第56号教室完美教室.docx
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第56号教室完美教室
第56号教室
Yearafteryear,TheHobartShakespeareansexcel.Theyreadpassionately,farabovetheirgradelevel;tacklealgebra,andstageShakespearesoprofessionallythattheyoftenwowthegreatShakespeareanactorhimself,SirIanMcKellen.
YetthistakesplaceinRoom56,atalargeurbanpublicelementaryschool.AllofthechildrenatHobartElementarySchoolqualifyforfreebreakfastandlunch,andfewspeakEnglishasafirstlanguage.Manyarefrompoorortroubledfamilies.
What'sthewinningrecipe?
Adietofintensivelearningmixedwithalotofkindnessandfun.Thesechildrencometoschoolat6:
30a.m.andoftenstayuntilitisdark.Theycomeduringvacation.Theytakefieldtripsallovertheworld.Theyplayrockandrollmusic.Mediocrityhasnoplaceintheirclassroom.Andtheresultsfollowthemforlife,astheygoontooutstandingcolleges.
Itisnoteasy,butthesechildrendaretodefysociety'sexpectations.Thesekidsarehungry,andtheywantout.Theyworktheirwayout.Afterall,therearenoshortcuts.
第56号教室——产生奇迹的地方
最后,我们还将介绍我们的第十一个最佳教室,它不属于新教育,但是,优秀的教育实践总是如此相似,我们相信,这个教室里所创造的奇迹,一定会以不同的芬芳与色泽,在无数个新教育实验的教室里绽放。
在这个更为神奇的教室里,仅用一年的时间,那些母语并非英语的五年级孩子,就能以专业的水准演出莎士比亚戏剧,并在全国各地甚至国外的剧院公开上演。
他们公开演出时的戏票,总在几个月前就被订购一空。
那个教室里的孩子,深深地知道“品格”的重要,他们热爱阅读,并终生为自己的人生而读;他们个个都是理财高手,“管理金钱”的技巧比他们的父母都强。
而他们的成绩也颇为卓越,这个教室的测验分数,始终高踞全国标准化测验顶部的5%至10%之间,许多学生离开这间小学教室后,依然不甘平庸,毕业后进入全美顶尖大学。
是什么让这间教室如此与众不同呢?
一位执着的老师,一套完美的课程。
雷夫·艾斯奎斯,美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师,就这样用他的热情与创造力,将这间教室打造成开发学生潜能的场所,点燃他们生命希望的亮光。
就是这样,一年四十八周,每周六天,每天将近十二小时的时间,雷夫和班上的五年级生虽然身处狭小的空间,却尽情享受莎士比亚、代数、以及摇滚乐的乐趣。
而他们,也把第56号教室,变成了一个产生奇迹的地方。
人格课程:
提升学生精神境界
雷夫老师认为,大多数课堂都建立在恐惧的基础上:
学生对教师的恐惧,对失败的恐惧,以及学生相互间的恐惧。
而教育,首先要打造的是以信任为基础的优质的学习环境,因此,
雷夫老师在开学的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系,他请孩子们信任自己,并承诺自己对孩子们的信任。
但是,仅有相互的家庭式的爱还不是教育,教育是让人成为人,是按照人类的规范塑造人。
所以,雷夫老师同时又把“道德发展六阶段”公布给学生,把它作为班级文化的基石。
它既是班级凝聚力形成的基础,也是教育培养优良人格的最终目的,因为这六个阶段,描绘出了人格发展的路线图:
第一阶段:
我不想惹麻烦;
第二阶段:
我想要奖赏
第三阶段:
我想取悦某人
第四阶段:
我要遵守规则
第五阶段:
我能体贴别人
第六阶段:
我有自己的行为准则并奉行不悖
但雷夫老师深知道德人格不是语言,而必须是身体力行,慢慢生长并扎根在孩子的心里的。
因此,在雷夫老师带给学生的所有课程里,人格培养始终是作为隐性课程,贯穿始终。
和对孩子进行高尚的品格培养相一致,雷夫老师同样认为在智力领域,“社会、学校对于孩子的期望太低”,而“我们能做得更好”,“我希望孩子们在学数学、文学的时候,在写作或讲话的时候,在打篮球或出游的时候,都要追求做得最好。
这不是光鲜的表演,而是56号教室的一种生活方式。
”因此,从学科课程到游学、旅行,雷夫老师都精心为孩子们铺就一条追求卓越之路。
文学课程
阅读课程
雷夫老师深知阅读对于教育的重要性,尤其对于他的这些移民学生来说,如果过不了阅读关,就难以通过教育改变自己的命运。
“我要让我的学生爱上阅读。
要让孩子在长大后成为与众不同的人——能思考、考虑他人观点、心胸开放、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
”
于是,他带给了孩子这样的文学阅读课程。
他舍弃了官方难度较低,针对儿童的读物,把学生直接带入到文学经典的世界,他坚持带领学生每天读书一小时,学生不懂的他细细解释给他们听,不但让阅读充满趣味与挑战,更重要的是,让孩子们与书中的这些人物休戚与共。
孩子们随着书中人物的命运,发出欢笑或者流下泪水,而笑声和泪水将把这些孩子带向终生阅读,为人生而读。
这样学生在一学年内至少读完12本经典文学名著,认真做出读书报告,与共读经典文学名著的同时,雷夫老师还要求孩子们另外挑选自己喜爱的儿童读物自由阅读。
向学生提出“卓越”的学习标准后,就是用“训练有素”落实在课程中了。
在56号教室里,每个早晨都是从文法练习开始的,雷夫老师对于学生的学习要求非常严格,在他的教室里,每次作业要达到90%以上全对才算合格,否则就要重写。
“恐怖重写”让孩子们了解,第56号教室是一个认真看待学习的地方,所以他们最好注意听讲,努力理解,提出问题,在第一时间就把该学的学起来。
写作课程
写作课程也是如此,孩子们每周要完成一次作文,无论作文的主题为何,交给老师的作文都必须符合文法、拼字、句构等原则,对于学生每月的读书主题报告,雷夫老师同样有详细严格的规定,另外,为了让孩子们学会使用时间,雷夫老师还安排了一个“少年创作计划”,每周抽出专门的课时,让孩子们在教室里创作,并利用每次创作时间和五、六个学生讨论,帮他们改正文法和拼写错误,以及对他们创造的角色提出更具体的写作建议。
这样,一年结束的时候,每个孩子都完成了一本由自己创作并精心装帧设计的书。
写作的力量,是有可能改变生命的。
因为写作是孩子们唯一能完全掌控的事情。
莎士比亚课程
在56号教室,还有一个挑战巨大,又极具魅力,给人极大震撼的课程——制作、演出一出完整的莎士比亚戏剧。
这完全是在放学后,由自愿参加的孩子们一起排演完成的。
为此,孩子们要付出前所未有的努力。
在这一年中,孩子们将克服挑战,解决问题,尝试冒险,他们会学习大量高难度的乐曲,以及为了能有精彩的演出而认真练习,他们会学习舞蹈和说故事,他们将探索剧中的各个主题,并将他们应用在自己的人生当中,他们将分析、研究、拆解、建构一出戏剧,而他们看待自我和世界的观点,也将自此而改变。
而每年谢幕时的一项仪式,也成为第56号教室的富有深意的象征。
当主要演员步下舞台时,年纪最小的学生依然留在舞台上。
他们都是不在第56号教室上课,但会在放学后参与戏剧制作的四年级生。
在舞台净空的同时,这些小不点儿会从教室前方的莎翁像后方拉出一张最新的看板,上头明显的大字写着隔年将上演的剧作。
四年级学生向观众挥手道别,大声说着:
“明年再见”,而观众也计划着明年再回来看戏,在今年的表演尚未落幕之际,霍伯特小小莎士比亚们明年的演出就已经开始了。
这象征着第56号教室永不止息的循环:
“工作、玩乐、达致卓越”,这里没有终点,戏演得很棒,但这不过是这些孩子人生中的一天罢了,莎士比亚教授的宝贵课程,将成为他们灵魂上永难抹灭的印记
数学课程
对于数学课程,雷夫老师让学生明白:
发现正确解答的过程比答案本身更重要。
从费时不多但却非常有趣的数学计算游戏开始,雷夫带领孩子们进入数学世界,开始品尝思维带来的挑战与快乐。
在学习数学的时候他重视教给学生方法,也总结了很多非常有效的应试技巧,像对选择题的解答,就变成了很好的思维训练,20道选择题的练习,在孩子们这里变成了80道。
但是在学生的数学成绩提高之后,他并没有止步,因为他的目标是——卓越。
于是,在每天放学后的一个小时内,他教孩子们做数学难题,仍然是从训练思维方法开始,一个步骤一个步骤地训练学生做一道道习题,这样,几个星期之后,孩子们就可以独立或合作地完成题目了,而随着题目挑战难度的增加,孩子们的兴趣也快乐也大大增加。
同时,每天解答这类题目也在强化班风,因为孩子们不怕犯错,他们知道如果题目很难,马上就会有人伸出援手。
比测验更重要的是“品格”、“诚信”与“胸襟”。
这是雷夫老师一直要教给学生一生有用的。
艺术体育课程
对于音乐、美术、体育,这些因为不列入考试计划而被其他老师置换为“语数练习”的学科,雷夫老师却依然以其特有的热情与创造力,做出了卓越的艺术体育课程来。
因为这些都是生命不可缺少的,让我们在艰难时刻仍然能跳出曼妙的舞步。
在第56号教室里,孩子们每天都有专门的从事音乐美术和体育活动的时间,这一年内,孩子们要学会识谱和演奏一种乐器,而很多学生最后学会不止一件乐器,这样,他们也能演奏出专业的高水准的乐曲;而在每天的美术课上,学生们不但要花上几个月的时间去完成一件高难度的美术作品,并且还要了解从里维拉到莫奈等伟大艺术家。
而博物馆也是他们的美术课堂,以体验理解艺术作品的快乐;而体育课程,则让这些孩子们从学习打棒球的基本技能开始,一年之后,则以一场专业的高水准的棒球比赛结束。
总之,要做,就要做到最好,这就是第56号教室的学习原则。
“我不要我的学生沦为平庸之徒。
”这是雷夫老师的教育信念。
在他这里,所有的课程,不仅当下发挥着作用,同时也是学生一生有用的课程。
在第56号教室里,自然科学课,学生将完成“生命、物理和地理科学”的学习。
他们还要学习科学方法,成为兴趣盎然、有组织协调能力的小科学家。
对于自然科学的教学,雷夫老师有着深刻的体会:
孩子们上自然课的时候应该放下书本、拿起实验器材。
他们必须观察、实验、记录、分析。
最重要的是,他们必须失败,并从失败中学习。
而对于这些随父母移民而来的学生,雷夫老师认为,学习美国历史对他们未来的命运是有意义的,而一年之后,这些孩子果然就能对于从1754年到现在所发生的重大事件和历史故事娓娓道来。
而通过地理课程,孩子们则都能达到在空白的世界地图上标示出最少一百五十个国家,谈论起国际热点也能滔滔不绝。
班级管理:
经济学课程
一生有用的课程,还包括“时间管理”,“金钱管理”,雷夫老师巧妙地把它们同班级管理结合在了一起。
第56号教室的所有学生都会在开学第一天申请一份教室工作。
工作清单上罗列了体育器材管理人、银行、警官等各种职业。
每一份工作的薪资都有些微差异。
有工作,就有月薪(以第56号教室自创的货币来支付)。
孩子们把薪水存在银行,他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用;座位越靠前排,费用就越高。
通过这套第56号教室独有的经济制度,孩子们运用分类帐页学习记账、存钱、保持收支平衡,并明白节俭的价值、延迟享乐来学习储蓄,更体会父母赚取金钱的辛劳。
旅行课程
除此之外,利用假期和节假日,雷夫老师还带领孩子们旅行,住星级宾馆、酒店,参观博物馆,大剧院看精彩演出,这些旅行课程,让孩子们有机会接触到更广大的世界,同时发掘自己最好的部分。
精心规划的各种活动,做好充分准备的学生,以及明确的旅行目标。
一次旅行就是一次课程,一次终生受用的课程。
进入林肯纪念堂时,孩子们对于该人、该地、以及为后人所怀念的原因知之甚详。
而在前往福尔节莎士比亚图书馆观赏《暴风雨》的演出之前,孩子们又一定会彻底研究过剧本,并具备褒贬演出的能力。
追求知识的深度的同时,孩子们的品格也越发美好起来,当面对来自英国伦敦大剧院邀请演出的难得的消息时,这些五年级的孩子们却主动提出:
“让上一届的同学去表演吧,因为荣誉本该属于他们,而我们,旅行欧洲的机会总会有的。
”
就是这样,一年四十八周,每周六天,每天将近十二小时的时间,雷夫和班上的五年级生虽然身处狭小的空间,却尽情享受莎士比亚、代数、以及摇滚乐的乐趣。
而他们,也把第56号教室,变成了一个产生奇迹的地方。
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