6个月宝宝早教家庭教案解析.docx
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6个月宝宝早教家庭教案解析.docx
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6个月宝宝早教家庭教案解析
课程名称
大运动智能:
从蛤蟆坐到坐稳
指导教师
环境布置
卧室的大床上
活
动
准
备
教具
宝宝喜欢的玩具
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、练习蛤蟆坐,帮助宝宝的颈肌和胸椎的曲度形成,能支持头的重量坐稳(蛤蟆坐是独坐前的过渡阶段);
2、测定宝宝颈部肌肉与上身协同支撑头的能力;
3、培养宝宝的大运动智能。
活
动
过
程
导入
步
骤
1、让宝宝靠在枕头上坐起来,前面放几个宝宝喜欢的玩具,宝宝就会伸手去拿,但是宝宝的头太重,身体会前倾,宝宝自然会用双手支撑上身,使身体与床成45°,如同蛤蟆一样成为蛤蟆坐。
2、宝宝的双臂无力,因此最多只能支撑10分钟,这时大人要马上把宝宝改为俯卧,让宝宝得到休息。
3、每天都坚持练习几次,过1~2周后,宝宝就能从双手撑起变为单手撑起,再过几天,宝宝慢慢会用双手去拿玩具,渐渐就能坐稳了。
结束
活动延伸
注意事项
宝宝在练习的过程中先用双手帮助支撑,以后用一手支撑,最后完全不用手支撑,能用颈部与上身共同托起头部。
开始只能坐起一小会儿,以后越练越稳.甚至听到开门转身去看身后仍能还原坐稳,如果还未坐稳,头和上身的转动会让宝宝失去平衡,宝宝会歪倒在床上,少数宝宝在5个半月后能坐稳,多数宝宝在180~200天时才能真正坐稳。
课程名称
语言智能:
发出几个辅音
指导教师
环境布置
日常生活中
活动
准备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、记录宝宝已经学会了发出几个辅音,了解宝宝模仿发音的能力,估计宝宝开□以后的词汇量
2、测定宝宝的发音能力;
3、培养宝宝的语言智能。
活
动
过
程
导入
妈妈用辅音作为歌词,用任意儿童歌曲的形式唱给宝宝听。
步
骤
1、首先记录平时宝宝自由发音时发出的辅音,再试着教他一个从未会发的辅音,看看过了几天后,宝宝能否在大人不在时自己发出这个辅音。
2、一般6个月的宝宝能发4个辅音,常常是爸爸、妈妈、拿拿、大大,有些会说姑姑、哥哥、娃娃等,
3、如果宝宝在6个月时能发4个辅音,基本上在9~12个月间会叫1~2个大人。
如果超过4个辅音,将来开口说话时词汇量也会大些;如果少于4个辅音,可能会在周岁后或更迟一些才能称呼大人;
4、如果不会发辅音,就会在两岁后才称呼大人,而且会少发一个辅音,开口说话后也会减少说这个辅音的词汇。
5、好在宝宝发者矫正得快,只要学会一个辅音,3岁前所有词汇都能及时学会。
可见辅音的及早练习很重要。
结束
活动延伸
注意事项
在宝宝满155天时半数会发3个辅音,如果大人经常同宝宝说话170天左右宝宝会发4个辅音,并且会表演辅音的意义,如用手打狗熊,边说边打,发“打打”的音;用手拿小车时说“嘟嘟”;也有些宝宝会说“娃娃”的音时去拿娃娃,如果大人经常给宝宝示范,宝宝就会一面做—面说,促进宝宝发音和对音的理解。
课程名称
精细运动智能:
吃到自己的脚丫子
指导教师
环境布置
宝宝的小床上
活动
准备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、观察宝宝的脚是否能举到头,促使他手足协调而且灵敏;
2、通过观察宝宝握物时手和物的关系,以判别宝宝的握物能力;
3、培养宝宝的精细运动智能。
步
骤
1、夏天宝宝只带着尿布,不用穿裤子和袜子。
2、当他能坐稳时,他会用双手把脚丫子抱起来玩,甚至把自己的脚丫子抱到嘴巴来啃,如同抱起其他玩具一样首先放入嘴里。
3、有时在仰卧位,宝宝也会抱起脚丫子来啃,大人会觉得很脏,宝宝却啃得有滋有味。
4、这种情况常见于宝宝145~160天之间,大人并未鼓励这种自发的游戏,但是也没有必要为此而让宝宝在盛夏闷在长裤子里,因为宝宝的腿短容易伸到头颈部,宝宝啃脚如同吃手一样,这并不奇怪。
活动延伸
注意事项
最好的握物方法是用前三只手指,即大拇指、食指和中指。
三个手指中,以大拇指为一方向,食指和中指在另一方向,物离开手心。
这种握物的方法出现得较迟,只有个别宝宝180天前能做到,其次是对掌握物,拇指与其他四个手指相对,物可以在手心也可以离开手心在5个手指之间,这两种握物办法都可在160天~180天内的宝宝中出现,物离开手心才便于对敲。
最幼稚的是一把抓,5个手指在同一方向,物贴手心,虽然能抓住但是抓不稳,而且不便于对敲,常见于刚到5个月的宝宝。
课程名称
数学智能:
分清敲一下和敲两下
指导教师
环境布置
日常生活中
活
动
准
备
教具
宝宝经常物品
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、练习单手和双手敲击,学会跟随敲击;
2、测定宝宝分清敲一下和敲两下的能力;
3、培养宝宝的数学职能。
活
动
过
程
导入
准备好宝宝敲击的物品。
步
骤
1、宝宝会单手拿物后,先学单手敲击,学会跟着大人每次敲一下。
2、熟练后,再练习双手敲击,随便哪一只手先敲,让宝宝跟着大人先一手敲,再用另一手敲,得到两个声音。
3、每次都间隔一小会儿,使人听出来是每次两下。
4、宝宝跟着大人练习,后来自己也会敲两下,逐渐学会分开一下一下敲和两下两下敲,在每两下之间留小小间歇。
结束
收拾物品。
活动延伸
日常生活中所有的可以拿来给宝宝做敲击的物品都可以练习。
注意事项
本月的宝宝最喜欢敲击,开头只会用单手敲一下,让宝宝慢慢一下一下敲,等到熟练后大人示范,用左右手各敲一下,变成连续两下,每两下之间有一个小小间歇,让人听出来是敲两下,与敲一下不同,宝宝学会了两种敲击法使宝宝通过敲击,逐渐理解1和2的不同。
课程名称
大运动智能:
俯卧打转
指导教师
环境布置
有防护垫的地板上或地毯上
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐
活动目的
1、宝宝学会用腹部作支点向四周打转,为下月匍行做准备;
2、培养宝宝的大运动智能。
活
动
过
程
导入
步
骤
让宝宝趴在床上或凉席上,用玩具在宝宝前方顺时针方向逗引,使宝宝以腹部为支点,头和胸部都能用手撑起,双膝屈曲两脚上举或者膝部稍微伸直,双足划动帮助上肢使身体旋转。
这种游戏最好在地上铺上地垫或地毯玩,以免宝宝从床上跌下。
结束
活动延伸
注意事项
课程名称
大运动智能:
裹春卷
指导教师
环境布置
在铺有防护垫的地板上
活
动
准
备
教具
床单
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、用外力帮助宝宝作360°的翻滚,使宝宝学会翻滚,为下月连续翻滚做准备;
2、测定宝宝利用身体和四肢协同改变体位的能力;
3、培养宝宝的大运动智能。
活
动
过
程
导入
步
骤
1、用宝宝的床单将宝宝卷起来,把宝宝放在地垫上,大人拿着床单的一头拉动,使宝宝在地垫上滚动。
2、第一次宝宝会害怕,妈妈一面拉一面说:
“春卷打开啦”;然后妈妈慢慢地拉,让宝宝慢慢滚动,等宝宝滚动停止后妈妈抱起宝宝亲亲说:
“真勇敢,好玩吧”,渐渐让宝宝适应。
3、以后可渐渐加快速度,让宝宝在地垫上快快地滚动。
宝宝适应了这个游戏,他也会自己使劲,在会翻身的基础上作360°的翻滚。
结束
活动延伸
注意事项
宝宝在上个月如果能翻身180°,就有可能在本月做完全的360°的翻身,许多家长都觉得让宝宝练习翻身很困难,所以本月的游戏中建议用“裹春卷”的游戏以及信用拉动被单的力量,先让宝宝被动地滚动,让宝宝学会了身体的被动滚动,在这种动作的基础上再练习做360°的翻身,为下个月的连续翻滚做准备。
课程名称
自然观察智能:
镜子的游戏
指导教师
环境布置
家里有镜子的房间
活
动
准
备
教具
宝宝的玩具
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、宝宝确认镜子中的妈妈就是自己的妈妈。
2、培养宝宝的自然观察智能。
活
动
过
程
导入
步
骤
1、妈妈抱宝宝坐在大镜子前,妈妈扶着宝宝,自己身体向后略退得离镜子远一些。
2、宝宝看到镜中的妈妈在说话,宝宝听到声音从后面来,宝宝回头看,果然妈妈在后面说话。
3、宝宝又用手摸镜子里的妈妈,摸摸镜中的自己,这时从镜子中看到妈妈递一个玩具给宝宝,宝宝向镜子的方向拿不着,要回头才能拿到玩具。
4、这时宝宝才能确认镜子里的妈妈就是自己身后的妈妈。
活动延伸
可以用手偶等宝宝喜爱的玩具,继续和宝宝一起做镜子的游戏。
注意事项
有些宝宝可能看到镜子里的妈妈时会兴奋得向前倾,小心碰撞到镜子。
课程名称
人际交往智能:
怕生与适应环境
指导教师
环境布置
日常生活中
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松柔和的音乐
活动目的
1、让宝宝懂得躲开生人,避免危险,有自我保护的意识;同时也要让宝宝经过探索和观察,渐渐了解适应生人开新环境;
2、测定宝宝适应性和接纳生人的能力;
3、培养宝宝的人际交往智能。
活
动
过
程
导入
步
骤
1、如果家中来了客人,以往宝宝会对客人笑着表示招呼。
但到了6~7个月宝宝改变了常态,对生人害怕。
这是因为宝宝长大了,懂得躲开生人以避免危险,宝宝会转过脸藏入母怀。
或者在母亲的保护下,探头出来看看,观察客人的动静。
2、如果客人曾经来过,宝宝会盯着他看,保持警惕。
多看几次后,宝宝的目光渐渐缓和,如果发现客人没有恶意,才肯接受客人拿着的玩具,对客人笑笑。
再过几天,见到客人时,如果客人对宝宝笑笑,有时宝宝肯让客人抱,但是过几秒钟,宝宝又马上要回到妈妈怀中。
3、多来几次客人就变成熟人,宝宝实现了对生人的适应。
同样宝宝对新的环境也会害怕,如果新的环境中有些玩具或有些好看的图画,宝宝会多看一会儿,渐渐对旁边的东西也开始注意,如果发现有更多好看的或好玩的东西,宝宝就愿意留下来多玩一会儿。
4、宝宝每次多接触几次,就能留下来更久一些。
如果妈妈经常带宝宝接触新的环境,如到附近的亲子园,以后宝宝很愿意再去时,就会用手指着想要去的地方。
结束
活动延伸
注意事项
一般宝宝对见过四次的生人已经有印象,外向的宝宝愿意同生人笑笑以表示打招呼,害羞的宝宝会躲在妈妈怀中,探头观察,表示好奇,还有点儿害怕的宝宝不敢伸头张望,藏在妈妈怀中;最胆小的宝宝一见生入就大声啼哭,要求妈妈也躲开,妈妈只好远远地同生人打招呼,通过多次的接触才能让宝宝接受。
如果妈妈为了避免宝宝啼哭就完全躲开,不但使宝宝没有练习的机会,而且宝宝会越来越怕生人,完全没有适应能力,成为宝宝以后入幼儿园难的原因。
课程名称
音乐智能:
骑大马
指导教师
环境布置
日常生活中
活动
准备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐
活动目的
1、让宝宝懂得儿歌的韵律并当听到一定的声音时,会做一个有趣的动作,主动画合儿歌表演
2、测定宝宝的节拍能力;
3、培养宝宝的音乐智能。
活
动
过
程
导入
儿歌导入:
“小老鼠,上灯台。
偷油吃,下不来。
叫妈妈,妈不在。
叽里咕噜滚下来!
”
步
骤
1、大人抱宝宝坐在膝盖上,两人面向前方,大人一面背诵儿歌,—边按着节拍上下抖动膝盖,让宝宝感到如同骑在马上。
2、大人念儿歌,当念到“呷噔呷噔”时把宝宝抱起,念到跨过河时把他举得高高让他有跨过河的感觉。
3、宝宝很喜欢这种有韵律的游戏,练习几次后,当听到“呷噔呷噔”时身体做好准备,一听到“跨过河”时,自己向高处一跃以配合大人的动作。
(儿歌:
骑大马,骑大马,上高山,跨过河。
呷噔呷蹬,跨过河!
)
4、另一个儿歌如:
小耗子,上灯台偷油吃,下不来
叫妈妈,妈不在叽里咕噜滚下来!
当念到“叽里咕噜”时宝宝就会做好准备,当念到“滚下来”时,会主动用身体向前方准备做滚下来的动作。
结束
活动延伸
开始宝宝跟着大人敲节拍,已经敲顺了后,可以自己用手、脚或其他部位来敲出声音做伴奏,为以后真正敲节拍作准备。
注意事项
课程名称
自然观察智能:
认识鸡蛋,苹果等食物
指导教师
环境布置
在日常生活中
活
动
准
备
教具
鸡蛋、苹果等能够削皮的食品
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、认识自己经常吃的食物;
2、测定宝宝认识食物的能力;
3、培养宝宝的自然观察智能。
活
动
过
程
导入
步
骤
1、每次喂蛋黄时,让宝宝看着完整的鸡蛋,并慢慢告诉宝宝:
“鸡蛋”,并让他记住。
2、在喂宝宝吃苹果前,应让他看到完整的苹果,告诉他物名,当着他的面把苹果皮削掉。
3、因为这些是他经常吃的食物,每天都听到它们的名称,就很容易学会。
结束
活动延伸
日常生活中宝宝会吃到的东西都可以进行认知练习。
注意事项
宝宝认识经常吃的东西如鸡蛋、苹果等。
手快的宝宝听到物名就能拿对,手慢的宝宝也能指对。
关键在于每次吃东西前大人要给宝宝讲物名让他记住,否则再聪明的宝宝也不可能知道。
课程名称
自然观察智能:
认识勺子和碗
指导教师
环境布置
在日常生活中宝宝吃饭时
活
动
准
备
教具
宝宝的餐具
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、练习听声取物,以强化物名的记忆;
2、测定宝宝认识食具的能力;
3、培养宝宝的自然观察智能。
活
动
过
程
导入
妈妈准备好宝宝的餐具。
步
骤
1、给宝宝喂辅食时,多准备一个碗和勺子放在旁边,大人说:
“拿勺子”,如果他自己拿过,多数宝宝都能拿对;
2、如果大人从未让宝宝自己拿过勺子,他会伸手乱拿,有时碰对了,有时就不能拿对。
结束
收拾餐具。
活动延伸
帮助宝宝认识其他餐具。
注意事项
关键也在于妈妈是否给宝宝自己拿勺子的机会。
如果宝宝经常拿勺子,宝宝先认识勺子,也会慢慢认识碗,逐渐也会认识其他的食具。
小宝宝经常是通过动手来认识东西的,越让他动手,他就能认识越多的东西。
课程名称
语言智能:
说“妈妈”时,会用眼睛看着妈妈,说“爸爸”时,会看着爸爸
指导教师
环境布置
在日常生活中
活动
准备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐
活动目的
1、听到称呼就能准确地看着被称呼的人,让宝宝听懂称呼的意义,为将来有意义称呼大人做准备。
2、测试宝宝是否分清对家人的称呼;
3、培养宝宝的语言智能。
活
动
过
程
导入
步
骤
1、宝宝正趴在地上玩,听到妈妈说:
“爸爸回来了”,宝宝马上转向门的方向,把身体撑起来,要早一点看到爸爸回家。
2、如果进来的是爸爸,宝宝会举着双手要爸爸抱。
如果进来的是姥姥,宝宝会回头看妈妈,似乎提出抗议,认为妈妈说错了。
3、在街心公园,奶奶抱着宝宝散步,看见妈妈回来了,奶奶说:
“妈妈回来了”,宝宝会下分急切地伸头张望,举起双手扑到妈妈怀中。
4、晚饭后全家人在看电视,电话响了,奶奶抱着宝宝就近拿起话筒传话说:
“找爸爸的”,宝宝的目光盯着爸爸,如果说:
“找妈妈的”,宝宝也会盯着妈妈,宝宝懂得称呼与人的关系,就会用目光看着被称呼的人。
结束
活动延伸
帮助宝宝学会用眼睛注视其他家里的事物或者家庭成员。
注意事项
大多数宝宝认识妈妈是在第5个月的前半个月,在后半个月也能在称呼爸爸时看着爸爸。
宝宝在发出辅音的同时懂得这个音的意义,为进一步学习称呼大人做准备。
一般家庭有6~7个大人,每个人都有不同的称呼,宝宝一般在6个月前先懂得爸爸妈妈7~8个月时就能认识所有家里人的不同称呼。
课程名称
人际交往智能:
同娃娃玩藏猫
指导教师
环境布置
在卧室的床上或客厅沙发上
活动
准备
教具
衣服、玩具娃娃、布巾
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、让宝宝知道娃娃藏在布巾下面,可以掀开布巾找到娃娃。
使宝宝再始有寻找看不见的东西的想法;
2、测定宝宝观察力的敏锐程度和转移游戏的能力;
3、培养宝宝的人际交往智能。
活
动
过
程
导入
准备好藏猫游戏的教具。
步
骤
1、在宝宝学会用被子和衣服同大人玩藏猫后,可以在同宝宝玩娃娃时突然用布巾把娃娃盖住,看看宝宝是否会掀开布巾找到娃娃。
2、开始时要当着宝宝的面来盖布巾,宝宝看着大人的动作会很容易掀开,不必露出娃娃的一部分宝宝也会猜到娃娃在布巾下面。
3、如果大人趁宝宝没看见时把娃娃盖住,可以露出小部分娃娃做线索帮助宝宝找到。
4、宝宝动手去找玩具说明宝宝知道玩具并未消失,再回想到布巾可以盖住玩具,就会动手掀起布巾找到玩具。
结束
收拾教具。
活动延伸
妈妈抱着宝宝和家庭其它成员进行捉迷藏的游戏。
注意事项
当大人离开时,宝宝会用玩具代替人,把布巾蒙住玩具同玩具玩藏猫。
这是宝宝自主的游戏,上个月会同大人玩藏猫的宝宝,本月就会主动同娃娃或拟人动物做藏猫游戏。
或者大人用布巾蒙住娃娃做示范性的游戏,让宝宝模仿。
有时大人刚蒙住娃娃就被机灵的宝宝掀开;观察力差一些的宝宝要等大人掀开才懂得模仿;观察力不足的宝宝对大人做的事不觉察,如同没有看见一样,不愿意参与游戏,所以要给宝宝提供线索,例如露出娃娃的一部分,让宝宝猜到娃娃就在毛巾下面,才会自己掀开。
课程名称
视觉空间智能:
喜欢某种颜色
指导教师
环境布置
日常生活中、或到色彩缤纷的花园
活
动
准
备
教具
一图一物的挂图
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、观察宝宝对颜色的偏爱,只爱一种,还是许多种;
2、测定宝宝视觉的选择能力;
3、培养宝宝的视觉空间智能。
活
动
过
程
导入
把宝宝带到挂图前。
步
骤
1、墙上有一图一物的挂图,幅图基本上只有一种颜色,看宝宝是否偏爱某一幅,是否也同样喜欢与之同颜色的图。
2、此外也可让宝宝到色彩缤纷的花园,看他是否特别喜欢到某一种颜色的区域,还是喜欢许多杂色的区域。
结束
活动延伸
带宝宝看其他颜色鲜艳图形简单的图画。
注意事项
有些宝宝表现明显,会动手去抓所喜欢的颜色,或者会去摸某种颜色的东西,动手能力不足的宝宝只会看着某种颜色;选择性不明确的宝宝,只要有颜色就喜欢,不愿意玩没有上色或者本色的玩具。
课程名称
音乐智能:
学打拍子
指导教师
环境布置
在日常生活中
活
动
准
备
教具
一件能敲响的东西
音乐
播放轻松欢快的音乐
活动目的
1、让宝宝练习一边听音乐,一边打拍子,学习节奏;
2、测定宝宝对音乐引起的条件反射能力;
3、培养宝宝的音乐智能。
活
动
过
程
导入
妈妈在宝宝面前拍出有节奏的拍子吸引宝宝的注意力。
步
骤
1、大人在听音乐时,随便拿起—件东西按节拍敲打,给宝宝一件能敲响的东西,让他跟着节拍敲打,如果他打得不对,大人可以拉着他的小手一起打,打顺了就轻轻放手,观察他是否会按着节拍敲击。
2、妈妈示范先敲单拍1下,然后再敲双拍1下,又逐渐增加变成各2下、各3下、各4下,看宝宝能否跟上。
结束
活动延伸
寻找任意可以敲击的东西,帮助宝宝练习节奏。
注意事项
多数宝宝在152~160天时能对一首儿歌做出反应,到170天时会对第二首儿歌也做出反应。
宝宝很喜欢坐在大人膝盖上游戏,尤其是有韵律的儿歌或者唱歌。
个别宝宝还会在一首儿歌做两个动作,不过首先要有大人做出示范才行。
课程名称
自理自律智能:
学用小勺
指导教师
环境布置
日常生活中宝宝吃饭时
活动
准备
教具
宝宝经常用的餐具
音乐
播放轻松柔和的音乐。
活动目的
1、让宝宝自己拿小勺,练习自己从碗里舀出食物,学会用勺子;
2、测定宝宝用小勺吃饭自助的能力;
3、培养宝宝的自理自律智能。
活
动
过
程
导入
步
骤
1、在妈妈喂饭时,给宝宝另外拿一个勺子,让他随便练习舀东西。
2、宝宝很喜欢自己有一个勺子,但是不会用。
首先,他会用勺子插入碗中,在碗里乱搅,因为宝宝分不清勺子有两面,他常常用凸面来盛,勺子里什么也没有。
3、大人可以帮助他翻过来,用凹面来盛,勺子里会有食物使宝宝很高兴。
他往往会使劲舀一大勺,颤颤悠悠还未拿到嘴边就把食物洒得到处都是。
结束
活动延伸
最好的宝宝能用小勺舀出食物1勺放入口中,这是经过许多练习的成果。
多数宝宝只舀到食物,但手口协调能力不足,半途掉下,这使许多妈妈不让宝宝练习。
其实这是必经的过程,只要坚持下去就能成功。
还舀不到食物的宝宝可以平时用勺子练习舀珠子、大枣等做练习,吃饭时仍让他自己练习。
多练习就一定能拿稳勺子,学会舀到食物的。
早一天学会拿勺子,宝宝就会早一天自己吃饭。
注意事项
所以要让宝宝吃饭前戴上大的围裙,尽量保护衣服。
不过千万不要因此就不让宝宝拿勺子练习了,因为这是迟早要经过的过程。
课程名称
一手拿稳一物,两手对敲
指导教师
环境布置
在日常生活中
活动
准备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、展手眼协调和双手协调,实现对掌握物到三指握物能力的展,使手的技巧再进一步;
2、测定宝宝双手握物和双手协同对敲的能力;
3、培养宝宝的精细运动智能。
活
动
过
程
导入
步
骤
1、宝宝的双手都有握物的能力,从上月的大把抓进步到对掌握物把东西握紧。
2、宝宝开始双手对敲,把东西打响或者把玩具敲到桌上、椅子上、箱子上等,以打出声音。
3、在敲打时,宝宝会发现玩具握在手心里会经常敲到自己手上,不如让玩具离开手心用三个手指拿着,让玩具突出来更能敲得响些。
4、宝宝用大拇指与2,3指相对把东西拿紧,用三只手指拿东西,把东西敲响就更加方便。
结束
活动延伸
注意事项
有些宝宝只有双手握物能力良好才能对敲,同时又要手眼协调才能相互击中。
多数宝宝在170~190天时能对敲;另一些宝宝只能一手拿稳,他可以用手中之物去敲击大的东西,如敲击床铺、桌子、椅子等物。
这些在宝宝160~180天之间就学会了。
宝宝对敲击很感兴趣,因为敲击可以显示自己的能力。
不过家长常常因为担心会损伤家具,而不让宝宝到处敲击。
大人可以让宝宝敲小鼓、用筷子敲空的纸盒和空的罐头等,以满足宝宝的敲击兴趣。
课程名称
自理自律智能:
自己拿饼干吃,练习咀嚼
指导教师
环境布置
日常生活中
活
动
准
备
教具
平时家里吃的食品如:
馒头、饼干、面包条、果酱或芝麻酱
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、让宝宝在饥饿时,练习自己拿着东西吃,既练习自助,也练习咀嚼.学会吃固体食物,这些对宝宝发音和将来说话都有帮助;
2、测定宝宝自助,咀嚼和吞咽能力;
3、培养宝宝的自理自律智能。
活
动
过
程
导入
步
骤
1、不管宝宝是否已经出牙,在他第6个月时就可以让他自己拿一条烤面包条或烤馒头条练习咀嚼。
2、大人应当示范,用夸张的形式来咀嚼以让宝宝模仿。
宝宝很需要啃咬,因为宝宝的牙龈需要刺激,有了硬的和脆的食物,就比单用塑料的咬胶好多了,馒头条越咬越甜,使宝宝更加爱吃。
3、如果宝宝拒绝,可以用馒头条沾一点果酱或芝麻酱,使宝宝爱吃。
每次吃之前都应把馒头条烤脆、有烤出来的香味使宝宝更愿意啃咬。
4、练习过咀嚼的宝宝将来发音清晰,舌头转动灵活,连“得得”、“拉拉”等用舌头发的音都会发出,这对以后说话确实有帮助。
结束
活动延伸
北方的农村、宝宝们会啃咬洗净的黄瓜和小萝卜,甚至啃咬蒸熟的老玉米芯,一面吸吮它的甜味
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