyǎng)...
课后反思:
2、《金色的草地》教学案
学习目标:
1、会认“钓、拢”会写“耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣”。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、读懂课文内容,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3、带着喜爱之情朗读课文,初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
学习重点:
会认“钓、拢”会写“耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣”。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察
、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
学习难点:
1、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2、带着喜爱之情朗读课文,初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
学习课时:
2课时
学前准备:
搜集有关蒲公英的资料。
学习流程:
第一课时
一、问题导入
1、同学们,草地是什么颜色的?
你见过其他颜色的草地吗?
2、出示课题,质疑:
草地为什么是金色的?
二、初读课文
1、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
通读。
读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想草地为什么是金色的?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
2、检查自学情况
(1)在自学生字、词时,你有哪些困难?
师生共同解决困难,教师相机指导理解”开心、一本正经、揪掉、合拢”,可让学生做一做相应的动作,重点理解”合拢”。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)草地为什么是金色的?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?
花是什么颜色的?
有什么不同之处。
第二课时
一、回顾课文
读过课文之后,哪位同学能告诉大家草地为什么是金色的?
二、精读课文
1、当蒲公英盛开时,我认为草地是什么颜色的?
“我”和弟弟为什么那么开心啊?
3、我找到了草地颜色变化的原因是什么?
(勾画出书上的句子)
是怎样找到的?
(用一个词语概括)
4、有了这样的发现,“我们”有什么变化?
三、思考交流
说说自己是如何观察喜爱的花草的?
(引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
)
四、板书设计
金色的草地
新发现前:
蒲公英花是金色的,我和弟弟揪它们做游戏新发现:
蒲公英一天的变化
新发现后:
蒲公英成了我们最喜爱的花。
五、字词检测
1、看拼音写词语。
wánshuǎjiǎzhuāngshǐjìnr?
ngmáo
()()()()
jiǎ()cháo()
假朝
jià()zhāo()
2、火眼金睛
瓣()钓()劲()装()
辫()钩()颈()奖()
课后反思:
3、《爬天都峰》教学案
学习目标:
1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
学习重点:
1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
学习难点:
了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
学习课时:
2课时
学前准备:
搜集有关天都峰的资料
学习流程:
第一课时
一、出示课题,导入新课
二、初读感知
课文讲了一件什么事?
((先由学生概述课文内容,然后教师抓住重点并板书,再由学生归纳出概括课文内容的几要素,最后动笔记录下来。
)
三、精读课文
1、天都峰给你留下什么印象?
有什么特点?
(画出有关语句,出声读一读。
)
2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
(1)高:
“抬头望”、“啊,峰顶这么高。
在云彩上画哩!
我爬得上去吗?
”“我爬得上去吗?
”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
(更进一步地表现了天都峰的高。
)
(2)陡:
“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
什么叫“发颤”?
真的害怕吗?
(烘托了天都峰的陡。
)
3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
(学生练读,评读。
)
4、作者写天都峰的高和陡,目的是什么?
(在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。
)
5、勾画出我和老爷爷的对话,读一读。
(1)出示句子:
小朋友,你也来爬天都峰?
老爷爷,您也来爬天都峰?
(2)思考:
他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?
他们是互相怀疑吗?
表现了他们什么精神?
(3)交流:
(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?
表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
)
(4)分角色有感情朗读对话。
第二课时
一、回顾课文
二、精读课文
1、“我”怎么爬天都峰?
画出动作的词语。
2、出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。
我()向峰顶爬去。
(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。
)
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。
(“终于’’是经过“奋力”的结果。
使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。
)
3、登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
勾画出人物对话,谈体会。
(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?
“居然”在这里说明什么?
(其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。
)
(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?
”
(3)他们的对话中都有一个什么词?
这“勇气”体现在哪里?
(体现在他们都敢爬天都峰。
如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?
)
篇三:
三年级语文句子部分复习教案
三年级语文句子部分复习教案
学习内容:
标点符号、修改病句、关联词、修辞手法、“把”“被”句转换
学习目标:
(一)知识性
1.明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的习惯。
2.进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符
号。
(二)能力性
1.学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
2.自由表达,锻炼学生的写作能力。
(三)情感性
养成文必加点的习惯,会按句子的语气和停顿,正确使用逗号、句号、问号、叹号,学习冒号、引号的用法。
重点难点
1.能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法,在段落中正确使用标点符号。
2.能根据具体的语境中正确使用标点符号,修辞手法的掌握与运用。
3.能根据具体的语境中正确使用标点符号,指导学生按正确的方法修改病句,分析病句的病因。
课时计划:
5课时
教学过程
第一课时
一.标点符号
1.教师读一篇没有使用标点的学生习作。
2.让学生说说感受。
3.在小学三年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?
指名上黑板在方格中书写。
(在黑板上画好方格)
4.检查书写格式是否正确。
(一)从小学一年级到现在,我们接触了那么多的标点,它们的用法我们都掌握了吗?
(练习巩固)1.你可知道大海深处是什么样的吗
2.它们的色彩多种多样有褐色的有紫色的还有红色的
3.海底真是个景色奇异物产丰富的世界
4.大海深处富含煤铁石油和天然气
5.喜鹊说狡猾的狐狸我才不上你的当呢
(二)注意“说”的标点符号的集中用法。
例1小男孩摆弄了很久很久,说:
“一切准备停当。
”
练习老人说您要找的骆驼是不是左脚有点跛
例2“一定会飞回来!
”男孩肯定地说。
练习那我可不知道老人说
例3“是的。
”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!
”
练习别哄我了商人忿忿地说一定是你把我的骆驼藏起来了
1.学生自由答题
2.交流反馈穿插对部分标点作用的理解(出示朗读展示
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