冀教部编版二年级语文上册《三单元11 热闹的大山》优质课教案14Word格式文档下载.docx
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注意读准“恼、泼”。
(2)出示生字卡片:
指名认读、学生带读。
(3)猜猜看游戏:
请一个同学到前面指字,另一个同学背对大家猜刚才同学指的是什么字。
加深对字音的掌握。
3、出示词语卡片,指名带读:
热闹苦恼睡醒颗五颜六色刺猬建鸟鸣活泼
4、数一数有几个自然段。
(1)指名分自然段朗读,其他同学思考:
课文是怎样描写大山和老爷爷的?
(2)投影填空:
(皱着眉头)的大山。
(快乐)的老爷爷。
(3)思考:
你知道大山和老爷爷之间有什么关系吗?
(4)指名读第二自然段,把相关的句子画下来,并读一读。
读一读你找的句子。
他盖起了一间小木屋,在山上住了下来。
他带来两袋种子,把种子撒在了大山上。
5、再读读课文,看看还有谁带来了种子,是什么种子。
6、这些种子给大山带来了什么变化?
请你读读,画出相关的句子,自己读一读,再和小伙伴读一读。
三、深入理解课文内容,了解大山热闹的原因
1、讨论:
大山为什么能如此热闹呢?
请你用“因为……所以”句式回答。
(1)因为老爷爷、小鸟和小松鼠都为大山带来了种子,而且种子都长大了,所以大山会热闹起来。
(2)因为小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住,所以大山热闹起来。
(3)因为大山上清脆的鸟叫声此起彼伏,活泼可爱的小松鼠跳上跳下,所以大山热闹起来。
(4)因为肯定还有许多小动物会住在大山上,所以大山热闹起来。
2、现在大山什么样子呢?
用幻灯显示:
()的大山。
3、老爷爷为什么快乐了呢?
你快乐吗?
为什么?
请你展开想象,你觉得大山还会怎样热闹?
你喜欢吗?
4、出示大自然的美景图,让学生进一步欣赏、感受大自然的美。
四、总结全文,升华情感
1、大山的热闹离不开老爷爷、小动物们的辛勤劳动,而大自然的美离不开什么呢?
2、通过学文你懂得了什么?
和小伙伴交流交流。
五、作业
你想让大山更热闹吗?
用你的画笔画下你心中热闹的大山。
板书设计
热闹的大山
大山光秃秃的
老爷爷两袋种子
小鸟两颗柏树种子
小松鼠几个松果
美丽、热闹
第二课时
一、检查复习
1、出示生字及词语卡片,学生抢读。
2、展示学生画的热闹的大山,并说说从画上哪些地方看出热闹。
(鼓励学生用清楚连贯的话表述画的意思)
二、背诵指导
1、出声朗读课文,回忆课文哪部分内容让你感受到了大山的热闹。
2、投影填空:
不久,山上长出了一棵棵(),还有()的花草。
一年,两年……一棵棵树长的()。
()的鸟儿飞来了,()、()、()也搬来了。
他在树上筑起了($$),在山上建起了(),还养育出许多()。
大山()了,变得那样()。
大山()了,变得这样()。
()的鸟鸣声此起彼伏,()的小松鼠(),()的老爷爷哼起了山歌。
3、再次朗读这两段话,感受大山的热闹。
4、练习背诵。
互相交流自己背诵的方法。
三、学习生字,指导书写
1、出示生字卡片,以小组为单位,说说你怎样记住这些字。
2、在班上交流记字方法。
看谁的方法最简便。
在生活中你在什么地方见过这些字?
说一说。
试着练习用这些字组词,看谁的词语积累最丰富。
3、仔细观察这些字,看看在书写时有没有需要提醒同学注意的地方。
4、教师指导书写“醒”。
5、学生练习书写,教师巡视指导。
四、巩固练习
1、互猜字游戏。
帮助记忆字形。
2、词语积累:
苦恼养育活泼可爱五颜六色
3、用“热闹”练习说话。
一导入:
1出示热闹一词:
2提问:
生活中你见过热闹的地方吗?
(指名说)
3提示:
课文里也有一个热闹的地方你还记得吗?
4板书课题<热闹的大山>
二新课
(一)学习第一节
1引导:
这座大山原来就这么热闹吗?
2出示课件(光秃秃的大山)
提问:
原来的大山什么样?
像什么?
(指名看图说)
3指名读第一段
4你知道什么了?
山上什么也没有课文里用了一个词是什么?
(板书光秃秃)
生活中你还见过光秃秃的东西吗?
(指名说)
5过渡:
光秃秃的大山多可怜啊,同学们愿意帮助他们吗?
你能想出什么办法?
(指名说)
(二)学习2345小节
植树造林我们人人有责,看谁来了
老爷爷来干什么?
(带这问题轻声读第二段)对老爷爷就是来绿化荒山的
(指名回答)
(三)
1出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了,他这么早来干什么呢?
2指名回答
3你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山,这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢?
4自由说
5课件出示:
小鸟
6小鸟说什么了?
自读第3自然段找小鸟说的话
7假如你是小鸟,请读小鸟说的话.练读 指名读
8老师想采访一下小鸟:
你希望这颗柏树种子会怎么样?
指名说
9评读:
多热情的小鸟,谁愿意再读一遍小鸟的话
10听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样?
指名回答,
11提示:
老爷爷的的话该怎样读?
指名读老爷爷的话
四
第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话,先自己练读然后老师找同学表演读
《热闹的大山》教学反思
课文《热闹的大山》的活动目标就是,帮助学生理解和欣赏散文中的描述性语言,提高运用文学语言的能力;
教育学生关心环境,懂得植树绿化的好处。
我围绕:
原来的大山是什么样子?
现在的大山又是什么样子?
这两个问题展开教学。
我首先贴一幅原来的大山的吹塑纸图画在黑板上,让学生非常直观地看到,原来的大山是光秃秃的、难看、没有朋友、没有欢乐,很苦恼。
这样也很自然过渡到第二个问题,“谁能帮帮它呢”?
于是,老爷爷、小鸟、小松鼠就自然的被引出来了。
它们送种子的动作“衔”和“捧”让学生自己做出动作,自然的理解动词的意思。
在教学变化后的大山这一部分时,我让学生说说自己从哪儿感受到了大山的美丽与热闹?
学生边说我就边在黑板上贴画:
草儿、花儿、大树、小兔、小刺猬、小松鼠……此时,展现在学生面前的又是另一幅美丽的图画。
然后水到渠成引到拓展,教育学生关心环境、保护环境,保护我们的地球母亲。
让学生轻而易举理解本次教学的重点,我觉得这是本次教学最可取的地方。
但也有不足之处,如:
朗诵散文时没有配上明快的音乐;
粘贴吹塑纸贴画的时候没和学生互动:
学生的语言表达不是很准确,不是很流利,这些在以后的教学活动中都有待加强
教学目标
★认识10个生字,正确书写6个生字。
积累词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵最后两个自然段。
★认识10个字,掌握会写的6个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★掌握会写的六个字,让学生知道劳动可以创造美。
★教师准备课件(包括有关图片、字词、课文内容、练习题)。
学生准备生字卡片。
第一课时
一、创境导入
同学们,有一座大山,它曾经是光秃秃的,好像一个皱着眉头的老人,真苦恼啊!
后来它竟然变成了一座这样的山,这是一座什么样的山呢?
(出示图片,然后引导学生自由回答)
大山为什么会发生这么大的变化呢?
这节课,我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文,它会告诉你们这一切。
板书课题,学习“闹”字。
注意观察闹字怎么写?
先写门,后写市。
它是第四声,但在热闹这个词里读轻声。
齐读课题。
(设计意图:
上课伊始,给学生美的感受与体验,将学生带入情景之中,设下悬疑,激发学生的读书兴趣。
“闹”是熟字,利用门字歌帮助学生回忆巩固,使学生的识字兴趣得到激发。
情感上做好准备。
二、初读课文
1.自由读文,疏通课文。
小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。
那么,现在你就借助拼音读课文:
要把字音读准,把课文读通。
2.再读圈字,初学生字。
学习每篇课文,我们都要认识很多生字朋友,这篇也不例外。
再读课文,一边读一边找到这些生字朋友,把它们圈出来,并大声读出来!
把认识生字朋友作为识字课的主线,激发学生乐于交往的天性,利用找朋友的环节设计,激发学生的学习意识。
三、随文识字
你找到这些生字朋友了吗?
我们来一一认识它们吧!
1.出示句子:
一座大山,光秃秃的,好像一个皱着眉头的老人,真苦恼哇!
指导朗读
词语:
眉头苦恼
生字:
眉 恼
2.叙述课文内容:
正在大山苦恼的时候,来了一位决心改变大山面貌的老爷爷。
他每天都很早醒来,辛勤地劳作。
朋友们也纷纷来帮忙:
小鸟衔来两颗柏树种子。
词语:
醒来两颗种子
醒 颗
3.出示句子:
不久,山上长出了一棵棵小树苗,还有五颜六色的花草。
理解词语:
一棵、一棵棵
颜
五颜六色(借助图片理解词语)
4.叙述课文内容:
后来,大山愈加秀美丰盈,它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。
它们在山上建起了家。
刺 猬 建
5.借助图片感受劳动创造的美丽的大山。
出示句子:
清脆的鸟鸣声此起彼伏,活泼可爱的小松鼠跳上跳下,快乐的老爷爷哼起了山歌。
借助声音素材理解:
此起彼伏的鸟鸣声!
鸣 泼
理解积累词语:
活泼可爱(小松鼠活泼可爱,还有什么活泼可爱?
你们喜欢这个词吗?
说出一句话来。
整个随文识字的过程,体现“句不离词,词不离句。
”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式;
词的理解采用图片、名家文章中的语句、声音素材、词语对比等形式。
让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识,积累方法、掌握字词。
四、巩固识字
1.读带拼音字卡
2.出示熟字:
吧棵闹
3.明确:
“颗、棵”不同的用法。
4.明确:
“吧”字读轻声!
积累:
“啊、呀、吗、啦”等词。
5.读去拼音字卡
从字的音、形、义方面把握识字教学。
五、自主记字
1.这些字里有6个要求我们会写的字,现在你用自己认为最好的最有效的方法赶快记住它们吧!
2.说说你是怎么记住它们的?
愿意说哪个字就说哪个字!
眉:
用象形字、成语帮助记忆
醒:
强调酉字中的一横
泼:
组词练习,知道带“氵”的字与水有关
学生是学习的主人。
他们已经积累了很多记字方法,给他们提供一个运用知识、展示自己的平台,是我们义不容辞的责任。
“眉”字
教学过程:
一、激情创境
1、今天,老师给大家带来了一张图片,来,大家说说这里边都有谁,他
们在做什么?
多热闹的大山啊,可是,之前这里却不是这样,光秃秃的大山,没有树也没有花,更没有小动物。
那怎么会变得如此热闹呢,难道是魔法师对它施了魔法吗?
下面我们就一起来学习这一课——热闹的大山
2、板书课题(认真看老师写课题,看谁看的最认真,坐的最好)
3、谁能来读,再齐读
二、合作探究
1、教师范读课文(学生注意听清字音)
2、学生初读课文,整体感知
同学们听的可真认真,大家借助拼音认真读课文,读不好的句子多读几
遍。
开始吧!
3、再读课文,识记生字
多热闹的一座大山啊,下面小朋友们再读课文,注意,这次老师有新的
要求了,在课文中标出自然段,然后再圈出书后的生字宝宝,和同桌一起读
一读,记一记。
开始!
提问:
这篇课文一共有几个自然段?
指名回答
《热闹的大山》说课稿
这是小学二年级上册教材中一篇童话故事。
说的是一位老爷爷在大山上安了家,经过多年的辛勤劳动,使荒山改变了面貌。
课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵,运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化,在读者眼前展现出一幅“青山常在,绿水长流”的美丽图画。
下面我从说课标、说教材、说学生、说教法、说过程、说板书、说反思七个方面说一说我这堂课的教学设计。
说课标
《热闹的大山》是冀教版二年级上册第三单元的最后一篇课文,第三单元的学习的主题是亲近自然、感悟自然、享受自然、珍爱自然。
通过本单元的学习,让学生轻轻走进自然,用一颗充满爱的心去感受自然,发现山是那么清,水是那么秀,从而体验到人与自然界和谐相处的快乐。
《热闹的大山》通过大山前后的变化,突出了劳动创造了美,也揭示出人们爱护环境,植树造林的环保意识,只有人与自然和谐相处,大自然才能给我们美的回答。
《热闹的大山》这一课又更进一步的升华了本单元的主题。
说教材
课文恰是这样一篇语言优美,富有情趣的小短文,以童话的形式主要讲述的是老爷爷、小鸟、小松鼠用自己的辛勤劳动打扮大山,从而使荒山变美、变绿的动人小故事,
字里行间,渗透着人与自然和谐发展。
的人文思想。
三、说学生
学生经过一年的学习,已经具备了自主学习生字的能力,对于课文已经能通过预习流利的读课文,并初步感知课文的内容。
所以在教学的时候更多的是让学生自由朗读课文,生字的教学上也以学生为主,教师引导学习。
四、说教法
本课我以低年级高效课堂“121”的教学模式来教学,学生是学习发展的主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中引导学生积极主动的参与到教学活动之中。
五、说教学过程
一、情境导入
师:
同学们,有一座大山,它曾经是光秃秃的,好像一位皱着眉头的老人,特别苦恼,后来它竟然变成了一座美丽的大山,这是怎么回事呢?
同学们你们想不想知道呢?
生:
想。
这节课,我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文,它会告诉你这一切。
请同学们一起来读下题目
教师板书:
热闹的大山
同学们题目中用热闹这个词来形容了大山,那么在咱们生活中,用热闹还能形容什么呢?
那谁能用自己的话试着说说热闹的意思?
同学们谁还能说说热闹的近义词、反义词?
教师出示课件,同学们真棒,那么接下来让我们赶快来读一读课文吧
二、初读课文
1、借助拼音读准字音,把句子读通。
2、同桌合作读,互相帮着读准确,读流利。
圈字词
3、认读生词
齐读
开火车读
教师点拔:
“苦”是上下结构,“苦”的下面是“古”横要稍长;
“恼”第三笔是长竖;
苦恼的意思是痛苦烦恼。
“间”是半包围结构,还是多音字间(中间)(间隔)
三、再读课文
1、再次朗读课文,给每个自然段标注自然段的序号
2、用波浪线勾画出“的”字短语。
四、小组合作,整体感知
这篇课文主要以童话的形式讲述了一座(光秃秃)的大山,在经过一位(老爷爷)和许多(小动物)的辛勤劳动后,变成了一座(热闹而美丽)的大山。
布置作业
1、课后生字一类:
3字2词
二类:
组词并造句
“恼”的笔顺写5遍。
六、说板书设计
板书设计一直都是我教学上的困扰,因为字不漂亮,所以写的时候总是很苦恼,设计板书的时候不能突出本课的教学重点,板书设计不好。
七、说反思
本节课教学任务基本完成,学生基本把课文读准确,但是我感觉整个课堂小组合作时间短,在基础知识的内容上有欠缺,过程中应加入检查读文,找9位同学站起来读读,全班纠正读音。
- 配套讲稿:
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- 三单元 11 热闹的大山 冀教部编版二年级语文上册三单元 11 热闹的大山优质课教案14 冀教部编版二 年级 语文 上册 单元 热闹 优质课 教案 14